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言情词三首教学目标：知识与技能：了解词人秦观和他的创作。
过程与方法：赏析《鹊桥仙》词。
情感态度与价值观：感受《鹊桥仙》缠绵悱恻的情愫，树立正确的爱情观。
教学重点：赏析《鹊桥仙》词。
教学难点：感受《鹊桥仙》缠绵悱恻的情愫，树立正确的爱情观。
教学方法：朗读、鉴赏、引导、讨论。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：2课时。
教学过程：蝶恋花【译文】栏杆边的秋菊笼罩着烟气，似是含愁，兰草沾上露水，有如饮泣，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
明月不了解离恨的痛苦，月光（一直从昨晚）到今晨穿过红色大门斜照到屋里。
昨夜的秋风使绿树的叶子凋落了很多。
今晨，独自登上高楼，远望天边，直望到路的尽头（也不见离人归来）。
想要给他寄去诗笺和书信，但是山长水远，不知他在什么地方。
鹊桥仙【作者介绍】秦观(1049—1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。
他是“苏门四学士”之一，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。
虽然也写有少数具有豪放特色的作品，但从总体看，他堪称标准的婉约词人。
他流传下来的词作，只有90首左右，但由于这些作品有很高的艺术成就，名篇佳作不少，历来都被视为婉约派的大家之一。
秦观十分推崇苏轼，也颇得苏轼的赏识，他和黄庭坚、晁补之、张耒被当时人称为“苏门四学士”。
秦观的诗词都很有名，但诗的成就远不如词。
他的词长于写景抒情。
音律谐美，语言雅淡，委婉含蓄，饶有馀味。
秦观词的内容，局限于歌唱男女间的爱情和抒写个人的愁怨。
他的词风，远袭温庭筠，近效柳永。
“将身世之感，打并入恋情”，是秦词的又一显著特色。
秦观很善于将仕途失意、人生困顿的感慨融会到离情别恨的描写中去。
秦观因与苏轼的关系，一进入仕途，就被视为旧党的成员，在新党执政期间，一贬再贬，最后远谪郴州(今湖南)、雷州(今广东)，一生坎坷不平，潦倒失意。
这种身世飘零落拓的感慨，常常流露在爱情描写之中。
【译文】绚丽的细云是织女的巧手绣出来的，牛郎星和织女星传递着离愁别恨，他们悄悄地度过了遥远的银河。
粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读...【教学目标】1、了解“山水田园诗”的兴衰与发展。
2、了解盛唐“山水田园诗”的特点，学习鉴赏田园诗的方法。
3、准确把握这四首诗的的思想内容及不同的艺术风格。
【教学重点】了解“山水田园诗”的特点；学会赏析它。
【教学难点】学会赏析（方法指导：仔细品味诗歌所创造的意境，结合诗人的生平遭遇来理解诗歌的主旨。
）【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入：1、关于山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，田园诗与山水诗在南北朝时期基本上分道而行,到唐初王绩开始合流。
至初唐之交,描写山水别业的风尚盛行于朝野,沈宋、吴越诗人在山水诗创作中取得的成就已为盛唐山水田园诗开了先河。
唐朝田园诗继承了陶谢山水田园诗的精神旨趣，在大自然中追求任情适意、快然自足的乐趣，领会老庄超然物外、与大化冥合为一的境界；从东晋以来形成的澄怀观道、静照忘求的审美关照方式，在盛唐进一步与仙境和禅境相融合，促使山水诗形成了优美空静的意境。
艺术上,他们继承了重兴寄和感受、谢灵运重观赏和刻画的传统，形成寄情于自然美之中的基本表现方式。
以唐代王维、孟浩然为代表，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
2、明确鉴赏中常用到的术语：1）思想内容：热爱自然，向往自由，归（退）隐，隐逸，闲适淡泊，悠然自得2）表现手法：借景抒情，白描 3）语言特点：清新自然，质朴自然，清新洗练清幽淡雅3、内容：这类诗多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。
4、艺术特色：诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
5、代表诗人: 孟浩然王维储光羲常建祖咏二、学习《宿建德江》（一）、孟浩然之生平：(689-740)，四十岁以前一直住在襄阳，四十岁时到长安考过一次进士，然而却没有考上，从此也就不得不断了做官的念头，在江浙一带游历了几年之后，最终死在襄阳。
《哀江头》教学设计三维目标：1、掌握重点文言字词句，有感情地朗诵诗歌。
2、理解诗歌内容，把握作者情感。
3、赏析这首诗运用的艺术手法。
4、学习诗歌鉴赏的一般方法。
教学重点：理解诗歌内容；掌握鉴赏诗歌的方法。
教学难点：体会诗人忧国忧民的深沉哀思一、作者及背景杜甫：字子美，号少陵野老，号称“诗圣”，与“诗仙”李白并称“李杜”，是唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫一生经历了唐代由盛转衰的过程，他的诗歌更多地反应了对国家现状的忧虑及对百姓的困难生活的同情，诗歌风格沉郁顿挫。
他的诗歌，全方位反映了唐由盛至衰的过程，因此被称为“诗史”。
唐肃宗至德元年（756）秋，杜甫离开鄜州去投奔刚即位的唐肃宗时，被安史叛军抓获，带到沦陷了的长安。
曾经的万国之都、黄金之城如今被异族占领，不复昔日荣光。
旧地重来，触景伤怀，诗人的内心难免十分痛苦。
第二年春天，诗人沿长安城东南的曲江行走，想起昔日贵族出游胜景，不由哀恸欲绝，《哀江头》就是当时心情的真实记录。
二、朗读诗歌，规范读音。
通过有感情的朗读，我们可以感知诗歌优美的语言，体会诗人哀痛的情感。
听的时候，请大家注意字音、停顿、重读。
自由朗读，找到这首诗的感情基调。
明确：哀（板书：哀诗眼）三、小组合作，自主学习（1）结合课文注释，疏通诗句含义。
（2）把诗歌分为三个层次。
四、思考、交流1、通过这个表格，我们对这首诗歌分层次进行了全面的解读。
大家都体会到这首诗歌表达的是悲哀的情感，那么你认为诗人是为了什么而哀呢？明确：自己流离失所百姓饱受战乱君王不幸蒙难杨妃身死异乡国家动荡不安2、找一找，诗中的哪些描写体现了作者的哀情？明确：少陵野老吞声哭，人生有情泪沾臆等细柳新蒲为谁绿，苑中万物生颜色等3、诗人又是如何表现他的哀情呢？（运用了何种手法）明确：直抒胸臆间接抒情4、大唐盛世是如何沦落到如此哀境的？诗句中有何体现？谈谈你的看法。
明确：君王的不思进取，贵妃的骄奢淫逸，统治阶级的佚乐无度。
“忆昔霓旌下南苑”至“一笑正坠双飞翼”的第二部分，回忆安史之乱前贵族们春游曲江的繁华景象。
