冀教版-科学-四年级下册-冀人版四年级科学下册第二单元天气5天气与生活教案2

《天气与生活》教学设计一、教学目标：1．知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，学生明确了在科学探究中证据的重要性；认识到天气对生活的影响及不同情况下的人们对天气的所需。

2．技能目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。

通过对资料的分析，体验证据的重要性。

3．情感态度与价值观：通过图片展示使学生在欣赏、体验大自然的美的同时，意识到人与大自然要和谐相处。

能主动交流自己的资料与收获，在合作中体验快乐。

二、教学重点难点：感知天气和我们生活的密切关系；认识天气对人类工作及生活的影响。

懂得保护环境的重要性。

三、教具准备：各种天气情况下的图片和相关资料四、教学过程：（一）、创设情景，提出问题。

1、小调查：昨天晚上谁收看了关于今天的天气预报？你从中获得了有关天气的哪些信息？你认为谁最关心天气，为什么？2、师：你最喜欢什么样的天气，为什么? （学生自由发表自己的观点。

）3、谈话：天气时刻发生着变化，我们需要根据这些变化来合理安排我们的日常生活活动，今天我们就来探究一下天气与我们的生活到底是怎样的一种关系。

板书课题：天气与生活。

（二）、讨论交流，解决问题。

1、活动一：天气变化给我们带来的影响师：天气时刻都在发生着变化，不同的天气为我们呈现出一个五彩缤纷的大自然，同时也在影响着我们的生活。

下面请同学们根据自己平时的观察和生活经验在小组内讨论一下：天气变化给我们带来哪些影响？举例子说一说。

要求小组长简明扼要地做一下记录，准备全班交流。

（1）学生分组讨论，师巡视参与指导个别小组的讨论。

（2）汇报交流讨论的结果。

（教师引导学生从不同的角度思考，从正反两方面说明天气对人类生活的影响。

）（3）小结：同学们说得真好，大家都有一双善于发现的眼睛。

天气确实与我们的生活密切相关，老师搜集了一些有关天气的图片资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，咱们来分享一下。

（观看幻灯片）师问：通过看刚才的图片资料，你有什么体会？（4）明确天气与生活的关系。

《【四年级下册科学教案-2.5,天气与生活,｜冀教版(9)】》摘要：仲连双教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行，1、了解天气预报常用天气词语师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分别显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗，（雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞……） 2、了解有关天气词语和文章师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢《多样的天气》教学设计仲连双教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。

重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

教学目标：探究目标： 1.能用文学词语描述天气现象。

2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。

3.能设计一组符号记录天气的状况。

情感目标：1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。

3．愿意欣赏天气变化的美丽。

4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

知识目标：1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

2．能识别天气预报中常用的图形符号。

教学过程：一、引入1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？学生自由谈感受师：我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。

（出示课题）二．新授 1、了解天气预报常用天气词语师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分别显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？引导学生观察生活中的各种天气变化。

《天气与生活》教案棋盘小学左怡静一、知识与技能1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。

2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

二、过程与方法1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的影响。

2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。

3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。

三、情感态度价值观1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。

2. 能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

教学重难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。

教学方法和手段：多媒体课件、各种天气影响生活的资料教学过程：（一）谈话导入1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？谁能用几个词语来形容现在的天气？在这样的天气里你喜欢做什么？2、你通过哪些途径预知天气的变化？二、学习新课活动一：天气变化给我们带来的影响（一）阅读课本16页“活动1”，下面的文字和图片，思考下面问题：1.天气变化给我们的生产、生活带来哪些有利的一面？2.天气变化给我们的生产、生活带来哪些有害的一面？小结:天气与我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。

能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。

（二）学生观看剧烈灾害天气给人类生活、生产造成的严重影响。

（三）思考：在日常生活中，谁最关心天气？为什么？说说自己的理由。

活动二：人类活动对天气的影响：阅读课本17页“活动2”，思考下列问题1.在图下分别标出中关村和颐和园，它们各自的特点是什么？2.从表中的数据可以看出，两地有哪些不同？3.小结：人口多、机动车流量大、建筑物密集等都会影响城市气温的升高，我们把这种现象叫做城市的热岛效应。

三、科学在线：阅读课本18页“科学在线”，回答下列问题：1.人类活动对天气造成的大规模影响主要表现在哪些方面？2.温室效应对天气有哪些影响？3.酸雨的危害有哪些？四、调查自己生活的地方是否有酸雨1.酸雨的形成2.介绍ph试纸3.作为小学生，为了保护我们的生活环境，我们应该怎样做？五、拓展活动：利用ph试纸,测一测不同液体（如牛奶、矿泉水、盐水、洗涤液）的ph值，并判断它们是属于酸性、中性、还是碱性。

2．多样的天气一、教材分析本课的基础是生活经验，针对学生已经了解了一些天气变化的现实，围绕多样的天气变化这一主题，教材设计了两个活动。

活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并尝试用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。

活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

本课重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

本课难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

二、教学建议教学活动进行2课时。

第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。

活动1：活动由天气与人们的生活或心情引入，因此可以设置情景，让学生结合情景进行认识，体验天气变化对人们心情、生活和工作的影响。

一些常见的天气变化也是文字描述较多的现象。

教师可以引导学生讨论、交流关于天气变化方面的词汇、诗词等。

同时，还可以利用其它的形式，比如图片、食品、课件等方式进行呈现，进行师生互动，帮助学生进一步认识天气，加深印象。

之后，要求学生用自己喜欢的方式，描述一种自己喜欢的天气。

形式灵活，内容丰富，鼓励和同学们进行交流评比，比比谁的描述更形象、恰当、生动。

教师还可以根据实际情况，对学生进行野外欣赏天气的活动，增强学生的实践能力。

活动2：怎样知道天气变化的消息教材通过资料的形式给出了天气的概念和属性，这样就便于学生将日常的信息和天气相关联了。

教师可以通过问题来引导学生思考问题，如“什么是天气？怎样描述天气？”在讨论的过程中认识天气的科学概念，并思考如何来表达天气的消息。

关注天气变化有着悠久的历史，教材就通过两种环境：古代人没有天气预报与现代人有了天气预报进行比较，使学生认识预测天气变化方式方法的差异，体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。

天气与生活教学目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。

2.能够对图表的数据进行简单分析，得出某些科学结论。

3.能够用实例或调查结果，从正反两方面举例说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。

4.能够意识到保护环境的重要性以及人与自然和谐共处的重要性。

教学重点：天气的变化对人类的生活和生产的影响，以及人类的活动对天气变化造成的影响。

教学难点：对图表的数据进行简单分析并得出科学结论，理解人类活动对天气的影响。

教具准备：有关天气影响人类生活以及人类生活影响天气的课件、雨水、烧杯、PH试纸、玻璃棒教学过程：一、导入新课创设情境同学们，今天老师给大家带来了一首音乐，下面我们一起来欣赏一下。

看看同学们是不是能听来这是关于哪一方面的音乐。

播放天气预报的背景音乐提问：同学们听出这是一段关于哪方面的音乐吗？（一起回答：这是一段关于天气预报方面的音乐）咱们对这段音乐非常熟悉，因为人们非常关心天气。

看了天气预报后，我们就知道明天的天气情况，如果冷我们就添些衣服，如果热我们就少穿些衣服，如果有雨我们就要带雨具，如果有风出门前一定要关好窗户。

由此可见，天气与我们的生活有着非常紧密的关系，那么今天我们就来研究一下天气与我们的生活具体有着怎样的关系呢？今天我们就来一起来学习《天气与生活》板书：天气与生活二、新授 (—) 天气变化给我们带来的影响1. 我们先来看一组图片（播放幻灯片）提问：通过观看幻灯片以及我们日常生活中的一些常识，哪位同学们能说一说天气变化给我们的生活会带来哪些变化？学生回答师小结：晴天我们收割庄稼，晾晒粮食，同时也能使人们的心情愉快，提高工作效率。

干旱不利于农作物生长，小麦、玉米、水稻等在适宜的天气长势良好。

雨、雪、雾等恶劣天气给人们的出行带来不便，但是大雨对于干旱的土地来说“久旱逢甘雨”却是一桩好事。

大雪对于小麦的生长非常的有利，农民们不是有“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”和“瑞雪兆丰年”的说法吗。

（冀教版）四年级科学下册教案第二单元天气2. 多样的天气一、课程目标◆知识与能力初步认识几种常见的天气现象。

◆过程与方法1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。

2．知道获得天气预报信息的方法。

3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。

◆情感态度与价值观培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

二、教学用具多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。

三、教学过程教师可以播放一小段天气预报的录像，问学生这是什么。

然后，可以结合最近几天的天气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特点。

活动1：说天气学生说说自己了解的一些天气类型。

在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天气的特点。

接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。

（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。

）在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。

（设置问题，让学生讨论解决）我们说到天气，就会想到哪些特点呢？学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。

（教师）天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。

那大家平时是通过什么方式来了解天气状况的呢？活动2：怎样知道天气变化的消息学生活动，教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法，并且简要说说自己是如何获得消息的。

教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了解天气呢？（活动讨论）（设问）大家听说过天气谚语吗？学生回答。

《天气与生活》教学设计《天气与生活》港西学校王连香 202X-3-11一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课《天气与生活》。

二、教学目标1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。

2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。

3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。

三、课时安排： 1课时四、课前准备：多媒体课件、天气与人类有关的资料五、课前准备：收集有关天气的图片和有关知识资料六教学方法：小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结七、教材分析本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。

其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。

活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。

学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。

科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。

拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。

八、教学重点难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。

九、教学思路、方法：1、利用当天的天气来引入课题。

2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。

从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。

由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。

教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。

3、给出几组图片，有学生看后分析，得出人类的生活和生产也能影响天气。

《天气与生活》教学设计曲堤中心校耿庄小学徐松柏一、课程标准与教材分析天气与我们的生活息息相关，是人们每天都十分关心的话题，如何获得天气信息，了解天气的变化，合理安排生产与生活是我们生活中出现的问题，如何看懂卫生云图，读懂天气图，空气质量图，呈现在我们面前的问题，正是我们地理学需要思考的问题。

同时也体现了新课标的理念，“学习生活中的地理”和“学习对终身有用的地理”。

二、能力培养1、在生活中能正确使用“天气”和“气候”两个术语。

2、学会阅读天气预报图。

3、学会阅读空气质量图，了解人类活动对生活环境的影响，以及保护环境的重要性。

4、培养学生根据相关资料获取信息的能力，培养学生解决一些实际问题的能力，及保护环境的意识。

三、教学重点和难点天气和气候的区别和联系四、教学设计1注重案例的探究，通过实例分析培养学生运用知识解决问题的能力。

2充分发挥学生的主体作用，教师发挥“导”的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养学生的动手能力。

五、教学过程情景导入今天的天气怎样？这样的天空适合于安排什么活动？不适合什么活动？引导学生阅读材料《楚天都市报》武汉天气图。

结合材料的含义，引导学生思考（设计理念，“把课堂还给学生，把学习主动权还给学生”是新课程理念所倡导的，也是它的核心和精华。

）什么是天气？它有什么特征？怎样描述？学生回答，教师总结：天气是一个地方短时间的天气状况，其特征时间短，多变。

常用阴晴，气温高低，风力大小来描述。

能力提升：讨论天气对我们生活的影响：同学们交头接耳、窃窃私语，几分钟后自由发言，在阳春三月的天气，适合于放风筝，夏日人们适合到海滨休闲，有沙尘暴和台风的天气，人们不适合出行。

引导学生阅读昆明的气候特征，得出气候的概念。

讨论天气与气候的联系与区别，完成活动。

下面几句话：归些是描述天气的，哪些是描述气候的？夜来风雨声，花落知多少昆明四季如春人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开忽如一夜春风来，千树万树梨花开让学生再找出一些描写天气与气候的句子，进一步加深对天气和气候的理解。

天气与生活【教学目标】1．通过搜集、查询有关天气资料，培养搜集整理和交流信息的能力，学会合作。

2．体验科学探究中证据的重要性，知道科学探究必须尊重证据。

3．认识到天气对人类生活的影响，知道天气符号，能记录天气情况。

【教学重点】通过搜集、查询有关天气资料，培养学生搜集整理和交流信息的能力，学会合作。

【教学难点】天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。

【教学方法】多媒体演示、自学探究、启发式谈话法。

【教学准备】学生准备：1．搜集几幅自己最喜欢的天气的图片，准备展示、介绍给同学们。

2．搜集、询问有关天气的谚语。

3．调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。

教师准备：补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源，查找、验证、选择相关网站，如：中国气象影视信息网、新浪网天气预报、天气在线等。

【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课1．谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？设计意图：结合今天的天气让学生说一说，能够让学生切身体会到，科学就在身边，生活与科学紧密联系。

2．学生自由描述后，教师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？3．你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！设计意图：学生一边展示自己带来的图片，一边介绍。

教师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。

这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。

4.谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍得也很精彩。

对于天气你们还了解了哪些？是怎样知道的？设计意图：同学们通过交流与分享，能体验到分享的快乐，增加学生学习的信心和热情。

5．学生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，教师加以肯定和鼓励。

二、新课学习1．课前老师也搜集了一些天气的图片，请大家欣赏一下。