神经系统的调节第二课时

第1节通过神经系统的调节一、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、教学重点和难点1．教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

2．教学难点神经冲动的产生和传导。

三、教学方法设计分析法、讨论法、比较法、归纳法等。

四、课时安排2课时五、教学过程第二课时六、板书设计第1节通过神经系统的调节四、兴奋在神经元之间的传递单向传递兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制五、神经系统的分级调节一般来说，位于脊髓的低级神经中枢受脑中相应的高级中枢的调控。

六、人脑的高级功能学案一、填表1、比较兴奋的传导二、填空1．神经元的经多次分支，最后每个小枝末端膨大，呈，叫突触小体，突触小体中有突触小泡，突触小泡内含。

2．突触小体与其他神经元的相接触共同形成突触，突触的亚显微结构包括、、。

3．神经冲动→轴突末梢→释放神经递质→神经递质经通过突触间隙→递质与突触后膜上的特异性结合→引发一次新的→引起下一神经元兴奋或抑制。

4．神经递质只存在于的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，所以神经元之间兴奋传递只能是单向的（由一个神经元的→下一神经元的）。

5．包括位于颅腔中的脑（、、）和脊柱椎管内的，它们含有的大量神经元，组合成许多不同的神经中枢。

6．神经中枢和各不相同，但又彼此。

一般来说，位于脊髓的低级中枢受中相应高级中枢的。

7．人脑除对外部世界的感知以及控制机体反射活动外，还具有，，，和，等高级功能。

8．学习和记忆涉及脑内的作用以及某些种类的合成。

短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与大脑皮层下一个形状像的脑区有关。

长期记忆可能与的建立有关。

3.3 神经调节【教学目标】1．知识与技能了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成；了解人脑的结构与功能；了解脊髓的结构与功能。

2．过程与方法培养学生读图能力3．情感、态度与价值观进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。

【教学重难点】重点：神经系统的组成；脑的结构和功能难点：神经系统的结构【教学用具】教学课件、图片【教学方法】以讲授法为主【课时安排】3课时，本教案写的是第二课时【教学过程】1新课导入师：在上节课的学习中我们知道对刺激的反应分为接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应这样一个连续的过程，我们也知道信息的接受和传导主要是通过神经元来完成的。

其实由神经元传导进来的信息还需要进一步的传导和处理，这一过程的完成主要是由神经系统承担的。

2 讲授新课一、周围神经系统的讲解师：我们人体对各种刺激的反应，，都是通过神经系统来完成的。

神经系统是由两部分组成的，同学们能从课本第100页的内容中找出神经系统是由哪两部分构成的吗？生：由中枢神经系统和周围神经系统构成的。

师：恩，同学们都找的非常准确，那现在我们来看看周围神经系统是什么，周围神经系统又包括哪些。

生：周围神经系统负责中枢神经系统与身体其他部位的通讯，周围神经系统是由脑神经和脊神经组成的。

师：对，前面老师说过由神经元传入的信息，会由神经系统来做进一步的传导和处理，中神经系统中的周围神经系统承担着信息的进一步传导，也就是同学们说的周围神经系统负责中枢神经系统与身体发其他部位的通讯；其实周围神经系统除了包括脑神经和脊神经以外他还包括另外一种神经，那就是植物性神经，因为他是不受人的意志控制的，所以又叫做自主神经。

植物性神经是分布在内脏器官上的传出神经，其中既有脑神经又有脊神经，起支配内脏功能的作用，比如说我们心脏有规律的搏动，胃肌的蠕动和瞳孔放大等这些都是由植物性神经支配的。

好，接下来同学们再来认真的看课本的100页，你们能找出脑神经和脊神经分别有几对？他们分别是由什么器官发出的？他们的主要作用是什么？生：脑神经有12对，脊神经有31对，他们分别是由脑和脊髓发出，脑神经只要支配头部和颈部各个器官的感受和运动，脊神经主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。

一、教学反思〔一〕课前反思〔二〕课中反思2、重视对学生能力的培养。

在这节课上，我引导学生开展了一个活动〔建构血糖调节模型〕、二个探讨交流〔糖尿病及其防治问题、激素类药物应用的利与弊〕，学生不仅很好地完成任务，而且动手能力、思维能力、表达能力也得到了一定的锻炼和提高。

3、重视对学生情感态度与价值观的培养。

本节课通过对糖尿病、激素类药物应用的利与弊有关知识的探讨，不仅触动了学生心灵，也到达了培养学生自我保健意识、选择积极健康的生活方式、形成良好生活习惯的目的。

〔三〕课后反思1、把赏识性评价适时引入到课堂教学中，效果良好。

如一个小组的3位同学到讲台上示范“吃饭后血糖含量是怎样调节的？〞后，我这样评价该小组的活动：“刚刚这一小组的同学表演十分精彩：一是他们的语言幽默幽默；二是他们每个人的表演惟妙惟肖〞。

在肯定完学生的活动后，我再做一些补充。

师生在这种和谐互动的气氛中完成了有关内容的学习。

当然这种评价不是对学生进行简单的赞扬或肯定，而是对学生活动的总结和升华。

使学生在评价过程中，既看到自己的成功，又能认识到自己的缺乏，有所思，有所得，促进学生知识与能力的良好开展。

2、学生智慧和见解丰富了我的课堂教学。

在教学过程中，学生不时有“创新的火花〞闪烁，他们能提出一些独到的见解、思路和好的方法。

如对于胰岛素和胰高血糖素的分泌部位及作用，学生总是混淆不清。

课堂上一位同学就提出了自己巧妙的记忆方法，让我记忆深刻。

3、由于我们是农村中学，学生的根底薄弱，知识面匮乏，加上局部学生课前的准备工作不是十分到位，导致这节课时间比拟紧。

4、所有的问题均由老师设置，学生的探究活动也是在老师的指引下按既定方向进行的，这在一定程度上束缚了学生的发散思维和创新能力。

科组评价意见：这节课充分落实了新课程理念，教学效果不错。

教学过程成了师生互动、共同开展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，表达了课改要求下的学习方式的转变，学生对知识点的掌握情况也比拟好。

第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节（第二课时）[学习目标]1、说出突触的结构；2、说出兴奋在神经元之间的传递过程及特点以及解释兴奋在神经元之间单向传递的原因；3、了解人脑的高级功能。

[学习重难点]1、兴奋在神经元之间的传递过程及特点；2、人脑的高级功能。

[学习过程]一、兴奋在神经元之间的传递（P18）阅读教材中的相关内容，观察下面的图，完成下列问题：（1）兴奋在神经元之间是通过什么结构传递的？（2）请在图中标出各结构的名称。

（3）兴奋在神经元之间传递过程中信号是如何进行转换的？（4）神经元之间的兴奋传递是双向的还是单向的？为什么？二、神经系统的分级调节（p19）1、列举中枢神经系统中的各种中枢下图是人脑的纵剖面，结合图及教材内容回答下列问题（1）请在图中标出各结构的名称。

（2）指出下列中枢存在于中枢神经系统中的部位。

躯体感觉中枢身体运动中枢听觉中枢视觉中枢语言中枢体温调节中枢水平衡调节中枢呼吸中枢维持躯体平衡的中枢缩手反射中枢膝跳反射中枢排尿中枢三、人脑的高级功能（p20）1、阅读教材中的资料分析，讨论下列问题：（1）人类尿意的产生部位是，意识产生的部位是，排尿反射的低级中枢位于。

（2）成人可以有意识的控制排尿，写出该过程的神经传导途径。

（3）婴儿经常尿床的原因是什么？（4）有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，哪些部位损伤会出现这样的问题？（5）这些例子说明神经中枢之间有什么联系？2、人脑的高级功语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的听、写、读、说。

左图表示的是人类大脑皮层的言语区，右图不同形式记忆的关系。

（2）在学习过程中，老师反复强调要运用各种器官，反复学习。

这有什么道理？【典型例题】例1．某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有（）①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤脊髓A．①②③④B．①③④⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤例2．某一外伤病人有如下症状：不能说话但能听懂别人讲话，不能写字但能看书看报，那么受损的是A．S区和W区B．S区和H区C．W区和V区D．W区和H区例3、已知突触前神经元释放的某种递质可使准确触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。

2、1 通过神经系统的调节第二课时上课时间：月日星期第节【课前读】【教学目标】知识与技能：通过习题训练和解析，进一步理解掌握相关的考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。

过程与方法：阅读教材自主学习—合作讨论—学生展示教师点拨-巩固练习情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和辩证的观点【教学重点】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。

【教学难点】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。

【教学课型】习题解析【教学媒体】班班通【教学过程】一、【明确目标】通过习题训练和解析，进一步理解掌握重点考点知识，同时提高思维分析、知识迁移应用等能力。

二、【自主学习】1、自主纠错 2、归纳并熟记相关的要点知识三、【讨论交流】分组讨论，总结归纳，理解掌握主干知识【一】纠错1、学生自主纠错2、讨论纠错3、进行知识归纳梳理并默写背诵【二】学生存在的问题【三】习题解析点拨1、在用脊蛙(去除脑保留脊髓蛙)进行反射弧分析的实验，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如表上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能A．感受器B．感受器和传入神经C．传入神经和效应器D．效应器2、手不小心摸到滚烫的开水壶，缩手反射的发生与疼痛的时间是A．先感到疼痛，后进行缩手反射B．感到疼痛并同时缩手C．先缩手反射，后感到疼痛D．变化不定3、小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢正常，则A．能运动，对刺激有感觉B．运动障碍，对刺激有感觉C．能运动，对刺激无感觉D．运动障碍，对刺激无感觉4、在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

如下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。

其中正确的是5、某科学家取出枪乌贼完整无损的粗大神经纤维并置于适宜环境中，进行下列实验。