一、走进分子世界

教案：八年级物理下册第七章《一走进分子世界》一、教学内容本节课的教学内容选自八年级物理下册第七章《一走进分子世界》。

该章节主要内容包括：分子的概念、分子的基本性质、分子间的相互作用以及分子动理论。

二、教学目标1. 让学生了解分子的概念，掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子在不断运动等。

2. 使学生理解分子间的相互作用，如引力、斥力以及分子间的距离与作用力的关系。

3. 培养学生运用分子动理论解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分子间的相互作用及其对物质性质的影响。

2. 教学重点：分子动理论的基本观点及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如原子、离子的概念，引出分子的概念。

2. 自主学习：让学生阅读课本，了解分子的基本性质，如分子的大小、分子在不断运动等。

3. 课堂讲解：讲解分子间的相互作用，如引力、斥力以及分子间的距离与作用力的关系。

通过示例和生活现象，帮助学生理解分子间的相互作用。

4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生运用分子动理论解释生活中的现象，如为什么气体可以被压缩、为什么物体在受热时会膨胀等。

5. 练习巩固：出示练习题，让学生运用所学的分子动理论解决问题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：7. 布置作业：设计课后作业，让学生通过练习进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：一、分子的概念1. 分子的大小2. 分子在不断运动二、分子间的相互作用1. 引力2. 斥力3. 距离与作用力的关系三、分子动理论1. 分子永不停息地做无规则运动2. 分子间存在空隙3. 分子间的作用力七、作业设计（1）为什么气体可以被压缩？（2）为什么物体在受热时会膨胀？2. 答案：（1）气体可以被压缩，是因为气体分子间距离较大，分子间的引力较小，当外部施加压力时，气体分子可以被压缩。

《走进分子世界》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走进分子世界》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《走进分子世界》是苏科版八年级下册第七章第一节的内容。

这部分内容是在学生学习了物质的物理属性等知识的基础上，对物质的微观结构进行的初步探索。

通过本节课的学习，学生将了解物质是由大量分子组成的，分子在永不停息地做无规则运动，分子之间存在着相互作用力等知识，为后续学习内能等知识奠定基础。

教材首先通过生活中的一些现象，如打开香水瓶能闻到香味、红墨水滴入水中会扩散等，引发学生对物质结构的思考。

然后，通过一系列的实验和活动，引导学生逐步建立分子的概念，理解分子的运动和相互作用。

教材的编排注重从生活走向物理，从物理走向社会，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于微观世界的认识还比较模糊。

他们在生活中已经接触到了一些与分子运动有关的现象，但往往没有从微观的角度去思考问题。

因此，在教学过程中，需要通过实验和多媒体等手段，帮助学生将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道物质是由大量分子组成的，分子的体积很小，直径的数量级约为 10^－10m。

（2）了解分子在永不停息地做无规则运动，能举例说明扩散现象。

（3）知道分子之间存在着相互作用力，包括引力和斥力。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析现象，提高观察能力和逻辑思维能力。

（2）经历“建立模型”的过程，体会通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实这一科学研究方法。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对分子世界的探索，激发学习物理的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的合作精神和科学态度，体会科学探究的乐趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）分子的运动和分子间的相互作用力。

.1 走进分子世界说课稿我今天说课的内容是苏科版教科书八年级第七章第1课《走进分子世界》。

下面，我就教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学过程五个方面对本课设计进行说明。

一、教材分析1、教材的地位及作用物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

而本节内容主要讲解有关物质结构的基础知识，是学习有关物质结构内容的启蒙课。

并且对前面物态变化一章的内容有很好的补充说明作用。

通过本课的学习向孩子们打开物质世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的微观世界和宏观世界。

通过本课的学习让学生们初步了解建立结构模型的猜想研究物理学的研究方法。

本课体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。

本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，着力提高学生的科学素养，拓宽学生的视野，激发学生探索微观世界和遥远宇宙世界奥秘的兴趣。

2、教学目标分析知识目标：1、知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子的大小有一个感性的认识。

2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用，知道显微镜制造技术的进步对科学发现的巨大推动作用。

3、知道分子动理论的主要内容．4、了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。

能力目标：1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法：结构模型方法．2、对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型．3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。

情感目标：1、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯．2、进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系．3、教学重点、难点及难点突破：教学重点：分子动理论的主要内容教学难点：分子模型的认识以及运用分子动理论的知识解释相关现象。

《7.1走进分子世界》导学案导学目标：1、通过观察实验现象、比较分析，尝试选择一种物质微观结构的模型解释有关现象．2、知道物质是由大量分子组成的，分子之间有空隙，分子都在永不停息地做无规则的运动，分子间存在引力和斥力．导学过程：【情景导入】动画：1．神州号遨游太空，航天员向祖国和世界问好2．浩瀚星空和DNA双螺旋结构、SARS病毒，展示世界的两极【合作探究】活动一：用放大镜观察粉笔划下的线条1．现象：___________________________________________________________________ 2．结论：________________________________________ ______________________活动二：将高锰酸钾颗粒放入水中1．现象：____________________________________________________________________ 2．结论：____________________________________________________________________活动三：将酒精和水混合于约1m长的玻璃管中1．现象：____________________________________________________________________ 2．结论：____________________________________________________________________活动四：组内交流：以下是关于物质微观结构的三种模型．选择一种模型，解释上述现象．[模型] 1：物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体．2：物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙．3：固体是由微小颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中．我选择．【自主学习】1、自主阅读：阅读教材p.24最后一段～p.25第一段的内容．2、独立完成：把能保持物质化学性质的最小微粒称为．物质是由组成的，分子间有．分子很小，一般分子的直径的数量级为．【合作探究】1、根据下列现象判断分子是否运动？A、湖面波光闪烁B、醋香阵阵扑鼻C、面汤上下翻滚D、林中雾霭弥漫E、空气中沙尘飞舞F、红墨水滴入水中，水变红色G、湿衣服变干了H、拍一下，衣服上的灰尘跑了I、雪花漫天飞以上现象中能说明分子运动的是．2、自主思考：你还能举出分子运动的例子吗？3、结论：分子处在中．4、活动五：比较高锰酸钾颗粒在冷水和热水中运动的快慢现象：________________________________________________________________结论：温度越________，分子运动越_______．5、活动六：收集分子间存在吸引力的证据，铅块挂钩码实验观察与思考：（演示）将两个表面光滑的铅块相互紧压．自主思考：根据看到的现象，说明分子间存在．分子间是否存在斥力? 寻找生活中现象证明你的猜想．练习：固体很难被拉断，说明；同时固体又很难被压缩，说明．此例说明，分子间同时存在和．【自主学习】1、用分子模型解释固体、液体、气体的性质⑴固体性质：______________________________________________________________⑵液体性质：______________________________________________________________⑶气体性质：______________________________________________________________2、学习和了解物质的结构，对我们的生产和生活有什么作用呢？请同学们阅读课本中的“生活·物理·社会”，了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景．【精讲点拨】1.两滴水珠互相拉近后能自动结合成一滴较大的水珠，这一现象说明了分子间存在着的力，给自行车轮胎打气是要用力，说明分子间存在着力．2.“破镜不能重圆”是因为将破镜合起来是，镜子断裂处的绝大多数分子间距离较（选填“大”或“小”），分子之间几乎没有的作用．3.在量筒的下半部分盛有蓝色的浓硫酸铜溶液，再在硫酸铜溶液上方缓缓地注入一些清水，几天后，整个量筒内的液体都变成蓝色，这一现象表明_______________．4.一根铁棒很难压缩是因为分子间存在__________，又很难被拉长是因为分子间存在着__________．5.如图所示，下面的瓶子里装有红棕色的二氧化氮气体，它的密度大于空气密度．当抽去玻璃片后，过一段时间，看到上面的瓶子里也出现了红棕色的二氧化氮，这种现象主要表明（）A．分子有一定的质量B．分子间有相同作用力C．分子有一定大小D．分子在做无规则运动6.下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（）A．稻花香里说丰年B．美酒飘香歌声飞C．墙里开花墙外香D．亲戚远来香7.下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（）A.湿衣服在太阳下被晒干B.炒菜时加点盐，菜就有咸味C.扫地时灰尘飞扬D.香水瓶盖打开后能闻到香味8.长期堆放煤的墙角，墙壁的内部也会变黑．说明其原因．第一节走进分子世界一、预习检测1.分子是保持物质的最小微粒。

《一、走进分子世界》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。

知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型。

2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。

（二）过程与方法
通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。

（三）情感态度与价值观
通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯。

进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系。

二、教学用具
粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件。

三、教学重点
根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。

四、教学难点
建立分子结构模型。

五、教学过程。

一、走进分子世界主备人：朱佩佩教学目标：1．通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。

2．知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。

3．通过实验探究初步了解分子动理论的第1、2两个基本观点，能从微观分子的角度定性地解释一些物理现象。

4．了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会科学家在探究微观物质结构时采用模型法的意义。

教学重点：1．根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。

2．“物质是由大量分子组成的”和“分子处在永不停息的运动中”两个基本观点的建立和理解。

教学难点：分子概念的理解；扩散现象中物质分子运动行为的想象。

教学资源：粉笔、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、铅块、钩码、烧杯、实物投影仪、各种不同物质的分子结构模型图片、模拟分子间作用力的课件。

教学过程一、导入新课师：从这节课开始，我们将进入第七章的学习。

请同学们将书翻到23页，请一位同学将导语朗读一遍。

从本节课开始我们将学习与微观粒子和宏观宇宙有关的一些现象、理论和方法。

这节课我们首先来探究微观的世界，学习“一、走进分子世界”。

二、学习探究微观世界的方法，了解分子模型的主要内容1．介绍模型法。

师：从很多现象我们可以判断出物质都是由很小的微粒组成的，但是物体内部的微小结构肉眼无法直接看到，我们应该怎样进行研究呢？科学家们找到了一个方法：观察现象——建立模型、假说（相当于猜想）——收集证据或进行实验进行验证检验——确认或建立新的模型（假说）。

2．下面我们也借用科学家的方法一起来认识物质的结构。

（1）观察现象。

观察1：用素描炭笔在纸上画一条线，直接展示，问：细线是连续的还是断开的？（连续的）再用放大镜观察，通过摄像头投影，问：细线是连续的还是断开的？说明了什么？（断开的，甚至可以观察到细小的颗粒。

说明细线是有很小的颗粒组成的。

）观察2：展示一杯染成红色的水，问：水时连续还是断开的？（连续的）再用吸管吸取少量的水，一滴滴的挤出，问：水滴是连续还是断开的？（断开的，水能够被细分，说明水是由很小的颗粒组成的。