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六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
Unit 3 My weekend plan一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。
四个环节。
主要A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan学习未来几天或周末的活动安排。
主要让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write,七个环节。
主要学习be going to 句型，涉及用疑问Let’s check, Let’s wrap it up词what, when, where 来获得进一步的详细信息。
C部分只有Story time 一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、学情分析本单元主要学习be going to句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。
教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。
本单元学习内容相当丰富，我们在备课中没有以往那样围绕一个主题不断展开各种大小计划，因为觉得一个单元两星期教学下来觉得如果教学设计中安排同一主题的计划的话，学生可能比较乏味、缺乏新奇感，估计会有点无聊，因此我们设计中尽量给每一堂课创设不同的主题情境，挖掘学生面对将来不同的时间、场景或同行人物时的活动计划、打算，激发他们愿意表达的欲望，达到能在实际情境中灵活地、综合地运用语言的能力，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。
在教法上主要采用引导法，点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法等。
三、单元教学目标(一)知识目标：1.能够掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词与句子。
人教pep六年级上册英语《Unit3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“我的周末计划”，主要让学生学习并掌握关于周末活动的词汇和表达方式。
本课的内容是《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》，通过一个日常对话，让学生学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对于描述自己的日常生活比较感兴趣，而且通过之前的的学习，他们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，这为本节课的一般将来时学习打下基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.难点：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划，正确运用情态动词can。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，合作学习法和激励评价法。
通过设定各种真实的任务情境，让学生在完成任务的过程中，自然的习得语言知识，提高语言运用能力。
同时，鼓励学生合作学习，互帮互助，提高学习效率。
在教学过程中，注重激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，生词卡片，录音机等教学用具。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句型，准备进行课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at the weekend?”，引导学生谈论自己的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句型，让学生听录音，跟读并模仿。
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
PEP小学英语六年级上册第三单元教案PEP小学英语六年级上册第三单元教案第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．3．能够听、说、读、写短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
二、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的.动词和时间短语对将来的活动进行表述。
教材版本：PEP小学英语六年级上册第三单元课题Unit3 My weekend plan 备课时间内容Part A Let’s try L et’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：What are you going to do …? I’m going to …教材通过Mike和Sarah打电话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型What are/is … going to do? I’m going to … He/She is going to …提问并作答。
四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We are going to draw some pictures in Renmin park。
2. 对基础不佳的学生，运用“be going to do”句型描述自己的活动计划并与他人交流应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放五年级下册第一单元的歌曲My weekend, 师生齐唱。
2. “眼疾口快”教师通过多媒体出示学过的动词短语图片，学生看到快速说出单词。
3. Free talkT: What do you usually do on your weekend?S1: I usually …T: What do you often do on your weekend?S2: I often ……通过对话问答复习所学短语，为本节课打下基础。
pep六年级上册第三单元教学设计一、教学目标1. 知识目标- 学生能够听、说、读、写本单元的重点单词，如：visit, film, see a film, trip, supermarket, evening等。
- 熟练掌握重点句型“What are you going to do...? I'm going to...”并能在实际情境中灵活运用。
2. 能力目标- 通过对话练习和情景模拟，提高学生的英语口语表达能力，能够流利地谈论自己的计划和安排。
- 培养学生的听力理解能力，能听懂有关计划安排的简单对话。
3. 情感目标- 鼓励学生合理规划自己的时间和活动，培养良好的时间管理意识。
- 通过小组合作学习，增强学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握重点单词和句型的正确发音、拼写和用法。
- 能够运用所学句型询问和回答关于计划的问题。
2. 教学难点- 一般将来时“be going to”结构的理解和正确运用，特别是在不同人称中的变化。
- 让学生能够根据实际情况灵活运用所学知识进行对话创作。
三、教学方法1. 情景教学法通过创设各种真实的生活情景，如周末计划、假期安排等，让学生在情景中学习和运用英语，提高学生的语言实际运用能力。
2. 任务驱动法布置各种任务，如小组对话创作、个人计划汇报等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 游戏教学法采用游戏的方式进行教学，如单词接龙、句型问答竞赛等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 师生问候之后，老师神秘兮兮地说：“Hey, kids! I have a super - secret plan for this weekend. Do you want to know what it is?”（孩子们！我这个周末有个超级秘密的计划。
你们想知道是什么吗？）然后引导学生用英语问老师“What are you going to do?”（你打算做什么？）老师回答“I'm going to visit my old friend. And I'm so excited! What about you? Do you have any plans?”（我打算去拜访我的老朋友。
PEP小学英语六年级上册第三单元教案——认识不同的节日文化认识不同的节日文化在小学英语六年级上册的第三单元中，学生将会学习关于世界各地不同的节日、文化和传统的相关知识。
这一单元旨在帮助学生认识和理解其它国家和文化的节日，增强他们的跨文化意识和尊重他人的态度。
下面是该单元教学的一些重要内容和活动。
一、语言目标与重点该单元的语言目标主要包括学生通过识别和学习新的格言和俗语来提高他们的英语听力和口语能力，以及通过相关的阅读和讨论来提高他们的阅读和写作技巧。
二、知识和技能在该单元，学生将会学习许多世界各地的节日和文化，并且学习组织和分享自己对这些节日文化的看法和经验。
这些活动的目标是帮助学生增强他们的跨文化意识和实践他们的英语口语和写作技巧。
三、教学内容与课程安排该单元教学包含以下内容：第一课：不同国家的春节在这一课，学生将会学习来自中国、韩国和越南等地的春节文化。
同时，他们也将会学习这些节日的由来和庆祝方式。
第二课：圣诞节在这一课，学生将会了解圣诞节在西方国家的传统庆祝方式。
该课还将介绍一些圣诞节的历史和由来，并且让学生练习英语词汇和表达此类节日祝福用语。
第三课：复活节在这一课，学生将会了解复活节在西方国家的庆祝方式，包括彩蛋和花环等相关的文化元素。
该课还将引导学生思考不同文化之间庆祝活动的差异和相似之处。
第四课：黑星期五和万圣节在这一课，学生将会了解来自西方国家的黑星期五和万圣节。
该课将会展示学生关于万圣节的各种传统，包括：南瓜灯、万圣节服装和不给糖就捣蛋等传统和文化。
四、教学活动与实践为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，采取一些活动与实践是非常有必要的。
活动与实践的主要目的是让学生了解各种节日文化及其来由、庆祝方式以及相关的语言表达。
1.春节款款来活动该活动旨在帮助学生了解一些外国的春节习俗和中国的春节习俗之间的相似之处，使得学生更好地理解文化之间的互相影响和汲取。
2.花环制作活动该活动将引导学生制作花环，了解花环在西方文化中的意义，并加深对复活节的庆祝方式的了解。
集体备课教案 PEP小学英语六年级上册第三单元教学设计Teaching plan教学内容: Unit 3 What are you going to do? Part B let’s talk. Pair work.教学目标:A、语言知识目标：1）Where, what when 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。
2）能掌握句子：Where are you going? I’m going to … What are you going to buy(do)? I’m going to … When are you going? I’m going …并能在实际情景中运用。
3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4）能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。
B.情感态度目标通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重、难点：1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2、教学难点是学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。
三、教学准备：录音机、本课的磁带、头饰、单词卡片、多媒体课件、表格教学步骤Step 1、热身 (Warm-up)1、Say and do.Shake your body.Shake your shoulders, shua, shua, shua.Shake your hands, ca, ca, ca.Shake your hip, pia, pia, pia.Shake your feet, dong, dong, dong.（设计意图：该活动与本课授课内容无关，但在活跃课堂气氛，缓解学生紧张心理，拉近师生关系很有效，特别是在讲公开课时。
）2、T: Do you want to know me? Listen and tell me: What’s my name? What’s my hobby? (My name is Lily. I like reading books and shopping. I like eating fruits. Especially, I like pets. I have a pet. Its name is Sunny. I like it verymuch.)（设计意图：快速把学生的注意力带到英语氛围中，同时为新课做好铺垫。
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
PEP小学英语六年级上册《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一、教学目标1.能完成“Let’s try”部分的听力，为“Let’s talk”的学习做准备。
2.能够运用句型“What are/is … going to do?”来询问未来的活动安排。
3.能够运用句型“主语+be + going to …”来回答未来的活动安排。
4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。
5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。
二、教学重、难点1.重点：能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow?/I’m going to have an art lesson./We’re going to draw some pictures in Renmin Park.2.难点：能够运用句型“be going to”来讨论自己的活动计划，与他人进行交流。
三、教学准备课件，人物头像，电影票道具等。
四、教学过程Step 1:Warm-up1.Enjoy a song: If you are happyT: I am very happy, because I’m going to see a film this weekend. Look, this is my cinema ticket. Do you want it? Ss: Yes！T：If you answer my questions actively and correctly. I’ll invite you to see a film .2.T： I’m going to see a film this weekend. What is she going to do this weekend? Ss:... 老师引导学生说出he，she，和they的将来时的表达方式,并让生讨论自己以及同学的周末计划。
第一课时【教学目标】1.能够听、说、认读下列词组：take a trip; go to the cinema, read a magazine.2.能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening; 并能听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight.3.能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，做到语音准确，语调自然。
4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
5.能够和小组成员合作表演对话和chant。
【教学重点】1.熟练掌握本单元的重点词组next week, this morning/afternoon/evening，take a trip; go to the cinema, read a magazine2. 能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语对将来的活动进行表述，力求做到语音准确，语调自然。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备本课动词短语和时间短语的卡片。
4.教师准备中国旅游图一张，小红旗十面。
5.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】Step 1:warm-up1.教师让学生一起拍手说唱上册所学的英语chant,全班学生分两大组读问句和答句。
2.教师走到学生中间，和学生做简单的Free Talk。
如：T: What do you do on the weekend?S: I’m going to read books/go shopping/do homework/watch TV/play the piano/play the violin/visit the grandparents/…通过唱歌谣复习再现旧知，营造学习英语的课堂氛围，并通过谈话复习动词短语，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。
对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。
但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, livingroom, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2.能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3.能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2.准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3.准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
Unit 3 My weekend plan A Let's learn Let's talk教学设计一、教学材料：新人教版PEP小学英语六年级上册Unit 3 Myweekend plan ALet's learn Let's talk二、执教教师：三、学段：六年级四、教学设计1．教材分析本教材选自新人教版PEP小学英语六年级上册第三单元A Let’s talk部分。
教学内容是短语“visit my grandparents, see a film, take a trip, g o to the supermarket” 的学习，以及句型“What are you going to do…?I’m going to…”的学习。
本课时教学为本单元教学的第一课时，引入了一个新的时态——一般将来时“be going to”的学习与操练。
通过教师示范引入学生对“be going to”的学习，再由各种听、说、读、写活动的操练对“be going to”句型的巩固，最后达到学生熟练运用“be going to”句型描述将来的活动计划的目的。
2．教学目标：3．教学重点和难点：1）重点：能认读并流利说出词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。
熟练运用“be going to”句型进行表达和交流。
2）难点：熟练运用“be going to”句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。
4．教学策略（教学方法、辅助手段等）1)教学方法：导入法；情景教学法；对话交际学习法；合作学习法。
2) 教学辅助： ppt课件, 展台。
5．教学过程（说明意图）6．评价活动利用语言评价，鼓励学生踊跃参与互动，激发学生的求知欲以及参与课堂活动的积极性。
7. 板书设计。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
小学英语教案-教学设计Education product introduction is a life-easy product introduction basedon Internet extensionEducation product introduction is a life-easy product introductionbased on Internet extension C TINTRODUCTIO NUnit 3My weekend plan第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能了解be going to表示即将发生的动作并能在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
4．使学生乐于与他人谈论自己的计划，积极地表达，在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点1．能够正确听、说并认读生词lesson。
2．能够正确运用句型“be going to do sth.”。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．教师播放歌曲录音What are you going to do？给学生静听。
2．再次播放录音，教师带领学生跟唱。
Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)出示Main scene部分中的教学挂图，让学生观察，提问Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么。
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案一、教学内容本单元教学内容为PEP人教版小学英语六年级上册Unit3。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：mine, yours, his, hers, theirs。
2. 能够在日常生活中运用these是复数形式，those是复数形式，yours, mine等物主代词的表达。
3. 能够了解并学会在英语中表达物主代词。
4. 能够在实际生活中运用所学知识，比如说进行日常用品交流。
三、教学重点和难点1. 教学重点：英文物主代词的表达方式。
2. 教学难点：英文物主代词的正确使用。
四、教学准备1. 多媒体设备，如投影仪、扬声器等。
2. 学生配备笔记本、电脑、手机等电子产品。
五、教学方法1. 课堂教学。
2. 互动式教学。
3. 讨论式教学。
六、教学步骤第一步：语音韵律教学通过研究教材中的语音韵律部分，学生了解物主代词的正确发音和读法。
第二步：介绍物主代词老师通过图片和实物的演示和概括，引导学生了解物主代词的概念。
第三步：教授物主代词的使用通过示范和让学生进行模仿，告诉学生物主代词在实际生活中的使用方法。
第四步：句型练分小组进行句型练。
每个小组从研究的词语中选两个进行句型编写，来回练使用物主代词。
第五步：游戏环节老师组织学生分组进行游戏比赛，以此巩固所学知识。
七、作业布置1. 完成教材中的相关题和作业。
2. 搜集5个使用物主代词的例子，写在笔记本上并在班级分享。
八、教学反思本节课教学主要以示范为主，句型练习的方式为辅，对学生的英语口语和语音韵律进行了有针对性有趣味性的训练，不仅提高了学生的英语综合素养，更使学生们更加深入地理解和掌握了所学的物主代词。
同时在教材中增加一些有针对性的知识和实例讲解也是有必要的。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 3 Part A 》第一课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“My family and friends”，本单元主要让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇以及如何介绍自己的家人和朋友。
本课时为Part A，包含两个部分：一是听力练习，二是口语交际和阅读理解。
本部分内容通过听、说、读等多种方式，培养学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，学生在语言运用方面还存在一定的问题，如发音不准确、口语表达能力较弱等。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的发音训练和口语交际能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇，如uncle, aunt,cousin等；2.能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语言运用能力；3.情感目标：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于家庭成员和朋友的词汇及用法；2.难点：培养学生运用所学知识进行口语交际和阅读理解的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力；2.情景教学法：创设真实的情景，让学生在实际语境中学习、运用英语；3.交际法：注重学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP六年级上册英语第三单元Part A；2.课件：与本课时相关的人物图片、词汇卡片等；3.视频：关于家庭成员和朋友的短剧；4.练习题：针对本课时的听力、口语、阅读练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组家庭成员和朋友的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“Can you name the people in the pictures?”，学生回答后，教师给出正确答案。
英语学科六年级上册第三单元教学预案第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练;2．能够听、说、认读动词短语：take a trip,go to the cinema,read a magazine．3．能够听、说、读、写短语：next week,this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow,tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流;二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述; 2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型了解和替换操练;三、课前准备1．教师准备动词短语卡片,如：take a trip,go to the cinema等;2．教师准备Let's start部分的教学挂图;3．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1教师课前放歌曲“What Are You Going to Do ”学生初步感知be to do句型;2师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如：T：What day is it todayS：It's Tuesday ．T：What day is it tomorrowS：It's Wednesday ．T：What do you usually do On Wednesdays／in the eveningS：I usually read books．…2．预习Preview1教师出示课前准备好的课程表,说“Look We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays'’帮助学生一起说“On Mondays,we have English,Chinese,math．…”再请学生回答其他几个的课安排;2教师出示当天的日历,师生进行如下问答：丁：What day is it todayS：It's Monday／Tuesday．…丁：What time is it nows：It's 9 o'clock．根据实际时间丁：What are you doing now Tomorrow afternoon”等;3．新课呈现Presentationtomorrow,next week,师生拼读其中的四会短语;3“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片,如：play spots,go hiking,dO morning exercises．the cinema,take a trip,read a magazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等;生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜是什么短语;当有学生抽到新短语read a magazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜：read a book,教师借机引入词magazine;教师可将take a trip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽,产生可能会猜出是go hiking,教师说：“No,I'm going to take a trip．引出新短语take a trip; ’教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜;4教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,教师可对‘I’m going to the cinema．加以解释,语法规则见教学参考资料库;随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练;Pair work教师出示Pair work部分的表格,说：Look Here are some activities thatare good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．学生先在表格中填时间短语,然后进行结对操练;教师请几组学生演示对话;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生抄写本课时的四会词汇;2学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍;3学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do ”4学生做活动手册的配套练习;课后反思：A这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的,让学生通过be going to do 句型交流行事计划;在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学,来巩固句型和新授知识的实际应用能力,这样可以让学生活学活用,易于接受;B引导性的道具,使抽象中的概念引领到实际的概念中;如电影海报---go to the cinema;C在实际的教学过程中,可能是太注重内容的输送,对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视,师生之间的互动不足,单词和句子操练不足,导致学生所表达的内容很局限,这还需进一步的改善;第二课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend I'm going to visit my grandparents this weekend．2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目;3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习;4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do ”二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用并会书写be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流;2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on weekend I'm going to visit my grandparents this weekend．三、课前准备1．教师准备一张简明地图,图中标有ZOO,theme park,cinema,school,bookstore,post office,pet shop等场所;2．教师准备一张当地的简明旅游图;3．学生以四人为小组准备当地的简明旅游图;4．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do ”2学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排,如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day2．预习＼PreviewLet' try教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to doLet's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问;学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习;可供考的问题如下Where is she going ②How is she going there③Who is she going with Is she happy ⑤What is she going to buy3．新课呈现PresentationLet's sing教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what thechildren are going to do on Saturday. OK教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱; Let's talk1对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动园所在位置,说：“The boy／girl根据歌曲录音中的声音is going to ZOO．His／her home is here．教师指着地图中离动物园较远的某一地点Is it far from the zoo ”学生回答：“Yes,it is far from the zoo．'教师再问：“How can he ／she get to the zoo ”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等;然后教师与学生进行如下对话：T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sundays：I'm going to the zoo．T：Is it farS：Yes,it is．教师引导学生继续说：So I'm going by bus／car／subway． T：Have a nice day／morning师生间可调换角色进行会话,以使学生更加全面地熟悉句型;2教师放Let's talk部分的录音,学生跟读并分角色朗读;学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换;3教师出示打乱顺序的单词卡片,如：what ,do,going,are, the,to,you,weekend. 又如：I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend;要求学生在最快时间内组合成句;师生一起拼读其中较难的单词如：weekend,grandparents,visit; 4教师引导学生书写四会句型;Group work教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如：“Where is it How do you go there”等;然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述;组内推选出一名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生朗读本课时的对话;2学生抄写四会句子;3学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出;4学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．5学生做本课时的活动手册配套练习;课后反思：在对话教学中,多进行PAIR WORK是非常重要的,但是进行小组间的合作对话又是比不可少的,为此我摸索着进行两套思路的教学：一、“以本为本”读对话;新授课完成后立即给学生５分钟左右的时间,以四人小组为单咬准每一个音,发好每一个单词,尽量模仿录音中的语音、语调,把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来;二、“合作创造”编对话;这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力,以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力;这是一个自主学习,自觉“消化”的过程;此时还是以四人小组为单位,但这时更充分体现了任务型教学,更强调合作学习,我要求小组围绕话题展开讨论,大胆创设各类场景来运用所学知识第三课时一、教学目标与要求1．能够读懂Let's read中的段落,并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排;二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称寸be going to do句型的用法;2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换;三、课前准备1．教师准备若干张表格形式见教学过程说明;2．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音,全班一起欣赏并评一评谁白最动听;2师生同唱歌曲“What Are You Going to Do ”3教师出示第二课时中the Great Wall,theme park和当地部分名胜及各种如bookstore,pet shop的图片包括生词supermarket;先请一名学生示范问答,如：What are you going to do this morning I'm going to visit the Great Wall．How do you get there By train．…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答; 2．预习Preview教师请几名学生介绍自己的周末安排;在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐“When are you going to get up on Saturday Where are you going on Saturday morning How are you going to the zoo”等;在一名学生答之后,教师给予评价,如：“Wonderful You're going to have a busy weekend,are you ”等,并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning he is going with”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,生回答的内容以短语形式填课前准备好的表格中,表格形式如下：完成表格后,教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend,引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写;3．新课呈现PresentationLet's read1在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning ”等,确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答;2教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend,too．What is she going to doPlease read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答;可供选择的问题如下：①What is Liu Yun going to do On Saturday②What is she going to buy7．③What is she going to do at home④What is she going to do on Sunday⑤Who is she going with⑥What is she going to do in the evening⑦What is her weekend like3学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案;4教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍;5学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan,并在组内互相讨论,交流与校对; 6“找伙伴”活动教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排1—2项,如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等,随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend ”如遇到有相同安排的学生即说：“Greate can play together．”再一起去问其他同学,看谁找到的伙伴最多,最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生模仿跟读Let's read的录音,并把自己的朗读录音后交给教师;2学生模仿课文表述自己的周末活动安排;3学生做活动手册的配套练习;教学反思：小学六年级的学生,由于其生理和心理都在发生着急剧的变化,因此,英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感;根据这种细微的变化,我抓住学生争强好胜的心理,以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上,以小组学习、比赛为基本形式,力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来,在听中模仿,在读中练,再在同桌之间的交流中提高;为此选择六年级英语课本中每单元的第三课为材料,具有很强的知识融合性和概括性,学生通过反复的朗读与自编,既达到了复习巩固的目的,又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣,为进一步的教学埋好伏笔;教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”,更强调能灵活地“学以致用”第四课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary,post card,newspaper,magazine,comicbook；并能够书写post card；newspaper和comic book;2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going This afternoon．”并能进行关键词的替换练习;3．能够用所学句型“What are you going to buyI'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动;4;．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣;5．能够了解音标／a：／,／A／,／el,／O／,／m／,／n／,／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习;二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语;2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音;三、课前准备1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本,如：English book,Chinese．,;等;2．教师请学生帮助,模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置,准备5—6处“卖书点”;3．教师自制Pronunciation部分的挂图,对折后在背面写上单词Dictionary; 3．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1学生朗读Let's read的段落进行复习巩固;2学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问其他学生,如：“What is he going to do on Saturday morning ”请他们回答,如：is going to…．2．预习PreviewLet's chant1教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣,然后放录音,学生看文字听,再跟节奏吟唱;2教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语,如take a sleep;师生根据歌谣内容进行问答,如：Are you going to buy a book／bake a cake Yes,I am. 3．新课呈现PresentationLet's learn I1教师继续Let's chant部分的提问："Are you going to buy a book,too ”在有生回答“Yes,I'm going to buy a book．”或“Yes,I am．”教师再问：“Wheredo you buy a book ”学生回答：“In a bookstore．”2教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore'’启发学生回忆学过的书籍词汇,如：English book,Chinese book,math book,music book,science book等,学生回答出一种书,教师即出示一本该书的实物,把它们一一放在书架上,师生一起拼写这些单词; ．3教师可通过继续出示实物的方式,依次呈现生词：comic book,dictionary, newspaper,post card,也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释,请学生猜是哪个生词,如：“Dictionary：In this kindof book;we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming,we often send them to our friends．”在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词;4学生进行单词拼写比赛,可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛,学生边描边拼读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词;Let's play教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”仿照课文Let's play中的插图;每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员,其他学生自由购书;教师先与学生进行示范对话,可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展,如：r：Good afternoon／morning;S：Good afternoon ／morning．了：What are you going to buys：I'm going to buy a comic book．r：OK,It's l0 yuan ．s：I'll take it．Thanks．卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖,其他学生每人至少购得2—3本图书;教师在学生活动过程中应注意观察,随时发现有创造性、有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生;Let's learnⅡ教师放Let's learn部分的录音,学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习;Pronunciation1教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them 教师呈现Pronunciation部分的音标和单词,放录音,让学生仔细听,感知音标的音与形;然后教师示范朗读,学生跟读;尤其是th的两种发音,教师应请学生仔细对照口型模仿朗读;2Read and match学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生抄写本课时四会词汇;2学生朗读Pronunciation部分的例词,并试着找出更多的例词,同学之间剞交流;3学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣;4学生做活动手册本部分的配套练习;第五课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答; 2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon I'm goingbookstore．What are you going to buy I am going to buy a comic book．3．能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习;4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录;二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流;2．本课时的教学难点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写;三、课前准备1．教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoe store,fruit stand,pet shop等场所;2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片;3．教师准备录音机和本课时的录音带;4．教师课前在黑板上画出下列表格：四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1全班一起吟唱Let's chant的歌谣;2单词拼写竞赛要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening,next week,newspaper,postcard等;可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词;拼出单词最快最多的组获胜;3教师出示简明地图,师生问答如下：r：What shop is its：It's a bookstore．r：What can you buy in the bookstores：…在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如：Fruit stand：orange,apple,pear,banana…．Shoe store：sneakers,sandals,boots…．此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等2．预习PreviewLet's try教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：LookThere are so many storesand so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going②Whatis she going to buy ③Who is she going with教师放三遍Let's try部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中;在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如：bookstore,comic book;录音内容如下：Chen：Hi,Sarah,where are you going after schoolSarah：Hi,Chen Jie. I'm going to the bookstore．Chen：What are you going to buySarah：I'm going to buy a dictionary．Chen：1 want to buy a comic book．Let's go togetherSarah：OK3; 新课呈现PresentationLet's talk1“我的购物计划”活动教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look,Sarah and Chen J1e are going tbookstore．Where are you going What are you going to buy When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物；制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论; 嘉学生做好计划后,师生根据表格中的三点要求：where,what,when进行o 教师将获得的信息表格,如：了：Where are you goings：I'm going to the fruit stand．r：What are you going to buys：I'm going to buy some apples．r：When are you goings：I am going at 5 o'clock in the afternoon．教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中; 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答;2教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读;3学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师文指导,并请几组学生进行示范;4教师引导学生进行四会句子的书写;Pair work1学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排不一定是购物,并简要记录信息;2教师请几组学生在班级内演示采访过程;教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评;4．巩固和延伸Consolidation and extension1学生抄写本课时的四会句子;2学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果并录音,把文字及料以及录音材料交给教师;3学生吟唱本单元的歌谣,录音后与录音带进行比较,不断改进语音语调;第六课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let's read部分的对话;2．能够根据对话内容回答文后的问题;3; 能够就自己20年后的理想状况进行讨论;4．能够理解Good to know部分的内容;5．能够完成Let's check部分听音选图的练习;二,教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话;三、课前准备1．教师准备各种职业的单词卡片,如：soldier,doctor,nurse,farmer,English teacher,Chinese teacher,science teacher等;2; 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．3．教师准备录音机和本课时的录音带;四、教学步骤和建议1．热身Warm-up1师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣;2教师出示各种职业的单词卡片,与学生进行问答：“What is he／sheHe’s／She's a doctor．”等;教师把职业单词写在黑板上;2．预习Preview．Task time1教师指着黑板上各种职业的单词说：“Everyone has a dream．What are you going to be in the futureDiscuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论,教师指导并适当记录学生的讨论情况;2教师与学生快速问答,如：r：What are you going to be one days：I'm going to be a teacher．r：Oh,you want to be a teacher．每项问答后教师都用这句话做总结,也可逐步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答;3．新课呈现PresentationLet’s read1教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has awonderful dream ,too．What is she going to be one day What is she going to do this weekend Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话,教师走动答疑;2教师请学生简要回答刚才提出的两个问题,如：“A science teacher．Plant trees．”然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher' ’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plantsAre you going to plant 教师作思考的表情,停顿一下说：“What elseLet me see．…”然后做出想起的样子,问：“Are you going to read any magazines about plants Do you need magazines about plants'’教师板书a magazineabout potato 师生自由会话后一起朗读文后提出的问题,学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句;4教师请学生回答问题,全班进行核对;教师提醒学生注意拼写准确、书写规范; 5教师放课文的录音,学生跟读后全班一起朗读,然后分角色朗读;Good to know教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分,扩充学生的知识面;4．巩固和延伸 Consolidation and extension1Story time教师说：Zoom has a dream,Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how to swim．How does he learn教师放Story time的VCD也可以呈现挂图并放故事的录音;学生观看后讨论故事的涵义,体会“Learn by doing．”的道理;2Let's check教师放录音,学生听录音选出正确选项;。
