山米与白鹤二

语文版八年级上册第四单元教学设计(语文版八年级必修) 教案教学设计浙江宁波蛟川书院吴晓岚张佳音浙江湖州一中陈瑛单元整体教学设计一、学情分析学生在七年级的课堂上，曾学过一些小说的读法，对小说的特点有一定了解。

八年级的学生已能自己搜集资料并借助资料自读一些课文，能运用已学知识实现知识和能力的迁移。

二、单元设计思路1 本单元选择的篇目覆盖面较广，有中国古代名篇，有中国当代校园小说，也有外国小说。

本单元的小说具有内容丰富、情节曲折、形象多样、主题深刻等特点，呈现出教学内容的多样性。

2 用引导 (教师点拨引导 )、讲议 (学生讨论质疑)、迁移 (知识迁移)的教学模式，使学生真正参与教学，成为学习的主人。

3 可以适当增加外国微型小说名篇的学习，比如奥莱尔的《在柏林》。

三、单元学习目标1．引导学生通过阅读逐步学习鉴赏小说的方法，了解古今中外各类小说的共性与差异。

2．引导学生熟悉小说的情节，把握情节发展的线索，掌握小说的结构。

3．引导学生解读人物的个性特点及形象意义，明确人物塑造在小说创作中的重要作用。

四、课时分配《鲁提辖拳打镇关西》2课时，《范进中举》2课时，《选举风波》1课时，《山米与白鹤》2课时。

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计一、设计思路本文是中国古典小说的节选，安排在单元第一篇，具有极强的教学意义，对于如何阅读小说、品味小说魅力，意义重大。

教法上应以朗读体会、讨论探究、比较鉴赏为主。

二、教学目标1．熟悉本文的故事情节，概括故事内容。

2．感受鲁提辖疾恶如仇的形象特点。

3．分析本文人物描写尤其是行动描写的方法及作用。

三、教学过程(一)导入用《好汉歌》引入新课。

同学们，我们先来听一首大家非常熟悉的歌曲。

这首歌的歌名是什么?是哪部电视连续剧的主题歌?(明确：《好汉歌》，《水浒》。

这么铿锵有力的歌声唱出了梁山好汉的豪情侠气。

)(二)整体感知1．切入点一：创设情境。

请一学生谈谈电视剧《水浒传》中的英雄人物，尤其是“花和尚”鲁智深。

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训练·达标检测一、双基积累1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.栖．息(xī) 诅．咒(zǔ)阿谀．(yú) 诡．计(ɡuǐ)B.跋．涉(bá) 倔．强(juã)颤．抖(chàn) 豢．养(quàn)C.滑稽．(jī) 尴尬．(jiâ)浩瀚．(hàn) 乳酪．(lào)D.白鹤．(hâ) 瞥．见(piē)五磅．(bànɡ) 翘．首(qiáo)2.下列句子中没有别错字的一项是( )A.在空矿的灌木丛旁，站着一只山米从没见过的大鸟。

B.那鹤发现了他们，开始焦燥不安地一遍遍理着羽毛。

C.他很快舔了舔嘴唇，作出一幅漫不经心的样子。

D.报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。

3.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )A.2012年11月，第四届“钻石杯”龙星战日前战罢4轮，7名“小豹子辈”棋手晋级八强。

中国围棋青春似火，咄咄逼人．．．．。

B.贪钱的黑车司机胡某目睹抢劫无动于衷．．．．，以窝藏罪被判处有期徒刑六个月。

C.下决心不再玩网络游戏的程先生，却鬼使神差．．．．地向某网络游戏供应商的账户充值了16 000元。

D. 既然人家知道了你的秘密，那要做手脚了如指掌．．．．。

4.综合性学习。

阅读下面消息，完成后面问题。

2013年3月5日，在杭州湖滨二公园的几棵梧桐树下，有个中年男人，一脚跨过栅栏，一个大巴掌把一只松鼠从树上拍了下来，然后又一脚踩住了小松鼠。

那个男人踩着松鼠不放，弯下身去，伸手想抓小松鼠。

可怜的小松鼠，拼命挣扎，直到下巴脱臼、眼睛睁不开，最后侧卧在一片石子落叶上，双目紧闭，没了生气。

最终小松鼠伤势太重身亡。

(1)概述此则消息的主要内容。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (2)该消息引发了网友的热烈关注，也使你十分震惊。

《山米与白鹤》教学目标：1、理清文章思路，把握故事情节。

2、能概括人物形象；体会文中细腻的心理描写。

3、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；教学重难点：重点：1、能概括故事情节；2、理解主题，发现爱的意义。

难点：体会文中细腻的心理描写一、创设情境，导入新课课前播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生感受爱的氛围引出文章---- 《山米与白鹤》二、初读课文，感知冲突1、默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾2、圈出不懂的词语、句子。

3、初步理清小说中的情节，体会人物的心理情感变化（出示幻灯片）思考：1、文章写了几个人物？还写了什么？2、那么山米和他的外祖父围绕白鹤发生了一些什么事呢？3、那这只鹤从哪来的呢？4、他们是怎么来到这个地方从而遇见这只鹤的呢？5、用简洁的词语来概括一下文章的情节。

板书：出逃---捕鹤---喂鹤（出示幻灯片）师：同学们的概括能力非常好，下面老师想来考考大家的口才如何。

学生口语锻炼：本故事叙述了一场_____的冲突，冲突经历了___的过程，最终_____。

出示幻灯片：师：同学们的口才的确不错。

对文章的内容很快就了解了。

但老师现在确有一个疑问，一般来说爷孙俩的感情都是非常好的，外祖父都是特别疼孙子，孙子也特别依恋外祖父。

6、为什么文中的这两位却发生了如此深的矛盾呢？你们能帮老师解除疑惑吗？7、那他出逃又是为什么呢？师：老师终于明白了山米之所以与他的祖父发生那么大的矛盾，是因为山米需要爱。

山米才十岁，是我们的小弟弟，他的内心世界却是如此的丰富，同学们你们想走进他的心灵深处，去了解他吗？三、品味冲突，升华主题。

师：下面我带大家一起去感受山米复杂的情感历程，请同学们从文中勾画出描写山米对外祖父感情变化的语句，小组交流。

（提示：课文第二段、第八段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相应文字。

）老师示例概括出山米一开始对外祖父大感情是“厌恶”,然后由学生也用一个双音节的词概括。

山米与白鹤读后感山米与白鹤是一本以动物为主角的儿童读物，它讲述了山米和白鹤之间的故事。

这是一本富有想象力和教育意义的书籍，引导孩子们去探索自然界和珍惜生活中的每一个细节。

故事的开始是关于山米的，它是一只调皮捣蛋的小松鼠。

山米住在一个美丽的森林里，每天都过得开心自在。

然而，一天，它失去了自己的家园，不得不去寻找新的住处。

在这个过程中，它遇到了白鹤。

白鹤是一只善良而睿智的鸟类，它帮助山米找到了一棵高大的松树作为新的家。

从那一刻起，山米和白鹤成为了最好的朋友。

他们一起玩耍、探险、分享快乐。

故事的第二部分是关于白鹤的。

白鹤告诉山米关于自己飞行的故事，它可以在空中自由翱翔。

白鹤用温柔的语言向山米描绘了大自然的美景，让山米也对飞翔充满了向往。

在这个故事中，山米和白鹤不仅仅是动物，它们代表着不同的特质和品质。

山米代表着好奇心和勇敢，它愿意冒险，尝试新事物。

而白鹤则代表着智慧和体验，它引导山米去发现更多有关这个世界的事物。

通过这个故事，孩子们能够学到很多宝贵的道理。

首先，我们可以学到勇于探索的精神。

山米喜欢冒险，它勇敢地寻找新的家园，勇于挑战自己。

这样的精神教给我们，无论遇到什么困难，都要勇敢面对，勇往直前。

其次，我们从白鹤身上学到了分享和关怀的精神。

白鹤愿意与山米分享自己的知识和经验，帮助山米找到合适的住处。

这是一种对他人的关爱和关心，值得我们效仿。

最后，故事中展现了对自然界的尊重和珍惜。

山米和白鹤在探险中发现了大自然的美丽和神奇之处，他们感受到了自然界的伟大和宏伟。

这种对自然的敬畏让我们明白，我们应该保护和珍惜自然资源，保持与自然的和谐共处。

总的来说，山米与白鹤是一本充满智慧和教育意义的读物。

通过山米和白鹤之间的故事，孩子们可以学到探索自然、分享和关怀以及对自然界的尊重。

这些都是宝贵的品质，能够引导孩子们走向成长与成功。

希望这本书能够延续下去，继续给予更多的孩子快乐和启发。

盱眙①北望〔宋〕戴复古北望茫茫渺渺间，鸟飞不尽又飞还。

难禁满目中原泪．，莫上都梁②第一山。

注释：①盱眙：县名。

南宋时是宋金交界地区。

②都梁：山名，在盱眙东南。

山上有隋炀帝建造的都梁宫。

隋炀帝开凿运河，南下扬州游玩，劳民伤财，导致隋朝灭亡。

4.展开想象，描绘“北望茫茫渺渺间，鸟飞不尽又飞还”的画面。

(50字左右) (3分)答: 5.阅读全诗，说说诗人的“泪”中包含哪些情感。

(3分)（一）【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

……，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁? 庐陵欧阳修也。

(节选自欧阳修《醉翁亭记》)【乙】吴、长洲二县，在郡治所，分境而治。

而郡西诸山，皆在吴县。

其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。

而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。

若虎丘、剑池及天平、尚方、支硎，皆胜地也。

而太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。

余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第召入为给事中。

君之为县，有惠爱，百姓扳留①之，不能得，而君亦不忍于其民。

由是好事者②绘《吴山图》以为赠。

令诚贤也，其地之山川草木，亦被其泽而有荣也；令诚不贤也，其地之山川草木，亦被其殃而有辱也。

君于吴之中川，盖增重矣。

异时吾民将择胜于岩峦之间，尸祝③于浮屠④、老子之宫也，固宜。

而君则亦既去矣，何复惓惓⑤于此山哉? 昔苏子瞻称韩魏公去黄州四十馀年而思之不忘，至以为《思黄州》诗，子瞻为黄人刻之于石。

然后知贤者于其所至，不独使其人之不忍忘而已，亦不能自忘于其人也。

君今去县已三年矣。

一日，与余同在内庭⑥，出示此图，展玩太息，因命余记之，噫！君之于吾吴有情如此，如之何而使吾民能忘之也！ (归有光《吴山图记》有改动》【注释】①扳留：挽留。

《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。

2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。

3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。

2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。

二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。

2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。

a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。

2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。

二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。

2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。

三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。

第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评作文，给予鼓励和指导。

2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。

三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。

2.家长签字确认，下周一带回。

四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。

下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。

重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。

师生互动，激发师生的灵感与智慧——《山米与白鹤》教学随想四川省江油市小溪坝初初级中学校欧勇《语文课程标准》明确提出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性各积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛……”心理学原理告诉我们，在宽松，和谐的情境中，人的智力能得到最有效的发挥，人的创新意识能得到最有效的激发，人的个性心理特征也能得到最充分的展示。

作为一名教育工作者，我们都知道我们的课堂教学活动是一个由教师与学生共同构建的双向活动，教学过程是教与学交互影响的过程，即教师以“教”来促动学生的“学”，学生以“学”来促进教师的“教”。

师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学，它最终的目的是要达到使课堂活跃，学生学习兴趣浓厚和学习成绩的提高。

课前，我向往常一样，细心的解读者集体备课的资料，同时又不断地品析着《山米与白鹤》这篇小说，在集体备课上书写自己的想法和构思，吸取他人之长，结合自己学生的实际情况，不自己之短。

经过多次的思考，我满怀信息的走进了课堂……课堂中，我首先组织学生解读小说的题目。

“同学们，看题目，你可以从中得到一些什么信息呢？把你所想的给大家来分享一下！”所有的学生都非常有兴趣、有激情的畅谈着自己的想法，让我真是大开眼界，大饱耳福啊！比如有的同学想到了一首歌曲《丹顶鹤的故事》，他就把这个题目和这首歌联系起来想象，并且故事讲得非常动听和感人……我就顺势引导学生，”本文是讲了“山米”与“白鹤”之间的故事，那么到底是怎样的故事呢？我们那位同学的想象又跟美国的作家贝尔斯想的一样呢!”学生都急切想去阅看这篇小说，我就抓住这个时机，立即提出两个问题：1、作者的写作思路是怎么样的。

2、梳理山米的心理变化过程。

其次，我组织学生解读本文的主旨，让学生从中得到情感的熏陶。

同学们津津有味的阅读完了小说，就开始议论纷纷了，我偶然听到一个同学说：“不单单是山米与白鹤之间的故事，当中还有一个人物——山米的爷爷。