七年级生物下册10.1水中的动物教案(新版)苏科版

难点：观察河蚌的活动以及其主要特征。
教学方法及教具准备
问题情境式，直接讲授法；多媒体课件。
教学过程
一、创设情境导入新课
教师：蜗牛，对同学们来说并不是很陌生，有时会在青菜叶子上见到，潮湿的地方也会见到，有首歌曲这么唱“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步往上爬”，所以即使没见过，我们也知道它有个壳，那么，它属于哪一类水生动物呢？今天，我们就来以一种与蜗牛同类的动物，来认识和学习它们的主要特征以及与人类生活的关系。
二、新课讲授
<一>观察河蚌
教师通过课件展示河蚌的外形图片，同时引导学生阅读课本46页关于观察河蚌的实验步骤和过程，并结合图10-4、10-5初步认识河蚌的外形、部分结构，并仔细思考课本每一步骤中的问题。(学生认真阅读观察实验的步骤，观察图片，思考问题，小组相互讨论，全班交流)
教师在学生回答的基础上进行补充：河蚌属于软体动物，最明显的就是它的贝壳，起到保护作用；运动的时候是依靠斧足，只有一个，并且受到惊扰就会停止运动；用身体前端的口滤食水中食物，唇瓣呈三角形，有消化系统；用鳃呼吸，在斧足两侧各有一对瓣鳃；还有外套膜，其分泌物形成了贝壳和内面的珍珠层，随着身体生长而生长，它分泌的珍珠质包被异物形成珍珠。
三、课堂小结
1、软体动物的主要特征。
2、水生动物资源与人类的关系。
《第1节水中的动物》教案
第2课时
课型
新授
课题
水中的动物
教学
目标
1、概述软体动物的主要特征以及水中动物与人类生活的关系。
2、尝试通过视频实验完成“观察河蚌”的活动，提高学生的观察能力和分析能力。
3、让学生关注我国水生动物资源的状况，形成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。
教学重点及难点

第1节水中的动物【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。

2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。

【教学重点】阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。

【教学难点】“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。

【教学准备】1.教师准备：准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。

【教学内容】（1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？（2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？（3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。

（1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。

（2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。

（3）鳃有4片，只有1个斧足。

2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。

在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。

所以贝壳能不断生长。

3.软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。

如蜗牛、乌贼等。

5．丰富的水生动物资源1.在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类？介绍：我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰富的水生动物资源，其中经济价值较高的有海洋鱼类和淡水鱼类。

《水中的动物》【知识与能力目标】1、举例说出几种水中动物的名字。

2、阐明鱼类适应水中生活的特点。

【过程与方法目标】本着从学生已有的生活经验出发，通过对鲫鱼的观察，让学生充分理解水中动物。

探究鲫鱼的生活习性，让学生在学习的过程中，通过积极地思考、交流和讨论，了解水中的动物。

【情感态度价值观目标】通过水中动物的学习，使同学们更加深入的了解自然界水中生物的种类，从而更好的保护水中的动物。

观察鱼类的特征及生活习性。

【教学难点】观察河蚌的活动及习性。

1、教师准备：教学课件。

2、学生准备：课前认真预习新的知识点。

【导入新课】打开课件第2页。

了解本课的学习目标【讲授新课】一、观察分析教师：你对水中的生物了解多少？水中的生物你能叫出名字的有多少种？学生：平常见的基本都知道。

教师：你知道水中动物分为哪几种吗？学生;只知道鱼类。

教师：水中的动物分为七种，有扁形动物、节肢动物、两栖动物、软体动物、腔肠动物哺乳动物、鱼类。

二、知识迁移教师：观察这一组图片认识扁形动物、节肢动物、两栖动物、软体动物涡虫、螃蟹、树蛙、章鱼。

学生:涡虫看着好恶心。

教师：观察这一组图片认识腔肠动物、哺乳动物、鱼类，水母、鲸鱼、鲫鱼。

学生：这些我都知道。

教师：探究鱼类适应水中生活的特征，俗话说“鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中自由的游泳呢？我们以鲫鱼为例来观察。

学生：我们知道鲫鱼。

教师：1、仔细观察鲫鱼说出鲫鱼外部结构的名称。

2、鲫鱼的体色有什么特征？身体呈现什么形状？3、鲫鱼的运动器官是什么？用什么呼吸？学生：鲫鱼有背鳍、尾鳍、鳞片、臀鳍、腹鳍、胸鳍、鳃盖、侧线。

教师：外形、呼吸、运动、反应都是靠什么？学生：认真思考。

学生：体型梭形；鲫鱼体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减少水的阻力；体色背深腹浅，是一种保护色。

用腮呼吸靠鳍运动，鲫鱼的侧线能感知水流方向。

教师：非常好！从同学们的回答中让我感受到了同学们认真听课的程度，继续加油。

教师：鲫鱼的体色特征：背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。

生物：10.1《水中的动物》教案（苏科版七年级下）一、教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式每人说出一种熟悉的动物。

然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。

1、四人一组，根据观创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。

然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。

二、常见的水中动物----鱼1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。

三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。

四、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。

它们结构简单、有口无肛门。

2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。

它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。

3、甲壳动物：如虾类、蟹类。

它乌体表有甲。

4、其他：如海豚、鲸、察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

第1节水中生活的动物一、教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式二、常见的水中动物----鱼1、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

每人说出一种熟悉的动物。

然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。

1、四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

2、根据观察提纲，认真观察录像，分析创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。

然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。

质疑：鱼为什么适于在水中生活？出运河观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。

同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。

三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。

四、其他水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。

它们结构简单、有口无肛门。

2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。

第1节水中的动物（第1课时）
【教材分析】
本节内容是以人们熟悉的鲫鱼、河蚌为主要探究对象，通过展示多姿多彩的水中动物，让学生了解有哪些生物是生活在水中的；探究生活在水中的主要代表动物——鲫鱼、河蚌有哪些与水中生活相适应的特征；观察常见动物的形态结构；认识水生动物与人类的关系。

【教学目标】
1.举例说出水中生活的动物的名称。

2.阐明鱼类适应水中生活的主要特征。

3.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。

4.尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高科学探究能力和语言表达能力。

【教学重、难点】
1. 教学重点
阐明鱼类适应水中生活的特征；实施个性化的探究实验方案。

2. 教学难点
“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计与实施。

【教学准备】
《水中的动物》多媒体课件，活鲫鱼若干条，透明鱼缸或水槽2个，各种固定鱼鳍的材料（各种形状纸板、橡皮筋、曲别针、纱布、细线等）。

【教学过程】
【板书设计】
第1节水中的动物（第1课时）
一、多姿多彩的水中动物
二、探究鱼类适应水中生活的特征
体形
体色
1.鲫鱼体表
感觉器官
呼吸器官
运动器官
2.鱼类的主要特征：用鳍运动，用鳃呼吸
【教学反思】
七年级学生好奇心强，生性活泼，教师要以情激趣，把握教学重点，要鼓励学生积极参加课堂的每一个环节。

学生通过一学期的生物学习，对探究活动的一般步骤已经有了一定的体验，要充分利用学生已有的知识经验，促使他们提高实验技能，完善合作意识。

水中的动物◆教学目标1．举例说出几种水中动物的名字；2．阐明鱼类适应水中生活的特点；3．深入的了解自然界水中生物的种类，从而更好的保护水生动物资源。

◆教学重难点【教学重点】1．探究观察鱼类适应水生生活的特征；2．观察河蚌的身体各部分的结构和功能。

【教学难点】1．探究观察鱼类适应水生生活的特征；2．观察河蚌的身体各部分的结构和功能。

◆课前准备教师准备：多媒体课件、观察鱼和河蚌的材料用具等。

学生准备：预习本节内容。

◆教学过程一、导入新课【教师】播放视频：【生物世界】小丑鱼，讲述：同学们都知道鱼类生活在水中，那么除了鱼类，水中还生活着哪些动物呢？二、讲授新课（一）多姿多彩的水中动物【教师】课件展示几种水生动物，提问：你对水中生活的动物了解多少？你能说出这些生物的名字吗？你知道它们分别属于哪类生物吗？【学生】观察图片，回答。

【教师】总结水生动物的种类。

（二）探究鱼类适应水中生活的特征【教师】俗话说“鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中游泳呢？指导学生观察教材第44页鲫鱼的外形图，提问：（1）鲫鱼有哪些外部结构？（2）鲫鱼的体色有什么特征？身体呈什么形状？（3）鲫鱼的运动器官是什么？用什么呼吸？这与其适应水生生活有关吗？【学生】观察图片，结合生活经验，小组讨论、回答。

【教师】总结。

（建议播放视频：【教学实验】观察鲫鱼）【学生】观看视频，了解鱼的外部形态特征及适应水中生活的特点。

【教师】拓展介绍鱼儿游泳的意义。

（建议播放视频：【生物世界】鱼儿同步游泳的意义）【学生】观看视频，了解鱼儿同步游泳的意义。

【教师】总结鱼类的特征。

（建议使用活动卡片：鱼类的特征）（三）观察河蚌【教师】指导学生观察河蚌。

提问：河蚌的外部形态有什么特点？【学生】取一只活的河蚌，以小组为单位，观察河蚌的外部形态。

【教师】河蚌的贝壳起什么作用？【学生】思考、回答。

【教师】河蚌的运动器官是什么？【学生】观察河蚌的运动，回答。

【教师】指导学生用解剖刀打开河蚌的贝壳，观察河蚌的内部结构特征。

第10章水中的生物第1节单细胞的生物体学案【学习目标】1、举例说出几种水中动物的名称，了解它们的生活习性和特征。

2、阐明鱼类适应水中生活的主要特征。

【学习重点】阐明鱼类适应于水中生活的特征；探究实验方案的设定。

【学习难点】探究性实验方案的设计与实施。

【学习过程】一、导入新课：地球上，数以百万计的生物分布在各种各样的环境中，有的生活在水中，有的生活在地面上，有的生活在土壤里，还有的能在天空中飞翔，这些形形色色、千姿百态的生物虽然都有细胞构成，但各自的形态和结构都有着与生活环境相适应的特征。

二、自主学习：任务一：阅读课本P43内容，结合课本插图认识多姿多彩的水中动物。

任务二：仔细阅读课本P43，结合信息库P53-55，完成下列问题：1、水中的动物多种多样。

有腔肠动物、扁形动物、动物，如、螺蛳；节肢动物，如虾、蟹；两栖动物，如、蟾蜍。

还有动物，如。

2、大多数腔肠动物生活在海水章，如海葵、、等，少数生活在淡水中，如。

3、是一种寄生的扁形动物。

日常生活中，一定要注意饮食卫生，食用经猪肉。

其次，切生菜和熟菜的一定要分开。

4、动物界中种类最多、数量最大、分布最广的是动物。

5、两栖动物幼体生活在中，用呼吸。

成体生活在上，用呼吸。

任务三：以鲫鱼为例，认识鱼类。

1、阅读课本P44和P51认识鲫鱼外形和内部主要结构及其功能。

①②③④⑤⑥⑦⑧2、鲫鱼身体呈形，分、、三部分，体表有和，可以减小水的阻力。

身体的颜色有利于，不易被敌人发现。

三、合作学习：以小组为单位，探究鱼类适应水中生活的特征。

提出问题：作出假设：制定计划：实施实验：得出结论：【学后反思】鱼类终生生活在中，鱼的呼吸器官是。

鱼的运动器官是。

【自我检测】1.下列各种动物中不属于鱼类的是（）A、海马B、黄鳝C、娃娃鱼（大鲵）D、中华鲟2.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是（）A.鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳B.鱼必须在水中繁殖C.鱼的体形与水中生活相适应D.鱼有鳞片3. “一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。

外形的观察利用到了鲫鱼实物、课本内容、多媒体图片等多种课程资源，符合课程标准的要求；
学案导学，学生根据学案的问题和提示，完成学习任务，体现了学生学习的主动性；小组合作也很好的培养了学生小组团队合作精神以及与他人合作的能力。
生物学是以实验为基础的学科，实验的设计可以帮助学生训练科学思维能力
；
利用智能设备拍摄学生活动，并实时上传到交互式电子白板中，将实验现象直观的展现给每一位学生，体现了信息技术与生物学科的融合；
根据教师指导：
提出问题；作出假设——鲫鱼在水中运动靠的是鱼鳍、呼吸靠的是腮、感知水流方向靠的是侧线；说出设计原则——单一变量、对照，并设计实验；
小组实验；
得出结论：鲫鱼在水中运动靠的是鱼鳍；鲫鱼在水中呼吸靠的是腮；鲫鱼在水中感知水流方向靠的是侧线。
学生举手回答白板中的表格内容；
每位同学认真完成总结。
（四）小结
本节内容就进行到这里。通过本节课，你们学到了什么？
回顾本节内容，说出水中动物的种类、鱼类适应水中生活的特征；
让学生自己发言：今天，我学到了什么？这种小结的效果优于传统的内容展示，帮助学生总结、反思，学生之间的相互补充，还能高效的利用学生资源，激发学生的竞争意识，从而实现有效教学。
五、教学板书（本节课的教学板书）
强调：以保护动物为前提。
利用实验材料进行实验，观察记录实验现象；
（教师选取现象明显的三组拍摄现象并利用交互式电子软件进行展示）
根据实验现象，同学们得出了什么结论？
5.总结：
下面，我们将鲫鱼适应水中生活的特征做出总结。
请同学们完成学案中的总结内容。
根据生活经验，说出重要类群——鱼类；
认真观察鲫鱼的外形，在图中标注各外形结构名称：腮盖、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍、侧线、鳞片；

- 生活习性：食物来源、繁殖方式、生存环境
2. 水中动物的分类
- 鱼类：鳃呼吸、鳍游泳
- 两栖类：肺呼吸、皮肤呼吸、变态发育
- 甲壳类：硬壳保护，如虾、蟹
- 其他类群：软体动物、腔肠动物等
3. 水中动物与水环境的关系
- 生物适应环境：身体结构、呼吸方式
- 环境对生物的影响：水温、水质
- 生物与环境的相互作用
4. 保护水中动物的重要性
- 维持生态平衡，保持生物多样性
- 促进水域生态系统的健康发展
- 保障人类生活和经济发展的需要
【板书设计说明】
本节课的板书设计紧扣教学内容，结构清晰，条理分明。通过简洁明了的文字和图表，突出重点，准确精炼地概括了水中动物的主要特征、分类、与水环境的关系以及保护水中动物的重要性。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
答案：
保护水中动物资源的重要性：
a. 维持生态平衡，保持生物多样性；
b. 促进水域生态系统的健康发展；
c. 保障人类生活和经济发展的需要。
保护方法：
a. 建立自然保护区，保护珍稀濒危物种；
b. 制定和实施相关法律法规，禁止非法捕捞和贩卖；
c. 合理利用水资源，减少污染；
d. 加强环保宣传教育，提高公众的环保意识。
4. 认识保护水中动物的重要性
【教学重点】
1. 水中动物的主要特征
2. 水中动物的分类
3. 水中动物与水环境的关系
4. 保护水中动物的重要性
【教学难点】
1. 水中动物的呼吸方式
2. 水中动物的分类依据
3. 水中动物与水环境的关系
【板书设计】
1. 水中动物的主要特征
- 适应水生生活的身体结构

课题第10章水中的动物主备使用日期
使用补充课时第18 课时使用者课型复习课
教学目标：
1. 知识目标:（1）说出水中常见的动物类群。

（2）说明鱼类适于水中生活的主要特征。

（3）结合河蚌，说明软体动物的主要特征。

2.能力目标：尝试探究，鱼类适于水中生活的特征，学会设计实验方案，提高
学生的科学探究能力和语言表达能力。

3．情感态度价值观目标：关注我国水生动物资源，养成自觉保护生物多样性
的意识和行为习惯。

教学重点：鱼类和软体动物的主要特征。

教学难点：探究鱼类适于水中生活的特征。

教学互动设计：
一、学习过程
1、利用多媒体展示水中的常见动物类群，学生看书交流总结，各类动物最主要的特征。

①鱼类适于水中生活的主要特征
⑴体形纺锤形，减少阻力；
⑵鲫鱼体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减少
水的阻力；
⑶体色背深灰色、腹银白色，是一种保护色；
胸鳍、腹鳍：保持身体的平衡。

⑷用鳍游泳
尾鳍：控制鱼体前进的方向
⑸用鳃呼吸；
⑹鲫鱼的侧线能感知水流方向、速度。

②软体动物的主要特征：身体柔软、有贝壳和外套膜、用鳃呼吸。

③其他动物目标表述能再具体一些。

通过多媒体认识鱼类适于水中生活的特征。

结合河蚌认识软体动物的主要特征，及英语人类的密切关系。

三、我国的渔业资源
我国长长的海岸线上有着丰富的海洋渔业资源，其中经济价值比较高的海洋鱼类有200多种。常见的有鲳鱼、比目鱼、带鱼、黄鱼、鲨鱼等。
比目鱼——比目鱼又叫鲽鱼，身体扁平，在海底进行底栖生活。其双眼同在身体朝上的一侧，这一侧的颜色与周围环境颜色很一致，有些能随环境而改变体色；身体朝下的一侧为白色。其实刚孵化出的幼鱼的眼睛长在头部两侧，每侧各一个。它们漂浮生活在水的上层，大约经过20多天，奇怪的事情发生了。比目鱼一侧的眼睛开始搬家。它通过头的上缘逐渐移动到对面的一边，直到跟另一只眼睛接近时，才停止移动。其奥秘在于比目鱼的头骨是软骨构成的，当眼睛开始移动时，两眼间的软骨先被身体吸收。这样，眼睛的移动就没有障碍了。与此同时它也由漂浮生活，变为横卧海底了。
3、鳐鱼——蝠鲼是世界上最大的鳐鱼，身体呈菱形，宽6-7米，重2-3吨。蝠鲼虽然身体很大，但行动敏捷，可在水的表层快速游动，也可在刹那间潜到水底，有时还会像飞机一样在水面上划行甚至碰翻渔船，人们又叫它“鬼鳐”。
4、弹涂鱼——生活在红树林沼泽地和泥泞的海岸上。它们的胸鳍能形成吸盘，这可以帮助它们在寻找猎物的时候爬上红树的根。弹涂鱼之所以离开了水也能呼吸，是因为它们鳃盖内侧的皮肤上密布着微血管，可以摄取空气中的氧气。
5、刺魨鱼——刺魨鱼的全身长满了硬刺，平时这些刺紧贴在身体表面，一旦遇到敌害，刺魨鱼就大口地吞咽海水或空气，使身体迅速膨胀，全身的刺都竖起来，以此来威胁敌人。
6、鳗鱼——鳗鱼的身体呈长长的圆筒形，与一般的鱼差别很大。鳗鱼一生的大部分时间栖息在江河里，但在繁殖季节要洄游到海里产卵。每到繁殖季节，江河中成年的鳗鱼就开始长途旅行，向大海游去。在长途旅行中不进食，生命力及其顽强。到了产卵地后，雌雄鳗鱼交配产卵，而后大批死去。幼鱼孵化出来后，要游回江河，在旅行中逐渐成长，在2-3年内发育成幼鳗。

A.侧线 B.眼C.鼻 D.鳍
二、填一填
1、鱼的体色，是一种。2、鱼的身体呈，表面覆盖有鳞片，鳞片表面有，游泳时可以减少。
3、鲫鱼在水中游泳靠的是。
4、用呼吸。
5、鲫鱼的能感知水流变化。
板书设计
水中的生物
一、水中的动物
鱼类、腔肠动物、扁形动物、节肢动物、软体动物、两栖动物
二、鱼类适应水中生活的特征
1.体形：梭形
2.体色：背深腹浅
3.体表：鳞片、黏液
4.运动器官：鳍
5.感觉器官：侧线
6.呼吸器官：鳃
7.内脏：鳔
三、鱼类的特征
水生、鳍运动、鳃呼吸
2.说明水生动物适于水中生活的特点。
教学难点
“ 鱼类适应水中生活的特征”的探究实验
教学准备
视频、课件
教学流程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计图
1.创设情境，导入新课。
语言导入水中丰富多彩的生物类群，激发兴趣
1分钟
教师介绍
学生倾听
开门见山，直入主题。
2.活动一：
认识多姿多彩的水中动物
多种水中生物类群
课堂反馈
一、选一选
1.控制鲫鱼身体前进方向的器官是（）
A.腹鳍Ｂ.背鳍C.胸鳍D.尾鳍
2.夏天的早晨，在乡村，常常可看见养鱼人用水泵抽水，将水喷入鱼塘，其目的是（ ）
Ａ.搅动水体，使饵料分散
Ｂ.促使鱼多运动，不生病
Ｃ.振动水面和空气，增加水体含氧量
Ｄ.驱赶鱼群向四周散开，充分利用水体
3.在鱼的一侧投入一块小石子，鱼能立即向另一方向逃走，鱼灵敏的感觉来自（ ）
1.学生观察并触摸鱼，得出体表相关特征；

10.1 水中的动物教案2 课题上课时间课时教学目标知识与能力①、举例说出几种水中动物的名称。

②、阐明鱼类适应水中生活的特点。

过程与方法尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案。

情感态度与价值观培养“生物形态结构与环境相适应”的观点。

教学重点腔肠动物、节肢动物、两栖动物的主要特征及其代表动物。

教学难点腔肠动物、节肢动物、两栖动物的主要特征及其代表动物。

教学方法观察法、提问法课前准备Ppt教具ppt教学内容及教学过程导入新课：水中动物五彩纷呈，多种多样，除了鱼类，常见的还有腔肠动物，如珊瑚、水母；节肢动物，如虾、蟹；软体动物，如河蚌、螺蛳；两栖动物，如青蛙，以及哺乳动物的鲸等。

水生动物虽然形态各异，但它们都有适应水中生活的特点。

讲授新课：一、多姿多彩的水中动物1、图片展示：鱼类：链鱼、镛鱼、草鱼、青鱼、鲤鱼、金鱼、肺鱼、海马、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼、鲳鱼、黄姑鱼、孔雀鱼。

腔肠动物：珊瑚虫（珊瑚是生物吗？注：珊瑚是由珊瑚虫的分泌物形成的，它不是生物）、水母、箱水母（世界上最剧毒动物）、海葵。

有口无肛门，食物残渣由口中排出。

节肢动物：虾（脊赤虾、虫形新对虾、短角鼓虾、长额虾等）、蟹（隆脊张口蟹、花瓣蟹、梭子蟹等）。

它们都具有坚硬的外骨骼以及分节的足，大多具有触角。

软体动物：乌贼、河蚌、螺蛳、章鱼。

身体柔软。

两栖动物：青蛙。

成体生活在陆地上，用肺呼吸，但它们的繁殖和幼体必须在水中进行，幼体用鳃呼吸。

例如：大鲵和蝾螈。

哺乳动物（可在水中生活）：白鳍豚、鲸（抹香鲸、一角鲸、灰鲸等）、河狸、水豚、海狮、海象、鸭嘴兽。

2、视频：多姿多彩的水中动物说出录像中的生物并对其进行分类。

教学小结：举例说出几种水中动物的名称，了解腔肠动物、节肢动物、两栖动物的主要特征及其代表动物。

作业布置作业布置：补充习题1、2板书设计第1节水中的动物一、多姿多彩的水中动物1、腔肠动物2、节肢动物3、软体动物4、两栖动物哺乳动物教学后记通过观察各种水中生活的动物，对水中生活的动物有初步的了解。

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10.1 水中的动物教案1
课题10.1 水中的动物1
教学目标举例说出几种水中动物的名称 .
说明鱼类适应水中生活的主要特征 .
教学重难点说明鱼类适应水中生活的主要特征 .
学习过程
环
节
学习内容教师活动学生活动
自学与检测一、出示目标
二、学生自学
学生自学课本P43 -45内容,并完成以下内容
活动一：认识常见的水中动物 .
1.水中的动物多种多样 ,除了鱼类意外 ,还有
和等腔肠动物 ,虾、蟹等动物、河蚌、螺蛳等动物 ,青蛙等动物 ,鲸等哺乳动物 .
2．腔肠动物是低等的多细胞动物；的种类最|||多 ,数量最|||大；两栖动物的许多种类成体能在
陆地上 ,但和的发育必需在
水中进行 .
活动二：探究鲫鱼适于水中生活的特点 .
1、通过观察吗 ,你发现鲫鱼身体分为哪几个部
分 ?各局部应如何区分 ?。

10.1 水中的动物教案1课题10.1 水中的动物1教学目标举例说出几种水中动物的名称。

说明鱼类适应水中生活的主要特征。

教学重难点说明鱼类适应水中生活的主要特征。

学习过程环节学习内容教师活动学生活动自学与检测一、出示目标二、学生自学学生自学课本P43-45内容,并完成以下内容活动一：认识常见的水中动物。

1.水中的动物多种多样，除了鱼类意外，还有和等腔肠动物，虾、蟹等动物、河蚌、螺蛳等动物，青蛙等动物，鲸等哺乳动物。

2．腔肠动物是低等的多细胞动物；的种类最多，数量最大；两栖动物的许多种类成体能在陆地上，但和的发育必需在水中进行。

活动二：探究鲫鱼适于水中生活的特点。

1、通过观察吗，你发现鲫鱼身体分为哪几个部分？各局部应如何区分？2、鲫鱼在水中生活，它的形态和结构都是与水中生活相适应的。

请从体型、体表和体色等方面分析鲫鱼适于水中生活的特点。

同步练习一、选择题1．以下符合学生实验规则的一项为哪一项〔〕A．学生进实验室前无须进行任何准备，进实验室后一定按老师的要求去做B．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后一定按老师的要求去做C．学生进实验室前必须进行认真预习，进实验室后自主操作、完成实验，不一定要按老师的要求去做D．实验过程中，出现异常或意外事故，尽量不要麻烦老师，要学会自行处理2．如果在光线条件较差的实验室内使用显微镜，在对光时应〔〕A．调大光圈，用平面反光镜 B．调大光圈，用凹面反光镜C．调小光圈，用平面反光镜 D．调小光圈，用凹面反光镜3．在对显微镜进行对光时，要注意以下结构构成一直线的是〔〕A．目镜、镜筒、物镜、通光孔 B．目镜、镜筒、物镜、载物台C．目镜、镜筒、物镜、反光镜 D．目镜、物镜、转换器、反光镜4．用显微镜进行观察时，被观察的生物材料必须是极薄或透明的，其原因是 ( )A．便于放置在显微镜上 B．能让光线透过C．不宜污染物镜 D．易染色二、填空题1．认识显微镜的主要结构，写出显微镜主要局部的名称。

10.1 水中的动物教案1 课题上课时间课时教学目标知识与能力阐明鱼类适应水中生活的特点.过程与方法通过观察实验等方法，探究鱼类的运动和呼吸的方式，说明鱼类适应水中生活的特点.情感态度与价值观在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神教学重点探究鱼类的运动和呼吸的方式，说明鱼类适应水中生活的特点.教学难点探究鱼类的运动和呼吸的方式，说明鱼类适应水中生活的特点.教学方法观察法、实验法课前准备Ppt教具Ppt教学内容及教学过程导入新课：复习：水中生活的各种动物及其分类.讲授新课：二、探究鱼类适应水中生活的特征1、观察鲫鱼的外形图认识鲫鱼的外部结构：鳃盖、侧线、鳍（背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍）、鳞片.2、实验探究①、作出假设：与鱼类适应水中生活有关的特征有：A、鳍B、鳃C、侧线D、鳔E、其它.②、探究：A、鳍活动一：捆绑鱼鳍法，探究胸鳍、腹鳍以及尾鳍的作用.视频：探究鳍与鱼适应水中生活的关系胸鳍和腹鳍可以维持鱼体的平衡，尾鳍可以掌控方向.结论：鳍――运动器官B、鳃视频：探究鳃与鱼类适应水中生活的关系鳃的结构：由大量的鳃丝构成，分布有许多毛细血管，有利于呼吸.结论：鳃――呼吸器官C、侧线：由小孔形成思考：怎样探究侧线与鱼类适应水中生活特征关系？视频：探究侧线与鱼类适应水中生活的关系结论：侧线感知水流变化，使鱼准确改变游泳方向.D、鳔视频：探究鳔与鱼类适应水中生活的关系结论：通过贮存空气的变化，可以加快鱼的上浮和下沉.E、其它（体色、体形、鳞片等）观察：鱼的体色问题：鲫鱼的背部和腹部的颜色有何区别？这样的体色有何作用？（提示：从岸上看水底的污泥是什么颜色？从水底看水面是什么颜色？）结论：鲫鱼的背面深灰黑色，腹面白色，这样的体色不易被上下敌害发现，能起到很好的保护作用（保护色）.观察：鱼的体形问题：鲫鱼的身体呈什么形状？这样的体形有何作用？结论：鲫鱼的身体呈梭形，有利于减少游泳时水的阻力.视频：鱼体表的鳞片（上有粘液）结论：鲫鱼的体表有鳞片（上有粘液），有保护和减少阻力的作用.③、得出结论鱼类适应水中生活的特征有：有运动器官――鳍；有呼吸器官――鳃；侧线感知水流变化，使鱼准确改变游泳方向；鱼鳔：通过贮存空气的变化，可以加快鱼的上浮和下沉；体色背深腹浅，是一种保护色；体形梭形，体表覆盖鳞片，表面有粘液，可以减小水的阻力.3.考考你：下面各种动物你认识吗？教学小结：鱼类适应水中生活的特征有：有运动器官――鳍；有呼吸器官――鳃；侧线感知水流变化，使鱼准确改变游泳方向；鱼鳔：通过贮存空气的变化，可以加快鱼的上浮和下沉；体色背深腹浅，是一种保护色；体形梭形，体表覆盖鳞片，表面有粘液，可以减小水的阻力.补充习题3、4作业布置板书设计第1节水中的动物二、探究鱼类适应水中生活的特征1．有运动器官――鳍；2．有呼吸器官――鳃；3．侧线感知水流变化，使鱼准确改变游泳方向；4．鱼鳔：通过贮存空气的变化，可以加快鱼的上浮和下沉；5．体色背深腹浅，是一种保护色；体形梭形，体表覆盖鳞片，表面有粘液，可以减小水的阻力教学后记由于教学设计比较得当，本节课的课堂气氛活跃活跃融洽，尤其围绕“鲫鱼的呼吸和运动”这两个环节展开的一系列探究活动中，学生们表现出很高的学习热情，参与程度高，效果好.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。