《“大危机”与“新政”》教案

《“大危机”与“新政”》教学目标通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。

通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。

从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。

通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。

通过本课的学习，使学生认识到：1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。

2.1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。

3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。

4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。

重点和难点学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。

这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。

重点：1、1929—1933年资本主义世界的经济危机这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。

2、罗斯福新政新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。

难点：1、经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。

2、罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。

大危机与新政教案
“大危机”与“新政”教学设计
 本课是北师大版九年级下册第一单元“动荡与变革”中的第四课。

本课的课标要求是：⑴简述1929—1933年资本主义世界经济危机的影响；⑵以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

依据课标及初三学生的学情，特制订本教学设计。

 教学目标：
 ⑴知识与能力：①概括1929—1933年资本主义世界经济危机的特点；
 ②简述大危机的影响；
 ③评价罗斯福新政的积极作用。

 ⑵过程与方法：①利用补充资料和教材中的材料，让学生概括大危机的特点，训练学生阅读理解材料的能力及概括能力。

 ②让学生阅读教材，从三方面概括大危机的影响。

 ③利用补充资料，让学生从材料中提取有效信息，评价罗斯福新政的积极作用，训练学生论从史出的能力与思维习惯。

 ⑶情感态度价值观：①认识罗斯福新政是对资本主义生产关系的局部调整，不可能从根本上消除危机。

 ②让学生体会罗斯福面对困难体现出的战胜困难的信心以及敢于创新的精神。

 ③认识改革、创新是推动社会发展的动力。

 教学重点、难点：
 重点：①大危机的特点和影响；
 ②新政的特点和作用。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第4课《“大危机”与“新政”》教学设计【课程标准】一、知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。

二、简述1929―1933年资本主义世界的经济危机的影响。

以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

【教学目标】1、知识与能力了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929—1933年世界经济危机、罗斯福新政、《全国工业复兴法》。

通过对经济危机的爆发原因、特点和罗斯福新政的背景、内容和影响的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。

2、过程与方法通过带着问题阅读观看史料，初步学会提取、分析和概括史料中关键信息的能力。

通过比较胡佛总统与罗斯福总统面对危机时采取的应对方法的比较及罗斯福新政与列宁新经济政府的调整的比较，使学生体会比较法在历史学习中的重要作用。

3、情感态度价值观让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，并取得成效的伟人风范。

引导学生懂得经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果，它必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治矛盾的尖锐化。

【教学内容】1、教材内容的地位、作用、意义本课介绍了美国历史上1929年股票崩盘引起的世界性经济大危机后的罗斯福新政。

本课是前面学习的凡尔赛华盛顿体系的后续发展。

凡尔赛华盛顿体系形成后世界经济进入了一段繁荣时期。

正是在这种繁荣的景象麻痹了大多数的人，忽视了繁荣背后隐藏着的巨大危机。

美国股市崩盘终于引致世界性的经济危机。

美国为首的老牌资本主义强国凭着极强的自我调节能力，以罗斯福新政为代表的干预经济的措施使美国等资本主义强国度过了经济危机。

而德国和日本在面对经济危机时无力解决，最后走向了掠夺的道路，引致了人类历史上的第二次世界大战。

《“大危机”与“新政”》教学设计本课是北师大版九年级世界历史下册第一单元《动荡与变革》中的第四课，课程标准要求了解——年世界经济大危机的爆发和特点，认识美国实行新政的成功所在及其宝贵经验。

罗斯福新政的出笼，是人类经济发展模式的一种创新，是资本主义体制的自我完善，体现了资本主义制度的发展成熟。

“经济危机”一词对学生而言并不陌生，因为大家都不同程度感受到年以来世界金融危机对世界经济的冲击，但是学生更多的是从危机本身的表现、自己的感受等表面层面来理解的。

从世界经济发展的历程来看，经济危机是怎样爆发的，历史上美国是怎样来应对危机的，对我国社会主义建设有何借鉴，这是本节课要解决的问题。

九年级学生对经济危机有一定的感性认识，然而对经济危机的发生原因的认识有些困难。

如果按照传统的理论分析则可能把问题更加复杂化。

如何深入浅出的剖析经济危机的来龙去脉，如何科学的看待罗斯福新政，成为本节课的关键所在。

鉴于此，本课设计精选生动形象的材料、故事帮助学生理解经济危机的出现和应对过程；并积极创设矛盾冲突，引导学生在矛盾冲突中展开历史思维活动，从而认识新政作为国家干预经济、维护世界经济健康发展的必要性、科学性。

过程设计导入：年美国金融风暴席卷全球，引发世界金融危机，很多人惊呼：世纪二三十年代肆虐全球经济的狼又来了！那么，你知道当时的“狼”是怎样来的，最终又是怎样被赶跑的？意图：直接切入主题，从学生身边的历史延伸出去，迅速激起学生学习探究的兴趣。

师：同学们都懂得，“狼”是人们对经济危机的别称。

人类经济的发展为什么会滋生祸害呢？让我们从人类经济发展的历程来探索问题。

矛盾一：“集中管理”与“自由放任”的矛盾请看材料：材料：上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施。

当时的降温措施比较简单，主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过个部门的审批，要盖个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

2009年泰州市政史地教学案评比材料第一章第四课“大危机”与“新政”（缸顾中心校王青冬）课前自主学习（学案）一、请学生自主学习（复习）教材第一章第四课P××至P ××。

二、结合学习的内容完成以下几个问题:1、“黑色星期四”在美国历史上特指什么？2、经济危机三个主要特点是？3、新政措施首先从哪个领域实施？三、自主解答几道题目（3-5道）1、1929年—1933年的世界性经济危机首先爆发于，2、1929—1933年经济危机使资本主义各国之间矛盾激化，引起各国政局动发了一连窜的、、。

3、1933年就任美国总统，他为解决1929——1933年经济危机而实行。

新政的核心和基础是。

由于影响重大，美国《时代周刊》每期封面印上了。

4、为缓解就业危机，经济危机期间，美国兴建的世界闻名水利工程。

5、“新政”开创了，进一步提高了，是资本主义发展史上的一个里程碑。

新政取得很好的效果，使美国。

课堂主体参与（教案）【学习目标】1、基础知识：1929―1933年世界经济危机、罗斯福、《全国工业复兴法》、“新政”。

2、通过对1929―1933界经济危机爆发的原因、特点以及作用影响的分析，培养学生正确、综合分析历史事件和历史现象的能力。

【重点、难点】教学重点：1929―1933年资本主义世界经济危机爆发的原因和影响是本课的基础和重点。

教学难点：罗斯福新政是本课的难点。

【学习内容】一、课前自主学习检查1、经济危机的直接原因是什么、有哪些表现？2、新政有哪些主要措施、中心措施是什么？3、新政中兴办公共工程有何作用？4、新政的实施有哪些重要影响？二、构建知识框架、剖析典型概念1、经济危机产生背景、原因、表现、影响。

2、新政实施背景、主要内容、实质、影响。

3、新政与经济的相互关系。

三、自主研究例题1、材料一 20年代美国国民收入的1/3为占人口的5%的最富有者攫取，另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上（一年2000美元）或在这一水平之下。

第4课“大危机”与“新政”教学目标知识与能力1．了解下列基础知识：德莱塞和《美国的悲剧》、1929年——1933年世界经济危机|、富兰克罗斯福|《全国工业复兴法》、新政。

1．过阅读和理解〈美国的悲剧〉及有关德莱塞的《美国的悲剧》等课外书籍，具备一定的阅读理解能力和通过各种途径获取、搜集并处理历史资料信息的能力，充分认识和理解美国悲剧的所在。

通过对1929-1933年世界经济危机爆发原因|及作用影响的分析，逐渐培养学生综合分析历史事件和历史现象的能力过程与方法1．以《美国的悲剧》中某一片段为题材，自编自导历史话剧/2．在课堂上。

组织学生进行《美国的悲剧》片断朗读3．组织学生对1929-1933年世界经济危机爆发的原因及特点、展开思考、讨论，对罗斯福新政的作用进行讨论并作出评价。

情感态度与价值观1．使学生懂得1929-1933年资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果，经济危机必然导致资本主义国家内部和彼此之间政治2．让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，以压倒多数选票竞选获胜；走马上任后。

大刀阔斧实施“新政”。

并取得成效的伟人风范。

本课重点和难点1．重点：1929-1933年世界经济危机爆发的原因和影响2．难点：罗斯福新政的影响导入新课；由当今股票市场经济导入股票市价的价格是美国经济的市场是国家经济的睛雨表。

经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济弊端，股票就贬值，人们就抛售；股票暴跌的日子，我们称之为黑色星期几。

那在美国历史上就有一天著名的“黑色星期四”一．“黑色星期四”1．“黑色星期四”经济危机的爆发1929年10月24日，纽约股票交易所突然掀起抛售股票的狂潮。

这一天被称为“黑色星期四”。

几天之内，股票价格连续暴跌。

一场巨大的经济危机就从这里开始，迅速蔓延全美国，进而试卷整个资本主义世界。

2．这场济危机的特点3．济危机的影响影响极大。