苏教版科学六年级下册第六课《生物的变异现象》同步习题含答案

小学六年级科学（苏教版）下册第二单元《遗传与变异》练习题（有答案）1、（遗传）和（变异）最是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的现象。

动物、植物的后代与亲代之间存在着相同的特征，叫做（遗传）现象；动物、植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做（变异）现象。

因为遗传，亲代的特征在后代中保持着相对（稳定性），因为变异，后代与亲代之间，后代各个个体之间性状上又存在着（差异）。

2、（孟德尔）被誉为现代遗传学之父。

（袁隆平）被誉为杂交水稻之父。

3、变异一般有两种形式，一种是（遗传物质）发生变化而引起的变异，称为（可遗传的变异）；一种是在不同（环境条件）下产生的变异，其（遗传物质）没有发生变化，称为（不可遗传的变异）。

4、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（变异）培育而成的。

5、用人工的方法也可以使遗传物质发生（变异）。

科研人员利用人工变异培育出许多优良品种，如：无籽西瓜、新型草莓、太空淑、瘦肉型猪等。

二、选择。

1、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（A）。

A、遗传B、变异C、变态D、传承2、动植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做（B）现象。

A、遗传B、变异C、变态D、传承3、（A）被人们称为现代遗传学之父。

A、孟德尔B、袁隆平C、达尔文三、判断1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。

（×）2、生物的每一个特征都是能遗传的。

（√）3、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长的果大色艳，子少肉厚的。

（√）三、简答1、请写出关于遗传与变异的谚语。

（各写三个）（此题答案略）。

新苏教版六年级科学上册第2单元第6课《生物的变异》说课稿一. 教材分析《生物的变异》是新苏教版六年级科学上册第2单元第6课的内容。

本节课主要让学生初步理解变异的概念，了解生物的变异现象，并探究变异的原因。

教材通过生动的案例和图片，引导学生观察、思考和探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，对生物有了一定的了解。

但是，对于变异的概念和原因，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和探究，逐步理解变异的概念，并了解变异的原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解变异的概念，了解生物的变异现象，探究变异的原因。

2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的科学思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：变异的概念、生物的变异现象、变异的原因。

2.教学难点：变异的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、思考、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，生动形象地展示变异现象，引导学生观察、思考和探究。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，引导学生观察并思考：“这张图片中的生物有什么特点？”引发学生对变异现象的思考。

2.新课导入：介绍变异的概念，引导学生了解生物的变异现象。

3.案例分析：分析具体的变异案例，引导学生观察、思考和探究变异的原因。

4.小组讨论：分组讨论变异的原因，引导学生通过实践和合作，共同探究问题。

5.总结归纳：总结变异的原因，引导学生形成系统的知识结构。

6.拓展延伸：引导学生思考变异在生物进化中的作用，激发学生的探究兴趣。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对变异概念和原因的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：变异的概念生物的变异现象变异的原因八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对变异概念的理解程度。

苏教版科学六年级下册第六课《生物的变异现象》同步练习题含答案一、填空题1.子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少存在一些不同的特征，这种现象称为。

2.一猪生九仔，连母十不同这句谚语指的是生物的________现象。

3.变异一般有两种形式。

一种是遗传物质发生变化而引起的变异称为；另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为。

4. 对于生物来说，有的变异，有的变异，有的变异。

二、选择题1. 能够产生新的生物类型的直接原因是（）A．有利的变异B．自然选择C．人工选择D．可遗传的变异2. 一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性3.下列哪项变异是不可以被遗传的（）A.驯鹿的角变得很大B.豌豆的茎变得很高C.用眼不当造成近视D.家猪的瘦肉含量变高三、判断题1. 生物体都具有遗传和变异的特性，自然界中，找不到两个完全相同的生物。

（）2.变异现象对生物都是有益的。

（）3.父母双方都是高个子，他们所生子女一定是高个子。

（）四、问答题请说出描述生物变异现象的谚语（至少两条）苏教版科学一年级下册第六课《生物的变异现象》同步练习题参考答案一、填空题1.变异2.变异3.可遗传变异不可遗传变异4.是有益的是有害的既无益也无害二、选择题1.D2.B3.C三、判断题1.√2.×3.×四、问答题一母生九子，九子各不同；一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤。

第一单元《我们长大了》第一节我在成长1、测量体重的工具是：。

2、在成长中，我们的，。

3、我们出生时没有牙齿，最先长出来的牙齿是，脱落后长出来的是。

4、出生后，我们经历了了生长发育的两个高峰期，第一个高峰期是，第二个高峰期是。

5、我们所处的生命周期是而不是成年。

6、测量身高时，我们应该，身体，目视.7、测量体重时，衣物越，测量结果越。

8、人刚站在体重称上时，体重称的指针会，所以应该等体重称指针后读数。

9、是衡量生长发育程度最重要的指标，它可以反映儿童的发育水平，身高和体重的比例还可以说明儿童的营养状况。

10、成长的标志有很多，比如：增加、我们、变得挤脚了。

判断：1、体重并非每年匀速增长。

（）2、我们的成长就是指身高和体重的增加。

（）3、测量身高时，必须脱掉衣服。

（）1、测量体重的工具是：体重称。

2、在成长中，我们的身体长高了，体重变重了。

3、我们出生时没有牙齿，最先长出来的牙齿是乳牙，乳牙脱落后长出来的是恒牙。

4、出生后，我们经历了了生长发育的两个高峰期，第一个高峰期是出生后的一年内，第二个高峰期是进入青春期后。

5、测量身高时，我们应该脱鞋，身体站直，目视前方。

6、测量体重时，衣物越少，测量结果越准确。

7、人刚站在体重称上时，体重称的指针会不断变化，所以应该等体重称指针稳定后读数。

8、身高和体重的比例是衡量生长发育程度最重要的指标，它可以反映儿童的发育水平，身高和体重的比例还可以说明儿童的营养状况。

9、成长的标志有很多，比如：身高和体重的增加、我们越来越懂事了、鞋子变得挤脚了。

二、判断1、体重并非每年匀速增长。

（√）2、我们的成长就是指身高和体重的增加。

（×）3、测量身高时，必须脱掉衣服。

（×）第二节悄悄发生的变化1、无论是在学习，运动还是睡觉中，我们的身体时时刻刻都在。

2、青春期是我们由的时期。

女孩大约从开始进入青春期，而男孩要稍晚一些，一般是开始进入青春期。

3、青春期这个时期，我们的都发生着巨大的变化。

2．生物的变异现象【教学目标】1．能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等;能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释，会查阅和收集有关生物的变异资料。

2．知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。

3．体会到合作与交流的重要价值，感受生物变异的神奇和美妙。

【教学重点】知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

【教学难点】能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入1．谈话:上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？2．学生讨论。

（我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。

）3．相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。

二、了解生物变异的概念1．游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。

（出示成龙一家三口的照片）2．学生仔细观察。

3．交流发言。

4．汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。

5．小结。

（幻灯片出示人的外形差异图片）6．统计各组数据，汇总出全班的数据。

7．讲解：变异。

三、了解变异的种类1．提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？2．引导学生进行假设。

3．指导学生观察幻灯片图片。

4．汇报交流。

5．小结。

6．指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

7．补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。

8．了解变异的种类。

用课件展示介绍变异的种类。

（1）可遗传的变异。

（2）不可遗传的变异。

四、课堂训练1．老师出示几道练习题。

普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于（）。

在不同环境下产生的变异，其（）物质没有发生变化，称为（）的变异。

由遗传物质发生变化而引起的变异，称（）变异。

南京新苏教版六年级科学上册第6课《生物的变异》说课稿一. 教材分析南京新苏教版六年级科学上册第6课《生物的变异》是一节探究性较强的课程。

教材从学生熟悉的生活实例出发，引出变异的概念，让学生通过观察、实验等方法，理解变异的类型和原因。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，使学生在探究中学习，在学习中探究。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物现象有一定的认识。

但他们对变异的理解还较为肤浅，容易将其简单地归结为好坏之分。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、深层次地认识变异，理解变异在生物进化中的作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解变异的概念，掌握变异的类型和原因，能运用所学知识解释生活中的变异现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究生物变异的原因，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生认识到变异是生物多样性的重要来源，增强对生物多样性的保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：变异的概念、类型和原因。

2.教学难点：变异原因的理解，尤其是基因突变和基因重组在变异中的作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组生物变异的图片，引发学生对变异的兴趣，导入新课。

2.知识讲解：介绍变异的概念、类型和原因，让学生理解变异的本质。

3.案例分析：分析几个生活中的变异现象，让学生运用所学知识解释现象，巩固知识点。

4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨变异在生物进化中的作用。

5.实验探究：安排一个简单的实验，让学生观察和记录实验现象，探究变异的原因。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调变异在生物多样性的重要性。

7.布置作业：布置一些有关变异的练习题，巩固所学知识。

新苏教版秋学期六年级科学上册第6课《生物的变异》说课稿一. 教材分析《生物的变异》是新苏教版秋学期六年级科学上册第6课的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解生物的变异现象，认识变异的类型和原因，以及变异在生物进化中的作用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究生物变异的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物有一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。

但同时，他们对于生物变异的概念和原因可能还比较陌生，需要通过实例和实验来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的变异现象，认识变异的类型和原因，理解变异在生物进化中的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。

四. 说教学重难点重点：生物的变异现象、变异的类型和原因、变异在生物进化中的作用。

难点：变异原因的理解，特别是基因突变和染色体变异的概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示生物变异的现象和原因。

六. 说教学过程1.导入：通过展示两幅图片，一幅是双胞胎兄弟，一幅是变色龙，引导学生思考：什么是生物的变异？为什么会有变异现象？2.探究变异的类型：让学生观察教材中的图片，分析变异的类型，引导学生发现变异可以分为可遗传变异和不可遗传变异。

3.探究变异的原因：让学生进行实验，观察种子发芽的情况，引导学生发现变异的原因可以分为基因突变和染色体变异。

4.变异在生物进化中的作用：通过讨论和案例分析，引导学生理解变异在生物进化中的重要作用。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对变异现象的理解。