神经调节的基本方式第2课时教案

浙教版科学八年上神经调节第2课时课时教学设计
1.自动驾驶汽车可以帮助驾驶者在行车时做出一系列判断，甚至可以自己做决定来控制汽车的行驶。

它与人类神经系统工作有很多相似的地方，它通过传感器——行车电脑——执行机械，形成了自己的“反射弧”。

下列关于这个“反射弧”的理解，不正确的是( C )
A.传感器能接受“刺激”，传导“兴奋”
B.行车电脑类似于反射弧中的“神经中枢”
C.执行机械与“传入神经”相连
D.执行机械类似于反射弧中的“效应器”
年5月人工智能Alphago在对战中国棋手柯洁的比赛中，分析棋局并作出判断的这个结构相当于人的神经结构反射弧中的( A )
A.神经中枢
B.感受器
C.传出神经
D.效应器
【
】。

第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式（第二课时）知识与技能：描述反射弧的结构及功能。

理解反射必须通过完整的反射弧来进行。

过程与方法：联系实际，提高观察问题、分析问题的能力。

情感、态度价值观：认同生物体的结构与功能相适应的关系。

教学重点描述反射弧的结构以及神经冲动的传导途径。

教学难点能结合实例描述反射弧的结构以及神经冲动的传导途径。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备:体验松开烫手馒头的反射过程，体验是先松手，还是先感觉烫。

预习教材有关内容。

教学流程创设情境：上课后，对还没有进入学习状态的某个同学“点名”，该同学听到“点名”后，立即起立。

接着老师让该同学们分析他的这一反应活动，能否称为反射,为什么?该反射属于哪一类型？以此吸引大家的注意，复习上节课的内容。

再让同学们举一些简单反射的例子，引出本节课的学习内容：反射的结构基础——反射弧。

（约5分钟）教学过程：拓展思考：1.如果上图中B或位受损伤，能否产生缩手反射？能否感觉到烫？2.试着说出膝跳反射的反射弧。

描述膝跳反射是怎样完成的。

板书设计：第三节 神经调节的基本方式（二）感受器：感受刺激，产生冲动传入神经：将神经冲动传到神经中枢反射的结构基础—反射弧 神经中枢：产生冲动，传给传出神经 传出神经：将神经冲动由中枢传到效应器效应器：接受冲动，作出反应教学反思： 自主学习：1.反射是通过一定的神经结构—— 完成的。

2.一个完整的反射弧是由 、 、 、 和 五部分组成的。

3.缩手反射神经冲动的传导途径是 ，神经中枢位于 。

同步训练：1．效应器是指（ ）A ．传入神经末梢和传出神经末梢B ．传出神经末梢和它所支配的肌肉C ．传入神经末梢和它所支配的肌肉D ．传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 2．小明的妈妈刚蒸出一锅馒头，开锅后小明马上就拿，小明会（ ） A ．先感到疼痛，再缩手 B ．先缩手，后感到疼痛 C ．疼痛和缩手同时发生 D ．只缩手，不会疼痛 3．如果脊髓在胸部横断，会造成患者小便失禁，原因是（ ）A ．脊髓中的排尿中枢损坏了B ．大脑中的排尿中枢损坏了C ．脊髓中的排尿中枢失去了大脑的控制D ．膀胱缩小了 4．下图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是 A ．a 是效应器，能接受刺激并作出反应 B ．c 是神经中枢，不受其他结构的调控C ．d 能将来自c 的神经冲动传至e ，引起反射D ．e 是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动5．下图是缩手反射反射弧的模式图，若③处损伤，则导致（ ）A ．有感觉，不能缩手B ．有感觉，能缩手C ．无感觉，不能缩手D ．无感觉，能缩手 6.根据反射弧的模式图，分析回答下列问题。

《第三节神经调节的基本方式》教案
教学目标：
(1)说出非条件反射和条件反射的联系和区别。

(2)理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。

(3)能例举出典型的非条件反射和条件反射活动。

教学重难点：
(1)学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。

(2)探究某种动物条件反射的过程，能分析条件反射和非条件反射。

情感目标
感受合作学习带给每个成员的愉悦。

学情分析：
在本节课之前，学生已经掌握了反射和反射弧的概念，以及两者之间的关系。

并能够判断哪些生命现象属于反射活动，说出其反射弧各部分的具体名称。

但学生还不知道不同的反射活动之间的本质区别。

本节课就是在学生原有知识的基础上，使学生进一步完成课前制定的教学目标。

课前准备：
教师准备：巴普洛夫建立条件反射的多媒体课件
学生准备：搜集训练动物建立条件反射的实例。

教学过程：
1
2
第三节神经调节的基本方式、条件反射和非条件反射的区别
和条件刺激的多次结合而形成的。

《神经调节的基本方式》教学设计（第2课时）一、教学目标1．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

2．能探究出影响反应速度的因素。

3．提高实验操作能力。

二、教学重点及难点重点：探究影响人的反应速度的有关因素。

难点：提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

三、教学准备教师准备实验用具：长的塑料尺；课前布置学生围绕“测定反应速度”作探究设计；收集有关探究影响人的反应速度的有关因素的相关视频、图片等，PPT。

学生准备塑料尺；围绕“测定反应速度”作探究设计。

四、相关资源《【教学实验】测定反应速度》视频资源、《【生物世界】测定学习时间》视频资源、《【知识解析】神经调节的基本方式》视频资源。

五、教学过程【课堂引入】游戏导入游戏一：听口令，做与指令相反的动作。

游戏二：两人一组，玩打手游戏。

在刚才的游戏中，你的反应比别人快吗？反应快慢跟什么因素有关呢？我们本节课通过测定反应速度这个探究活动来获取答案。

【新知讲解】（一）探究“测定反应速度”1．回顾探究实验的一般步骤：提出问题——作出假设——制订计划——实施计划——得出结论——表达与交流。

2．探究过程：（1）提出问题：根据自己的兴趣提出探究的问题。

（提示：由于不同的学生观察问题的角度不同，提出问题的水平也不同，可以抽出一些问题做进一步的探究）①反应速度与注意力是否集中有关吗？②反应速度与性别有关吗？③反应速度与尺子的长短有关吗？④左右手的反应速度一样吗？⑤反应速度与年龄有关吗？⑥反应速度与测量的时间有关吗？⑦反应速度与身体状况有关吗？⑧反应速度与反复训练有关吗？……最终确定探究的问题：①反应速度与尺子的长短有关吗？②左右手的反应速度一样吗？③反应速度与性别有关吗？④反应速度与反复训练有关吗？（2）作出假设：根据自己的生活经验作出假设。

根据教师提示及生活经验作出如下假设：①反应速度与尺子的长短有关。

②左右手的反应速度不一样。

③反应速度与性别有关。

④反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快。

第三节神经调节的基本方式（第2课时）◆教学目标
1．描述反射弧的结构。

2．尝试测定反应速度。

◆教学重难点
【教学重点】
描述反射弧的结构。

【教学难点】
描述反射弧的结构。

◆教学过程
【提出问题1】反射弧由哪几部分结构
组成？
【提出问题2】神经冲动在这几部分中
的传导路径是怎样的？
【提出问题3】如何判断传入神经和传
件反射的神经中枢在脊髓。

【总结梳理】不同反射的反射弧具有共同的结构基础。

【提出问题】你能完整说出膝跳反射的反射弧组成吗？
【问题1】膝盖下韧带断裂后，还能否完成膝跳反射？
不能，感受器失去功能，神经冲动无法传导。

【问题2】四肢肌肉萎缩的患者，行动不便的原因是什么？
效应器肌肉细胞失去收缩功能。

【强调】反射弧必需是完整的才能完成
实验结果。

【实施计划】进行实验并记录表格。

【得出结论】每个人的反应速度不一样。

第二节神经调节的结构基础（第二课时）【教学目标】1、描述脊髓的位置和结构。

2、说明脊髓各组成部分的功能及原理（重点，难点）3、描述大脑、小脑和脑干的结构组成及功能；（重、难点）4、理解大脑皮层的功能和主要功能区。

（重点）【学情分析】学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。

知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。

而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。

【教学方法及学法指导】本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、表演法、讲授法等。

小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学牛开阔思维。

当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用也是不容忽视的。

本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。

【课前准备】制作课件，脑结构模型。

【教学过程】神经系统结构和功能的基本单位是—它包括 _______ 和 ______ 两部分？神 经元的功能是 ___________ 。

提出问题：1、 脊髓位于哪里？2、 它由哪几部分组成？每部分有什么 特点？（请从形态颜色位置组成上区 分） 过渡：同学们观察的很仔细，回答也比 较准确。

下面我们来小结一下脊髓的结 构：知识点一：脊髓的结构与功能的结构:老师展示脊髓位置图和横切面图。

提出 问题：学生阅读教材83 页第一自然段自 主学习并积极回 答教师的问题脊髓位于脊柱的 椎管内。

在学牛初步 认识神经系统组 成的基础上，进 一步引导学生从 人量的生活经验 中去寻找与神经 系统相关的事例, 从而感性的了解 神经系统的调节 作用，脊髄形态 位置 组成仔细观察图片，认 识灰质和口质。

脊髓由两部分组成：灰质 和白质"生：脊髓的灰质色 泽灰暗，呈蝴蝶 形。

位于脊髓横切通过学生自己的 观察比较、理解, 自己得出脊髓的知识点二：脑的结构与功能观察脑模型，你能看到脑由几部分组成 的呢？ (―)大脑下面咱们一起来观察一下大脑的模型。

《神经调节的基本方式》教案一、教学目标1. 知识目标了解神经调节的基本概念。

掌握神经调节的基本方式——反射。

理解反射弧的结构和功能。

2. 能力目标能够分析实际生活中的反射现象。

能够绘制简单的反射弧示意图。

3. 情感态度与价值观目标培养对生命科学的兴趣和好奇心。

增强健康意识，关注神经系统对身体健康的影响。

二、教学重点与难点1. 教学重点神经调节的基本方式——反射。

反射弧的结构和功能。

2. 教学难点反射弧各部分的相互作用和神经冲动的传导过程。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经调节的基本方式。

2. 利用示意图、模型等教具，帮助学生直观理解反射弧的结构。

3. 通过实际案例分析，让学生感受反射在日常生活中的应用。

四、教学准备1. 教具准备：反射弧模型、示意图、PPT等。

2. 案例素材：生活中常见的反射现象实例。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾神经系统的相关知识。

引入本课的主题——神经调节的基本方式。

2. 自主学习让学生阅读教材，了解神经调节的基本方式。

3. 探究反射弧引导学生通过观察反射弧模型，了解反射弧的结构。

学生分组讨论反射弧各部分的功能及其相互作用。

4. 案例分析教师展示生活中常见的反射现象实例。

学生分析实例中反射弧的作用及其对人体健康的影响。

5. 课堂小结6. 作业布置让学生绘制一个简单的反射弧示意图。

选取一个生活中的反射现象，进行分析。

六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论：除了反射，还有哪些神经调节的方式？2. 学生通过查阅资料或向教师提问，了解神经调节的其他方式，如分泌激素等。

七、课堂互动1. 提问环节：教师提出与本节课相关的问题，学生举手回答。

2. 讨论环节：教师组织学生就某个话题展开讨论，分享彼此的观点。

3. 反馈环节：教师点评学生的回答和讨论，给予肯定和指导。

八、教学反思2. 学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答和指导。

3. 教师鼓励学生积极提出改进教学的建议，以提高课堂教学效果。

神经调节的基本方式(生物教案)章节一：神经调节的概念与重要性1. 引入：通过简单的日常例子，如人体对刺激的反应，引发学生对神经调节的兴趣。

2. 讲解神经调节的定义：神经系统通过神经元之间的相互作用来调节身体的各种功能。

3. 强调神经调节的重要性：维持身体内环境的稳定，保证正常的生命活动进行。

章节二：神经元的基本结构与功能1. 引入：通过图片和实物展示，介绍神经元的结构。

2. 讲解神经元的基本结构：细胞体、轴突、树突、突触等。

3. 解释神经元的基本功能：接受刺激、传递信息和调节身体功能。

章节三：兴奋在神经元间的传递1. 引入：通过实验或动画展示，解释兴奋在神经元间的传递过程。

2. 讲解兴奋的产生和传递：电信号的产生、轴突上的冲动传递、突触处的信号转换等。

3. 强调神经递质的作用：在神经元间传递兴奋，实现神经调节。

章节四：反射弧的结构与功能1. 引入：通过实例解释反射的概念，如膝跳反射。

2. 讲解反射弧的结构：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等。

3. 解释反射弧的功能：实现身体对内外刺激的快速反应，维持内环境的稳定。

章节五：神经调节与体液调节的比较1. 引入：通过实例说明神经调节和体液调节在维持身体功能中的作用。

2. 讲解神经调节和体液调节的比较：作用途径、反应速度、作用范围等方面。

3. 强调神经调节与体液调节的相互关系：二者相互协调，共同维持身体的功能和稳定。

章节六：神经系统的基本组成部分1. 引入：通过图片和模型展示，介绍神经系统的基本组成。

2. 讲解神经系统的基本部分：中枢神经系统（脑和脊髓）、周围神经系统（神经和神经节）等。

3. 解释神经系统各部分的功能和相互关系：协调身体各部分的正常运作。

章节七：脑的结构与功能1. 引入：通过图片和模型展示，介绍脑的结构。

2. 讲解脑的结构：大脑、小脑、脑干、脊髓等。

3. 解释脑的功能：控制身体的各种活动，包括思维、感觉、运动等。

章节八：神经系统疾病与治疗1. 引入：通过实例介绍神经系统疾病的危害。

人体的神经调节
【布置】探究人体反射活动的神经结构观看动画，然后组织学生活动。

【提问】什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？
组织学生讨论、交流。

概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。

反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）传入神经神经中枢
传出神经效应器（肌肉）
【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？
【介绍】联系生活实际介绍：医生可通过检测【小组活动】膝跳反射（两人一组）
1．受测同学坐在椅子上，一条腿自然
放松地搭在另一条腿上。

2．测试同学用手掌外侧边缘迅速敲击
上面一条腿的膝盖下方的韧带。

3．观察上面一条腿的小腿的反应。

【归纳】1．受测者搭在上面的一条腿
没有放松。

2．测验者敲击部位不准。

3．测验者敲击力度不够。

边归纳边请一位同学配合演示实验
失败的原因。

学生积极性高，动
手能力强。

一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是什么。

2. 让学生理解神经调节的过程和相关生理机制。

3. 培养学生对神经科学的基本概念和原理的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 神经调节的基本方式：反射2. 反射弧的结构和功能3. 神经冲动的传导过程4. 激素调节与神经调节的关系5. 实例分析：生活中的神经调节现象三、教学重点与难点：1. 重点：神经调节的基本方式，反射弧的结构和功能，神经冲动的传导过程。

2. 难点：反射弧各部分的相互作用和神经冲动传导的机制。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程。

2. 案例分析法：分析生活中的神经调节现象，加深学生对神经调节的理解。

3. 互动讨论法：引导学生探讨神经调节在生活中的应用和意义。

五、教学准备：1. 教材或教学资源：《神经调节的基本方式》相关章节。

2. 多媒体设备：用于展示反射弧的结构和功能、神经冲动传导的动画。

3. 案例材料：生活中的神经调节现象的相关例子。

六、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考人体如何对内外环境变化作出反应，引出神经调节的基本方式。

2. 新课导入：介绍神经调节的基本方式——反射，以及反射弧的结构和功能。

3. 案例分析：分析生活中的神经调节现象，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生理解反射弧各部分的作用。

4. 神经冲动的传导：讲解神经冲动在神经系统中的传导过程，引导学生理解反射弧的神经冲动传导。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神经调节的基本方式和反射弧的结构功能。

七、课堂练习：1. 根据反射弧的结构，绘制反射弧的示意图。

2. 简述神经冲动在反射弧中的传导过程。

3. 举例说明生活中的神经调节现象，并分析其反射弧的结构。

八、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 选择一个生活中的神经调节现象，进行深入分析，下周分享。

九、教学反思：1. 学生对神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程的理解程度。