重点课程建设管理办法(试行)

学院精品课程建设工作实施意见（试行）根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》（以下简称《教育规划纲要》）《国家教育事业发展第十三个五年规划》《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高（2011）6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高（2011）8号）精神，为保证学校精品课程建设工作顺利实施，特制定《学院精品课程建设工作实施意见（试行）》。

一、目标与任务精品课程建设，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动学校优质课程教学资源、紧缺课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学校转型发展总需求。

为适应学校发展的新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，拟采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批精品课程。

精品课程建设包括通识教育课程、专业教育课程、实践教育课程。

经过校院两级建设，形成多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为学校师生提供优质的课程教学资源。

二、组织与实施（一）组织与建设教务处负责精品课程建设项目的总体规划，制订校级精品课程建设计划，并按照学校制定实施人才培养方案的特点和要求。

建立精品课程“准入”与“退出”机制，由校级教学指导委员会专家制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织精品课程建设和使用，确保课程教学的高质量。

教师团队是精品课程建设的主体，建立和实行主讲教师负责制，按照精品课程建设要求，根据办学特色和学科专业优势做好精品课程的建设计划，组织好教师团队建设精品课程，确保课程质量。

鼓励开课单位采取院际联合、学校与社会联合等方式，报校级教学指导委员会审核通过后建设精品课程，实现课程共建共享。

（二）申报与评审采取遴选准入方式的精品课程，由各二级学院统一向教学指导分委员会推荐，教学指导分委员会审核通过后，推荐到校级教学指导委员会审批通过后报教务处审定备案。

河南省教育厅关于印发《河南省中小学学科教育教学研究基地建设管理办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.06.15•【字号】教基二〔2016〕489号•【施行日期】2016.06.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,科学技术正文河南省教育厅关于印发《河南省中小学学科教育教学研究基地建设管理办法（试行）》的通知教基二〔2016〕489号各有关高等学校，省辖市、省直管县（市）教育局，厅直有关单位（学校）：为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）精神，深化基础教育课程改革，集聚高等学校、教科研机构和中小学专家团队力量，搭建一批高水平的中小学学科教育教学研究平台，带动我省中小学学科教育教学研究水平的整体提升，省教育厅决定自2016年起，在全省启动实施“河南省中小学学科教育教学研究基地建设项目”，同时研究制定了《河南省中小学学科教育教学研究基地建设管理办法（试行）》。

现印发给你们，并就2016年首批河南省中小学学科教育教学研究基地项目申报评审的有关事项通知如下：一、申报学科中小学语文、数学、外语、物理、化学、生物6个学科，不分学段。

二、申报对象省内举办有教师教育专业、承担过中小学教师国家级培训计划任务的本科院校。

三、项目评审1.初审。

各有关高等学校负责本单位基地项目的初审和上报。

2.评审。

省教育厅汇总各申报单位材料，组织专家评审委员会，进行集中评审。

3.经费。

省教育厅设立专项经费用于支持各基地项目建设和研究工作的开展。

各基地项目承担院、系及学校主管部门要给与必要的条件和经费支持，以保证项目的顺利实施。

四、项目申报1、申报数量：符合条件的高等学校，每校申报的基地项目原则上不超过2个。

其中，基地实验学校（中小学）由项目申报高校按规定要求自行遴选确定。

2、申报材料：包括:(1)河南省中小学学科研究基地申报书；（2）河南省中小学学科研究基地实验学校申报书（见附件2、3），纸质材料一式三份并加盖相关单位公章；电子版统一整理在一个文件夹内（以申报单位全称命名），发送至******************。

课程建设管理办法（试行）总则第一条为加强课程建设工作，推动教学改革、提高教学质量，特制定本办法。

第二条课程建设必须从实现提高人才培养整体质量的高度出发，深化教学内容和课程体系改革、优化课程结构,充分发挥师生在教与学两方面的主动性、积极性和创造性，建立和健全课程教学质量保证体系。

课程建设的组织领导第三条我院课程建设实行学院、系、课程负责人三级管理。

课程建设经费按项目管理的方式运作。

第四条学院对课程建设实施目标管理。

主管教学的院长（副院长）是学院课程建设工作的第一责任人。

教务处协助主管院长（副院长）开展全院课程建设的规划计划、立项审批、组织实施、检查督促、评价奖励等工作。

其中重大事项的决策应当经学院教学委员会（课程建设委员会、学术委员会）审议通过。

第五条教学系负责对本系课程建设进行日常管理。

主管教学的系主任（副主任）是本系课程建设工作的第一责任人。

教研室主任在系主任（副主任）的领导下，协调本教研室所开课程之间的课程、师资、实验室等建设工作，支持和指导本教研室教师开展课程建设工作。

教学系课程建设重大事项的决策应当经本系教学委员会（课程建设委员会、学术委员会）讨论通过。

第六条课程负责人（主讲教师）是课程建设的直接责任人。

课程负责人的主要任务是：研究和制定本课程的建设与发展计划，协调本课程与各门相关课程的教学内容和教学要求；根据教学要求提出任课教师聘用建议，并组织任课教师实施课程建设计划；负责对任课教师的教学质量进行检查，确保本课程教学质量不断提高；负责培养本课程的青年骨干教师，组织任课教师积极进行教学内容、教学方法、考试方法与教学手段改革的研究和实践；每学年至少承担一轮本课程的全过程教学；对在课程建设计划实施过程中出现无法解决的困难和问题及时向教研室、系反映，以便尽早得到解决。

课程建设的内容第七条课程建设应当针对构成教学质量的要素、影响教学质量的因素进行系统的建设。

课程建设包括树立正确的课程教学质量观念、提高教学队伍整体水平、改善教学条件、改革教学内容和课程体系、改进教学方法和手段、完善课程教学管理等建设内容。

大学教材建设管理办法（试行）为适应高等教育事业的发展和教学改革的需要，进一步加强我校教材建设的管理工作，根据国家教育部《高等学校教材工作规程》，结合我校具体情况，特制定本办法。

第一章总则第一条高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是启发学生智能、跟踪现代科学知识的媒体，是进行教学的基本工具，是反映教学、科研水平及其成果的重要标志。

教材质量优劣直接影响着教学质量的高低。

第二条教材建设工作是高等学校教学管理的重要组成部分。

教材建设作为课程建设的核心，是一项长期的教学基本建设。

搞好教材建设是提高教学质量，稳定教学秩序，完成高等学校人才培养目标的重要保障。

第三条本办法所指教材包括正式出版发行的教材和内部印刷的讲义、实验实习指导书等。

第二章教材建设基本原则第四条必要性原则。

教材建设重点解决当前学校专业建设和发展过程中部分课程无适用教材或教材针对性不强的问题。

重点是各专业的主干专业课程。

对版本较多的公共课教材，坚持择优选用，无特殊原因，原则上不组织编写。

第五条优势原则。

教材的编写重点应放在学校具有优势和特色的学科，教材编写者应具备良好的业务条件。

教材的主编，必须是从事本专业（学科）教学工作五年以上、教学效果良好、公开发表本专业学术论文十篇以上、具有副教授（高级实验师）及以上专业技术职务的教师。

第六条质量原则。

自编教材必须坚持正确的思想指导，教材内容应当符合课程教学大纲的要求，能反映现代科技成就和学校教育教学改革的最新成果。

为保证教材质量和水平,自编正式出版教材原则上应经过12年的讲义试用阶段。

第七条有序管理原则。

教材建设要根据需要和可能分别制定五年规划和年度计划。

具体实施中按程序规范管理，保证教材建设质量。

第三章教材建设组织机构第八条教材建设工作由学校教学指导委员会领导，主要负责审定学校教材建设规划及年度实施计划，评选优秀教材,指导教材选用、教材研究与教材评价工作等。

第九条各学院（部）教材建设工作由学院（部）教学指导分委员会领导，具体负责组织制订本学院（部）教材建设规划及年度实施计划，审查自编教材初稿，推荐自编优秀教材，指导本学院（部）教材选用、教材研究和教材评价工作等。

学校专业群课程建设管理办法第一章总则第一条课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程改革与建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。

为加强课程建设，不断提高各类课程的水平，根据《江苏省教育厅关于进一步加强高等学校课程改革与建设的若干意见》和《职业教育课程改革的实施意见》精神，结合学校具体情况，特制定本条例。

第二条学校课程建设的根本任务是不断深化教学改革，建立、完善以精品课程、特色课程为核心的课程建设体系，全面提高教学质量。

第三条本办法所指的课程包含全校范围内所开出的课程。

第二章课程建设工作机制第四条教务处负责课程建设宏观管理，接受咨询并指导课程建设，负责课程检查与质量评定，实施课程建设奖励、表彰工作及校级重点建设课程经费管理。

第五条系部全面负责归口本部门的课程建设工作。

1.系部主任是本系部课程建设的第一责任人，主要职责是对本系承担的课程做好统一规划并组织实施，指导教研室主任或专业负责人开展课程建设工作，加强对本系部课程建设进展情况的检查和课程质量的评估等。

2.教研室主任在系部主任领导下，负责本教研室所任课程的建设规划、组织实施、检查评估等方面的工作，指导教研室教师开展课程建设。

第六条课程建设是最重要的教学基本建设之一，是一项长期而又艰巨的任务。

学校各级领导、各部门要把课程建设作为学校教学建设的一项基本任务长抓不懈，确保课程建设所必需的经费开支、必要的教师配备以及其他教学条件，确保课程建设持续稳定地协调发展。

第三章课程建设工作的要求与措施第七条新课程的开设1.学校鼓励教师开设新课程，每年四月、十月各集中申报一次新课程。

2.凡新开课程，教师应填报《新开课程申报表》，同时提供讲义或课程内容提纲，经教研室主任、系部主任审核后，以系部为单位向教务处登记备案。

3.新开课程的学分计算按学校相关规定确定。

经系部审核同意并经教务处批准的新开课程，即作为试开课公布，供学生选修。

学校课程建设与管理办法第一章总则第一条课程建设是保证和提高教学质量的重要手段，是学科专业建设的基础，是深化教学改革的关键，对于建构学生合理的知识结构、能力结构、综合素质和创新精神具有十分重要的意义。

为了提高学校课程建设水平，推进优质教学资源共享与教学改革，促进教育教学质量不断提高，推动课程体系改革与教学内容更新，保证课程建设的可持续发展,特制定本办法。

第二条课程建设是一项系统工程，包括理论教学体系和实验、实践教学体系的改革与建设，涉及师资队伍、教学内容、教学方法与手段、教材、教学设施设备、教学管理等方面的改革与建设。

学校按照”保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则，有计划、有步骤地选择基础条件好、学生受益面广的通识教育课程、学科基础课程、专业必修课程等进行重点建设，力争建成一批示范性强、辐射面广、影响力大的精品课程，以带动全校课程建设水平的整体提高。

第二章组织管理第三条教务处是课程建设与评价的组织决策机构，负责课程建设的指导，课程评估的组织验收等工作。

各学院（部）也需成立相应的组织，负责本单位的课程建设组织与领导工作。

第四条教务处职责：负责制定全校课程建设的管理文件、课程建设规划、课程建设工作进度、课程建设评估，指导各学院（部）进行相关课程建设的组织管理工作。

第五条学院（部）职责：制定学院（部）课程建设管理细则，制定学院（部）课程建设规划，具体实施课程建设的组织管理等工作。

第三章课程设置第六条课程设置的基本原则（一）方向性原则。

课程教学内容应注意方向新、思想性，把先进文化引入课程，杜绝不良教学内容进入课堂。

（二）科学性原则。

课程设置应符合学生认识发展规律、学生身心发展特点、反映学科发展前沿。

（三）应用性原则。

课程设置应以满足高素质应用型人才培养目标的要求进行设置，体现人才培养的国家标准、行业通用标准和学院标准的有机统一。

（四）刚性原则。

教育行政主管部门要求增设的国家课程、地方课程在教学大纲、学时学分及课程进程上有刚性要求的，严格按照教育行政主管部门要求进行设置。

上海财经大学在线开放课程建设与运行管理办法（试行）为贯彻落实《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号），不断探索基于新技术的教育教学模式改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享,鼓励和支持师生员工积极参与建设优质的大规模在线开放课程,特制定本办法。

一、目标与任务以促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享为目标，以通识课、学科共同课和量大面广的专业课为重点开展建设，培养学生自主学习能力，提高人才培养质量。

以国家精品课程为代表、上海市级和校级精品课程为基础，通过项目立项评审形式建设一批精品在线开放课程。

到2020年，建设50门左右校级在线开放课程，并争取遴选优质课程申报市级和国家级精品在线开放课程。

二、组织与实施学校负责在线开放课程整体规划，指导和组织课程建设和运行。

学院按照学校规划制定学院课程建设计划，向学校申报课程，确保课程教学质量。

课程团队负责课程建设与应用、资源丰富与管理。

教务处课程与教材建设科负责课程建设，组织课程立项及结项评审，使之符合课程上线标准，教务管理科负责课程上线后运行及工作量的认定等。

教育技术中心对在线开放课程建设提供必要的技术支持。

三、建设与应用（一）申报条件申报课程必须是列入学校课程建设计划的本科课程，原则上要求是通识课、学科共同课和量大面广的专业课（含创新创业课程等）。

课程负责人为本校专职教师，具有副高及以上职称，具有创新精神和丰富教学经验，教学方法科学、教学效果好，得到广大学生、同行教师和专家以及行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力。

课程建设团队结构合理，人员稳定，素质优良。

（二）建设要求课程负责人（团队）应立足以往的课程教学实践，充分借鉴和发挥现代信息技术在教学活动上的特点和优势，加强在线课程建设方案综合设计，形成较为完善的在线学习与课堂教学相结合实施方案，包括：重构课程教学大纲，精心准备素材，围绕所涵盖的基本知识点制作教学视频（每个以不超过15分钟为宜），基于教学视频设计系列学习任务，提供多媒体资源（电子图书、图片、视频、PPT 等），设计和加强在线或线下主题讨论，通过完整的学习任务管理环节设计、驱动学生系统地完成课程学习任务。

深圳市宝山技工学校课程建设管理办法第一章总则第一条课程建设是学校一项基本的教学建设，它对提高教育质量，保证人才的培养规格具有长期性、基础性的重要作用。

为规范课程建设工作，特制定本管理办法。

第二条课程是组成教学计划的基本单元。

课程建设就是要从学校的培养目标和学科发展出发，依据教育教学规律对课程的实施条件（师资队伍、教学大纲、教材、设备与手段）及方法（教学方法、考试方法），按照一定的质量标准而进行建设的一项系统工程。

只有坚持开展课程建设工作，才能不断优化课程教学条件，推动教学改革，提高教育质量。

第三条课程建设必须坚持社会主义办学方向，要体现专业特点和职教特色。

课程建设的过程就是深化教育教学改革的过程，系部领导应统一认识，采取有效措施，充分调动广大教师积极性和主动性，引导教师更新教育观念，创造性地开展教程建设工作。

第四条课程建设质量评估是以课程建设的基本要求为依据，制定科学的课程建设标准，运用一切有效的评价方法，对课程建设的过程及其结果进行测量、分析、比较、，并给以价值判断的过程，其目的是促进课程建设。

第二章课程建设的基本要求第五条课程建设的基本要求包括以下五个方面的内容：一、课程教学大纲1、课程教学大纲应规定学生必须掌握的教学内容，并具有系统性和完整性。

2、课程教学大纲应体现学科与行业发展的最新成果。

3、课程教学大纲要按照工学结合的原则，明确学生必须掌握的知识、能力和素质培养的要求。

4、有实践教学环节的课程，要明确实践教学环节的内容、数量和时间安排，注重学生创新精神和实践能力的培养。

二、教材与教学资料1、教材应符合教学大纲要求，要尽可能选用近三年获省级、部级、国家级奖的教材或高等职业技术教育类的教材。

2、要有能体现学科与行业发展新成果的供学生阅读的教学参考资料，或有一套符合教学大纲要求供学生阅读的参考书目。

3、应编写相应的实验、实习、实训、社会调查等教学活动的指导书与任务书。

三、教学方法1、教师应根据教育规律和课程的特点，选择最适宜的教学方法。

河南省教育厅关于印发《河南省中小学地方课程和校本课程建设与管理办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2023.12.23•【字号】教基〔2023〕426号•【施行日期】2023.12.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于印发《河南省中小学地方课程和校本课程建设与管理办法（试行）》的通知教基〔2023〕426号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：根据《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》（教材〔2023〕2号）等有关要求，结合我省实际，省教育厅制定了《河南省中小学地方课程和校本课程建设与管理办法（试行）》，现印发给你们，请按要求认真贯彻执行。

2023年12月23日目录第一章总则第二章管理职责第三章设置与开发第四章审议与审核第五章实施与评价第六章监测与修订第七章保障机制第八章附则附件河南省中小学地方课程和校本课程建设与管理办法（试行）第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高全省中小学实施国家义务教育课程方案、普通高中课程方案水平，充分发挥地方课程和校本课程育人功能，促进学生全面发展，根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》《教育部办公厅关于印发基础教育课程教学改革深化行动方案的通知》《河南省义务教育课程实施办法（试行）》《河南省普通高中课程设置方案（2021年修订）》等文件要求，结合我省中小学教育教学实际，制定本办法。

第二条本办法中国家课程是指根据国家义务教育课程方案和普通高中课程方案，由国务院教育行政部门统一组织开发、设置的课程。

地方课程是指根据国家义务教育课程方案和河南省义务教育课程实施办法，由省级教育行政部门统筹规划，组织开发、设置的课程。

普通高中不设地方课程。

上海第二工业大学课程建设经费管理办法（试行)沪二工大教[2005］245号为加强我校课程建设力度，进一步规范课程建设经费使用与管理，指导各项目组合理使用经费，确保建设工作顺利开展，特制定本办法。

一、课程建设经费的管理原则1。

本办法适用于校内立项的课程建设项目、市教委重点课程、市级及国家级精品课程的经费管理。

2。

学校对校内立项课程划拨专项经费予以支持，立项的课程建设经费使用与建设目标的实施进度挂钩，采用分次核拨的办法.3。

市教委对重点课程的专项建设经费在使用时与建设目标的实施进度挂钩，采用分次核拨的办法。

4. 上级部门对市级及国家级精品课程的专项经费，将充分用于该课程的建设及奖励。

5。

上述课程建设经费单独建立台帐，专款专用，不得挪用或挤占。

6. 教务处根据本办法负责综合协调管理.二、课程建设经费的使用范围1. 项目管理费学校从市教委重点课程、市级及国家级精品课程经费中留出10%用于课程建设评审和验收等所需的项目管理费。

2. 硬件建设费购置课程建设所必须的低值设备、仪器、教具、耗材等费用不超过项目资金的20％.所购低值设备、仪器、教具、耗材等按《上海第二工业大学仪器设备购置管理实施细则》进行管理.3. 软件建设费1）教材建设（编写教材、讲义、实验指导书等)的有关费用.2)购置该课程建设所需的图书资料、计算机软件、声像资料、邮资、耗材等费用。

3）研制或购买CAI课件，课程考核与试题库建设（计算机题库系统）等费用。

4)聘请专家费、外出调研和参加学术会议的差旅费、与课程建设有关的论文版面费等费用，校内立项课程的此项开支不超过项目资金的20％，市教委重点课程、市级及国家级精品课程的此项开支不超过项目资金的30％。

5）主讲教师培训费.4。

奖励费市教委重点课程、市级及国家级精品课程建设经费超过5万元者可按不超过10％的比例作为学院(直属系)奖励费用,课程建设经费少于5万元者（含5万）可按不超过20%的比例作为学院（直属系)奖励费用.如有特殊规定，按规定执行。

学院课程建设管理办法为进一步推进课程建设工作，促进课程教学整体水平提高，特制定本办法。

第一条课程建设的目标是以转变教学思想观念为先导，通过加大课程建设力度，逐渐形成以院级合格课程为基础、院级重点课程为主体、院级精品课程为示范的课程结构体系，不断提高教学水平，培养适应经济社会发展需要的人才，争取建成市级或国家级精品课程。

第二条院级合格课程建设是指以完善课程教学基本规范为目标的常规性建设工作，本科各专业所开设的各类课程都必须符合合格课程标准。

第三条院级重点课程建设是在合格课程建设基础上，对公共基础课、专业基础课程和专业核心课程等所进行的以教学内容改革、教学方法改革、教学条件建设为主要目标的课程建设工作。

院级精品课程突出课程建设的特色和教改方面的成果。

通过精品课程的建设工作带动其他课程建设，从而实现提高学院整体教学水平的目的。

第四条市级精品课程建设是在院级精品课程基础上，经过建设，达到申报市级精品课程的水平。

学院通过制定市级精品课程建设规划，力争在公共基础课程或重点专业课程中获得市级精品课程称号。

第五条课程建设要依据评价指标，在师资队伍、教学文件、教材、教学条件、教学内容、课程教学（包括实验）、课程考核和教学改革成果等几个方面达到要求，并经教学实践证明达到预期教学效果。

第六条重点课程建设和精品课程建设采取课程负责人制，其具体职责为：（一）具体负责本课程建设的理论研究、教学任务的组织、教学内容与方法手段的改革、教材的征订或编写、考试的命题与成绩评定、课堂教学质量的检查与评估、必备教学文件的建设与检查等方面的组织工作；（二）负责制定本课程建设与发展规划并予以贯彻落实；（三）负责本课程教材和实验室的建设和管理；（四）负责组织课程建设的教研活动记录、档案管理和其他课程建设的常规管理工作；（五）负责课程建设立项与结项材料写作与整理的组织工作；（六）负责课程建设的经费管理。

第七条重点课程建设和精品课程建设负责人应指定一名教师专门负责本课程的课程建设档案管理工作。

贵州大学研究生重点课程建设项目实施办法（试行）第一章总则第一条为深化研究生教育教学改革，提高研究生培养质量，学校将在部分学科专业开展研究生重点课程建设，重点建设一批研究生重点课程，为保证此项工作顺利进行，特制定本办法。

第二条研究生重点课程的建设旨在更新研究生重点课程的教学内容，改进教学方法及手段，培养一批年龄与知识结构合理的研究生重点课程教学团队。

第二章建设内容及要求第三条研究生核心课程的建设以研究生学位课程（公共课、专业基础课、专业课）为主，包括研究生公共课程(即面向全校研究生开设的公共课及面向多个一级学科开设的专业基础课程)和专业课程（面向一级学科或部分二级学科的研究生开设的专业基础课及专业课）。

第四条研究生重点课程建设的主要内容包括：教学要求、教学大纲、教学用书（教材）、课件、教学方法、课程案例、考核方式及各种现代化教学手段的应用等方面。

第五条研究生重点课程的建设要注重国内外学科前沿，在教学实践中不断更新课程内容，并积极开发新教材，建设一体化设计、多种媒体（纸质教材、电子教材、网络教材等）有机结合的立体化教材。

第六条研究生重点课程建设中应注重教学团队的建设。

教学团队原则上应由一名具有正高职称且师德高尚的研究生教师作为团队带头人，实行在研究生院、相应教学单位指导下的团队带头人负责制；教学团队组成人员应在职称、年龄、教学经历等方面形成梯队，保证成员在教学交流中的各层次的全面性和团队人才的持续性。

第七条研究生重点课程建设项目由申报学科所在培养单位组织申报，项目负责人应为本学科专业内教学经验丰富的具有高级专业技术职务的研究生教师，项目组成员一般应由承担过研究生教学工作的具有高级专业技术职务或具有博士学位的研究生任课教师组成。

第三章项目管理第七条研究生院作为贵州大学研究生重点课程建设项目的管理机构，负责项目的总体规划、论证、立项、建设、验收以及其它管理工作。

第八条在项目实施过程中，项目负责人对项目各环节进行统筹安排。

学院课程建设管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的文件精神，深化学校本科教学内容和课程体系改，规范课程管理，进一步推动学校课程建设工作，提高教学质量。

结合学校实际，特制定本办法。

第二条课程建设是保证和提高教学质量的重要手段，是学科专业建设的基础，是深化教学改的关键，对于建构学生合理的知识结构、能力结构和培养学生综合素质及创新精神具有十分重要的意义。

第三条课程建设是一项系统工程，包括理论教学体系和实验、实践教学体系的建设与改，涉及教学内容、教学方法与手段、师资队伍、教材、教学设施设备、教学管理等方面的建设与改。

第二章课程分类与建设标准第四条根据专业建设的需要以及课程建设与改的实际，课程共分为三类：（一）一般课程：由各学院（部）研究确定，一般为公共课、专业基础课程和专业课等；（二）重点课程：由各学院（部）和学校共同研究确定，作为教学基本建设的课程；（三）精品课程：由校级及校级以上立项作为重点建设的课程。

第五条一般课程建设标准：（一）主讲教师符合岗位资格；（二）教学大纲（含实验大纲）符合本课程教学目标，教学文件齐备；（三）有明确的课程建设规划及保障措施；（四）尽可能公开出版的高质量教材（教育部的优秀教材、“面向二十一世纪课程教材”、规划的重点教材等），教学内容和教学过程安排合理；（五）实验开出率达到教学大纲要求；（六）严格规范考试（考查）过程；（七）教学效果好，学生评价为合格以上。

第六条重点课程建设标准：（一）具有结构合理的师资队伍和较高学术水平、教学水平的学术带头人；（二）注重教学研究，在教学内容、教学方法、考试方法、教学改、因材施教、素质培养、教书育人等方面有措施、有成果；（三）有建设规划，且科学可行，有明确的近期、中期和远期建设目标;（四）尽可能优秀教材（教育部的优秀教材、“面向二十一世纪课程教材”、规划的重点教材等）；为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料；（五）有多媒体网络教学课件，且使用效果良好；（六）具备良好的实验条件，实验开出率达到教学大纲要求，开设有高质量的综合性、设计性实验，实验效果好；（七）考试有高质量的试题（卷）库、合理的评分标准以及严格规范的管理；（八）教学效果好，学生评价优秀；（九）课程有一定的。

精品课程建设及经费管理暂行办法课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养的根本保证。

为了进一步提高我校教育教学质量，深化我校的专业建设工作，切实推进我校的课程建设与管理，根据教育部《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和辽宁省教育厅有关文件精神，以课程建设为重点，进行师资培养、教材建设、实验室实习基地建设，结合我校实际，特提出我校精品课程建设的实施规划和管理办法。

一、建设目标精品课程建设分为校级、省级和国家级三个级别。

学校精品课程的建设工作要遵循“以评促建、评建结合、重在建设”的原则，工作目标是每年立项4-6门级精品课程，建设3-5门省级精品课程，力争建设1-2门国家级精品课程。

每个试点（品牌）专业以国内同类专业一流水平为参照系，不断审视教改方案，完善建设计划，打造精品课程。

二、建设具体步骤（一）师资队伍建设抓住培养人才、吸引人才、用好人才三个环节，坚持人才资源能力建设为主题，以调整和优化人才结构为主线，以培养造就高水平“双师型”教师队伍为重点，采取超常规措施，建设一流的师资队伍。

在中青年教师的培养方面，通过助教制、试讲制、中青年教师讲课比赛、国内外交流、外语培训等方式使中青年教师迅速成长，成为教学骨干。

所有新毕业的青年教师都要担任助教工作1-2年，跟随不同主讲教师上课，从中学习经验并帮助制作多媒体课件等，通过试讲合格后才能登上讲台，鼓励青年教师参加讲课比赛，选拔优胜者给予奖励，并选送优秀教师到国外学习先进的教学经验。

通过这些措施，可以提高教师的教学热情，使中青年教师队伍稳定。

每门课程需有一名主讲教授或副教授（副教授任职三年以上）负责，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的3至5人的教师梯队，并根据课程类型按一定比例配备辅导教师和试验教师。

主讲教师要在近三年的校内教学评估中取得优秀等级。

（二）教学成果建设建立健全教研、教改措施及奖励方案，鼓励教师发表高质量的教改论文，以科研带动教学改革。

课程建设管理办法----a93420dd-7164-11ec-b6a0-7cb59b590d7d为了加快课程建设步伐，扩大课程建设的成果，使课程建设更加科学化、规范化，特制定本意见。

一、课程建设的指导思想（一）更新观念，提高认识，把课程建设作为提高我院教育教学质量和办学水平的一项基础工程来抓，为实现学院“十一五”发展目标奠定坚实基础。

（二）坚持课程改革的方向。

把课程改革的重点放在教学内容和课程体系的变革上。

通过课程建设，逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一、教学内容与培养目标不相适应等问题，提高教学质量。

（三）课程建设应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，坚持可持续发展的理念，科学、合理设计课程。

课程要符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合；要体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点；要符合学生的学习基础、学习心理和教学规律，以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。

（四）正确处理课程建设与专业建设的关系，正确处理课程建设重点与总体、质量与数量的关系，做到课程定位准确、目标明确、内容恰当。

二、课程建设的原则和目标课程建设的目的应该是提高课堂教学质量，培养高素质人才。

在建设中，要采取普及与提高相结合的原则，把大量合格课程建设与部分高水平精品课程建设相结合，分阶段、分批次进行建设。

从各门课程入手，以对教学质量影响最大的课程为指导，建设一批学院级乃至省、国家级的精品课程，促进学院教学质量的全面提高。

经过3-5年的建设，每个高职专业应开设5-8门主干课程，重点中职专业应开设4-6门主干课程，普通中职专业应开设2-4门主干课程，以通过学院级资格鉴定。

在完成主要精品课程建设的基础上，学院级高职院校重点专业将建设4门学院级精品课程和2门省级精品课程。

所有基础文化课程（中等和高等职业）在三年内达到大学水平的资格标准。