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第五节生物的变异一、教学目标1了解生物的变异现象。
2了解变异的生物学意义和实践意义。
3了解变异的生物学意义和实践意义。
二、教学重点：变异的概念、现象和原因。
三、教学方法讲述法与讨论法相结合。
四、课时安排1课时。
五、教学过程〖引言〗通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。
但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。
子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。
把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。
像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。
同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。
〖新课〗一引起变异的原因：生物为什么会产生变异呢？我们先来分析这样两个实例：1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。
2兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。
提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？色盲属于遗传病，所以例1中的变异是由遗传物质决定的。
例2中的变异是由外界环境的影响引起的。
哥哥与弟弟相比，受日光照射时间长，因此脸色较黑。
总结：引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。
想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。
由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。
二变异对生物的影响：生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，这上结变异对生物的生存有什么影响呢？我们再来看两个实例：1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。
2玉米中出现白化苗。
提问：上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？小麦中出现矮杆、抗例伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。
《生物的变异》知识全解
课标要求
具体内容活动建议举例说出生物的变异
举例说出遗传育种在实践上的应用
观察某种生物（如金鱼）的变异现象
收集和交流我国遗传育种方面成果的资
料
知识结构
教法建议
虽然前面学习过遗传和性状，但生物变异的知识对于学生来说仍然是有一定难度的。
对于变异这一概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识，如果学生能够了解遗传物质在杂交中的变化，从而能够对变异的遗传基础有了解的话，再来理解可遗传变异和不可遗传变异就更加的容易了；包括后面的培育新品种，在这个过程中涉及有利变异和不利变异，学生都更易理解。
生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要学生掌握的内容。
在了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”的知识中，学生必须把“可遗传变异和不可遗传变异”的区别掌握清楚。
其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。
所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。
本课课题虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想，让学生通过学习体会到，变异是在遗传过程中变，遗传又在变异的过程中传，二者不可分离。
而且，不能遗传的变异对于生物来说也是没有什么意义的。
学法建议
（1）在生物变异的这节知识上，应该能够很明确的分清可遗传变异和不可遗传变异。
（2）了解生物变异在农牧业生产中的应用原理。
（3）能够用科学的态度说明生物变异对生物进化的意义。
生物的变异说课稿 27号各位老师，上午好！今天我说课的题目是《生物的变异》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这些方面来展开我今天的说课。
设计依据与构想：“好的开始是成功的一半”，富有趣味和意义的活动，能够瞬间集中学生的注意力，提升兴奋度，令精神和身体同时进入学习状态，从而起到事半功倍的效果。
本节课是在前面已经了解了遗传的一些相关知识之后，来了解有关生物变异的一些知识。
基于本节课的知识相对来说比较抽象、难理解，因此本节课的教学应尽量直观，从学生自身出发，利用简单易懂的实例来帮助学生理解掌握。
本节课的设计思路是：参与活动激发兴趣——观察和体验探究——练习反馈及时巩固。
首先通过展示多媒体课件来解决本课的一个难点：认识生物的变异现象。
再通过引导学生列举实例、讨论、分析来认识人体的各种变异现象，然后师生共同讨论，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的这一理论，为后面的学习奠定基础。
最后利用谈话法引导学生参与、讨论，让学生在活动中理解抽象难懂的知识。
一、教材分析本节课选自苏教版八年级生物下册第八单元第二十二章第五节《生物的变异》。
本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了解的基础上所进行的知识的延伸。
通过本节课的学习培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生学习的主动性和对自然科学的热爱之情。
基于对教材的分析和对《课标》的理解，在全面熟悉教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点：1、举例说出生物的变异现象。
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
3、举例说出变异在育种方面的应用。
难点：举例说出生物的变异现象。
二、学情分析八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强，有着强烈的求知欲，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。
学生已对生物的生殖发育、生物的性状以及决定性状的因素有所了解，但对生物变异方面还知之甚少。
