人教版2018-2019年七年级语文上册 名著导读《西游记》 教案

名著《西游记》的导读教案设计名著《西游记》的导读教案设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺收集整理的名著《西游记》的导读教案设计，希望能够帮助到大家。

名著《西游记》的导读教案设计篇1学习目的：1、理清小说结构，了解小说内容。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

课堂学习：第一块：导入新课1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

2、组织学生简介作者吴承恩。

3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

第二块：导读小说1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。

它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。

本节课只着重简介这本书的内容及情节。

对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。

希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

课后学习：1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

2、如何正确看待小说中的佛教色彩？名著《西游记》的导读教案设计篇2一、活动目标1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

2、能用不同的形式朗读儿歌。

3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。

二、活动重点、难点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。

名著导读《西游记》教案《西游记》位于七年级上册“名著导读”，是初中生接触的第一篇古典长篇名著。

学生虽然对书中的故事情节和人物有了一定的了解和认识，教师如果能够加以深入引导，必将为下几篇名著教学打下坚实基础，从而找到切入点。

教学目标：1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。

3、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

教学重难点：1、了解《西游记》这部书的相关知识。

2、学会阅读名著的方法。

3、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。

教学内容及步骤：一、导入新课在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。

我们刚刚学习了节选自《西游记》第一回的《美猴王》一课，通过学习我们了解到《美猴王》一课介绍了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。

今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。

二、回顾《西游记》有关常识让学生通过“知识大比拼”的形式回顾《西游记》有关常识：组织学生小组讨论下列问题：1.你知道了《西游记》这本书的哪些知识2.除了书上介绍的，你还知道有哪些3.你还想知道哪些学生介绍自己所了解的《西游记》有关常识，教师肯定点拨归纳如下：相关链接：（多媒体展示相关材料）1、作者：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。

约生于明弘治十三年至正德初年之间（1500—1510），约卒于万历十年（1582）。

吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。

课题时间：名著导读《西游记》教课目的：1、经过“粗读感知法”和“标注精读法”的阅读，培育学生阅读名著的能力。

复备栏2、经过评书式阅读报告，培育学生阅读名著的兴趣。

教课要点：教课生运用“粗读感知法”和“标注精读法”的方法阅读名著。

教课难点：培育学生优秀的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲念。

教课方法：朗诵法、合作议论法教课媒体：黑板、媒体课件教课过程：一、导：导出目标二、学：自主学习1、学生自由讲话：读《西游记》，应当读什么？教师依据学生的报告并随机板书学生好的报告。

2、出示幻灯片（近几年中考名著阅读题观察内容：名著阅读题多从检测考生对详细名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感觉等角度拟题，又多以简答题方式检测。

）3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你此刻感觉阅读名著应当阅读什么？学生报告，教师增补板书，并对学生以前的自由讲话进行夸奖一定。

①记着名有名称和作者的文学知识。

②知道故事情节（或主要内容）③能有词语归纳文中人物的形象特色，④能联合名著内容谈感觉。

⑤能从写法角度简要赏析。

4、当堂识记西游记作者的文学知识（吴承恩，明朝小说家）。

三、议：互动研究（一）沟通议论“自主预学”部分内容。

（二）指导朗诵。

选择一、二个段落，师生沟通怎样朗诵。

（三）学生选择自己喜爱的方式阅读课文，解决以下问题。

1、学生依据已有经验报告，教师进行板书整理。

2、教师明确方法指导：①学生能够依据自己喜爱的方法进行阅读，若感觉不好能够用教师介绍的方法。

②粗读感知法和标注精读相联合粗读感知法：默读名著，读懂内容即可，读后能够说出故事情节，人物特色，自己的阅读初步领会。

（出示专家提示：默读是最有效的念书方法之一，能够边读边思虑，默读速度为 500/ 分钟。

也可以是阅读，过目不忘的达成）标注精读法：经过标注达成：能够画自己喜爱的语段，多读几遍，甚至介绍给同学；能够对印象深的内容标注自己的阅读感觉；还能够写一段小书评。

读《西游》话悟空分享会——名著导读《西游记》教案一、背景1．面向学生：七年级学生2．学科：部编本人教版中学语文七年级上册名著导读《西游记》3．课前准备：（1）学生阅读原著《西游记》，了解《西游记》的故事情节、人物等基本知识；（2）老师阅读原著《西游记》，看电视，了解河北大学韩田鹿主讲百家讲坛《西游记》，了解“整本书阅读”等资料；（3）老师精选学生的思考分析印成学案资料（4）制作多媒体课件；二、教学目标1．通过讨论分析孙悟空的形象，学习辩证地评价文学作品中的人物；2. 分析孙悟空的形象在当今的意义；3. 以点带面，引导学生阅读名著时能深入思考并适当地写一些分析评论文字，激发学生阅读名著的热情，。

三、教学重点难点1．分析人物形象；2. 分析孙悟空的形象在当今的意义。

四、教情分析《西游记》是部编本人教版中学语文七年级上册名著推荐书目。

这部小说是我国四大名著之一，有名的神魔小说，教材中就选取《孙悟空大闹天宫》片段，学生要在教师的引导下阅读这本名著的原著。

名著分享会，在学生阅读原著的基础上，重点分析孙悟空的形象，培养学生全面客观评价人物的能力。

另外，让学生认识到课外阅读的重要性，尽量让课外阅读与写作能力，思辨能力提高结合在一起，让学生读有所获。

五、教学方法本部小说语言精辟，读起来给人以优美、幽默之感，为了突出教学重点，在教学中我把读、品、辩、演等结合，引导学生小组之间展开讨论，分析人物，感受《西游记》原著的魅力。

六、教学过程播放主题歌《敢问路在何方》；发放学案资料；和学生初步沟通，融洽气氛。

放主题歌，导入（1分钟）同学们好！“敢问路在何方,路在脚下。

”曾经的草根石猴，经过一番番春秋冬夏. 经历一场场酸甜苦辣，踏平坎坷，华丽转身，最终成为斗战胜佛。

《西游记》的故事众所皆知。

我们都读了原著，这节课就一起来开分享会。

老师带大家来玩个游戏——“击鼓传花赛《西游》”，看看你有多了解《西游记》。

【设计意图：从主题歌导入到《西游记》，拉近和学生的距离，吸引学生分享名著的兴趣。

《西游记》导读课教学目标：1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。

2、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。

重点：教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。

难点：培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。

教学过程：一、引入新课：设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。

（背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是中国文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。

读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。

教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。

教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。

二：读名著，读什么？设计本环节目的：学生阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。

1、学生自由发言：读《西游记》，应该读什么？教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。

2、出示（近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。

）3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么？学生汇报，教师补充板书，并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。

①记住名著名称和作者的文学常识。

②知道故事情节（或主要内容）③能有词语概括文中人物的形象特点，④能结合名著内容谈感受。

⑤能从写法角度简要赏析。

4、当堂识记西游记作者的文学常识（吴承恩，明代小说家）。

过渡语：大家知道了读什么，我们怎样读呢？三：怎样阅读名著：设计目的：学生阅读名著时大多是走马观花，随便翻翻，印象不深刻，很快什么都不记得了，教七年级学生阅读名著的方法，会使其受益一生的。

教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教部编版课题名称名著导读《西游记》难点名称品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力难点分析从知识角度分析为什么难西游记是长篇神魔小说理解其中的细节描写较难。

从学生角度分析为什么难学生创设阅读能力较弱。

难点教学方法1.课内外结合，提高学生阅读整本书的能力。

2.认识《西游记》的作品现实意义。

教学环节教学过程导入一、导入新课。

（课前提醒所有的学生拿出语文课本、所带的名著《西游记》、读书笔记本）导引：刚才，同学们听到的乐曲，歌名叫什么？《敢问路在何方》；是哪部电视剧的插曲？《西游记》。

好，今天我们一起来学习《名著推荐与阅读<西游记>》，老师这里带了一些不同版本的《西游记》，1、请同学们回忆一下，你是什么时候第一次接触到这部名著的？（可补充：小时候，太宽泛了，具体一点，通过什么方式？）2、指名学生回答。

学生可能的答案有：连环画、电视剧、动画片、小人书、小说书等等。

知识讲解（难点突破）二、读名著，理情节。

（教师：老师没有想到同学们这么早就知道了《西游记》，但真的读过了吗？现在老师来考考你们？）1、关于作者吴承恩是明代小说家，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。

他创作的《西游记》是以唐代的大和尚玄奘到天竺（古印度）寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。

共一百回，第一回到第十二回，是全书的引子，前七回介绍孙悟空的出身和大闹天宫的故事，八到十二回介绍唐僧，交代取经的缘由。

第十三到第一百回是故事的主体，写唐僧师徒历经九九八十一难，取到真经，修成“正果”。

被《美国大百科全书》誉为“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。

2、理解主题西天取经故事显然告诉人们：为了寻找、追求、实现一个美好的理想和目标，为了完成一项伟大的事业，必然会遇上或多或少的、或大或小的、各种各样的困难和挫折，必须去顽强地战胜这些困难，克服这些挫折。

部编人教版七年级语文上册《西游记》名著导读教案目标本文档旨在为七年级学生提供一份《西游记》名著导读教案，帮助他们更好地理解和阅读这部作品。

教学内容1. 《西游记》概述- 介绍《西游记》是中国四大名著之一，作者是明代小说家吴承恩。

- 概述《西游记》的情节和主题，讲述唐僧师徒四人西天取经的故事。

2. 主要人物介绍- 唐僧：主要角色，代表的和尚，师徒四人的领导。

- 孙悟空：精通七十二变的猴子，保护唐僧的安全。

- 猪八戒：贪吃懒惰的猪妖，后来受到唐僧的教育改过自新。

- 沙僧：和尚形象的沙漠精怪，负责驾车、护持唐僧。

3. 主要情节梗概- 唐僧师徒四人在途中遇到了各种魔鬼妖怪，需要克服各种困难取经。

- 梗概介绍唐僧师徒西行的一些重要事件，如遇到妖怪的斗争、解救被妖怪囚禁的人等。

4. 文化背景介绍- 解释唐僧取经的背景和意义，如对中国传统文化的影响。

- 介绍一些与故事相关的历史人物和事件，帮助学生理解中国古代文化。

教学目标通过这份导读教案，学生将能够：- 理解《西游记》的概述、主要人物和情节梗概。

- 掌握一些与故事相关的文化背景知识。

- 培养对经典文学作品的阅读兴趣和理解能力。

教学活动1. 阅读导读教案，学生可以通过朗读和讨论来加深对故事的理解。

2. 学生可以结合导读教案中提供的资料，制作相关的图表或演示文稿来展示他们对故事的理解。

教学评估教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评估：- 在课堂上提问学生关于《西游记》的问题。

- 组织小组活动，让学生讨论和展示他们对故事的理解。

- 布置《西游记》相关的作业，如写读后感、做练题等。

参考资料- 《西游记》部编人教版七年级语文上册教材相关内容- 《西游记》原著- 《西游记导读》相关资料。

名著导读《西游记》教案（精选10篇）名著导读《西游记》教案（精选10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的名著导读《西游记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

名著导读《西游记》教案篇1教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。

（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

整体感知：1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？明确：奇、妙、好等。

总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是“美”。

3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。

（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。

因为……比如：……。

学生可以从多角度来总结：比如：（1）我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。

《西游记》阅读展示课教学设计一、教学目标：1、了解全书基本内容。

2、结合作品故事情节来理解主要人物形象。

3、认识《西游记》的作品现实意义。

4、总结阅读名著的方法。

二、教学重点：结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。

三、教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

四、教学过程：（一）激情导入：同学们，前段时间我们已对《西游记》进行了阅读，相信大家一定会被作品的魅力所深深折服。

下面，让我们随着那段精典视频一起回顾那忘记忧伤，同时分享快乐的阅读时光。

（播放视频）我们知道，唐僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

是啊，八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

这节课让我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

（二）走进《西游记》1、竞赛西游知多少：首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？好，请看题：1）游记》中唐僧的原型是—A、玄奘B、玄明C、唐三藏2）八戒原本是天上的—A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3）西游记》一书共有——A、八十回B、九十回C、一百回4）僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王儿子B、西海龙王儿子C、南海龙王儿子5）唐僧的徒弟是指（）6）空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里7）和尚的法号是——A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。

2、我看《西游记》：读完《西游记》，你的感受是什么？（语言美、情节美、人物美）3、欣赏语言我们就先来看语言，谁展示作品的语言？同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

4、故事情节我来谈相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

（四人小组先交流，再由学生代表发言）。

《西游记》名著导读-教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩以及其历史背景。

2. 通过阅读选段，分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点。

3. 引导学生理解《西游记》中的神话元素和佛教、道教思想。

4. 培养学生的文学素养，提高阅读古典名著的兴趣和能力。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景教学重点：了解吴承恩的生平和创作《西游记》的背景。

2. 第二课时：阅读选段，分析主要角色性格特点教学重点：通过阅读选段，分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等角色的性格特点。

3. 第三课时：探讨《西游记》中的神话元素和宗教思想教学重点：引导学生理解《西游记》中的神话元素和佛教、道教思想。

4. 第四课时：分析《西游记》的艺术特色教学重点：分析《西游记》的语言特色、情节安排、人物塑造等方面的艺术特色。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 利用案例分析法，分析《西游记》中的具体情节和角色特点。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、教学评价1. 课堂讨论、提问和回答问题的表现。

2. 阅读选段的感悟和分析报告。

3. 课后阅读其他古典名著的读后感。

五、教学资源1. 《西游记》原著或学生读本。

2. 与《西游记》相关的影视作品、动画片等。

3. 参考资料：关于《西游记》的研究书籍、论文等。

教学计划：第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。

第二课时：阅读选段，分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点。

第三课时：探讨《西游记》中的神话元素和宗教思想。

第四课时：分析《西游记》的艺术特色。

六、教学步骤1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景（1）介绍吴承恩的生平和创作背景（2）讲解《西游记》的创作动机和意义2. 第二课时：阅读选段，分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点（1）阅读选段，引导学生关注角色形象（2）分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等角色的性格特点3. 第三课时：探讨《西游记》中的神话元素和宗教思想（1）讲解《西游记》中的神话元素（2）探讨佛教、道教思想在《西游记》中的体现4. 第四课时：分析《西游记》的艺术特色（1）分析《西游记》的语言特色（2）讲解情节安排和人物塑造的艺术特色（2）引导学生阅读其他古典名著，提高文学素养七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

《西游记》精读和跳读学习目标：1.通过回目引读，了解章节内容。

2.学习并运用精读、跳读相结合的方法，欣赏精彩片段。

3.通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。

学习重点：学习并运用精读、跳读相结合的方法。

学习难点：提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。

教学方法：交流法、探究法课前准备：1.阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

2.学生小组制作《西游取经路线图》手抄报，完成西游人物档案表格。

教学时数：一课时教学过程：一、新课导入中国著名作家、翻译家、学者，现代文学、比较文学学科奠基人贾植芳说：“我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大醒悟、大触动。

”他为什么对《西游记》这部著作评价如此之高，今天就让我们走进经典，品味中华文化的魅力吧！二、整体把握吴承恩(约1500—约1582)，明代文学家。

字汝忠，号射阳山人，山阳(现江苏淮安)人。

自幼喜爱神话故事。

在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。

一般研究者认为，他在前人作品和民间传说的基础上，进行再创作，写出了富有浪漫主义色彩的著名长篇小说《西游记》。

《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代长篇神魔小说，围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。

讽刺、批判社会现实的黑暗，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

第一回到第七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。

①唐僧，俗姓陈，小名江流儿，法号玄奘，号称三藏，被唐太宗赐姓为唐。

是如来佛祖第二弟子金蝉长老投胎。

名著导读之《西游记》精读和跳读教案一、教学目标1.知识与技能目标o学生能够清晰区分精读和跳读的适用情境。

o掌握精读和跳读的基本方法，提高阅读效率和质量。

2.过程与方法目标o通过实例分析和实践练习，学会灵活运用精读和跳读策略。

o培养学生独立思考和合作交流的能力，提升阅读综合素养。

3.情感态度与价值观目标o激发学生对《西游记》的阅读兴趣，感受古典文学的魅力。

o培养学生良好的阅读习惯，体会阅读的乐趣。

二、教学重难点1.教学重点o理解精读和跳读的特点和方法，能准确判断并应用于《西游记》的阅读。

o引导学生通过精读深入理解《西游记》的精彩情节和人物形象。

2.教学难点o如何在跳读中快速把握关键信息，不遗漏重要内容。

o帮助学生根据自身需求和文本特点，合理选择精读或跳读。

三、教学方法1.讲授法讲解精读和跳读的概念、特点和方法。

2.示例分析法通过具体的《西游记》片段示例，分析精读和跳读的应用。

3.讨论法组织学生讨论，交流阅读经验和体会。

4.实践法让学生进行现场阅读实践，巩固所学方法。

四、教学过程1.导入（5 分钟）o播放《西游记》的精彩片段视频，如孙悟空大闹天宫。

o提问学生平时阅读《西游记》的方式和感受，引出精读和跳读的主题。

2.精读与跳读的概念讲解（5 分钟）o讲解精读的定义：对重要内容、精彩片段进行仔细研读，深入品味。

o阐述跳读的概念：跳过不重要、不感兴趣或已经熟悉的内容。

3.精读方法示例与练习（10 分钟）o选取《西游记》中孙悟空与二郎神斗法的精彩段落进行精读示例。

o引导学生从人物描写、情节发展、语言特色等方面进行分析。

o让学生分组讨论，分享精读的收获。

4.跳读方法示例与练习（10 分钟）o展示书中一些重复性的打斗描写或冗长的环境描写作为跳读示例。

o教授学生如何快速浏览，抓住关键信息。

o学生进行简短的跳读练习，交流跳读心得。

5.综合运用与讨论（8 分钟）o给出一段《西游记》的混合文本，让学生讨论并选择精读和跳读的部分。

部编人教版七年级语文上册《西游记》名著导读教课方案一、教课目的1.指导学生运用迅速阅读的方法，迅速、正确地认识小说内容，赏析出色情节，掌握主要人物形象。

2.指引学生关注小说的“回目”，创建阅读情形，提升迅速阅读的能力。

二、教课重难点教课要点：1.学习迅速阅读，经过运用精读和跳读等迅速阅读的方法，提升阅读小说的速度。

2.经过赏析小说出色片段，掌握人物形象，在情形活动中提升迅速阅读的能力。

教课难点：品读小说生动的细节描绘，创建阅读情形，提升迅速阅读的能力。

三、教课策略本课主要采纳跳读法、精读法和活动法等教课方法，综合运用多媒体等教课手段，创建阅读情形，充足激发学生的阅读兴趣，指引学生自主研究，进行迅速阅读练习。

1.学生认识小说主要内容，赏析出色片段，掌握人物形象是运用跳读和精读来实现的。

2.经过创建阅读情形，学生在特定场景中展开阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作研究释疑，共同达成阅读任务。

教师在活动中合时进行阅读方法指导。

3.在小说导读过程中，选择适合切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交叉碰撞中，激发学生深入研究、精美研读的兴趣。

同时，在活动中培育学生的逻辑思想能力，语言表达能力和归纳、提守信息的能力。

四、教课过程(一)漫话“西游”导语：提及电影《大话西游》，同学们应当比较熟习了，特别是电影中的至尊宝形象，深受世人的喜爱。

不单是电影，作为一部经典名著，《西游记》在世界范围内被多次改编、演绎。

说到故事的源泉，同学们能否熟知《西游记》原著呢?由西去取经的“罪人”到“五圣成真”，唐僧师徒经历了哪些曲折和劫难?下边，让我们一同走进吴承恩创建的神魔世界。

【设计企图】从学生喜爱的话题下手，激发学生的阅读兴趣。

(二)初识“五圣”教师创建情形并提出以下问题。

话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次到达了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。

1.鉴定颁奖词。

请帮助唐僧师徒归纳“封圣颁奖词”中的要点信息，不要超出3个词语。

七上经典导读《西游记》教学设计一、教学背景《西游记》是一部世界著名的古典小说，也是中国文化的瑰宝之一。

该教学设计主要适用于初中七年级上学期的语文教育，旨在帮助学生进一步了解和欣赏《西游记》这一经典著作。

二、教学目标1. 了解《西游记》的作者、写作背景和创作动机。

2. 研究掌握《西游记》中的主要情节和核心人物。

3. 能够从文本中提取关键信息，理解小说的主题和意义。

4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学内容和方法1. 教学内容1. 介绍《西游记》的作者吴承恩，包括其生平和创作背景。

2. 讲解《西游记》的基本情节，包括师徒取经、四大天王等重要情节。

并选取部分章节进行深入解读。

3. 分析小说中的核心人物，如孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧，并探讨他们的性格特点和形象形象意义。

4. 探讨小说中的主题和意义，如佛义的表达、人性的探讨等。

2. 教学方法1. 讲授法：通过讲解和分析的方式，向学生传授关于《西游记》的基本知识和背景信息。

2. 阅读法：让学生读取部分章节，帮助他们理解小说的情节和人物形象。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流彼此对小说的理解和感受。

4. 演示法：可选取小说中的某一场景或经典对话，让学生进行表演和解读。

四、教学评价1. 基于学生对《西游记》情节和人物的理解，设计一份阅读理解测试。

2. 观察学生在小组讨论和演示中的表现，评估其对小说主题理解和文学鉴赏能力的掌握程度。

3. 鼓励学生写一篇读后感，表达自己对《西游记》的理解和感受。

五、教学资源1. 《西游记》原文及注释版本。

2. 相关的影视作品、音频或动画资源。

3. 课外阅读材料，如相关的历史人物和佛义的介绍。

以上是《七上经典导读《西游记》教学设计》的内容，希望能够对您的教学有所帮助。

如有需要，请自行调整和完善教学设计，并根据实际情况进行具体实施。

八十一难坎坷路，初心不改取经人——《西游记》名著导读教学评一致性教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述(1)学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

(2)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中高于表现力的语言。

2.教材分析《西游记》是我国古代四大文学名著之一，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。

小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。

各路神佛妖魔在火眼金睛、筋斗云等超凡能力，其他神妖如猪八戒、二郎神、牛魔王、红孩儿等也都各有所长，读来令人兴趣盎然。

《西游记》善于塑造人物。

无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物，还是各路神佛妖魔等次要角色，都写得栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。

3.学情分析七年级的学生对《西游记》影视作品中的人物和故事情节比较熟悉，但对文本的阅读还不够深入，尤其是对作品中人物形象的分析。

【教学目标】1. 通过精读和跳读，结合故事情节，探究孙悟空性格之复杂性和变化性。

2. 通过对人物形象的分析，培养不畏艰险、敢于挑战的精神品质。

【重难点】1. 通过精读和跳读，结合故事情节，探究孙悟空性格之复杂性和变化性。

(重点)2. 通过对人物形象的分析，培养不畏艰险、敢于挑战的精神品质。

(难点)【教学课时】1课时【评价任务】针对目标1：(1) 回顾取经路，走近孙悟空回顾取经路，结合具体故事情节，用简洁的语言概括孙悟空的性格特点。

(2)致敬取经人，走进孙悟空先自主学习，精读或跳读第14回、第27回、第56和57回，分析孙悟空在这三次事件中的成长变化，并完成探究卡;然后小组交流，推荐优秀探究卡;最后全班展示交流，每组一人，发言要清晰条理。

针对目标2：永葆取经魂，坚守赤子心(1)自主学习，结合故事情节，用简洁的语言概括孙悟空诸多变化中的不变。

2018年七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》教案新人教版的全部内容。

名著导读《西游记》知识目标了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣.结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人能力目标物形象。

情感目标认识《西游记》的现实意义。

一、导入新课请大家倾听一首歌曲（放歌曲《敢问路在何方》).在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读。

这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、教学新课目标导学一：走近作者、走近作品1．学生介绍作者及写作背景,教师补充。

2．介绍《西游记》，整体感知.3．请同学们用“我认为……情节好.因为……比如……”简述你喜欢的故事情节。

示例：我认为第四、五、六、七回很好.这可以概括为“大闹天宫”。

因为它很曲折，比如:先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫.我认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神，是孙悟空叛逆性格的集中体现。

目标导学二：联系作品，探讨人物形象1．请学生上台讲有关孙悟空的小故事。

(任选一个)①大闹天宫②三借芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王2．组织学生结合小说分析孙悟空、猪八戒、唐僧、沙悟净的形象。