苏教版-生物-八年级下册-《生物的变异》参考导学案

《生物的变异现象》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够理解生物的变异现象，掌握变异的原因和分类，了解变异在生物进化中的作用。

导学内容：一、生物的变异现象是什么？1. 定义：生物的变异是指在生物个体或群体中出现的与同种生物个体或群体不同的性状或特征。

2. 举例：比如同一个物种中有些个体身体颜色较深，有些较浅；有些个体体型较大，有些较小等。

二、变异的原因和分类1. 变异的原因：a. 遗传因素：基因的突变是生物变异的主要原因之一。

b. 外界环境：环境的变化也会导致生物发生变异，比如气候、食物等因素。

2. 变异的分类：a. 有益变异：对生物个体有利，能够增加其生存的机缘。

b. 有害变异：对生物个体有害，可能导致其生存能力减弱。

c. 中性变异：对生物个体既不利也不害。

三、变异在生物进化中的作用1. 变异是生物进化的基础：变异使得生物个体之间存在差别，为进化提供了物质基础。

2. 适者生存：有益变异使得生物个体能够适应环境的变化，提高其生存的机缘。

3. 自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，有害变异则会被淘汰。

导学任务：1. 阅读教材相关内容，了解生物的变异现象及其分类。

2. 思考变异对生物进化的作用，讨论有益变异和有害变异在自然选择中的角色。

3. 完成教室作业，通过案例分析等方式加深对生物变异现象的理解。

拓展延伸：1. 请同砚们自行查阅资料，了解一些闻名的生物变异案例，如达尔文的雀儿喜案例等。

2. 探讨变异现象与基因突变的干系，思考基因突变在生物进化中的作用。

3. 通过实验或观察，探究环境因素对生物变异的影响，如气候、食物等因素对生物性状的影响。

本次导学案结束，希望同砚们能够通过进修，深入理解生物的变异现象，掌握其原因和分类，进一步认识变异在生物进化中的重要作用。

祝大家进修愉快！。

生物的变异学习目标1.举例说出生物的变异现象2.区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义3.举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用一、情景导入黑人夫妇生出了“白人”，这是什么原因导致的呢？二、课堂探究（一）变异的概念及特点1、生物变异的概念结合遗传的概念：生物亲代与子代之间相似的现象结合图片，尝试概括什么是生物的变异？生物的变异：2、变异的特点（1）活动：寻找有缘人（2）观察图片，找出这些生物在特征上有哪些不同？（3）写出自己生活中看到的某种生物的具有差异的特征，由小组组长将小组成员的举例进行总结和展示。

综上所述：生物的变异具有的特点。

（二）变异对生物生存和发展的意义1、变异的类型观看PPT，思考：（1）上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？答：第一个案例是由引起的第二个案例是由引起的（2）这两种变异是不是都能遗传给后代呢？答：（3）练一练将下列变异与其所属的类型连线，并说明你的判断依据。

a. 小刚经过严格的训练后跑的很快b. 色觉正常的夫妇生下色盲的儿子可遗传的变异c. 小丽整容后，单眼皮变成了双眼皮d. 一块玉米田中，长在路边树荫下结的棒子小得多不可遗传的变异e. 通过转基因技术培养的水稻有了抗虫的特性2、生物变异的意义（1）观看视频片段第一段，思考：深色的桦尺蛾，这种变异对桦尺蛾的生存是否有利呢？（2）观看视频片段第二段，思考：深色的桦尺蛾，这种变异对桦尺蛾的生存是否有利呢？（3）什么是有利变异？什么是不利变异？综上所述，生物变异的意义：（三）变异在实践中的应用1、自主阅读教材相关内容，完成下列内容：（1）生物的自然变异在生产和生活中得到了广泛的应用，例如、等。

（2）生物的自然变异频率很低，人们开始通过的方法培育新品种。

该方法采用或诱导动、植物的发生改变，并经过出具有优良性状的新品种。

（3）太空育种实际上也是利用诱导农作物发生变异而培育新品种的方法。

《生物的变异》导学案班级：姓名：学号：【学习目标】1.通过观察和分析某些生物的变异现象，能够正确区分生物变异的类型。

（重、难点）2.通过分析实例，能够举例说出遗传育种在实践中的应用。

（重点）3.收集我国遗传育种方面成果的资料，培养收集和处理信息的能力。

【学习过程】一、自主学习1.比较前面学过的遗传概念，试着描述变异的概念，并举例说明。

2.可遗传的变异是指。

不可遗传的变异是指。

两者的本质区别是。

3.看课本107-108页的图4.4-14，从变异原因角度分析回答它们各属于哪一变异类型？4.根据变异对的生存是否有利，变异还可以分为和。

5.看课本108页图4.4-15，从自身生存利弊角度分析回答它们各属于哪一变异类型？6.谈谈变异对生物生存的意义？7.遗传变异在实践中的应用（1）人工选择育种：在作物栽培和动物饲养的过程中，人们根据不同的，对其产生的进行逐代挑选，培育品种。

（2）杂交育种：通过杂交，使，形成各种不同类型的子代，再从中挑选出符合人们需要的类型进行育种。

（3）诱变育种：利用人工方法（如物理辐射或化学诱变等手段）对生物进行适当的处理，诱导生物体内的或发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得新品种。

（4）太空育种：利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等将农作物的种子、微生物菌种等带到太空中，利用太空的特殊环境诱发其产生变异，返回地面后再选育新品种。

二、合作探究1. 同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？如何用实验方法验证你的原因。

2. 有同学认为凡是环境引起的变异都是不遗传的变异，你认为该观点正确吗？为什么？请举例说明。

3.人们利用航天技术将种子带到太空或利用化学药品、物理射线等诱变手段对种子进行处理，试问这些方法一定能得到优良品种吗？想要得到理想品种还可以进行怎样的处理？【课堂小结】【达标提升】1．人们培育出一种矮腿羊，它既不善于跑又不善于跳，但很利于饲养和管理，这对于羊来说，这种变异属于（）A．可遗传的变异，有利变异B．可遗传的变异，不利变异C．不可遗传的变异，有利变异D．不可遗传的变异，不利变异2．现代鸡的品种很多，但其祖先却都是同一种野生鸡——原鸡。

八年级生物下册生物的变异导学案苏科版1、知识目标：通过全班同学个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识。

知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。

初步了解变异的意义。

初步了解转基因技术及其应用。

2、能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、信息处理能力。

3、情感态度与价值观目标：（1）通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辩证唯物主义的观念。

（2）通过学习“变异在生产时间上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育。

教学重点变异的类型及意义，转基因技术及其应用。

教学难点能遗传的变异。

预习要点：1、调查生物的变异现象，说一说有哪些现象2、生物的变异可分为几种，分别是由什么原因引起的？3、什么是转基因技术，有什么样的应用？预习练习：1、在生物界，（）与（）之间以及子代的个体间总存在着或多或少的差异，这就是生物的（）现象。

2、生物的变异有些是（），它是由（）如小玉米的矮杆，有些是（），该变异由于（），如玉米的白化苗。

3、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( )。

A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性4、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是( )。

A、不利变异B、有利变异C、退化D、由于用药引起的5、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A、两个品种杂交B、基因变化C、染色体发生变化D、环境影响6、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。

A、都是有利的B、都是有害的C、能遗传给后代D、不能遗传给后代7、下列各项中，属于有利变异的是( )。

A、人类的血友病B、棉铃虫产生抗药性C、玉米的白化苗D、高杆水稻五、当堂达标检测：8、下列变异不可以遗传给后代的是（）A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮9、下列不属于生物变异的是（）A、玉米果穗的颜色上的差异B、安康羊的后代比其父母矮许多C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果10、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖11、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（）A、显性基因发生了作用B、隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化D、生活环境和条件有所不同12、能够遗传的变异是由引起的（）A、个体生长很快B、个体发育很好C、遗传物质发生了变化D、生存环境发生了变化三、课后提高：1、用射线或用药物处理农作物的变异，使（）物质发生改变，后代中，会出现各种（），从中选择对人有益的变异，进行定向选择，就能得到新品种上。

初二生物：生物的变异导学案1、合同主体11 甲方：＿___________________________12 地址：＿___________________________13 联系方式：＿___________________________14 乙方：＿___________________________15 地址：＿___________________________16 联系方式：＿___________________________2、合同标的21 本合同的标的为初二生物《生物的变异》导学案的编写、使用及相关服务。

22 导学案应涵盖初二生物中关于生物变异的重点知识、学习目标、学习方法指导、练习题等内容。

23 导学案的编写应符合国家教育部门的相关规定和课程标准，具有科学性、系统性和实用性。

3、双方权利义务31 甲方权利义务311 甲方有权对乙方编写的导学案提出修改意见和建议。

312 甲方应按照合同约定及时支付相关费用。

313 甲方应为乙方提供必要的编写资料和协助。

32 乙方权利义务321 乙方有权根据教学实际情况和专业知识，对导学案的内容和形式进行合理设计。

322 乙方应按照合同约定的时间和质量要求完成导学案的编写工作。

323 乙方应保证导学案的内容原创性，不侵犯他人的知识产权。

324 乙方应根据甲方的反馈及时对导学案进行修改和完善。

4、违约责任41 若甲方未按照合同约定支付费用，每逾期一天，应按照未支付金额的X%向乙方支付违约金。

42 若乙方未按照合同约定的时间完成导学案编写工作，每逾期一天，应按照合同总金额的X%向甲方支付违约金。

43 若乙方编写的导学案质量不符合合同约定，应在甲方指定的时间内进行修改，若修改后仍不符合要求，甲方有权解除合同，并要求乙方返还已支付的费用，同时乙方应按照合同总金额的X%向甲方支付违约金。

44 若一方违反本合同约定导致对方遭受损失的，违约方应承担全部赔偿责任。

第2节生物的变异【学习目标】1.举例说明生物界普遍存在的变异现象。

2.举例说出生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，并说明变异的意义。

3.举例说出转基因技术及其应用。

【学习重点】变异的类型及意义，转基因技术及其应用【学习难点】可遗传的变异【教学过程】一、创设情境，导入新课你和你的父母有许多相似的特征，这种现象叫，你和你的父母以及和你的兄弟姐妹之间也有许多不同的特征，这叫。

二、自主学习，合作探究活动一：调查生物的变异现象学法：利用遗传现象中的调查记录表或家庭照片，说明一个家庭中的变异现象，得出变异的概念。

1.同生物的遗传一样，生物的现象在生物界中也是普遍存在的。

2.变异是指。

活动二：读图阅读变异的类型和意义学法：观察书中插图分析讨论变异的原因，得出变异的两种类型；举例说明日常生活中遗传的变异和不能遗传的变异。

3.在自然界里，如果性状的变异是由的变化引起的，这样的变异就叫变异；相反，如果性状的变异仅仅是由引起的，而不是由遗传物质的变化引起的，这样的变异就叫变异。

4. 变异对生物的个体有什么影响？变异有什么意义？活动三：转基因技术学法：阅读转基因超级小鼠的培育过程，归纳转基因的概念。

讨论转基因技术与人类生活密切关系。

5.观察转基因超级小鼠培育过程示意图并回答问题：（1）由上图可知，转基因超级小鼠是用显微注射技术成功地将大鼠 基因注入一个小鼠的 细胞中并发育成的新个体。

（2）世界上第一个转基因动物是 。

（3）现在人们已经培育出了天然的彩色棉花，这是转基因技术在 方面的应用。

6.举例说出什么叫转基因技术以及应用【检测反馈】1.下列现象中属于遗传的变异的是（ ）A.同卵双生的兄弟，哥哥比弟弟略黑些B.断尾的蜥蜴生出有尾的蜥蜴C.某人用眼不当导致近视D.不同人种的肤色不同2.下列关于变异的叙述正确的是（ ）A.变异对生物的生存都是有利的B.变异对生物的生存都是不利的 正常小鼠 受精卵细胞 生长激素基因大鼠细胞 转基因超级小鼠 正常小鼠 转基因C.变异一旦出现，就可以遗传给后代D.有的变异是由遗传物质的变化引起的，有的变异是由不同的环境引起的3.下列几项中对变异在生物学的实践上有重要意义的说法，不正确的是（）A.能够使生物更好地适应不断变化的环境B.所有的变异对生物的生存都是有利的C.变异会促使生物不断进化产生新的生物类型D.人们可以利用对人类有益的变异选育新品种4.下列各项中，对生物本身而言，属于不利变异的（）①人类的糖尿病②玉米的白化苗③人类的先天愚型病④矮秆水稻A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④5.下列生物不是通过转基因技术完成的是（）A.转基因超级小鼠B.多利羊C.天然彩棉D.转基因烟草。

潞城市一中初中部课堂教学设计导案编写教师：闫彩丽审核教师：2018年4月13日课题22.5生物的变异教学课时第11课时班级目标教学预设目标组别、姓名1、区别可遗传的变异和不可遗传的变异2、区分有利变异和不利变异3、举例说出遗传育种第小组教学重点、难点区分变异的分类教、学方法活动学习、小组合作、课堂展示、反馈检测导语（引课）5min 导入：传词游戏1、遗传病是由或者是的疾病。

2、禁止有和等近亲关系的人结婚。

3、优生优育是指。

4、优生优育的措施有、、。

自学展示15min 活动一：变异的普遍性要求：看图片总结总结：探究展示15min 活动二：变异的分类要求：可遗传的变异和不可遗传的变异、有利变异和不利变异活动三：诱变育种要求：查阅资料，说出诱变育种的方法考题反馈1、下列现象中，属于可遗传的变异的是（）。

A.同卵双生的姐妹胖瘦不同B.断尾的小鼠生出有尾的小鼠C.父母都能卷舌，孩子不能卷舌D.某人用眼不当导致近视2、下列关于变异的叙述中，正确的是（）A.变异对生物的生存都是不利的B.由环境引起的变异对生物的生存都是有利的C.变异一旦出现，就可以遗传给后代D.由遗传物质变化引起的变异一般可以遗传给后代3、下列叙述是否正确（1）生物产生的变异对自身的生存都是有利的。

（）（2）生物的变异都是可遗传的。

（）（3）生物发生变异是由环境发生变化引起的。

（）（4）凡是外界环境引起的变异都不可遗传。

（）归纳总结1、变异是普遍存在的，可以分为和，或者和。

2、诱变育种分为（例如）或（例如）教学反思A小麦中矮杆的变异B血友病C色盲D感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗药性增强E玉米中出现白化苗有利变异有：不利变异有：A水肥条件不同导致的水稻长势不同B袁隆平的杂交水稻C经射线处理的植物种子D长期遮光条件下形成的蒜黄可遗传的变异有：不可遗传的变异有：查阅资料，介绍诱变育种的原理（太空椒和无子西瓜任意一个）。

第2节生物的变异
【教材分析】
本节内容分三部分：变异的概念、类型、意义和应用，其中变异的类型是重点，变异的意义和应用是难点。

课本先通过调查活动让学生简历变异的概念，再通过图片形式介绍了变异的类型和原因。

最后介绍了变异知识在生产实践上的应用。

【学情分析】
先让学生通过调查、观察活动从宏观上认识到变异的现象、类型后，再组织学生讨论变异的意义、应用，这样符合学生的认知特点，比较容易掌握。

【教学目标】
1.通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生能够对变异现象有初步认识。

2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能区分变异有能遗传的变异和不能遗传的变异，并了解变异的意义。

3.通过阅读文本、观看课件、观察图片，对转基因技术及其应用有初步了解。

【教学重点】
变异的类型及意义，转基因技术及其应用
【教学难点】
可遗传的变异
【教学内容】
【板书设计】
第2节生物的变异
一、变异的类型
1.同一种物种内不同个体之间的性状差异，叫做变异。

2. 变异分为可遗传变异和不可遗传变异。

二、变异的意义
三、转基因技术
1.把一种或几种外源性基因转入某种生物的遗传物质中，并使这种转基因生物发生可遗传的变异，成为转基因技术。

2.转基因技术在农、林、医药、环境保护等领域具有广泛应用前景。

【教学反思】
本节课的内容第一部分：变异的概念安排在本章开始部分。

学生对变异类型的判断有一定困难，在教学中，要引导学生观察变异的性状表现是在当代还是后代，这样就化解了学生的学习难点。

对变异的应用，通过补充图片资料进行教学，增加了学习的兴趣。