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新词二首(

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[温庭筠]新添声杨柳枝词

[温庭筠]新添声杨柳枝词
考场救人，虽属不该，但从这里可看出温庭筠的才能。同考场救人一样，温庭筠还帮过相国令狐绹的忙。温庭筠出入令狐馆中，待遇甚厚。当时唐宣宗喜欢曲词《菩萨蛮》，令狐绹暗自请温庭筠代己新填《菩萨蛮》词以进，嘱咐温庭筠千万不要泄漏出去，而温庭筠却将此事传了开来，令狐绹大为不满。温庭筠看不起令狐绹的才学。唐宣宗赋诗，上句有“金步摇”，未能对，让未第进士对之，温庭筠以“玉条脱”对之，宣宗很高兴，予以赏赐。令狐绹不知“玉条脱”之说，问温庭筠。温庭筠告他出自《南华经》，并且说，《南华经》并非僻书，相国公务之暇，也应看点书。言外之意说令狐绹不读书，又尝对人说“中书省内坐将军”，讥讽令狐绹无学。令狐绹因此更加恨他，奏他有才无行，不宜与第。由此可知温庭筠一直未中第，非其才学不高，皆因当权者所嫉也。不仅才高不第，反倒落下了品行不好的坏名声。又相传温庭筠在传舍遇到微行至此的唐宣宗，因不识为皇帝，曾傲语诘之。
作者简介
温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。官终国子助教。精通音律。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集》。
这首词，在艺术方面，采用比兴、暗示、谐音双关的手法，加强了抒情效果。但从词的整体意境看，仍然是“意伤于太尽”（张戒《岁寒堂诗话》），缺乏余韵远致。像“天生旧物不如新”、 “里许元来别有人”这样的内心触悟，也过于直浅了些。
其二

新添声杨柳枝词二首

新添声杨柳枝词二首

新添声杨柳枝词二首·其二唐.温庭筠井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。

玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？赏析:一二句“井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。

”烛，谐音双关“嘱”。

长行，古博戏名。

唐代李肇《国史补》下：“今之博戏，有长行最盛，其具有局有子，子有黄黑各十五，掷采之骰有二。

其法生于握槊，变于双陆。

”此处读作游子的“长行”，隐喻“长别”。

围棋，音同“违期”。

诗人仍使用谐音双关手法，造成字面上的隐语，使读者通过联想便知言在此而意在彼。

即字面上是说点灯相照，与郎共作双陆之戏，实际上是说诗中女主人公与郎长别时，曾深嘱勿过时而不归。

“莫违期”是“深嘱”的具体内容，又为下文的“入骨相思”埋下伏笔。

三四句“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？”红豆即相思子，古人常用以象征爱情或相思。

王维《相思》诗云：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。

”唐朝时贵族的闺阁间流行一种玩物，拿一小块象牙剖成两面，镂空了镶入一颗红豆，再将剖开的两面嵌上去，复成六面，骰点当然亦是凿空的，一掷出去，六面皆红，即所谓“玲珑骰子安红豆”了。

后来流传到民间，一般人买不起象牙这样贵重的材料，便改用兽骨，红豆又称相思子，“入骨相思”，一语双关，其中缠绵之意，教人不由魂销。

在章法上，则是对前二句“深嘱”早归“莫违期”的对应。

诗中，女子“共郎长行”时“深嘱”于前，客子“违期”未归时又“入骨相思”于后，最后以“知不知”设问寄意的口吻轻轻将全诗兜住，然后再表现出这位多情的闺中人亟盼游子早归的焦虑心情。

“知不知”三字，把女子离别之久、会合之难、相思之深之苦，乃至欲说无人都淋漓尽致地表现了出来，可谓收得自然，余味不尽。

而读者所感受到的正是女主人公内心深处诚挚而火热的爱情。

有女钟情如此，令人读来倍觉感人。

卜算子·我住长江头宋：李之仪原文：我住长江头，君住长江尾。

日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。

只愿君心似我心，定不负相思意。

1.古诗两首《宿新市徐公店》《清平乐》

1.古诗两首《宿新市徐公店》《清平乐》
1 古诗词二首

助读 资料
字词 精讲
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
1.学习古诗中的生字词。
2.有感情地朗读古诗并背诵。（重点）
3.理解诗句的意思，了解古代儿童的生活乐趣。（难点）
走进作者 杨万里：(1127 ～ 1206) 南 宋著名诗人。字廷秀。吉州吉水 （今属江西）人。杨万里自名书室
为“诚斋”，世称诚斋先生。
主要作品：《晓出净慈寺送林 子方》《舟过安仁》《小池》《宿 新市徐公店》等。
我会写
xú
徐
书写指导
右上的“人”撇和捺要 舒展，盖住下部。
lí
篱
书写指导
“离”的笔画较多，要 写得紧凑均匀些。
爱国热情，也有不少吟咏祖国河山的作
品。与苏轼并称为“苏辛”。 主要作品：《永遇乐·京口北固亭 怀古》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
我会写
yán
檐
书写指导
右部笔画繁多，布局要 紧凑。
wú
吴
书写指导
上下对齐，“口”宜 写扁。
mèi
媚
书写指导
左窄右宽。右部中的 “目”宜窄且长。
chú
锄
书写指导
中间“且”的末横 变提。
子就看不见了。“无处寻”三个字给读者留下想象、
回味的空间，让人情不自禁地去想象那个面对一片金 黄菜花不知所措的孩子的神情。
3.三悟：你学完这首诗词有怎样的感受？试着写一写。 从《宿新市徐公店》一诗中，我感受到了诗人笔 下田园风光的幽静安逸，领会到了与大自然融为一体 的田园生活的舒适与惬意。

26 词二首PPT课件

26 词二首PPT课件
4
其词多抒写力图恢复国家统一的爱国 热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层 统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；
艺术风格多样，而以豪放为主。热情 洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称 为“苏辛”。但他也有清新自然的词作。
5
解题
“西江月”词牌名， 每首词都必然有个词牌， 但不一定有标题。
这首词有个题目“夜行黄 沙道中”。辛弃疾退隐上饶带 湖期间，经常行经风景优美的 黄沙道中。
26
经常记起在溪边的亭子 游玩直到太阳落山的时 候，喝的大醉不知道回 来的路。游兴满足了， 天黑往回划船，不小心 划进了荷花深处。抢着 划呀，抢着划呀。不小 心，惊动了在这里栖息 的水鸟，都飞起来了。
27
思考与讨论 1 这首词写的是什么季节？ 具体什么时
间？分别从词中哪个词语可看出？ (夏季.黄昏)(“藕花”“日暮”)
2 哪个词说明是在回忆往事？(常记.) 3 哪个字说明这件事难忘？ (常.)
4 词人一日出游，心情如何？从哪个词可 看出？ (愉快.欢乐) （沉醉）
5 这首词表现了作者怎样的思想感情？ （热爱生活.热爱自然.热爱美好事物）
28
（1）这首词记叙了一件什 么事？
（2）事情发生的时间、地 点分别是什么？
16
七八个星天外，两三点雨山前。
上片写晴，下片写雨。这两句描写 一场骤雨即将瓢泼而下的气象。
词人写明星而不写乌云，只用七八 个星星来暗示乌云布满天空。
“两三点雨”说明雨点很大，不 紧，疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。
17
旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。
见的读音xìan 过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店，在转 了弯穿过溪桥后才忽然见到。
稻花飘香沁人心脾，好像在诉 说着好年成，池塘里传过来一片青 蛙的叫声。

最新长春版九年级语文下册：《词二首》ppt课件

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作者简介:
毛泽东，字润之，笔名子任。 1893年12月26日生于湖南 湘潭韶山冲一个农民家庭。 1976年9月9日在北京逝世。 中国人民的领袖，马克思主 义者，伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家，中国 共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造 者和领导人，诗人，书法家。 著有《毛泽东选集》5卷， 遗墨辑有《毛泽东书信手迹 选》、《毛泽东题词墨迹 选》。
说课材料
二、复习提问： 1．什么是词？词牌？词题？ 2．你所知道的词牌有哪些？ 3．词有哪两大流派？代表人分别是？ 三、鉴赏诗歌： 采用四步曲，引导学生按四个步骤鉴赏诗歌： （一）作者简介，写作背景。 由学生交流，补充作者情况， 教师明确，并补充背景资料 （二）朗读诗歌 初知大意 1．朗读要求： 读准字音；读准节奏；读出感情。 2．字词质疑： （1）标拼音： 幽燕 碣石 萧瑟 （2）释词义： 幽燕 碣石 魏武 都不见 萧瑟秋风 人间 （3）感知词的大意
写出了雪后景象的清朗、娇艳、 多姿多彩。
作者把空间写得如此广阔，表现 他怎样的胸怀？又把景色写得如 此壮丽，表现了他怎样的感情？ 明确:作者如同顶天立地的巨人， 他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟 旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈 奋发，充满对祖国山河的热爱。
上下阕是如何过度连贯起来的？ 怎样理解“折腰”？ 明确：“江山如此多娇，引无数 英雄竞折腰。”承上启下，这一 过渡使全词浑然一体，成为一个 有机的整体．“折腰”本来是鞠 躬、倾倒的意思，这里有赞颂、 赞美的意思，而它比“赞美”程 度更深，感情更强烈，更能体现 出无数英雄为祖国的壮丽山河而 倾倒之情。
—— 毛泽东
—— 毛泽东
写作背景 :1936 年 2 月，抗 日战争爆发前，在陕北的 清涧县，毛泽东同志登上 海拔千米、白雪覆盖的塬 上视察地形，观赏风光。 面对苍茫大地，胸中豪情 激荡，过后写下了这首词。

带“新”的诗句

带“新”的诗句

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

——北宋王安石《元日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——宋朱熹《春日》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

——唐·白居易《钱塘湖春行》一曲新词酒一杯。

去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

——宋晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

——唐王维《山居秋暝》新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——唐韩愈《春雪》少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼。

为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休。

欲说还休。

却道天凉好个秋。

——宋辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

——唐刘方平《月夜》无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。

昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

——北宋王禹偁[chēng]《清明》暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

——唐杜甫《石壕吏》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——唐王维《送元二使安西》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

——唐杜甫《登高》移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

——唐孟浩然《宿建德江》乡心新岁切，天畔独潸然。

玲珑骰子安红豆入骨相思知不知

玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知《南歌子词二首/ 新添声杨柳枝词》温庭筠一尺深红胜曲尘，天生旧物不如新。

合欢桃核终堪恨，里许元来别有人。

井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。

玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。

译文一袭深红色的长裙日子久了便蒙上了淡黄色，自古以来旧的东西就比不得新的东西讨人喜欢。

你我原本应该像合欢核桃一样坚贞不移，哪里想到你的心里原来已经有了别人，让我对你终究有了恨意。

注释一尺深红：即一块深红色丝绸布。

古代妇人之饰；或即女子结婚时盖头的红巾，称“盖头”。

曲尘：酒曲上所生菌，因色微黄如尘，亦用以指淡黄色。

此处意谓，红绸布蒙上了尘土，呈现出酒曲那样的暗黄色。

合欢桃核：是夫妇好合恩爱的象征物。

桃核，桃为心形，核同合音，可以像喻两心永远相合。

皇甫松《竹枝》：“合欢桃核两人同。

”而合欢桃核有两个桃仁，借“仁”谐“人”，亦可以象喻“心儿里有两个人人”。

此便取义于后者，故日“终堪恨”。

里许：里面，里头。

许，语助词。

罗大经《鹤林玉露》卷十五杨诚斋云：“诗固有以俗为雅，然而须经前辈镕化，乃可因承。

……唐人‘里许’、‘若个’之类是也。

”元来：即“原来”。

人：取“仁”的谐音。

深烛：音谐深嘱，此处用的是谐音双关的修辞手法，写女子“深嘱”情郎。

伊：人称代词，“你”。

长行：长行局，古代的一种博戏，盛行于唐。

李肇《唐国史补》卷下：“今之博戏，有长行最盛。

其具有局有子，子有黄黑各十五，掷采之骰有二。

”这里用此博戏的名称双关长途旅行。

围棋：中国传统棋种。

变化极复杂，棋理极深奥；高手对弈，一局棋常需数个时辰，甚至数日方可分出胜负。

此处用“围棋”与“违期”的谐音，劝“郎”莫要误了归期。

玲珑：精巧貌。

骰子：博具，相传为三国曹植创制，初为玉制，后演变为骨制，因其点着色，又称色子；为小立方体块状，六个面上分别刻有从一到六不同数目的圆点，其中一、四点数着红色，其余点数皆着黑色。

这骰子上的红点，即被喻为相思的红豆。

“入骨”句：用骨制的骰子上的红点深入骨内，来隐喻入骨的相思。

辛弃疾词二首


有家难回的乡思， 以及对金人、对南 宋朝廷的激愤 不屑、不愿
赞赏，志在为国 为民 忧惧国事飘摇， 时光流逝，北 伐无期
用 典
正 例
刘备 ：雄才大略 桓温 ：叹时光流逝
上片：借景抒情，通
过写清秋、远山、孤 雁、夕阳等表达自己 飘零江南的愁恨，抑 郁和孤独之情。 下片：引典言志，表 达自己对国事飘摇、 时光流逝却北伐无期、 恢复中原的愿望不能 实现的无奈与遗憾。
莫美 随芹 鸿悲 雁黍 南冀 飞南 宋
高铁 唱板 大铜 江琶 东继 去东 坡
写 作 背 景
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁 了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着‚隐居‛ 的生活，得不到朝廷的重用。这期间， 1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用， 任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。 1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草 北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重 要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备 工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求 逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾 的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词 是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭， 满怀悲愤而写下的。
字幼安，号稼轩。出生时，家乡山东已 为金兵所占。二十一岁参加抗金义军， 不久归南宋。一生坚决主张抗金。在 《美芹十论》等奏疏中，对鼓吹妥协投 降的谬论给予有力驳斥，要求加强作战 准备，以恢复中原。但他所提出的抗金 建议，均未被采纳，并遭到主和派的打 击，曾长期落职闲居江西。晚年一度被 起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国 辛弃疾 家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲 （1140－1207） 南宋词人 愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进 行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山 的作品。艺术风格多样，而以豪放为主， 与苏轼并称为“苏辛”。著有词集《稼 轩长短句》。

语文人教版五年级上册《古诗词二首》

人教版五年级上册第二单元古诗词二首泊船瓜洲①[宋] 王安石京口②瓜洲一水间，钟山③只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

注释：①瓜洲：在长江北岸，扬州南面。

②京口：今江苏镇江。

③钟山：今南京市紫金山。

秋思jí[唐] 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重①。

复恐匆匆说不尽，行人②临发又开封③。

注释：①意万重：形容要表达的意思很多。

②行人：这里指捎信的人。

③开封：把封好的信拆开。

长相思[清] 纳兰性德山一程，水一程，身向榆关①那畔②行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒③碎乡心梦不成，故园无此声。

注释：①榆关：山海关。

②那畔：那边，此处指关外。

③聒：声音嘈杂。

教材分析这两首诗词都是表达诗人怀乡思亲的，使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情；通过几首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

教学目标1．会认“榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵两首古诗词。

3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点1. 品味诗句，背诵积累语言。

2. 在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学难点1. 在思乡诗的对比阅读中，感受借景抒情、写景叙事的表达方式；2. 运用所学的方法体会乡愁的情感。

教学准备1. 教师：多媒体课件2. 学生：[宋]王安石、[清]纳兰性德简介及作者写作背景。

教学方法诵读法、品味法、比较法、合作探究法。

教学时间2课时教学过程：一、导入新课同学们，古诗词中有很多是表达诗人思乡情怀的，昨天我们学习的《秋思》就是一首乡愁诗，同学们能不能有感情的背诵呢？作者张籍是用什么方式表达他的思乡情怀的？作者因见秋风引发了意万重，又复恐说不尽，所以又开封，整个过程就是一件完整的事，所以叙事抒情板书这节课我们就来继续学习这组乡愁诗词中的《泊船瓜洲》和《长相思》下面我们一起来学习第一首《泊船瓜洲》二、新知探究（一）学习第一首《泊船瓜洲》泊船瓜洲[宋] 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

沪教版二期课改预除语文课件词二首


这是一首浸润着真挚感情的送别词，表现了作者新巧的 艺术构思和形象地刻画离情别意的艺术手段。 上片以眼波和眉峰来形容水和山，以眉眼盈盈处来显示 浙东山水的清秀。下片写暮春送客又兼送春，并祝愿友 人与春同在，表现送行人的一片深情。 起拍“水是”、“山是”两句，含意丰富，启人遐想。 词人把明澈的水流喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为 美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可爱。 下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这里春刚 逝去，说明词人心中满怀着伤春之愁；“又送君归去” 则再添了别恨，心情就更痛苦了。最后两句是词人对鲍 洗然的祝愿：希望他生活在“春”里。 这首词构思新巧，词语明丽，很有表现力。且俏皮话说 得新鲜不俗，颇受人们喜爱。


客居他乡的人总是为思乡 之情所苦，这首《菩萨蛮》却 写道：“未老莫还乡，还乡须 断肠。”

因为人没有老，在外漂泊几年也没有关
系，表面上写得很旷达，说是我没有老所以
不要还乡，而
其中却是想还
乡而不能还乡 的苦衷。

联系作者的写作背景，当时正处在唐朝将灭之
际，中原地区烽火连天，今若还乡，目击离乱，只 令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。
春水碧于天，画船听雨眠

江南的水澄明碧绿，可与蓝天媲美；躺在画 船上，看江南蒙蒙雨景，听着细细雨声悠悠入梦。 既抓住了江南水乡的特点，又凸显了江南水乡 生活的悠闲自在。

垆边人似月，皓腕凝霜雪

当垆卖酒的女子肌肤似雪，如卓文君般美丽。
垆：酒店砌台安放的大酒缸。《史记〃司马相 如传》：“而令文君当垆。” 《西京杂记》：“文君姣 好，眉色如望远山，脸际常若
词二首
《菩萨蛮》《卜算子》
韦庄

字端己，唐末五代诗人，昭宗乾宁元年进士，
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词二首
《如梦令》（昨夜雨疏风骤）、《菩萨蛮·书江西
造口壁》教学设计
教学目的：
1、反复朗读，背诵这二首词。

2、体会词表现的意境。

3、理解作者的思想感情。

教学重点：
1、反复朗读，背诵。

2、理解作者的思想感情。

教学难点：
体会词表现的意境。

课型：
学读课
教学设想：
1、教学方法：读读——译译——说说——画画——背背。

2、教具：录音机、挂图。

教学时数：1课时
教学过程：
一、复习引入。

复习词的有关知识。

指名说，师评点归纳：
词又叫诗余、曲子词、长短句。

每首词都有词牌名，句式长短不一，有的词可以分段，一段叫做一片或一阙。

这节课我们就学习两首词。

（板书：词二首）
二、出示学习方法。

这节课我们还是按照老方法来学习。

（边说边板书：读读—译译—说说－背背—画画）
画画我们就留待课后来完成。

三、学习《如梦令》。

（一）板书题目，介绍词人。

《如梦令》：作者是李清照。

她是宋代鼎鼎有名的女词人，她的词善于白描，语言明白如话，富有生活气息。

（二）读读。

1、指名读。

下面先请一位同学来读读，大家要认真地听，看看他读得怎样？
（评价鼓励）
2、师范读。

3、自由读。

请同学们自己读读，把速度放慢一点，把握好节奏，注意强调重音。

4、生齐读。

（三）译译。

方法：请同学们根据注释和参考资料去理解每一个句子的意思，把疑难的地方标出来。

（四）说说。

1、指名说句子的意思。

教师点拨归纳：昨夜窗外狂风大作，雨点疏狂。

（我听着这风雨交加之声，心有忧虑，辗转难眠，借酒消愁）。

酒后沉沉睡去。

（我早上醒来，醉意未消。

想及昨夜风雨大作，海棠花定是落花满地，想去看个究竟，心里又不忍见那模样，但又想知道情况，便试探地问侍女：“海棠花怎么样了？”不料那侍女边卷帘边漫不经心）地回答：“还和昨天一样娇艳呀。

”听了丫鬟的回答，我心里不满意，心想，这粗心的丫鬟呀！便蹙着眉头叹息道：“你知道吗？你知道吗？该是绿叶繁茂，花儿凋零了。

”
2、质疑、解疑。

方法（学生提出的问题尽可能让同学来回答，还不能解决的老师再帮忙。

如果学生没有提出问题，教师就自己提出来。

）
（1）、狂风骤雨之夜为何作者饮酒？
明确：对花的关注、怜爱引发愁。

在此为下文埋下了伏笔。

（2）作者醒来最关心的是什么？为什么？
明确：“海棠花”。

因为昨夜狂风骤雨，花凋零。

表现对花的怜惜。

（3）作者既然关心花为何不是自己去看，而要去问呢？
明确：有的同学说她酒未消，起不了床，有的说是她早知花会凋零，于心不忍。

矛盾挣扎后忍不住问。

何种更贴切？应是第二种贴切。

文中有“试”问。

“试”有试探之意，由此知道她心中早知道，只是不忍见不愿见而已。

这里有矛盾的心理。

体现作者怜爱花，又无可奈何的心情。

（4）侍女回答问题时的表情应如何？
明确：漫不经心，淡然。

与作者形成对比：一个观察粗疏一个观察细腻；一个情感漠然一个情感深婉。

突出词人的多情、惜花。

（5）“应是绿肥红瘦”改成“真是绿肥红瘦”可好？
明确：不好。

“应是”又“必然是”“不得不是”的意思。

表现词人对花的凋逝的无奈，深切惋惜！表现作者对美好事物的向往。

更能体现作者的细腻心思。

（6）学生谈谈自己喜欢的句子。

提示：“①绿肥红瘦”可以让我们想象绿叶的光泽丰腴之姿，花儿的暗淡憔悴之容。

用了借代、拟人手法。

②“绿肥红瘦不仅有“形与色”还有“神与情”。

（7）说说词的特色。

（五）背背。

1、我们知道诗中有画，词中也有画。

你们学了，脑海中有画了吗？老师这里也构想了一幅画，大家看看，和自己想象的是否相同呢？（出示预先准备的画）
2、词中有画，画中有词。

请同学们看着这幅画，试背背。

（指名背）
（六）小结的中心。

词中有画，画中含情。

我们看看这幅画（这首词）表现了词人怎样的思想感情，学生讨论后老师归纳并板书：惜花伤春。

四、学习《菩萨蛮》。

（一）板书题目，介绍词人及写作背景。

1、介绍词人：辛弃疾，南宋著名的爱国词人。

词风以豪放悲壮为主。

他极力主张扩金收复失地，但不被采纳,一生都处在不得意的阴暗政治环境中，不时遭到朝中主和派的排斥打击，终生抑郁。

他把填词作为宣传抗金主张的得力工具，作为排遣他内心郁闷，抒发他一腔忠愤的突破口，取得了他人难以企及的成就。

2、写作背景：这首词，作于他担任江西提点刑狱时。

公元1129年，金兵侵扰江西，残杀百姓，使这一带遭受极大破坏。

辛弃疾在江西任职期间，曾登过郁孤台，想起发生在这里的那场历史悲剧，抚时感事，情不能已，于是题写了这首词。

（二）读读。

1、听录音。

（1）听听这首词的录音，要注意听准字音，把握好节奏。

（2）听后学生质疑，释疑，师点拨节奏：郁孤台下/清江水，中间多少/行人泪。

2、自由读。

3、指名读。

（三）译译。

1、自学点拨：
在诗词中，为了押韵、平仄、简练，常颠倒一些词语，或省略一些词语。

我们在译的时候，要按照本来的顺序去译，同时把省略部分补出来。

如：西北望长安，可怜无数山——我向西北遥望京都，可惜有重重山峦阻隔，望不到长安啊。

2、生自学：
学生根据注释，参考书去理解大意，不懂的可互相讨论。

（四）说说。

1、“本文作者表现的是什么情感？你通过什么语句什么字眼达到明诗意、悟诗情？”
明确：作者在本词中表达了中原未收复的沉痛，驱敌报国理想不能实现的抑郁和苦闷之情。

①清江水、行人泪：表现战争给南宋军民带来的深重苦难。

表现作者忧愤。

②无数山：山重重阻隔，表现作者对故都繁华不再的追忆和怀念痛惋。

③青山遮不住：挡不住的是军民收复失地的决心。

④鹧鸪：“行不得也哥哥”的叫声让词人愁上加愁。

也表明作者但南不北得抗金决心。

⑤可怜：可惜之意。

表作者爱国之情。

2、学生讨论交流：最喜欢的词句。

教师再加以赏析“青山遮不住，毕竟东流去”句”。

“无数山”可以遮住人们眺望故国的视野，但却不能阻挡日夜东流的江水。

这两句词，以江流烘托自己的思想活动，以自然现象表达了对社会现实的感受和认识，形象生动。

含义深厚。

首先，抗金斗争的潮流是不可阻挡的，这是大势所趋；其次，词人的抗金意志和决心也是不可改变的，这是他的人生目标。

（五）背背。

请同学们根据板书背背。

（指名背——齐背）
（六）小结词的中心。

方法：先让学生讨论，再指名说。

明确：这首词表现了词人对往事的感叹，对中原故国的思念，抒写了抗金报国的决心何壮志难酬的悲愤。

五、归纳两首词的语言特点。

请同学们读读这两首词，想想两首词在语言上有什么相同的特点。

（指名说）
六、小结本节课内容。

七、课外练习：
1、背诵默写这两首词。

2、自己勾勒《菩萨蛮·书江西造口壁》图。

3、积累描写雨后花草树木的诗词。

板书设计：
词二首
学习方法：读读——译译——说说——画画——背背。