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大学本科教学审核评估工作培训会主持词主持人：**副校长各位老师，同志们：大家好！根据山东省教育厅安排，省教育厅将组织专家对我校进行本科教学工作审核评估，专家进校考察时间为5月26日至31日，审核评估结果会在一定范围内面向社会公开，对学校今后办学产生深远影响。
为做好我校评估准备工作，今天有幸邀请到山东**学院教务处处长、教育部审核评估专家***教授，对二级学院需做的工作以及进行专业剖析、课程分析的方式方法等方面做专题培训报告，首先让我们用热烈的掌声对***处长的莅临指导表示衷心的感谢和诚挚的欢迎。
参加今天培训会的人员有各学院院长、副院长、系主任、教研室主任和部分教师。
***教授担任教务处处长、教育部审核评估专家多年，参与多项评估标准的制定，有丰富的教学管理和高校评估工作经验，对本科教学工作审核评估的内涵与实施有着深刻见解。
请在座各位老师一定认真听、认真记、认真领会，***处长报告结束后，有问题需要请教***处长的老师可以现场提问，下面让我们以热烈的掌声欢迎***处长做报告！。
非常感谢***处长的精彩报告！下面请有问题需要当面请教***处长的老师提问。
各位老师，同志们，***处长结合自己作为教育部审核评估专家及在高校的工作经验，从评估框架、要素释义、实施过程等方面出发，分享了心得体会，对二级学院需要做的工作做了深入浅出的剖析和针对性的工作指导，对常见问题及应对策略提出了建议，对我们准备工作过程中的疑问进行了解答，使我们受益匪浅。
接受教育部本科教学工作审核评估，是学校的年度重点工作之一，也是提升教育教学质量的重要抓手。
距离5月底专家进校现场考察已经不足3个月，时间紧、任务重，各二级学院、各相关部门应尽快进入临战状态，做好迎接评估的充分准备。
在此，我对今后的工作提出三点要求：一是继续学习，进一步提高认识，开阔思路，制定切实可行的工作措施，全力以赴地投入审核评估的筹备工作中去。
二是高度重视，切实做好审核评估的各项准备工作。
上海市教育委员会关于成立上海高等学校本科教学指导委员会的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2012.05.18•【字号】沪教委高[2012]38号•【施行日期】2012.05.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于成立上海高等学校本科教学指导委员会的通知（沪教委高〔2012〕38号）各本科高等学校、各委员：为加强对高等学校人才培养工作的宏观指导与管理，推动高等学校的教学改革和教学建设，进一步提高人才培养质量，我委决定聘请有关专家组成上海高等学校本科教学指导委员会。
现将有关事宜通知如下：上海高等学校本科教学指导委员会包括高等学校各专业教学指导委员会和有关专项工作教学指导委员会。
各教学指导委员会按照《上海高等学校本科教学指导委员会章程》（附件1）的要求，开展研究、咨询、指导、评估、服务等工作。
经学校遴选推荐，并经我委研究，决定首批成立经济学、金融学、国际经济与贸易、旅游管理、艺术设计、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、电子信息工程等8个专业教学指导委员会（名单详见附件2）。
本届教指委聘期四年。
本年度我委将安排专项经费支持本届各教学指导委员会开展工作，委员所在高校应对教学指导委员会的工作给予积极的支持。
附件：1.《上海高等学校本科教学指导委员会章程》2. 八个专业教学指导委员会名单上海市教育委员会二○一二年五月十八日附件1：上海高等学校本科教学指导委员会章程第一章总则第一条为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，加强对高等学校人才培养工作的宏观指导与管理，推动高等学校的教学改革和教学建设，进一步提高人才培养质量，市教委决定聘请有关专家组建上海高等学校本科教学指导委员会（以下简称“教指委”）。
教指委是在市教委领导下，对高等学校本科教学工作进行研究、咨询、指导、评估、服务的专家组织。
第二章组织第二条教指委委员须政治立场坚定、热心人才培养工作、学术水平较高、教学经验较丰富、思想活跃、组织协调能力较强、作风正派。
上海财经大学学术委员会章程第一章总则第一条为加强和规范学校学术委员会建设，完善学校内部治理结构，实现行政决策与学术决策的相对分离，保障学术决策按照学术规律相对独立行使，根据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《高等学校学术委员会规程》和《上海财经大学章程》规定，制定本章程。
第二条学校依法设立学术委员会，健全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构；以学术委员会作为校内最高学术机构，统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权。
第三条学校充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展和学风建设等学术事项管理上的重要作用，完善学术管理的体制、机制，积极探索教授治学的有效途径，尊重并支持学术委员会独立行使职权，为学术委员会开展工作提供必要的条件保障，学术委员会的运行经费，纳入学校预算安排。
第四条学术委员会遵循学术规律，尊重学术自由、学术平等，鼓励学术创新，维护学校学术声誉；促进学术发展和人才培养，提高学术质量；公平、公正、公开地履行职责，保障教师、科研人员和学生在教学、科研和学术事务管理中充分发挥主体作用，促进学校科学发展。
第二章组成第五条学术委员会设两级组织，分别为校学术委员会、院（所、平台基地）学术委员会。
在条件成熟时可成立若干学部学术委员会，承担校学术委员会委托的相应职责。
第六条校学术委员会委员由学校不同学科、专业的教授和具有正高级专业技术职务的人员组成。
与学校学科、专业设置相匹配，校学术委员会委员人数为不低于25人的单数。
其中担任学校及职能部门党政领导职务的委员，不超过委员总人数的1/4；不担任党政领导职务及院系主要负责人的专任教授，不少于委员总人数的1/2。
第七条校学术委员会委员人选由院（所、平台基地）学术委员会推选和校长推荐方式产生，经党委常委会审议确定，校长聘任。
校长根据学校学术工作需要从各类高层次人才计划、国务院学科评议组成员、国家级课题评审组专家、校内知名学者中提名校学术委员会委员。
上海市教育委员会、上海市财政局关于实施上海高等学校创新能力提升计划的意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会,上海市财政局•【公布日期】2012.08.13•【字号】沪教委科[2012]56号•【施行日期】2012.08.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】财政综合规定正文上海市教育委员会、上海市财政局关于实施上海高等学校创新能力提升计划的意见（沪教委科〔2012〕56号）各高等学校：为贯彻教育部、财政部关于实施《高等学校创新能力提升计划》的工作部署，落实上海创新驱动、转型发展的战略要求，推进《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的重点建设工作，探索以协同创新促进高等教育与科技、经济、文化有效结合的新模式，大力提升本市高等学校的创新能力，上海市教育委员会、上海市财政局决定实施“上海高等学校创新能力提升计划”（以下简称“上海2011计划”），现提出以下意见：一、实施意义（一）实施“上海2011计划”是全面贯彻落实教育部、财政部《高等学校创新能力提升计划》的具体举措。
“上海2011计划”重在突破制约高校创新能力提升的内部机制障碍，打破高校与其它创新主体间的体制壁垒，通过建立协同创新机制，逐步改变创新资源、创新链条和创新管理各方面存在的问题，推动高校发展方式的转变，形成区域和高校创新能力的互动提升。
（二）实施“上海2011计划”是加快上海创新驱动转型发展的重要支撑。
“上海2011计划”将引导高校以区域创新发展的重大需求作为高校创新能力提升的突破口和着力点，充分发挥高校在区域创新体系中的基础和生力军作用，鼓励高校以重大问题为导向，与科研机构、行业企业开展深度合作，建立战略联盟，促进资源共享，在关键领域取得突破性成果，支撑上海经济和社会发展方式的转变。
（三）实施“上海2011计划”是深入推进《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，全面提高上海高等教育质量的重要举措。
“上海2011计划”将立足于科技第一生产力和人才第一资源的结合点，围绕提升人才、学科、科研三位一体的创新能力为核心任务，完善以创新和质量为导向的科研评价机制，推动科研成果在学科建设、人才培养和社会服务中实现知识创新的价值，以创新能力提升促进高等教育质量的全面提高。
上海市财政局关于开展2024年度上海会计高级（后备）人才培养工作的通知文章属性•【制定机关】上海市财政局•【公布日期】2024.03.15•【字号】沪财会〔2024〕13号•【施行日期】2024.03.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】会计正文上海市财政局关于开展2024年度上海会计高级（后备）人才培养工作的通知各有关单位：为进一步深化本市会计高级（后备）人才培养，夯实本市会计人才培养梯队建设，为本市“十四五”时期会计事业和经济社会发展提供重要人才储备，经研究决定开展2024年度上海会计高级（后备）人才培养工作，并委托上海财经大学具体实施。
现将有关事项通知如下:一、培养目标按照因材施教、学用结合的原则，实行集中培训与在职学习实践相结合、课堂教学与应用研究相结合的培训方式，着力培养符合新时代高质量发展需求的会计高级（后备）人才，通过建立学习、研究、实践、交流平台，全面提升培养对象的综合素质。
二、报名条件根据要求，参加报名人员需同时符合下列条件：（一）基本条件1. 遵守《中华人民共和国会计法》等相关法律法规，且目前从事会计管理工作满四年；2. 具备良好的职业道德品质，不存在违反财经纪律的行为。
（二）资格条件1. 取得中级及以上会计专业技术资格或取得注册会计师资格；2. 具有本科及以上学历，年龄一般不超过45周岁（年龄计算截止到2024年6月30日），身体健康。
三、选拔程序培养对象的选拔由市财政局统一组织，主管财政部门及上海财经大学协助完成。
具体程序如下:（一）正式申报。
申报人员应通过上海市会计人员信息管理系统（https:///ACM/userLogin.jsp）进行注册登录，登录后在“会计人才培养报名”模块中进行网络报名，按照操作手册或系统提示完成报名流程，其中，须按要求下载并上传加盖单位公章的《推荐意见》。
报名时间为2024年3月21日至4月21日，申报资格需经申报人员所属主管财政部门及市财政局审核通过后，方为有效。
上海财经大学文件校发﹝2015﹞39号关于印发《上海财经大学学术成果认定办法》的通知校内各单位：《上海财经大学学术成果认定办法》已于2015年6月25日上海财经大学第六届学术委员会第三次全体会议审议通过。
该认定办法自2016年1月1日起开始试行。
现印发给你们，请遵照执行。
上海财经大学2015年7月7日上海财经大学2015年7月8日印发上海财经大学学术成果认定办法一、总则第一条为进一步深化我校学术成果评价改革，完善学术成果认定标准体系，调动全校师生科研积极性和主动性，鼓励多出高质量、高水平的学术成果，扩大国内外学术影响力，大力提升科研创新能力和综合竞争力，支撑学科发展，服务国家重大需求，全面推进高水平研究型大学建设，根据《教育部关于深化高等学校科技评价改革的意见（教技[2013]3号）》的要求，特制定本办法。
第二条认定原则1.坚持质量导向。
学术成果认定按照国内外公认的学术评价机构发布的学科分类体系和评价体系，以学术成果的学术影响力和贡献度作为认定依据。
2.鼓励多元发展。
鼓励多元发展，将各类学术成果纳入评价认定体系，充分尊重教师研究兴趣，发挥研究专长，最大限度激发教师创新潜能和创新活力，对接学校功能定位，鼓励教师在不同领域、不同岗位做出特色，追求卓越。
第三条认定范围1.科研类成果包括学术论文、学术着作、科研课题、科研获奖、决策咨询等从事科学研究和科研活动所产出的成果。
2.教学类成果包括课程建设、教材建设、教学研究项目等从事教学研究和教学活动所产出的成果。
3.教师指导学生学术活动的成果，包括：指导学生的学位论文、重要学术类赛事等与学生学术研究相关活动所产生的成果。
二、科研类成果认定第四条根据认定原则和我校科研工作实际情况，将学术论文、学术着作、科研课题、科研获奖、决策咨询等成果按学术影响力和学术贡献度划分为A、B、C、D四个等级。
第五条学术论文认定。
以Thomson发布的国际公认的《期刊引证分析报告（JCR）》（含自然科学版SCI和社会科学版SSCI）和南京大学社会科学评价中心发布的中文社会科学索引（CSSCI）为蓝本，补充我校自定数学、计算机等理工类核心期刊目录，遴选我校自定国际期刊分类目录和权威期刊A、B目录，其认定办法为：（一）A级学术论文1.我校自定国际期刊分类目录中的第一类、第二类期刊论文；2.JCR分区目录SSCI、SCI一区（Q1）期刊论文；3.ESI高被引学术论文；4.权威期刊A论文；5.获得上海市（中央部委）一等奖及以上、教育部二等奖及以上和国家级优秀科研成果奖励论文；6.发表在《人民日报》、《光明日报》理论版的文章（3000字以上）。
富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示①原标题：富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示①培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行。
上海财经大学坚定为D育人、为国育才的初心和立场，以学生德智体美劳全面发展为中心，以培养具有全球视野和民族精神，富有创造力、决断力、组织力及坚韧力的卓越财经人才为己任，构建立体化思政育人体系，实施思政课综合改革方案2.0，构建全面深入推进课程思政建设的长效机制，通过整体规划和分层设计全面推进全校课程思政改革，着力构建学校三全育人新格局和课程思政的育人大格局。
全体教师将富有财经特色的伦理，即坚守合规守法底线、恪守职业道德规范、秉持诚信正直品质，将上财百年来矢志不渝、追求卓越、奋发进取、争创一流的办学精神，将经世济民、匡时守正的使命担当和博雅诚朴、守正创新的校风自然融入课程教学过程中，形成有上财特色的课程思政类金课。
学校将陆续展示一些课程育人优秀教学案例，供全校教师学习、借鉴。
金融学类课程所讲授的理论往往与社会经济紧密相连，在专业类课程中开展课程思政建设，用好课堂教学主渠道，能够培养学生坚定的政治方向、深厚的爱国情怀、高度的社会责任感、积极的人生态度以及正确的竞争意识。
从长远来看，开展课程思政建设对于高端金融人才，推动经济和社会发展具有重要意义。
2018年，金融学院的《投资学》课程入选上海高校课程思政教学改革试点项目。
该课程授课教师王明涛从科学精神与进取精神、财富观与价值观、风险意识与金融素养、社会责任感四个方面深入挖掘课程中蕴含的思政元素，从学生关心的现实问题入手，增加对专业知识和典型投资案例的阐释力，如通过奥赛康ipo定价腐败案，强调证券承销过程中遵守职业道德的重要性；通过介绍马科维茨建立资产配置模型的过程，向学生传递马科维茨的科学精神和进取精神。
上海财经大学文件校发﹝2015﹞39号关于印发《上海财经大学学术成果认定办法》的通知校内各单位：《上海财经大学学术成果认定办法》已于2015年6月25日上海财经大学第六届学术委员会第三次全体会议审议通过。
该认定办法自2016年1月1日起开始试行。
现印发给你们，请遵照执行。
上海财经大学2015年7月7日上海财经大学2015年7月8日印发上海财经大学学术成果认定办法一、总则第一条为进一步深化我校学术成果评价改革，完善学术成果认定标准体系，调动全校师生科研积极性和主动性，鼓励多出高质量、高水平的学术成果，扩大国内外学术影响力，大力提升科研创新能力和综合竞争力，支撑学科发展，服务国家重大需求，全面推进高水平研究型大学建设，根据《教育部关于深化高等学校科技评价改革的意见（教技[2013]3号）》的要求，特制定本办法。
第二条认定原则1.坚持质量导向。
学术成果认定按照国内外公认的学术评价机构发布的学科分类体系和评价体系，以学术成果的学术影响力和贡献度作为认定依据。
2.鼓励多元发展。
鼓励多元发展，将各类学术成果纳入评价认定体系，充分尊重教师研究兴趣，发挥研究专长，最大限度激发教师创新潜能和创新活力，对接学校功能定位，鼓励教师在不同领域、不同岗位做出特色，追求卓越。
第三条认定范围1.科研类成果包括学术论文、学术著作、科研课题、科研获奖、决策咨询等从事科学研究和科研活动所产出的成果。
2.教学类成果包括课程建设、教材建设、教学研究项目等从事教学研究和教学活动所产出的成果。
3.教师指导学生学术活动的成果，包括：指导学生的学位论文、重要学术类赛事等与学生学术研究相关活动所产生的成果。
二、科研类成果认定第四条根据认定原则和我校科研工作实际情况，将学术论文、学术著作、科研课题、科研获奖、决策咨询等成果按学术影响力和学术贡献度划分为A、B、C、D四个等级。
第五条学术论文认定。
以Thomson发布的国际公认的《期刊引证分析报告（JCR）》（含自然科学版SCI和社会科学版SSCI）和南京大学社会科学评价中心发布的中文社会科学索引（CSSCI）为蓝本，补充我校自定数学、计算机等理工类核心期刊目录，遴选我校自定国际期刊分类目录和权威期刊A、B目录，其认定办法为：（一）A级学术论文1.我校自定国际期刊分类目录中的第一类、第二类期刊论文；2.JCR分区目录SSCI、SCI一区（Q1）期刊论文；3.ESI高被引学术论文；4.权威期刊A论文；5.获得上海市（中央部委）一等奖及以上、教育部二等奖及以上和国家级优秀科研成果奖励论文；6.发表在《人民日报》、《光明日报》理论版的文章（3000字以上）。
上海财经大学第二课堂成长系统帮助学生成长孙其伟;沈亦骏;陈云【期刊名称】《中国教育网络》【年(卷),期】2016(000)002【总页数】3页(P79-81)【作者】孙其伟;沈亦骏;陈云【作者单位】为上海财经大学;为上海财经大学;为上海财经大学【正文语种】中文第一课堂与第二课堂相互融合是高校创新型人才培养的新模式。
本文通过分析第二课堂的业务模型和系统需求，在统一的集成开发框架下构建包含活动全过程管理和生涯成长管理的第二课堂成长系统，为其他高校人才培养模式创新与系统实施提供了借鉴。
高校改革创新是提高教育质量的基本途径，信息化是高校推进改革创新的重要手段。
创新型人才培养不仅需要第一课堂基础和专业知识的学习，更需要通过第二课堂加强对学生综合能力的提升，所以需要探索第一课堂与第二课堂相互促进相互融合的人才培养新模式。
上海财经大学第十三次本科教学改革研讨会确定了学校创新型人才培养模式，即通过推进素质教育及通识教育建设，加强学生创新意识和实践能力培养，鼓励学生在完成第一课堂的同时，积极参加第二课堂活动，培养学生的综合素质。
实施第二课堂活动学分制过程中，学生组织和参与活动的积极性明显提高，也给现有的第二课堂手工管理模式带来了冲击，具体体现在以下几个方面：1.活动类别多，每类活动的申请审核流程需要进一步梳理和规范。
活动类别大类包括社会实践类、团学联与社团活动类、学术报告与讲座类、学科与文体竞赛类、创新创业类和国（境外）访学游学类。
2.活动管理涉及的环节和部门多，且需要对活动过程进行及时监控。
3.活动管理时效性要求高，传统的活动发布、报名、签到等环节无法满足及时性的要求。
4.活动审核和学分认证工作量大，辅导员手工审核数百个学生第二课堂学分的方式，不仅工作量大、易出错，而且也不能满足及时性的要求。
针对上述问题，需要构建第二课堂成长系统，主要实现以下建设目标：（1）实现第二课堂活动全过程管理；（2）实现学分认证的自动化；（3）实时统计活动开展情况并实现与其他系统的应用集成和信息集成。
2020年本科教学工作合格评估结果一.本科教学工作评估根据国务院教育督导委员会办公室《关于2020年普通高等学校本科教学工作合格评估整改工作督导复查情况的通报》（国教督办函〔2021〕13号）、上海市人民政府教育督导委员会办公室《关于做好上海普通高校本科教学工作合格评估整改情况排查工作的通知》要求，学校组织对我校自本科教学工作合格评估以来问题整改情况进行了全面系统的排查，分析了我校本科教学工作合格评估整改工作完成情况，形成排查报告。
2021年，上海市人民政府教育督导委员会办公室对我校2019-2020学年本科教学质量报告情况开展专项评议，对本科教学质量问题与风险进行提示。
校领导高度重视，在教学质量管理办公室的召集组织下，相关职能部门和二级教学单位制定并逐条落实整改措施，形成整改报告。
为持续提高本科教学工作水平，学校根据本科教学工作审核专家组评估报告，以及专家意见和建议，结合学校实际情况，开展了六大整改行动，包括师资队伍能力提升行动计划”、“本科专业内涵深化行动计划”、“工程教育覆盖拓展行动计划”、“双创教育模式创新行动计划”、“学生学业发展促进行动计划”、“教学质量保证创优行动计划”。
二、专业认证2018年起，学校按专业认证的规范进程，在校内自评基础上，分批遴选专业开展认证。
目前我校环境工程、计算机科学与技术专业的认证申请已通过工程教育认证协会的受理。
环境工程近期将接受中国工程教育协会认证专家的进校检查。
我校其他工科专业也以“产出导向、学生为中心、持续改进”的认证理念为引领，以工程教育专业认证标准为指南，开展专业建设。
按照规划，机械工程、材料科学与工程、自动化等专业将分批申请工程教育认证。
与此同时，我校也在开展文科专业认证，2020年我校国际商务本科专业正式进入ACBSP国际认证申请流程。
上海财经大学会计学专业本科培养计划分课程代学按学期周课时分配类码课程名称学时分123456785861法律基础26222毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重2983要思想概论I34223毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重2984要思想概论II342229854中国近现代史纲要342237165管理信息系统342248806哲学34227大学生思想品德修4884养262252018大学语文513352029体育I2612520310体育Ⅱ3412520411体育Ⅲ3412520512体育Ⅳ3412522913体育锻炼I（大三）171114体育锻炼II（大5230三）1711普567215高等数学I（B级）7846通567316高等数学II（B级）6844共600117卫生保健1311同640118军事理论1711课小计66333131246139319政治经济学Ⅰ39339420政治经济学Ⅱ34229521西方经济学I51339622西方经济学Ⅱ342242123经济法概论513360324统计学513383025国际金融342283126国际贸易3422学127127管理学3422科共163928市场营销学3422同204129财政学3422课250230货币银行学34221371031计算机应用6824520832线性代数5133524433概率论5133小计634363556766共同限选课/限定选修课模块I3422共同限选课/限定选修课模块II3422共同限选课/限定选修课模块III3422共同限选课/限定选修课模块IV3422共同限选课/限定选修课模块V3422共同限选课/限定选修课模块VI3422共同限选课/英语模块I7856共同限选课/英语模块II6844共同限选课/英语模块III6844共同限选课/英语模块IV6844专业280934审计学5133课286435中级财务会计I3422/286636成本会计5133专293537中级财务会计Ⅱ6844业核心课小计204122433专业68738财务管理学I6844课266739会计信息系统6844/280140基础会计3933专281141高级财务会计I5133业281242高级财务会计Ⅱ5133方281743管理会计5133向291144财务管理学Ⅱ3422课小计3742233682专2业16345税法3422课/27546个人理财3422专27647兼并与收购3422业68848会计英语3422选89149会计理论3422修90750审计理论3422课90951财务报告分析342291552风险投资管理3422281953管理咨询3422282054外汇业务会计3422287955股份公司会计3422289656证券公司会计3422294857国际会计3422小计17010442任意选修课68422社会实践课/课外学习与实践（军训2、学期社会实践7、计算机水平测试2）18711毕业论文/毕业实习与毕业论文2041212全程总计300216925232324222414123。
2023年上海市一流本科课程结项验收时间安排
摘要：
一、2023 年上海市一流本科课程结项验收时间安排概述
二、验收时间安排的具体内容
三、相关要求及注意事项
正文：
一、2023 年上海市一流本科课程结项验收时间安排概述
2023 年上海市一流本科课程结项验收时间安排已经公布，各项验收工作将于2023 年内进行。
本次验收工作旨在评估各高校一流本科课程的建设情况，确保课程质量符合要求，为提升上海市高校教育质量做出贡献。
二、验收时间安排的具体内容
根据公布的验收时间安排，2023 年上海市一流本科课程结项验收主要分为两个阶段：
1.初步验收阶段：2023 年5 月至7 月。
各高校需在此期间完成本校一流本科课程的初步验收工作，并提交相关材料。
2.最终验收阶段：2023 年9 月至11 月。
市教委将组织专家评审团对各高校提交的课程进行最终验收，并根据评审结果公布入选课程名单。
三、相关要求及注意事项
1.各高校应严格按照验收时间安排进行工作，确保各项验收工作按时完成。
2.高校在进行初步验收时，应确保课程材料的真实性、完整性和准确性。
如发现有弄虚作假情况，将取消课程参评资格，并追究相关责任。
3.最终验收阶段，各高校应积极配合市教委专家评审团的工作，提供必要的支持与协助。
总之，2023 年上海市一流本科课程结项验收时间安排为各高校提供了一个明确的指导。
本科教学工作审核评估工作手册（第一辑）教务处2016年4月编委会：主任吴志强副主任苏一丹项蓓丽编写人员：黄威谢健叶靖梁策韦红桦目录《关于委托教育部高等教育教学评估中心组织实施本科教学工作审核评估的通知》 (1)关于印发2015—2018年我区高校本科教学工作审核评估实施计划的通知 (2)广西大学本科教学工作审核评估工作方案 (4)政策篇教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见 (17)教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知 (22)普通高等学校本科教学工作审核评估方案 (24)解读篇1．什么是审核评估？ (32)2．审核评估的指导思想与原则是什么？ (32)3．审核评估的理念是什么？ (33)4．审核评估的重点是什么？ (34)5．审核评估的对象及条件是什么？ (34)6．“审核评估范围”包括哪些内容？ (35)7．如何理解审核项目、审核要素、审核要点之间的关系？ (35)8．什么是审核评估的自选特色项目？ (36)9．如何理解办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度？ (36)10．如何理解教师和教学资源条件的保障度？ (37)11．如何理解教学和质量保障体系运行的有效度？ (37)12．如何理解学生和社会用人单位的满意度？ (38)13．审核评估有哪些程序？ (39)14. 本科教学审核评估111个引导性问题本科 (40)学校篇1．参评学校应以怎样的心态做好审核评估工作？ (49)2．参评学校撰写审核评估《自评报告》要注意哪些问题？ (49)3．参评学校应准备哪些评建工作材料？ (50)4．参评学校接待评估专家须注意哪些事项？ (51)5．参评学校要注意哪些工作纪律？ (52)6．参评学校怎样做好整改工作？ (52)学院篇1．学院迎接审核评估需要做哪些准备工作？ (54)2．审核评估对学院师资队伍和教学条件建设有什么要求？ (54)3．审核评估对教学档案有什么要求？ (55)4．评估专家进校考察期间学院须做好哪些工作？ (55)5．学院领导、专业负责人、教师、学生需要掌握哪些信息？ (55)6. 学院准备材料目录 (57)广西大学本科教学工作审核评估工作方案根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高﹝2013﹞10号）和《广西壮族自治区教育厅关于委托教育部高等教育教学评估中心组织实施本科教学工作审核评估的通知》精神，教育部评估中心将于2017年上半年对我校进行本科教学工作审核评估。
上海财经大学学生课程考核管理办法第一条考核目的课程考核是教学过程的一个重要环节。
通过考核，督促学生系统复习，加深对课程内容的理解，检查教与学的效果，了解教学中的问题，并为教学改革和教学评估提供依据。
每学期期末考试前，各教学部门要对师生认真做好思想教育工作，明确考试目的，端正考试态度。
第二条考核方式（一）凡教学计划规定的课程都必须进行考核。
考核分平时考核和期末考核。
平时考核指上课出勤、课堂提问、作业、测验等。
期末考核指期末统一考试。
课程考核的学期总成绩以期末考试成绩为主，结合平时考核成绩评定。
期末考试成绩应占最终成绩的60％—70％，平时考核成绩应占最终成绩的30％－40％。
具体比例由教研室商定或教学院长（系、部主任）审定。
（二）期末考试可以采用笔试、口试。
笔试可采用闭卷、开卷或论文等形式。
也可以采用笔试与口试、闭卷与开卷相结合的方式。
以闭卷为主要形式，开卷考试应从严掌握。
各课程考试方式由命题教师提议，教学院长（系、部主任）决定。
并在考试前报教务处备案。
第三条考试前的纪律要求（一）教师不出复习提纲，不划复习范围，不定重点，不作暗示。
（二）各院（系、部）以及有关人员要做好试题保密工作。
命题教师不得以任何形式泄露试题内容，其他教师不得向命题教师探询试题，以确保考试的严肃性。
（三）学生应正确对待考试，全面系统地复习课程教学内容，不得向教师“套题”、“摸底”。
（四）发现有违反上述规定的，有关院（系、部）应及时报教务处，并查明情况，采取措施，对当事者严肃处理。
第四条考试命题（一）原则上实行教、考分离。
面向全校的普通共同课和学科共同课以及同年级、同一层次、同等要求的专业课要实行统一命题，制定统一的评分标准。
命题教师由院长（系、部主任）指派。
（二）命题必须以教学大纲为依据，既要重视考核学生对课程的基本概念、基本理论和基本技能的掌握程度，更要注意考核学生分析问题和解决问题的能力，力求把理解、记忆、运用和创造等要求有机地结合起来。
2019年第04期作者简介：郭锦鹏，男，山东人，博士，首都经济贸易大学副研究员，研究方向：教育管理、思政教育。
收稿日期：2018年11月。
1引言2015年，国务院出台《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确了到本世纪中叶，发展成为高等教育强国的目标，这一目标的具体实施就是推进世界一流大学和一流学科“双一流”建设，在突出“世界一流”和“中国特色”的建设中，逐步推动我国高校管理和评价机制的改革，顺利实现大学和学科的转型发展，使中国高等教育跻身世界“一流”行列。
目前，一流大学和一流学科并没有统一明确的定义，在世界各国的不同研究者看来，“一流”的内涵丰富多元，总的来说，主要包括以下几个方面，一是在学术声誉、科研成就等方面具有绝对优势的大学或学科；二是在师资力量、教育管理、教学资源等方面具有绝对优势的大学或学科；三是在人才培养、人才流动等方面具有绝对优势的大学或学科，可以说这些观点都从不同角度阐释、丰富了“一流”的内涵。
[1]“双一流”建设的核心是在国际化的视野中建设具有中国特色和绝对优势的大学和学科，而一流大学的建设基础是一流学科的建设，学科是实体化的大学组织，建设一流大学首先要从具体学科出发，进而提升大学的综合实力和整体水平。
随着社会经济的快速发展和知识经济时代的到来，人才培养对于国家长治久安、走向世界至关重要，作为人才培养的重要阵地，大学和学科建设与发展将直接影响着人才的产出，由此观之，高校“一流”建设任重而道远。
无论是从学术声誉，还是教育管理，亦或是人才培养等角度观之，“质量”无疑是“双一流”建设的关键词，尤其是本世纪以来，“质量评估”风靡世界教育领域，加之教育质量评估涉及内容的复杂性，以教学质量为核心的教育质量评估成为近年来高等教育领域研讨的热门话题。
早在2011年，教育部就印发了《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，指出“高等学校应建立本科教学自我评估制度，根据人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估，涉及院（系）评估、学科专业评估、课程评估等。
上海财经大学法学教育始于1987年，法学院于1997年获得经济法学硕士学位授予权，2005年获得法律硕士专业学位授予权，2007年获批法律经济学和法律金融学两个二级学科博士学位授予权，2011年获批法学一级学科硕士学位授予权，2012年设立财经法学博士点。
经过多年发展，2016年获批法学一级学科博士授予权。
这不仅是对近三十年来学科建设的肯定，也为人才培养开拓了更宽阔的领域。
法学院不断推进学科建设，呈现出“法学本色、法经融合；中国立场、国际视野；协同创新、匡时济世”的鲜明学科特点。
主要体现为：第一，科学研究注重基础理论研究的夯实，并聚焦对接国家与地方重大战略需求；第二，根据学科发展要求，打造有特色的高水平师资队伍；探索建立“学术化、专业化、信息化、国际化和复合型”（“四化一型”）的人才培养机制。
在获批一级学科博士点后，学院将博士点建设作为学科建设重点工作。
为了加强博士点建设，进一步巩固和加强学科建设成果，学院每年努力做好各项学科工作：积极推进一流专业建设；以“经济为本、法治为魂”的院训为引领，创新人才培养模式；夯实党建基础，坚持立德树人；积极打造师资队伍，师资队伍建设成效显著；不断推进教学改革，全面实施课程思政，多措并举以提升教学质量；持续推进科学研究和学术交流，以高质量服务国家战略；扎根中国，放眼世界积极推进国际化办学之路，促进海内外学术交流；学习贯彻全国教育大会精神，坚持以本为本，落实立德树人根本任务。
2020年，在博士点复检评估中，我院法学一级学科博士授权点在目标与标准、师资队伍、人才培养、质量保证和教学支撑以及就业发展等一级要素上均出色完成目标，顺利完成国务院学位委员会的复检评审。
最近，各个省教育厅、高校纷纷发布博士、硕士学位授权审核推荐名单，其中包含中国史、世界史、考古学、文博多个学术型、专业型硕士点和博士点（文博专硕增量最大），总数达到了几十个，而且随着各省相继公示数量势必还会继续增加。
