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“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴十 二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中, 葬定军山(今陕西勉县西南)。谥忠武侯。
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资料宝袋
《三国演义》 全称《三国志通俗演义》。长 篇小说。元末明初罗贯中撰。故事起于刘、关、 张桃园结义,终于王濬平吴,生动描写了东汉末年 和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事 集团之间的矛盾和斗争,塑造出关羽、张飞、刘 备、诸葛亮、曹操等一系列各具内涵和特点的 人物形象。全书结构宏伟,情节曲折,行文用半文 半白的语言,却写得波澜壮阔,有条不紊,表现出长 篇叙事技巧的巨大进展,成为我国历史小说中的 经典之作。
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心灵感悟
刘备的虔诚打动了诸葛亮,让诸葛亮一 生为之鞠躬尽瘁,死而后已。从这个故 事中我们感悟到,对人要真诚,你真诚地 对待别人,别人也会真诚地对待你。人 与人之间只有真诚相待,我们这个社会 才会变得更加和谐。
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随堂练习
一、看拼音,写词语。
1.刘备两次前往隆中拜访zhū gě
二、先补充词语,再按要求做题。
连( )不断 三( )茅庐
如( )得水 群雄( )争
青翠( )滴 ( )云见日
( )塞顿开 蜿蜒起( )
三、根据意思选填词语。
隆中的山冈弯弯曲曲、高低起伏地向前延(
)
刘备听了豁然开朗,像拨开云雾见到了青(
)
刘备得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样(
)
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随堂练习
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图解结构
前两次拜访——没有见着
求精
贤诚
三 顾 茅
上路前——责备张飞
第三次拜 访的经过
见面前——耐心恭候
若所 渴至 胸金 怀石
庐
见面后——茅塞顿开 大 为
志开
亲密友情——如鱼得水
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概括主题
这篇课文记叙了刘备三次到隆中拜访诸 葛亮,邀请他出山辅助自己实现统一中原 的大业,表现了刘备对贤才的虔诚和渴求, 同时反映出诸葛亮的确是一位旷世奇才。
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写法点拨
可见,恰当地运用细节描写,能够形象、 生动地反映人物的特点,突出人物的性 格,增强文章的艺术感染力。我们在习 作中进行细节描写应注意以下几点: 1.观察要认真细致。 2.表达准确生动。 3.所写细节真实而典型,还要主次分明。
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拓展提升
与“三国”故事有关的词语 单刀赴会——本是写蜀汉荆州守将关羽 只身前往充满敌意的东吴参加会谈。现 在用来表达独身一人前往敌营的意思。 大意失荆州——本是写关羽麻痹轻敌,被 东吴乘虚而袭,导致荆州失陷。现在用来 比喻因疏忽大意而导致失败或造成损失。
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写法点拨
细节描写,是指对作品中的人物、事件、社会 环境和自然景物的细微之处进行具体、细致
的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、 表现生活环境的重要因素。如本文中写张飞, 一个“嚷”字,一两句个性鲜明的话语,一个鲁 莽的人物形象就跃然纸上;写刘备主要写动 作,“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进 去”“恭恭敬敬地站”等词语生动地表现了 刘备求贤心切、求贤若渴的心情。
2016苏教版四年级下册8三顾茅庐课件
பைடு நூலகம்
资料宝袋
诸葛亮(181-234) 三国蜀汉政治家、军事家。 字孔明,琅邪阳都(今山东沂南南)人。东汉末,隐居 邓县隆中(今湖北襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。 建安十二年(公元207年),刘备三顾草庐,他向刘备 提出占据荆(约当今湖南、湖北等地)、益(约当今 四川、重庆等地)两州,谋取西南各族统治者的支 持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓
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课文详解
诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两 人同桌吃饭,同榻(tà)睡觉,一起讨(tǎo)论天下 大事。刘备高兴地对关羽、张飞说:“我得到 诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”
这句运用比喻,把刘备比作“鱼儿”,把诸葛亮 比作“水”,反映了刘备对诸葛亮的赏识与敬 重。也从侧面交代了三顾茅庐的结果,刘备的 努力没有白费,到此时张飞和关羽也一定会心 服口服了。诸葛亮出山后,辅助刘备建立了一 番轰轰烈烈的功业,名垂青史。
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课文详解
刘备两次前往隆中拜访诸葛亮,诚心诚意 地邀请他出山,辅助自己实现统一中国的 大业,但都没有见着。
“拜访”“诚心诚意”“邀请”这些词 语表现了刘备对贤才的渴求与尊敬,也暗 示了诸葛亮的雄才大略。
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课文详解
冬去春来,刘备决定第三次到隆中去,可是他的 结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷 道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我 只要用一根麻绳就把他捆来了!” 刘备生气地 说:“你一点儿也不懂得尊重人才,这次你就不 要去了!” 张飞答应不再无礼,兄弟三人才一起 上路。
四、用加点的词语写句子。 例: 他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像 一条等待时机腾飞的卧龙。
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谢谢！
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预习检查
1.抓住文中描写刘备动作、神态、语言的 句子,感悟他的诚心诚意。 2. 通过朗读第3自然段,体会刘备对诸葛亮 的恭敬和虔诚。 3.通过搜集资料的方式,初步了解文中人物 的特点。
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字词乐园
八戒懒惰号悟能, 可上可下弟喊兄,
凿壁偷光引孔明。
（打一人物） 谜底：诸葛亮
在刘备的眼里,诸葛亮是大贤,应该尊敬,张飞竟 说捆来,所以他很生气。
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课文详解
他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一 条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗, 潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色 秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就 下马步行。
这两句是对卧龙冈秀丽环境的描写。先用一个 比喻句,把山冈比作等待时机腾飞的卧龙。然 后运用了优美的词句描绘了一幅秀美的风景画。 这里写景是为诸葛亮的出现设置了一个优美的 环境,也暗示诸葛亮的确不是一般人物。这里 叫作“卧龙冈”,诸葛亮就是“卧龙”。
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拓展提升
舌战群儒——本是写诸葛亮在赤壁之战前 夕,只身前往东吴说服孙权集团同心抗曹。 现在用来表述以出色的辩才使众人折服。
空城计——本是写诸葛亮以诈术吓退司马 懿。现在用来泛指力量空虚而骗过对方的 方针策略。
走麦城——本是写关羽在荆州失守后退守 麦城,最后兵败被俘。现在用来泛指遭受失 败。
“快步”表现了刘备急于见到诸葛亮的 心情。
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课文详解
诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了 三分天下、最后取胜的策略。刘备听 了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。
这句运用比喻,形象地写出刘备听了诸 葛亮的一番话后豁然开朗的心情。 “茅塞顿开”一方面说明刘备听了诸 葛亮的一席话心里豁然开朗起来;另一 方面也说明诸葛亮的确是贤才。
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课文详解
到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开 门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。 刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在 门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在 草堂的台阶下等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻 了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸 葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛 亮见面。
liàng
,chéng xīn chéng yì
地
邀请他出山。
2.冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流qīng chè
jiàn dǐ
,茂密的竹林青翠欲滴,景色
xiù lìyírén
。
3.刘备gōng gōng jìng jìng
地站在草
堂的台阶下等候了bàn shǎnɡ
工夫。
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随堂练习
