最新整理二年级语文下册《西湖名堤》教案

12西湖名堤（第一教时）执教者：六师二附小郭岚【课时目标】：1、学习1、2小节，认识7个生字，正确书写“优”，积累词语10个。

2、重点理解“堤、素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”等词语的意思。

积累描写西湖美景的语句。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二小节。

4、初步感受西湖与名堤之间的关系。

能依据情境，展开合理的想象，感受西湖山水的秀丽，景物的情趣。

【教学重点、难点】：读懂并积累描写西湖景色的句子。

【教具准备】：多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一、导入，揭题，整体感知。

1、谈话：说说你到过杭州哪些有名的地方？交流1）出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

个别读，读正确；理解：素。

2）出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

个别读；读“镶嵌”，理解“镶嵌”。

3、齐读第一节。

2、听课文，看画面，说一说：你听到了什么？或者，看到了什么？3、这两道长堤非常有名，因此被称为“名堤”。

（板书“名堤”，完整课题）学习堤（读音，义）。

齐读课题。

4、请你认真地读读课文，读准字音，不加字，不漏字。

思考：课文哪几节写西湖，哪几节写名堤？试着填空。

小结：课文写了西湖美景和两道名堤，这两部分的内容。

今天，我们先来饱览美丽的西湖风光。

二、学习第二节。

1、根据拼音读课文，遇到生字多读几遍。

学生自由读。

2、指名读，齐读。

3、学习生字：绵伏浓优掠；你有什么好方法记住他们。

4、同学们闭上眼睛，听老师示范读第二小节，想象一下，你看见了几个美丽的画面？板书：远处山峦近处湖面小结：作者由远至近，给我们描绘西湖的山，水。

5、逐句学习，在理解的基础上指导朗读，背诵。

a、第一画面：个别读，怎样的山峦？板书：层层叠叠连绵起伏；理解“层层叠叠、连绵起伏”；理解“一山绿、一山青、一山浓、一山淡”看着图，轻轻读。

指名读。

看图背诵。

b、第二画面：板书：硕大如镜平静的湖面像什么？为什么这么说呢？出示画面，齐读。

山峦与湖面让我们体会到一种静静的美。

沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1一、教材分析1. 教材名称：《沪教版小学语文》二年级下册2. 教材内容：本课主要涉及第五单元《风景如画，品读古今》中的一篇课文——《西湖名堤》。

《西湖名堤》以描写春天里的西湖为主题，通过生动、形象的语言，向学生展现了西湖的美，体现了中国古代文化中关于“诗画江南”的印象，同时也表达了作者对家乡的爱和对美好生活的向往。

该篇课文具有一定的文化和历史意义，适合进行综合素养的培养。

3. 教学目标（1）情感目标通过此次课程的学习，教育学生爱国，热爱家乡，珍惜环境，积极向美好生活迈进。

（2）知识目标使学生熟悉并理解《西湖名堤》的语言、内容和主题，并能够口头表达出个人的理解和感受。

（3）能力目标培养学生的朗读、理解和表达能力，以及观察能力。

二、教学内容1. 教学步骤（1）导入通过师生交流，了解学生对西湖的了解程度和对风景的感受。

（2）展现教师出示照片、PPT或短片等形式，展示西湖的美景，并为学生介绍西湖的历史、地理等方面的背景知识。

（3）朗读教师朗读全文，然后让学生分段朗读，纠正并提醒学生注意错别字和语音语调。

（4）理解教师对全文进行整体阐述，并带领学生逐句理解，着重介绍一些比较生僻或较为高级的词汇。

对于一些学生可能不太理解的内容，进行适当的提问以促进学生思考。

（5）分析通过对内容和语言的分析，引导学生深入了解课文。

（6）感悟让学生回答和讨论问题，引导学生去感悟课文中所表达的思想和情感。

学生也可以通过各种形式表达个人的感受和观点，如填写读后感、画画等。

2. 教学重点让学生真正理解《西湖名堤》的意思和作者表达的情感，以及领悟到其中的文化内涵。

3. 教学难点帮助学生理解和运用一些高级的词汇和句子，如“秀美的景色”、“塔亭不断”等等。

三、教学策略1. 具体实践策略（1）多种方式体验西湖除了通过图片、文字的展示，可以结合VR虚拟现实、视频等方式，让学生更好的了解和感受西湖美景。

（2）让学生独立探究对于一些生僻字或高级词汇，教师可以帮学生分析其造词法、注音方法、上下文的帮助，让学生通过自己的努力探究出正确的发音和意思。

12 西湖名堤教学设计-12 西湖名堤教学目标1 能正确认读生字“叠、峦、优、硕、掠、苏、凡、犯、锦、绽” ；理解“层层叠叠、硕大、锦带”词意。

能在田字格里正确书写“优、掠、苏、凡、犯”。

2 能正确朗读课文。

通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。

背诵课文第2节。

3 了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。

教学重点通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。

教学难点在理解课文的基础上，背诵课文第2节。

教学媒体多媒体课件、西湖、苏堤和白堤景色录象。

学生准备充分预习课文，查找杭州西湖的资料教学过程（一）谈话引入1出示图片：图片上是我国著名的旅游胜地，杭州西湖。

今天，让我们一起学习第十二课《西湖名堤》，走进这美丽的人间仙境。

板书课题，“堤”注音，解释：沿湖的防水建筑。

齐读课题。

2 出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

（1）指名读。

（2）俗话说：‘上有天堂，下有苏杭”这“杭”就是指“杭州，因此课文里说：杭州素有人间天堂的美称。

“素有”就是——一直有，向来有。

而杭州最有名的景点就是西湖。

（二）初步感知，了解内容。

1 自由朗读课文。

要求：读准字音，读通课文。

思考：你认为西湖什么景色最美？2 学生交流。

西湖板书：山水名堤（三）品读课文，学习生字。

1 读了课文以后，大家都有不同的感受，让我们再读课文，一起体会西湖的美。

让我们先来领略西湖的山和水。

（1）教师配乐朗读句子：站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

你能把这句句子读好吗？学生自由读。

（2）学习生字：die luan you shuo lue层层叠叠山峦优美硕大掠过指名读。

12、西湖名堤（第一教时）教学目标：1 在语言环境中认读5个生字“堤、素、念、宋”，认识长堤。

理解“镶嵌”“锦带”等词语的意思。

2 能正确、流利地朗读课文。

3 初步感受作者描写白堤和苏堤景色的方法并尝试背诵描写苏堤、白堤景色的句子。

4 了解白堤和苏堤的来历，体会西湖不仅有秀丽的山水，还有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

一谈话导入，学习第一节1 小朋友，你们去过杭州吗？用一句话说说你印象中的杭州。

2 人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭指的是苏州和杭州。

杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。

( 媒体出示句示：杭州素有人间天堂的美称。

) 指名读句子。

3 教学生字：素。

音：平舌音。

义：在字典中“素”有三种意思，选择解释条。

( 媒体出示)：①本色、白色②蔬菜类的食面③平素、向来。

理解句意，齐读句子。

4 指名读句，理解“镶嵌”。

( 媒体出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

)5 有感情地读读第一小节。

6 在美丽的西湖里，有两道著名的长堤（媒体出示图片和字）教学生字：堤。

7 今天这节课, 就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧!齐读课题。

二初读课文, 整体感知1 让我们跟随作者的脚步，边听录音边思考：课文向我们介绍了哪两道堤？2 过渡：为什么普普通通的两道防水的长堤被称为名堤？让我们走近这两道堤，去细细地欣赏和品味。

三研读课文，理解内容（一）学习三——五节1 轻声读课文三到五小节，读准字音，读通课文，完成一个小练习。

“湖上有两道长堤，一道叫( 白堤)，是为了纪念唐朝诗人( 白居易)；另一道叫( 苏堤)，是为了纪念宋朝诗人( 苏东坡) 。

这两道堤也因这两个名人而得名。

教学生字：念、宋2 师简介白居易和苏东坡。

3 指名读白堤、苏堤来历的句子。

4 比较“白堤”和“苏堤”的不同写法（1）那么，苏堤和白堤的景色如何呢？轻声读读4、5节用直线划出有关的句子，再读一读。

（2）学习描写“白堤”的句子，初步感受比喻的写法。

课文《西湖名堤》的说课稿篇1：课文《西湖名堤》的说课稿课文《西湖名堤》的说课稿《西湖名堤》是一篇语言美丽的课文。

我上的是其次教时，其中课文第3、4、5节介绍了有关白堤和苏堤名字的由来和迷人景色,这给西湖美景增加了生气和情趣，令人难忘。

整堂课中，我力求从两个方面来完成我的教学目标,来提高课堂教学效果。

一、扎扎实实地开展言语实践活动首先，我抓重点，训练同学连贯地言语表达。

我们的语文学习就是要关心促进同学的言语表达，最低段来讲更要促进同学的连贯表达。

对于本课中“为什么这么称呼白堤和苏堤呢？”的整个训练环节，就是借助了文本内容，然后通过表达来了解文本内容，从而促进同学的书面表达。

其次，随文学习适度有用的学问。

作为二班级的同学“随文”就是指在阅读环境中，适度运用就是指适度。

比如，“堤上桃红柳绿，犹如一条锦带。

”这句，就二班级来讲，不是和他讲概念，不是和他讲本体和喻体。

我要讲的是，让孩子在形象的图片，在语言的`表达过程中感受课文为什么这样写？还有“桃花似乎在对你说：。

”“柳树似乎在干什么？”的绽开想象的言语实践，其实也是把拟人化潜移默化的传授给了同学。

二、合理使用现代信息技术，提高课堂教学效益第一，无论是怎样一种技术的使用，都应当促进本学科的进展，就语文学科来讲还要促进同学的感悟力、理解力、想象力、审美力。

其次，信息技术的使用肯定是融合在其中的，所以肯定是适时适度的，肯定是有很强针对性的，肯定是必需的。

指导背诵第2小节时，我就依据课文内容把几段视频紧密贯穿起来。

把西湖的美景变成了直观的，让孩子有身临其境的感受，但它不代替语言的表达，只是让孩子在看的过程中，感受的表达——由远及近的。

不过我又引导同学运用画面背诵，这就关心同学建立起画面感，关心同学记忆，记忆文章中的文字，同时建立起画面与文字之间的联系。

其次，课文第四小节中有一句把白堤比作锦带一句，由于很多孩子没有到过那里，也没有见过锦带，因此，同学对于这句比方句难于理解。

一．教学目标：1、能在语境中识记本课“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”等9个生字，会写“绵”字，理解“镶嵌”、“连绵起伏”、“锦带”等词语的意思。

2、能正确、流利地感情读文，学会用几句话简单介绍名堤的由来，结合语境能展开合理的想象拓展说话，从而感受西湖的秀美山水和诱人景色。

二.制定依据：(一)教材分析：《西湖名堤》是一篇写景的文章，语言文字特别的优美，蕴含的内容丰富，富有情趣，是文质兼美的文章，给人一种自然美、艺术美的享受。

课文介绍了位于杭州的著名旅游胜地西湖的两道名堤——白堤、苏堤。

第l、2节介绍了西湖的美景，短短两小节就运用了三个比喻，由远及近的写作手法慢慢地将西湖的婀娜多姿和宁静的水景展现在我们眼前。

第3、4、5节介绍有关白堤和苏堤的传说，白堤和苏堤之所以被称为名堤，是因为它们的来历与我国历史上有名的诗人有关，与名堤的景致有关。

白堤和苏堤的景色相同，都是桃树和柳树，但作者通过不同的写作手法写出了不同的味道，白堤的静态美与苏堤的动态美相映成趣，让人印象深刻。

本单元的训练重点是“读课文，展开想象”，在边读边感受课文所描绘的美景中，理解文中描写景色的词句，并能根据课文内容展开合理的想象。

本文语言优美，富有情趣，因此在教学过程中试图通过多媒体等多种手段激发学生学习的积极情绪和表达欲望，指导学生学会合理的想象、规范表达。

(二)学生分析：在识字方面，我班大部分学生能运用多元的识字方法如形声字、记部首等进行归类识字。

但是对本课的生字的“义”的理解，对于二年级的学生而言，有一定的难度，如大部分学生不清楚“堤”的意思。

因此，在生字教学中，试图借助媒体，结合语境引导学生体会词语的词语。

班内部分学生未曾游玩过杭州，对于理解、品味本课中的“镶嵌”、“锦带”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语的意思，存在一定的困难，很难透过这些词语体会到语言文字的优美意境，文中出现的描写西湖景色的词句，有的语句对学生来说还是比较抽象，难以理解。

沪教版二年级语文下册教案 - 西湖名堤一、教学目标1.通过学习西湖名堤，使学生了解中国历史文化名胜西湖，并培养对自然景观的观察和感知能力。

2.培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容，抓住关键信息。

3.引导学生树立正确的敬畏自然、保护环境的意识。

二、教学准备1.教学课件或PPT。

2.学生练习册或作业纸。

3.板书工具。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•引导学生回顾上一课的学习内容，复习湖泊的特点和与湖泊相关的生物。

2. 新知讲解（15分钟）•利用课件或PPT向学生介绍西湖名堤的背景和特点。

•引导学生了解西湖名堤的形成原因，以及西湖名堤所代表的中国历史文化。

•强调西湖名堤的自然景观，如湖泊、荷花等。

3. 阅读理解（25分钟）•分发学生练习册或作业纸，让学生独立阅读相关课文内容。

•引导学生观察课文中的关键信息，理解文章的主题和要点。

•提问学生关于西湖名堤的相关问题，鼓励学生进行思考和讨论。

4. 小组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让每个小组讨论一个与西湖名堤相关的话题，例如：西湖名堤的保护措施、西湖名堤的意义等。

•鼓励学生积极发言，倾听和尊重每个小组的不同观点。

5. 教师总结（10分钟）•总结本节课的学习内容，强调学生应该如何正确对待自然景观，保护环境。

•鼓励学生主动参与到环境保护实践中。

四、课堂作业•要求学生完成练习册上关于西湖名堤的相关习题。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对西湖名堤的了解更加深入，同时培养了学生的阅读理解能力和合作意识。

通过小组讨论环节，学生之间展开了积极的思维碰撞，互相学习和借鉴。

下一步可以进一步引导学生进行实地考察，亲身体验西湖名堤的美丽和魅力。

《西湖名堤》教学设计《西湖名堤》教学设计1【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。

能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。

积累描写西湖美景的语句。

2、能正确流利地朗读课文。

了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。

3、初步感受西湖与名堤之间的关系。

能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。

【教学过程】一、出示课题。

1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。

（2）给“堤”标注拼音，正音。

（3）了解“堤”的意思。

2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。

（2）了解课题的意思。

二、预习课文。

1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。

2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。

三、学习课文4－5节。

1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。

传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。

）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。

①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。

②随机了解“传说”的意思。

2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。

3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。

（1）自由读，完成学习要求并交流。

（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

”体会比喻句的表达效果。

白堤就像锦带一样。

②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

沪教版二年级语文下册教案西湖名堤-1教学内容：《西湖名堤》（教材：沪教版二年级语文下册）一、教材分析本课时主要涉及以下知识点：1. 了解风景名胜的概念。

2. 了解西湖名堤的概况。

3. 学习如何欣赏风景名胜。

4. 提升学生口头表达和写作能力。

二、教学目标1. 知识目标：a. 了解风景名胜的定义和特点。

b. 了解西湖名堤的概况。

c. 学习口头表达和写作的基本技巧。

2. 能力目标：a. 提升学生欣赏和评价风景名胜的能力。

b. 培养学生表达和写作的能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对风景名胜的认识和爱好。

b. 培养学生欣赏和评价的意识。

三、教学方法1. 讲授法：介绍西湖名堤的概况和特点。

2. 实验教学法：带领学生亲自走近西湖名堤，感受其美丽与魅力。

3. 讨论教学法：引导学生对于西湖名堤的感受展开讨论。

4. 演讲教学法：鼓励学生展开口头表达和写作，并在课堂上互相交流。

四、教学过程1. 师生互动（5分钟）：午休时放学，学生们来到教师和教室前，教师把一些口红和口红盒拿出来，问学生们是否知道这是什么（口红和口红盒）。

教师也可以放第一张PPT，展示一传统的口红盒。

2. 导入（10分钟）：a. 用一段时间展示西湖的美景，引导学生感受西湖的美丽和神秘。

b. 用示范的方式引导学生如何观察并欣赏风景名胜，包括用眼睛阅读、用心感受，发现美丽细节等。

c. 教师向学生介绍西湖名堤：西湖名堤是钱塘江支流西子湖岸的古代堤岸，是西湖八景中的三个承载名选之一。

它是古老的桥梁和酒楼的聚集地，也是古代长乐坊的出入口。

3. 深化讲解（25分钟）：a. 用PPT或者图片展示西湖名堤的几个景点，详细介绍这些景点的历史背景、名字来由和景观特色。

比如：断桥残雪、满陇桂雨、曲院风荷、春晓园等。

b. 观看一段展示西湖名堤的视频，带领学生回到名堤，并让他们感受西湖名堤的美景。

4. 学生活动（20分钟）：a. 学生分组探讨西湖名堤的特点和美丽的原因，并准备口头表达。