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《生物的变异》教学设计这节课是我在今年3月28日的三区连片教研活动中开设的一节公开课。
本节内容为初中生物教材八年级下册第八单元“生物的生殖、发育与遗传”的第22章“生物的遗传和变异”的第五节。
本节内容中，关注的是变异的普遍性，变异的类型，变异在生物进化中的意义，以及在实践中的应用。
我在备课中设计了五个不同的活动，通过调查、分类、举例、分析等各种活动，贯穿整节课的教学环节，让课程自然的生成。
一、教学目标：知识目标：1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。
4、举例说出变异在遗传育种方面的应用。
能力目标：1、初步具有收集和利用图文资料及其他信息的能力。
2、初步学会用所学的有关变异的知识分析实际问题。
情感目标：1、增强学生的参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。
2、通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。
3、在活动中体悟出“我”是唯一，增强自豪感，更加地热爱生命。
二、教学重难点：1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说明变异在遗传育种方面的应用。
三、教学手段及课前准备：小组合作学习，通过调查、分类、举例、分析等活动攻克难点。
课前准备：挑选调查员，收集双胞胎照片。
四、教学流程设计：1、激趣导课展示美国的同卵双胞胎宇航员照片，通过视频展示他们参与的一项特别研究，从照片和视频中，我们看到这些双胞胎出现了一些明显的差异，这些差异在生物学上被我们称为什么——变异这种差异也存在于我们的身边，展示班级双胞胎的照片，“圆、月”两个人的照片，难以区分，大家能说出它们的区别吗再来看看她们和妈妈的合影，我们发现她们和自己的妈妈也有很多相似之处，这种现象在生物学上称为“遗传”，而这些不同之处，我们称为“变异”。
2、新课学习（一）生物变异的概念你能用生物学的语言描述出“变异”的概念吗学生尝试用填空题的方式说出生物变异的概念。
《第五节生物的变异》一、教材分析：本节课的内容是继“人的性状和遗传”之后关于生物变异的内容比较简单，而且也容易引起学生的兴趣，所以比较适合运用探究式教法。
在教学中充分发挥学生的主动性，多让学生去动脑筋，教师尽量不去直接讲述知识，而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题，寻找答案。
这样有利于学生对知识的理解和记忆。
在本节课上，学生应该知道变异现象非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。
并且对于农作物育种有最基础的了解。
二、教学目标：1、知识目标：（1）知道变异的概念。
（2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的。
（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。
2、能力目标：（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力3、情感、态度价值观（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。
（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
三、重点难点：生物遗传变异的意义和应用。
四、教学方法：观察法、分析法、讨论法等。
五、教学媒体准备：生物变异的PPT课件六、教学过程设计：一、导入课题提问：俗话说“一母生九子，九子各不同”，这描述的是—种什么生物现象？（学生回答）教师总结，并引出本课话题。
二、生物的变异（一）变异的概念1、出示问题：什么是变异？2、学生看书后回答。
3、教师点评，并强调概念中关键词。
4、由此引出变异的特点。
（二）变异的分类1、出示问题：变异的分类有哪些？2、学生分析，通过讨论得出结论，交流结论。
3、教师及时总结，并比较两种变异的分类依据。
（三）变异对生物生存和发展的意义。
（由学生自由讨论并发言总结）（四）观看变异的应用案例。
（五）师生共同分析生物的育种方法。
七、板书设计：第五节生物的变异1、变异的概念：2、变异的分类：1...... 2......3、变异的应用：如：......。
