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Unit 2教案第四课时Grammar◆内容分析本板块围绕单元话题，谈论彼此的兴趣爱好，指导学生学习行为动词的一般现在时的形式特征及其在语境中表达的意义和使用的规则。
本板块首先呈现Reading 板块语篇中的原句，引导学生关注一般现在时的形式特征之一，即动词为原形或第三人称单数形式，并归纳行为动词的一般现在时表达的意义；接着展示一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的例句以及行为动词的第三人称单数形式变化的表格，指导学生观察和探究助动词do和行为动词的一般现在时的基本形式特征；随后通过单句和对话语篇两个层面的练习帮助学生巩固所学内容，内化新知；最后设置讨论自己和他人的兴趣爱好的情境，引导学生围绕单元话题在语境中运用目标语法，强化一般现在时的语法结构，领悟一般现在时的语用功能。
◆教学目标通过本课时学习，学生能够：1获取和梳理一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中行为动词和助动词do 的形式变化规律以及行为动词的第三人称单数形式变化规律；2辨别和归纳行为动词的一般现在时的表意功能，即用于描述惯常行为、普遍真理或目前符合事实的事情；3在交流自己和他人的兴趣爱好的情境中正确运用行为动词的一般现在时，进一步增进对同学的兴趣爱好的了解。
◆教学建议•^Presentation1Read the sentences from Millie's article about Daniel on page 23 and answer the following questions.(1)Which tense do these sentences use? How do you know that?(2)According to these sentences, when can we use the simple present tense?2Have students read the positive sentences using verbs in the simple present tense in the table on page 23 and answer the following questions.(1)When do we use the base form of verbs in a positive sentence?(2)When do we use the third person singular form of verbs in a positive sentence?3Have students read the negative sentences and questions using verbs in the simple present tense in the tables on page 23 and answer the following question.Which form of the verbs should we use in negative sentences and questions in the simple present tense?4Have students read and learn Tip 1 on page 23.5Have students finish “Work out the rule!” on page 23.6Have students answer the following question.How do we change most verbs into the third person singular form?7Read the table at the bottom of page 23 and summarize the ways to change verbs into the third person singular form.8Have students go through “Grammar check” from page 140 to 142. Give explanations if necessary.•^Practice1Have students underline the subject of each sentence in A on page 24 first and then finish A.Then have students underline the time adverbial of each sentence in A and summarize the rule.2Have students finish B on page 24.Answer1Does; No, she doesn't.2Does; No, she doesn't.3Does; Yes, she does.4Do; No, they don't.3 Have students finish C on page 24.■^ProductionHave students finish D on page 24.◆设计意图本板块教学首先通过分析Reading板块语篇原句，引导学生观察行为动词的一般现在时的形式特征，感知一般现在时的表意功能；接着指导学生观察肯定句、否定句和一般疑问句，归纳行为动词和助动词do在不同句式中的形式变化和使用规则；再引导学生观察行为动词第三人称单数形式，总结变化规律，并在语境中从单句和对话语篇两个层面进行练习和巩固；最后让学生准确使用行为动词的一般现在时讨论兴趣爱好和相关活动，充分内化本单元核心语法知识。
班级姓名学习日期学习效果Unit 2 What time do you go to school?第四课时Section B (2a—Self Check)课前预习案I. 英汉互译1. unhealthy habits ________2. on weekends __________3. taste good _____________4. 有时______________5. 从….到… _____________6. 半个小时____________7. 早早地上床睡觉___________8. 许多，大量__________ II. 根据汉语完成句子1. 我没有很多时间用早餐，所以我通常吃的快。
I don’t have ________ _________ for breakfast, __________ I usually eat very ________.2. 我要么做运动，要么看电视。
I __________ play sports __________ watch TV.3. 读书对我们有益。
Reading is good ___________ ___________.课中训练案I. 语法聚焦一般现在时中动词第三人称单数形式的变化规则在一般现在时的肯定句中，当主语为第三人称单数时，动词变化主要体现在词尾，其规则如下：1）一般情况下，直接在动词词尾加s. 例如：play- plays, like-likes2) 以s, x, sh, ch, o结尾的动词后加es. 例如：brush- brushes, watch- watches3) 以辅音字母加y结尾的动词,将y变i加es. 如：study- studies, try- tries, 元音字母+y结尾的直接加s,如plays.4) 特殊的变化：have---hasII. 根据句意用所给动词的适当形式填空。
1. The young man usually ______________ his clothes on Sundays. (wash)2. Linda and Jim often ___________ homework in the evening. (do)3. Sometimes we _______ football in the afternoon. (play)4. Li Lei __________ TV once a week. (watch)5.Jerry (go) to school at seven o’clock.6.Little Tommy (brush) his (tooth) every morning.7.Mr.White usually (have) a shower after lunch.8. He usually ___________ (swim) or _________ (take) a walk.课堂检测案I. 用所给词的适当形式填空1. She likes ____________ (eat) ice-cream.2. I usually do _________ (I) homework.3. Either my parents or my brother ___________ (watch) TV every night.4. Tony often ___________ (brush) teeth.5. Lots of ___________ (vegetable) are on the table.6. That is a ____________ (health) lifestyle.7. Jim often runs after __________ (get) up.8. We need ______________ (exercise) every day.9. They __________ never late for the __________ (one) class in the morning.10. That’s a ___________ (fun) time to go to bed.II. 单项选择( )1. The movie is __________. I want to see it again.A. boringB. funnyC. sadD. scary( )2. Mary has time ___________ sports on weekend.A. playB. playsC. to playD. playing( )3. Either you or your sister ___________ the room every day.A. cleansB. cleanC. to cleanD. cleaning( ) 4 The food here smells good, but what does it ___________ like? (安徽中考)A. tasteB. seeC. feelD. Touch( )5. ---- ________ do you go to school? ----I often go to school ________ 7:30 pm.A. What time, onB. What time, atC. When, in( )6. ________ your friend _________ homework?A. Does, doesB. Do, doesC. Does, do( )7. I go to ________ work after _______ breakfast every day.A. /，theB. /，/C. the，a( )8. ---- When do you do__________ homework?---- I often do ________ homework in the evening.A. you, meB. your, myC. your, me( )9. 8:30 am means (意思是)___________.A. half past eight in the morningB. half to eight in the morningC. half past eight in the afternoon根据汉语提示，写出句子。
Unit 2 My week（第四课时Part B Let’s talk）（说课稿）一、教材分析本课时为五年级上册 Unit2 的第四课时，主要内容是关于 My week 的日常安排，通过动态对话让学生自然而然地掌握日常安排用语。
本课时着重练习英语口语，通过对话练习让学生在潜移默化中提高语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：–学会询问和回答日常安排用语。
–掌握时间的表示方式。
2.能力目标：–培养学生良好的口语表达能力。
–提高学生的听、说、读能力。
3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的习惯。
–培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重点难点教学重点：掌握日常安排用语和时间的表示方式。
教学难点：如何准确表达自己的日常安排。
四、教学准备教师：教材、课件、音频设备、录音笔，卡片等。
学生：学习用品，电子设备。
五、教学过程Step1. 自我介绍及热身教师向学生问好和介绍自己。
通过简单的问答、打招呼、问候等，热身学生。
Step2. 学习对话教师播放对话录音，并带领学生听一遍。
然后将对话印在黑板上并示范读一遍。
再带领学生跟读。
最后让学生分组对话练习。
Step3. 卡片游戏教师将学生分成四组，每组发放手写卡片，内容包括时间和活动名称。
每个学生轮流从自己所在组中随机取一张卡片读出来，其他组的学生要根据时间和活动名称回答要做什么。
最后统计回答正确的组数进行评分。
Step4. 小组讨论将学生分为若干小组，让学生使用学过的语言自由讨论自己的一周安排，并尝试用英语表达出来。
教师在小组之间流动，帮助学生语言表达。
Step5. 总结归纳教师引导学生逐个梳理学习的过程，总结日常安排用语和时间表示的一些规律。
并在黑板上让学生一起记录下来，便于复习和巩固。
六、教学评价通过此节课的教学，学生可以更加熟练地表达自己的日常安排，提高了英语听、说、读的能力，同时也促进了学生的个性发展和团队合作意识的培养。
教师要定期进行课堂调查，通过随堂测试和课程设计来进一步评估教学效果。
Unit 2 My schoolbag第四课时教学目标1.学习Let's talk里的对话，要求学生能理解对话大意。
2.能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。
3.能以游戏的形式根据图片或实物练习重点句子“What colour is it? It's…”教学重点能够在情景中恰当运用句型“What colour is it? It's…”问答颜色。
教学难点能够在情景中理解新词lost，toy，notebook 的意思并能正确发音。
教学准备教师准备书包、英语书、两个玩具和一本笔记本、六色骰子、彩色笔(12色)、录音及课件。
学生准备彩色笔(12色)、书、书包等。
教学方法1.情景教学法教师把准备好的箱子拿到教室里，看到学生好奇的眼神，教师问:What's in it? 学生摇头表示不知道；教师神秘地问学生:你们谁丢了东西?学生开始看自己丢了什么，丢书包的马上到前面去和教师对话:Excuse me. I lost my …这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用。
2.问答教学法教师把准备好的彩笔拿出来，展示给大家，问学生:What colour is it? Spell it.学生根据彩笔的颜色用英语回答并拼写出单词。
然后，同桌之间用书桌上的物品进行对话:What colour is the maths book? It's blue. 教师鼓励所有学生说英语。
在问答游戏中，学生既巩固了单词，又训练了口语。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2.游戏:摸书包猜物教师出示一个放有玩具及各种书本的书包，请学生摸一摸，猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇。
3.游戏:接龙游戏教师将一个空书包放在一名学生面前，请他(她)放进一种书或文具，提问:What's in it?学生回答放进去的物品，然后这名学生把书包递给第二名学生，请他/她在书包里再添加一样物品，并提问:What's in it? 请对方回答。
第四课时Section B (2a－2e)重点单词Christmas n．圣诞节lie v．存在；平躺；处于novel n．(长篇)小说dead adj.死的；失去生命的business n．生意；商业punish v．处罚；惩罚warn v．警告；告诫present n．现在；礼物adj.现在的warmth n．温暖；暖和spread v．传播；展开n．蔓延；传播重点短语care about关心；在意warn sb.to do sth.告诫某人做某事end up结束；告终remind sb.of sth.提醒某人某事/物in need在危难中；在穷困中的重点句子1.But behind all these things lies the true meaning of Christmas...但是在这一切事物的背后存在着圣诞节的真正意义……2.It is about an old man named Scrooge who never laughs or smiles.它是关于一个叫斯克鲁奇的老人的故事,这个人从来都不笑。
3.Marley used to be just like Scrooge,so he was punished after he died.马利过去就像斯克鲁奇一样,因此他在死后受到了惩罚。
4.He warns Scrooge to change his ways if he doesn't want to end up like him.他警告斯克鲁奇,如果不想像他那样死去的话,就要改变自己的生活方式。
教学难点理解本课时的短文,完成读前、读中和读后的阅读任务；掌握重点句型,品味宾语从句的用法一、用所给词的适当形式填空。
1．The little boy's grandfather has been __dead__ (die) for many years. 2．In front of my house __lies__ (lie) a big supermarket.3．John __was_punished__ (punish) for cheating in the exam.4．The bad news has __been_spread__ (spread) all over the city.5．Jim received many __presents__ (present) at his birthday party.二、写出下列画线短语的汉语意思。
学科英语年级八年级主备人使用人师生课题Unit What’s the matter? Section B(II)第 4 课时学习目标1.掌握at the moment、until等重点词汇用法。
2.掌握目标语I hope…；I’m sorry to hear that…；I don’t think…3.通过给他人提建议，学会关心别人。
重点掌握目标语I hope…；I’m sorry to hear that…；I think…；I don’t think…难点运用目标语进行写作。
主要教学方法Task -Based Language Teaching, Communicative Language Teaching教具 A recorder学具 A dictionary 教学（学习）内容：一、预习导学：（我会学习）I.用下列动词造句子。
give:___________________________________________________ get:____________________________________________________ need:___________________________________________________ believe:________________________________________________ stay:___________________________________________________II.针对下列问题，请给出合理建议。
1. I have a toothache.________________________________2. I am stressed out.___________________________________3. I can’t sleep.______________________________________4. I’m hungry._________________________________________5. I have a cold._______________________________________ 二、新知探究：（我能参与）I. Key words:1. moment n.“瞬间；片刻”相关短语：at the moment = now 此时；现在I’m busy at the moment. Wait a moment, please.【即时训练】I’m not ____________(feel)very well at the moment.He________(think)of her idea at the moment.2. until = till conj.“直到…之时；在…之前”prep.“到…为止”肯定句中谓语动词用延续性动词，否定句中谓语动词用非延续性动词。
第四课时教学设计课题：Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1．教材配套课件2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟1.孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?2.其它孩子猜出季节：fall3.比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教学参考时间：3分钟1.教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?2.学生：I like spring. 教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm andsunny.3.学生在小组中进行问答（二）呈现新课（Presentation）活动三：想想，说说教学参考时间：3分钟1.教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?2.学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）3.教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?4.学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, playsports …）5.教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees6.教师带读单词，学生跟读活动四：看看，说说教学参考时间：5分钟1.教师播放课件，学生看单词，并认读2.播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解3.学生模仿课件在小组中展开对话4.各小组展示对话活动五：调查教学参考时间：5分钟1.教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do inspring/summer/fall/winter?2.引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识3.教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, playsports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”4.孩子们回答5.教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查6.汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….（三）趣味操练（Practice）活动六：看一看，做一做教学参考时间：5分钟1.教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作2.比一比哪个小组最快活动七：摆一摆，说一说教学参考时间：3分钟1、教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.2、4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
第四课时一、课时内容教科书第18页：B. Let’s learn. Group work二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第四课时，围绕“My week.”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Group work两个板块。
Let’s learn是基础板块，呈现了有关学生日常活动的五个动词短语及图片，以及Amy与Chen Jie两个人的问答对话。
其中read books和play football是在上一课时学生们已经学过的动词短语，在这里再次重点呈现，显示他们是本单元要求四会的重点内容，do homework在上一课时的听力训练中也呈现过，学生们不陌生，另外还有wash my clothes和watch TV也是学生们日常生活中自己经常做得事情，因此，学生们在接受这些新短语时，情绪会很激动、很兴奋，完全适应小学生的心理需求，教师在合理安排一些游戏活动，教学效果必然得心应手，事半功倍。
重点句型呈现的是Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.这是以助动词都开头的一般疑问句以及肯定回答形式。
学生们可以借助图卡或词卡训练替换句型中的动词短语部分，进行交替问答活动。
Group work是关于Let’s learn内容的拓展训练板块。
是以小组游戏形式介绍自己在周末经常做的一些日常活动。
训练句型模式是：I often do homework, read books, watch TV and draw pictures on the weekend. / I often wash my clothes, clean my room and play the pipa on the weekend. / I often read books on the weekend. 这三句话均是陈述句，第一、二句话是陈述多种活动的表达方式，即前面几个动词短语并列呈现用“,”隔开，后面两个用“and”连接；第三句话只陈述一个活动，中间能够“,”隔开。
