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诸葛亮：具有远大的抱负，希望辅佐明君，成就一番事业。
他清高自许，原则性很强。
他眼光敏锐，对当前的形势看得非常透彻。
他深谋远虑，对今后形势的发展了如指掌。
本文主旨：本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。
1.故事情节曲折。
刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的，前两次都没有见到诸葛亮，第三次虽然见到了诸葛亮，也经过了诸葛亮不动声色的一次次考验：先是诸葛均漫不经心的回答，接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬，等等，情节曲折，耐人回味。
2.人物形象鲜明小说通过典型的语言和动作描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”，而态度却恭恭敬敬；张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
4拓展延伸学了《三顾茅庐》后，你有什么收获和启发呢？【交流】①我们对人一定要诚心诚意；②当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；③要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。
3最后，想要追高的客户要想好自己能否承受过度上涨后挤泡沫的过程。
具体来看，在选股上，采用“用低估的价格去买成长”，即GARP 策略。
策略上，长久期利率债暂时不建议追涨，信用债建议下沉资质，低等级信用债仍有进一步缩窄空间。
中欧基金表示，二季度整体经济大幅反弹，但鉴于经济活动仍未完全恢复常态、劳动力市场依然承压，宏观政策或仍会维持目前的宽松基调，以支持下半年经济的复苏。
中欧基金https://www.zofund.co 市场小幅反弹，结构上无明显主线，中欧基金认为市场处于箱体震荡整理期。
待市场情绪释放，具备业绩和确定性的优质蓝筹股或将迎来合适的买入时间。
，中欧基金认为，对于股票市场而言，资本市场支持政策落地短期有助于提振风险偏好，长期而言，上市公司质量提升将促进资本市场和实体经济共赢发展。
《三顾茅庐》第二课时类别：小学语文编号：【教学内容】苏教版四年级（下册）《三顾茅庐》第二课时。
【教学要求】1、指导学生流利、有感情地朗读课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式说一处景物。
3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学会通过人物的动作、语言反映人物的性格特点。
【教学重点】有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【教学难点】通过刘备动作、语言体会刘备访求贤才的虔诚。
【教具准备】多媒体、小黑板【教学过程】一、复习导入同学们,通过上节课的学习，我们知道刘备两次来到隆中，诚心诚意邀请诸葛亮出山，结果是？（生答）教师板书：前两次拜见——没见着冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，再次邀请诸葛亮出山。
【设计意图：这环节可以使学生重温课文主要内容，使文本在学生脑中再现，并和下一问相结合，让学生感知文章重点是写刘备第三次拜见诸葛亮。
】二、指导精读,感悟人物个性默读课文，想一想课文哪几节写刘备第三次到隆中邀请诸葛亮出山？生读课文2-4节，了解刘备邀请诸葛亮出山的相关内容。
⑴小组合作探究如下问题：1.刘备对人才的尊重、渴求，你是从文中哪些词语、句子中感受到的？请你在文中画出相关内容并写上理由。
2.诸葛亮的雄才大略表现在哪儿？请你画出相关语句，并试着进行分析。
3.读读课文中写景的句子并想一想这些句子是否还蕴含其他的用意？⑵学生分小组合作，完成相关问题探讨。
教师巡视指导学生用不同的记号做标记。
1.用横线画出表现刘备对人才的尊重、渴求的句子。
2.用波浪线画出表现诸葛亮的雄才大略的词语、句子。
3.用三角行标出课文中写景的句子。
【设计意图：培养学生读书做标记的良好学习习惯。
】⑶交流第一题，感悟刘备的诚心诚意、胸怀大志、尊重人才师：刘备对人才的尊重、渴求，你是从文中哪些词语、句子中感受到的？说说你的理由。
生：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
三顾茅庐（第二课时）教学目标：1、通过揣摩人物的语言、神态和动作，反复朗读理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
3、学会用“来到……只见……”写一处自己喜欢的景色。
教学重点：1、通过揣摩人物的语言、神态和动作，反复朗读理解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
3、学会用“来到……只见……”写一处自己喜欢的景色。
教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
教学准备：相关课件教学过程：一、复习1、听写词语三顾茅庐茅塞顿开恭恭敬敬诚心诚意群雄纷争蜿蜒起伏意疏疏朗朗清澈见底青翠欲滴秀丽宜人2、评讲读词二、精读，感悟刘备形象：1、你有没有发现刚刚我们默的这些词语有什么特点？（写景、写人）2、《三顾茅庐》这篇课文就是写刘备三次拜访诸葛亮我们知道这啊已经是刘备第三次拜访了，通过刘备这件事你能够看出这故事里的几个人都具有怎样的性格？你是从哪里看出来的呢？请同学们默读2—5自然段并在书上做批注（写感受）。
3、分句交流。
这个故事的主人公是刘备，找出刚刚你画的描写刘备言行的句子。
4、交流中朗读感悟我们先来看直接描写刘备的句子：⑴离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行……同诸葛亮见面。
交流中相机引导：▲“下马步行”、“半里多路”:刘备为什么要下马步行？（相机补充:古代对地位高或特别尊敬的人，文官落轿，武官下马）刘备在半里多路处就下马，诸葛亮能看见吗？▲“轻轻敲门”：读中体会刘备对诸葛亮的尊重和礼貌。
▲“让童子不要惊醒先生，吩咐关羽张飞在门口休息”：为什么让关羽、张飞在门口休息？▲深入感悟“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”中的“恭恭敬敬”：生活中你看到谁对谁恭恭敬敬？刘备为什么要恭恭敬敬地在台阶下等候呢？你认为怎样的站才是恭恭敬敬？请你恭恭敬敬的站半分钟，你的感觉怎样？▲看看刘备这个站站了多长时间？（“半晌”是多长？“一个时辰”又是多久？（加起来起码站了三个多小时，近半天时间哪）此时你有什么想说的？刘备是个怎样的人呢？（诚心诚意、礼贤下士、尊重人才、）让我们再读读这漫长的等候过程，在读中再次体会刘备的诚心诚意，朗读“刘备让童子……悠然醒来”▲“快步”：从“快步”你又体会到什么？读出刘备心情的急切，看出他求贤若渴。
