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人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 2 Ways to go to school 》第四课时一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》第四课时主要学习如何描述一个人去学校的方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bicycle, bus, car, trn, on foot等，并能用一般现在时描述人们去学校的方式。
同时，学生还能通过本节课的学习，提高自己的观察能力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词汇和句型。
但部分学生对一些表示交通工具的词汇和表达方式还不够熟悉，需要老师在教学中进行重点讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bicycle, bus, car,trn, on foot等，并能用一般现在时描述人们去学校的方式。
2.能力目标：学生能够听懂并正确运用所学词汇和句型进行交流，提高观察能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示交通工具的词汇，如bicycle, bus, car, trn, on foot等，并能用一般现在时描述人们去学校的方式。
2.难点：能够听懂并正确运用所学词汇和句型进行交流，提高观察能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行相互交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、视频等教学资源。
2.教学道具：准备表示交通工具的图片或实物模型。
3.练习题：设计相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种交通工具，引导学生谈论自己去学校的方式。
The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Role-play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn·能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色表演·能够听、说、读、写单词及词组:stop, wait, slow down, go·能够熟练运用句型“…must…”提出建议Role-play·能够根据自己的角色（Mike、盲人和红绿灯演示者）用英语进行交流·能够了解一些简单的交通标志和交通规则，增强学生的交通意识▶教学重点1.能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
2.能够理解和掌握本课重点词汇和句型。
▶教学难点1.理解动词stop和wait的含义。
2.能够在情景中恰当运用句子“Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.”表达交通指示灯的作用。
▶教学准备1.预习本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音､视频、卡片、模拟红绿灯等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Let’s sing and do.Play the song—Rabbit Dance. （出示课件）Let students stand ina line and do the actions with the music.“Left—left—right—right—go—turn around—go—go—go!”3.Lead-in.(1)Review the traffic rules.Show the pictures. (课件出示：上节课学过的交通规则图片) Letstudents look and say.(2)Lead-in.T：(课件出示：交通信号灯图片) What are these?Ss：Traffic lights.T：Yeah. They are the traffic lights. What colour are they?Teaching purpose音乐节奏轻松愉悦，能够激发学生的兴趣。
Unit 2 I’m Healthy单元总目标：学共分为4课时。
第一课时以词汇教学为主，主要是对Let’s learn中词汇进行学习。
“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。
第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话 How often do you...?就活动的频率进行问答。
第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习如何描述一个人的生活习惯。
第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过故事教学检测学生的学习效果。
单元知识目标：1．能听，说，读，写词汇：healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,once,twice2．能用句型you look healthy等。
情感目标：1．培养学生养成健康的生活习惯。
2．通过本单元的学习让学生了解健康的重要性。
第四课时Lesson4教学目标：能听懂Part B Read and act 部分的小故事并能进行角色扮演。
教学重点：能通过Part C其余部分的巩固练习，加深对本单元重点知识的理解。
教学难点：通过本单元的学习，教育学生了解健康的重要性，促使其逐步养成良好的生活习惯。
教学准备：录音机、磁带，本单元单词卡片。
教学过程：Step1: GreetStep2：Leading In教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。
Free talkT：Hi, boys and girls. Do you often play sports?Ss：Yes,I/ we do.T:What do you like to play,S1?S1:I like to play…T:How often do you play…?S1:I play…T:How often does he/she play…?Ss:He/She plays…Step4:Teaching of new lesson新课展示Part B Read and act1)播放Read and act部分的录音，可连续播放两遍，帮助学生理解故事大意。
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Let's learn Group work C. Task time②教学目标：a．能听、说、读、写四会单词及词组swim，fly kites，skate，make a snowman，plant trees。
b．能用I can... 句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。
c．能互相交流自己喜欢的活动。
教学重、难点分析①教学重点：五个单词和词组的听说读写以及用I can... 句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动。
②教学难点：写出这五个单词和词组。
课前准备①教师准备好教学图片、有关卡片、录音机和录音磁带。
②教师准备好小组调查表。
教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）Sing the song：“ What's your favorite season?”用英文歌曲静课并帮助学生进入英语氛围。
呈现／操练（Presentation／Practice）①教学单词及词组。
a．教师出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。
T：Look at this picture. Which season is it?当学生回答summer时，教师追问：Why?然后根据学生的回答引出生词swim，让学生跟读几遍，抽读部分学生的发音并板书。
这时教师把白纸拿掉，露出冰层。
T：Now look carefully. Which season is it?S：Oh， it's winter.漂亮的板书能刺激学生的视觉，使学生很好地建立音、形、义之间的联系，并产生比较长久的记忆。
冬泳这种不同寻常的活动更加深了学生对swim和skate的理解。
T：Y es， it's Winter. And they swim in winter! Can you swim in winter?S：No， I can't.T：I can't either. In winter， we can skate and make a snowman.教授单词skate，词组make a snowman，方法同swim。
PEP五年级上Unit2 My days of the week第四课时说课稿半壁山学区佳能希望小学贾宏育尊敬的各位领导，老师们，大家好。
我今天说课的内容是五年级上册第二单元第四课时。
我将从说教材，说学情，说教学过程这三方面进行说课。
一、说教材:教材内容：本课是人教版PEP小学英语三年级起点五年级上册第二单元中Part B Let＇s learn 和Let's chant部分，主要教学内容是新单词Saturday ,Sunday和动词词组watch TV ,do homework, read books 的听说认读，以及目标语言 What do you do on Saturdays? I often…的运用。
并学习一首欢快的歌谣用以巩固新的句型。
本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢。
在教学中通过学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。
同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做铺垫。
教学目标：知识目标：1）学习Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
2）理解新授句型What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….并通过替换关键词，能熟练运用所学内容谈论自己的周末活动。
能力目标：（1）单词、词组的学习目标：100%的学生能会听说读写，其中90%的学生能灵活运用。
（2）语句学习目标：能通过课堂操练，100%的学生能运用What do you do on Saturdays/Sundays? 以及回答I often….其中90%的学生能灵活运用重点句介绍自己的周末活动。
另外10%的学生能够在老师或同学的帮助下完成语言运用.情感目标：使学生能在活动中注意观察、认真模仿。
三年级上册英语教案-Unit 2 My classroom! 第四课时广东开心英语教学内容本节课是《广东开心英语》三年级上册Unit 2 "My classroom!"的第四课时。
教学内容主要围绕教室内的物品和位置进行，包括学习有关教室物品的单词，如"desk", "chair", "blackboard"等，以及描述物品位置的表达方式，如"next to", "in front of"等。
此外，还将通过情景模拟，让学生练习使用这些词汇和表达方式来描述自己的教室。
教学目标1. 学生能够识别并正确使用与教室物品相关的单词。
2. 学生能够运用位置描述词来描述物品的位置。
3. 学生能够在模拟的情景中运用所学知识进行简单的英语交流。
4. 培养学生的观察能力和空间定位能力。
教学难点1. 单词的记忆与正确发音。
2. 位置描述词的准确使用和理解。
3. 学生在模拟情景中的英语口语表达。
教具学具准备1. 教室内物品的图片或实物。
2. 位置描述的图示卡片。
3. 录音机及英语教学音频。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 复习导入：复习上一课时学过的单词和简单句型，通过快速问答的形式检查学生的掌握情况。
2. 新课导入：展示教室内物品的图片，引导学生学习新单词，并通过游戏方式加强记忆。
3. 互动学习：使用位置描述的图示卡片，教授并练习描述物品位置的表达方式。
4. 情景模拟：学生分组，模拟"介绍我的教室"的情景，用英语进行交流。
5. 总结反馈：教师点评学生的模拟表现，总结重点知识，解答学生的疑问。
板书设计板书将分为三个部分：单词区、句型区和活动区。
单词区列出本节课的重要词汇；句型区展示描述位置的基本句型；活动区用于记录学生在情景模拟中的表现。
作业设计1. 抄写并默写新学的单词。
2. 完成练习册中有关教室物品和位置描述的练习题。
第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired，angry，excited，happy和sad。
2．能够听、说、认读单词bored。
3．能够听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired．”并能进行关键词的替换操练。
4．继续学唱歌曲“The Way I Feel”。
5．能够完成Task time部分的任务。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does he / s he feel? He / She’s…”中的关键词进行问答。
2．本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备1．教师和学生准备本课时的单词卡片。
2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3．学生准备一张白纸。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）学生朗读Let’s read部分的短文，教师提问：“How do you feel if you have the flu / a toothache / a headache?”等，请学生简要回答。
（2）教师放歌曲“The Way I Feel”，学生跟唱。
学生基本会唱时，再分成几大组进行比赛，师生评出唱得最好的组。
2．预习（Preview）“拼句子”活动教师在教室前面的墙上拉一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的一些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看快拼句子。
谁拼得既对又快可以为本组赢得一分。
教师要评出获胜的组并给予鼓励。
3．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，教师可指着他们对其他学生说：“Look! They are so excited．”让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。
教师板书单词excited。
（2）教师接着问其他学生：“I’m very happy．Are you happy?”学生会回答：“Yes．”教师哼唱歌曲“If you are happy, clap your hands…．”学生跟唱。
第四课时教学设计一、教学目标1、能够听、说、读、写表达情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy和sad。
2、能够听、说、认读单词：bored。
3、能够听、说、认读句子：How does Amy feel? She’s tired.并能进行关键词的替换练习。
4、通过Task time部分的活动，引导学生在学习过程中注重合作学习。
二、教学重点及难点：重点：1.四会单词：excited, sad, happy, angry, bored, tired。
2.围绕句型：How does he/she feel? He / She feels ….适当表达情绪的五个单词进行替换练习。
难点：熟练掌握四会单词并能适时应用。
三、课前准备：1、资源中心的课件。
2、单词卡片：excited, sad, happy, angry, bored, tired。
3、 A Let’s learn部分的录音。
四、教学过程：1、Warm up/Review （热身/复习）活动一Read and answer教学参考时间：3分钟（1）请学生朗读上节课Let’s read部分的短文。
（2）教师提问：How do you feel if you have the flu? （尽可能的多找几个学生回答。
）每人回答后教师转问：How does … fell? 引导全班同学用He / She …. 重复答案。
引导学生感知How does … feel?的功能。
活动二Let’s sing教学参考时间：3分钟（1）教师播放歌曲《The Way I Feel》，学生跟唱两遍。
（2）指着歌词中的单词happy, sad，请学生朗读，并演示出快乐和伤心的表情，启发学生理解歌词含义。
（3）唱歌之后，教师问问学生的感受：When you sing the song, how do you feel? 引导学生使用I feel ….表达自身真实情感。
Unit 2 《My week》教案第四课时(Part B Let’s try＆Let’s talk)教学目标1. 能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和play football, listen to music, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
2. 能够理解Zhang Peng和Sarah的谈话内容。
教学重点能够听、说、读、写Saturday, Sunday两个单词和play football, listen to music,read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
教学难点句型Do you often … on the weekend? 句型的关键词的替换与运用。
教学工具ppt教学过程一、 Warm-up(一)、Play a game单词回家，将英文与相应的汉语连线。
(二)、Revision1. 复习有关星期的单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend.2.然后教师问Do you like weekend? What do you do on the weekend?3.教师出示图片让学生根据图片说出相应的英语:watch TV, read books, water the flowers, do homework, sing and dance, wash the clothes. play ping-pong, play football, listen to music.4. 教师问What do you do on the weekend?Ss: I often (常常)…5. 教师出示几个句子，让学生根据句意填空。
I often _____on the weekend.I often ____at home.I often ____ at school.I often _____on the playground.6. 教师问Do you often … on the weekend?引导学生回答Yes, I do./ No, I don’t.7.教师出示图片问Do you often ____ on the weekend? 引导学生填空play football. [设计意图]这个复习环节，首先复习所学单词和句型What do you do on the weekend? 引导新句型Do you often … on the weekend?通过图片方式可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。
unit2 what a day!第四课时教学反思第四课时的课堂氛围非常活跃，学生们积极参与，表现出极高的学习热情。
通过前几个课时的学习，学生们已经基本掌握了本单元的重点语法和词汇，现在他们已经能够运用所学知识进行实际交流，这让我感到非常欣慰。
在本次教学中，我注重了课堂互动和情境创设，通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生们积极思考、主动表达。
我发现，这种教学方式不仅提高了学生们的学习兴趣，还增强了他们的语言运用能力。
通过与学生的互动，我也更好地了解了他们的学习情况，并及时调整了自己的教学策略，使教学效果更加显著。
在教学过程中，我也遇到了一些挑战。
有些学生在表达时存在语法错误，有些学生在讨论时缺乏主题相关的词汇。
针对这些问题，我在课后及时进行了个别辅导和指导，帮助他们纠正错误，提高表达能力。
同时，我也鼓励学生们多阅读、多积累，以丰富自己的词汇量。
总体来说，本次教学取得了非常不错的成果。
学生们不仅掌握了本单元的重点知识，还在实际运用中提高了自己的语言能力。
但是，我也意识到在今后的教学中，还需要更加注重个别辅导和因材施教，以满足不同学生的学习需求。
我相信，只要不断努力，就一定能够取得更好的教学效果。
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第四课时教学设计课题：Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1．教材配套课件2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟1.孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?2.其它孩子猜出季节：fall3.比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教学参考时间：3分钟1.教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?2.学生：I like spring。
教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm andsunny.3.学生在小组中进行问答（二）呈现新课（Presentation）活动三：想想，说说教学参考时间：3分钟1.教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?2.学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）3.教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?4.学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sportssee）5.教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees6.教师带读单词，学生跟读活动四：看看，说说教学参考时间：5分钟1.教师播放课件，学生看单词，并认读2.播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解3.学生模仿课件在小组中展开对话4.各小组展示对话活动五：调查教学参考时间：5分钟1.教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do inspring/summer/fall/winter?2.引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识3.教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, playsports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”4.孩子们回答5.教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查6.汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….（三）趣味操练（Practice）活动六：看一看，做一做教学参考时间：5分钟1.教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作2.比一比哪个小组最快活动七：摆一摆，说一说教学参考时间：3分钟1、教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.2、4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
PEP五年级英语教案Unit 2第四课时(共6课时) 课题：Unit 2 My favourite season 第四课时教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。
教具准备：1．教材配套课件2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片教学过程：热身／复习（Warm-up/Revision）活动一：猜一猜教学参考时间：3分钟孩子说Guess which season is it? It’s windy and cool?其它孩子猜出季节：fall比赛哪个同学猜得最快活动二：说一说教学参考时间：3分钟教师询问一名学生Which season do you like best? / What’s your favourite season?学生：I like spring。
教师提问：What’s the weather like in spring? 学生回答：It’s warm and sunny.学生在小组中进行问答呈现新课（Presentation）活动三：想想，说说教学参考时间：3分钟教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。
教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Y es, so I like spring? （出示单词）教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees教师带读单词，学生跟读活动四：看看，说说教学参考时间：5分钟教师播放课件，学生看单词，并认读播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解学生模仿课件在小组中展开对话各小组展示对话活动五：调查教学参考时间：5分钟教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供课外的知识教师说：It’s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”孩子们回答教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I’d like to ….（三）趣味操练（Practice）活动六：看一看，做一做教学参考时间：5分钟教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作比一比哪个小组最快活动七：摆一摆，说一说教学参考时间：3分钟教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm and sunny. I can fly kites.4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
