冀教版-科学-一年级下册-一年级下册科学11 天气与生活 教案 冀人版

天气与生活【教学目标】知识目标：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

能力目标：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

情感、态度与价值观目标：体会只有掌握天气变化的规律才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学重难点】重点：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

难点：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

【教学准备】关于天气的图片、资料和新闻，一周的天气记录，多媒体课件。

预习要求：提前收看关于天气变化的新闻。

【教学过程】一、导入新课1．教师引导：同学们，上节课我们了解了各种各样的天气，并且学会使用自己设计的符号来描述天气状况，那么在多种多样的天气里，你最喜欢什么样的天气？能说说为什么吗？教师提问学生，学生根据自己的想法自由阐述，教师注意纠正表述的逻辑。

2．教师继续引导：同学们说得都很好，那么这些各种各样的天气会给我们的生活带来怎样的影响呢？3．揭示课题：2、天气与生活二、天气对我们的影响1．教师引导：上节课的课后，我们记录了一周的天气状况，现在让我们来说一说这一周的天气情况对我们生活的影响。

教师引导学生进行分组讨论，并指定一位组长进行总结表述。

2．教师出示天气影响人类生活的图片，引导：同学们，你们能说说天气会对人们的生活产生哪些影响吗？学生观察图片，尝试描述图中所展示的天气对生活的影响教师提示：雾霾天气人们需要戴口罩出门；雪天人们要清除路上的积雪，方便出行；晴天要做好防晒，撑伞或涂防晒霜；台风来临之前，渔船必须进入港口躲避。

3．小结：同学们，天气的变化不只会带来负面影响，也能产生一些积极的影响，例如春雨贵如油、瑞雪兆非年这些农谚就说明了天气给农业生产带来的好处。

三、调查天气的影响1．教师引导：天气不仅会对人类生产和生活带来影响，也会影响动植物的生活。

学生对照图片具体阐述：蜜蜂采蜜喜欢什么样的天气？遇到暴雪了，动物们该如何寻找食物？2．教师展示课前收集的资料：能预报天气的动植物。

组织学生进行讨论。

学生说一说这些动植物为什么能预报天气，教师加以补充解释。

最新冀人版科学一年级下册目录第一单元水的空气1.认识水【教学目标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：1课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。

(适时评价,鼓励学生认真思考)二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？生：瀑布、露水(鼓励学生认真观察)思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。

（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。

生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。

(4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。

生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水. (5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。

(鼓励学生观察仔细)四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。

学生一起朗读.五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。

我们应该节约用水。

板书设计：认识水没有颜色没有气味没有固定的形状。

教学反思2.到哪里去了【教学目标】1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。

2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。

3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

【教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：1课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】一、情景导入小红上学前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？生：冰糖到水里了。

天气与生活教案教学目标：●过程与方法：1、能够交流讨论天气现象，获取有关天气的信息。

2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。

●知识与技能：1、知道天气可以用一些可测量的量来描述(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。

2、认识一些常见的气象符号。

3、能够了解气象工作者的天气预报工作。

4、知道古时候人们预报天气的一些方法。

●情感、态度和价值观：1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。

教学重点：了解天气对人类的生产生活的影响。

教学难点：认识常见的气象符号，用气象符号记录天气变化。

教学过程设计：一、谈话导入1、谈话：上学期的1月21日本来是同学们期末考试的日子，但是那一天却突然通知说放假了，同学们还记得当时是因为什么而突然放假吗？学生回答，大屏幕展示2011年1月20日前后下大雪的照片。

2、谈话：那场大雪给有没有给你、给大家的生活造成什么影响呢？学生交流，汇报。

3、提问：平时你们会去关注天气吗？为什么要去关注天气呢？你们的家长在做哪些事情的时候也会去关注天气呢？学生讨论，汇报。

4、小结：天气对于我们生活有着很大的影响，我们一定要来关注天气。

板书课题：今天天气怎么样。

【设计意图】课堂教学要与学生的生活相联系，将学生所熟悉的素材引入课堂，既可以激发学生学习的积极性，也可以拉近与学生的心理距离，使学生们更有效地投入到学习当中。

因此在设计时，我利用上学期期末发生的因大雪而临时停课的事件来导入新课，既能够激发学生的学习兴趣，又使学生具体的感受到天气对于我们生活的重要影响。

二、了解天气预报和天气符号1、提问：今天的天气怎么样呢？你认为今天是什么天气呢？学生回答。

2、提问：你还知道有哪些不同的天气呢？根据学生回答，教师板书：晴，多云，阴，雨，雪，雷阵雨，雾等等。

3、提问：天气的变化是非常多的，但天气变化又对我们的生活有着很大的影响，那么我们一般通过什么途径来了解比较准确的天气情况呢？（天气预报）我们可以从用那些方式了解到天气预报呢？学生回答。

《天气与生活》教学设计一、教学内容：小学一年级下册《科学》第11课《天气与生活》二、教学目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。

2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。

3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。

4、愿意把自己收集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。

5、能通过对天气和人类天气的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

6、意识到保护大气环境的重要性。

三教学重点、难点：本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。

四、教学过程设计：一、引入1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！（学生边展示自己带来的图片，边介绍。

师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。

这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。

）二、探究1、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍的也很精彩。

老师也搜集了一些图片，请大家再来欣赏一下。

（教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。

）2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达，交流各种感受。

师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。

使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处的关系。

）（一）小组活动一：天气变化给我们带来的影响1、天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。

你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论讨论。

（学生具有了一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。

天气与生活【学习目标】1．认识天气对人的生活的影响以及不同情况下人们对天气的感受与认识。

2．体验大自然的美，意识到人要与大自然和谐相处。

【学习重难点】认识天气对人的生活的影响以及不同情况下人们对天气的感受与认识。

【学习过程】一、课前准备搜集有关天气的图片与资料，初步了解天气与人类生活的关系。

二、课堂探究交流1：认识天气1．通过交流我了解到的天气现象有。

2．我喜欢的天气是（可以是几种天气），我喜欢的原因是。

交流2：天气与生活1．通过交流我发现天气与我们的生活十分密切，既有的一面也有有害的一面。

2．通过交流我还知道：较好的天气人们便于，恶劣的天气会。

交流3：预知天气通过交流我知道提前知道天气的途径有：。

【达标检测】一、我会填。

1．我喜欢天气，因为它。

2．天气对我们的生活既有的一面，也有的一面。

二、我会判断。

1．天气对我们的生活没有影响。

（）2．预知天气很重要。

（）3．我们要关心天气。

（）4．大雾天，汽车在高速公路上可以高速行驶。

（）5．我们要充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气。

（）三、我会选择。

1．要想提前知道天气情况我们可以（）。

A．收听天气预报B．观察天气现象C．收看天气预报2．下列说法正确的有（）A．所有的人都喜欢雨天B．有人喜欢晴天，也有人不喜欢C．人们对天气的感受是由个人需求来决定的。

3．下列属于恶劣天气的有（）A．台风天气B．大雾天气C．暴雨天气四、我会答。

1．你认为天气对人们生活的影响有哪些？（符合意思即可）2．请写出几条你所知道的关于天气变化的民间谚语。

3．天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽纷呈的世界。

你认为天气与我们的生活有什么关系？根据自己的经验和观察，小组内讨论。

4．从身边开始，观察今天的天气情况吧，把我们观察到的详细记录下来。

记录一周后，比一比，看谁观察、记录得详细。

5．对于天气与生活，同学们还想了解什么？还有哪些感兴趣的问题？6．上网浏览、查阅，记录自己的收获和感受。

《天气与生活》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解天气对生活的影响，学会如何根据天气预报做出合理安排，提高应对不同天气情况的能力。

一、导入活动1. 讨论：请学生谈谈天气对他们平时生活的影响，比如晴天时他们喜欢做些什么，下雨时又会有什么不便的地方。

2. 观看视频：播放一个关于天气变化对人们生活的短视频，引导学生思考天气与生活之间的干系。

二、进修内容1. 天气的种类：介绍不同的天气类型，如晴天、阴天、雨天、雪天等，让学生了解各种天气的特点和影响。

2. 天气预报的重要性：讲解天气预报的作用，引导学生学会查看天气预报，做出相应的生活安排。

3. 应对不同天气的方法：传授学生如何根据天气情况选择合适的衣物和活动，提高应对天气变化的能力。

三、实践活动1. 天气观察：组织学生进行天气观察，记录当天的天气情况并做出相应的观察报告。

2. 天气预报练习：让学生查看当天和未来几天的天气预报，分析天气变化对生活的影响，并制定一份合理的生活计划。

3. 天气情景表演：组织学生分组进行天气情景表演，让他们扮演在不同天气下应对生活的情景，培养他们的实际操作能力。

四、总结反思1. 总结进修内容：回顾本节课进修的内容，让学生总结天气对生活的影响以及应对不同天气情况的方法。

2. 反思提问：提出一些问题，引导学生思考如何根据天气预报做出合理安排，如何应对突发天气变化等。

五、拓展延伸1. 天气科普知识：推荐学生阅读相关的天气科普知识，了解更多关于天气的信息。

2. 制作天气预报卡片：让学生动手制作天气预报卡片，每天记录当天的天气情况，培养他们的观察和记录能力。

六、作业安置1. 完成天气预报练习：要求学生查看未来一周的天气预报，并制定一份生活计划。

2. 撰写心得体会：要求学生根据本节课进修的内容，撰写一篇关于天气与生活的心得体会。

七、教室点评1. 点评学生表现：对学生在本节课的表现进行点评，鼓励优秀表现的学生，指导有不足的地方的学生。

【2017冀人版】小学一年级科学下册第三单元《天气与生活》全单元教案设计目录9.《多样的天气》教学设计教学目标：科学知识：1.能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.能设计一组符号，用它记录天气的状况。

科学探究：1.能对天气变化现象提出感兴趣的问题。

2.能与同学讨论、交流不同天气的特征。

3.能简要讲述探究过程与结论。

4.能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度：1.能对天气变化现象表现出探究兴趣。

2.愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。

3.乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。

科学、技术、社会与环境：明白天气是多种多样的。

教学重难点：教学重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

教学难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。

课时安排：一课时教学准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。

教学过程：一、情境与问题创设一种天气变化的生活情境：刚刚还有太阳，现在下雨了。

师：天气是经常变化的，你还知道哪些天气呢？由此提出本课要探究的问题，引导学生关心天气变化。

选取多变天气作为情境，是学生经常遇到的现象，贴近生活实际，通过小鼠标的提问，引导学生产生对本课学习的欲望，从而激发学生的研究兴趣。

二、探究与发现活动1：认识天气现象分别展示阴、晴、雨、雪的图片，有助于学生了解和认识多样的天气现象。

师：刚才看到的都是什么样的天气？你能试着说一说这种天气的特点吗？晴天的时候，天空晴朗，阳光普照大地，蓝天白云。

阴天时，天空阴暗，看不到太阳。

晴天的晚上可以看到星星，阴天的晚上看不到星星。

雨天，有时电闪雷鸣，还会刮大风，雨下得很大，时间很长。

雪天，天气很冷，天空中飘着雪花，有时雪很大，有时雪很小。

刮风的时候，红旗飘飘，大树摇动。

除了阴、晴、雨、雪等常见的现象外，还有风、雾、雷电、冰雹等常见天气现象，展示这些天气现象的图片和视频。

这些天气现象都有什么特点呢？倾听学生的汇报发言，并及时补充评价。

第三单元天气与生活教学设计9、多样的天气教学目标：1、知道了解天气情况的常用用途。

2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。

3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。

4、愿意关注、收集和天气变化相关的信息，意识到天气与人类的生活密切相关。

教学重点：认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点：能用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学地表示天气的变化。

教学具准备：1、教师准备：与天气预报相关的课件，天气符号设计表、天气情况观察表。

2、学生准备：搜集关于天气的谚语或能预报天气的现象以及相关资料。

教学过程：一、创设情境，谈话导入新课1、师：清晨起来，打开窗户，今天的天气怎么样？自己的心情好不好？学生自由发言。

2、提问：回忆一下，你遇到过什么样的天气？学生自由交流遇到的天气情况。

3、下面老师来出示几幅有关天气的图片，请同学们欣赏一下各种各样的天气。

4、这些有关天气的图片就是我们今天要学习的内容：多样的天气。

（引入新课，板书课题。

）二、了解天气，学习从哪些方面描述天气1、提出问题：刚才我们欣赏了那么多美丽的天气图片，那么在生活中，我们常用哪些词汇来描述这多样的天气？把自己想到的有关天气的词语和诗歌与大家交流一下。

（小组活动：谈论、交流、汇报）老师这里也收集了一些描述天气的词语，让我们来看一下：春暖花开阳光明媚阳光灿烂骄阳似火晴空万里天高云淡大雨滂沱电闪雷鸣秋高气爽夕阳满天雪花飘飘寒风刺骨2、请学生用自己喜欢的方式描述自己喜欢的天气，为什么？（这里的理由可能多种多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。

在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷暖、干湿等方面，即学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提供帮助。

）3、讨论：我们说到天气，就会想到哪些特点呢？（学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学生的答案中总结归纳。