最新语文教案：八年级语文山米与白鹤教学设计

16. 山米与白鹤教学目标：1．理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。

2．体会本文真实细腻的心理描写。

教学重点：理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。

教学方法：讨论课时安排：2课时教学过程：（课前布置预习作业：通读课文，借助工具书及课下注释，扫清文字障碍，把握故事情节。

）第一课时一、检查预习请学生复述故事情节。

提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化二、整体感知教师不对课文做任何提示性的讲解，学生自由发言，谈一谈第一印象。

幻灯展示问题：读完之后你又什么感觉？你可以就文中的某一句、某一段来谈，也可以就整体来谈。

如果有问题也可提出。

（学生默读课文，可小范围内讨论。

然后回答问题，发言没有正确错误之分，只要是学生的真实想法即可；其次，学生回答问题时要把其分析的句子、段落大声朗读一遍。

）三、分析探究1．山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？是什么事情促使他发生了变化？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳）厌恶——接近——理解——爱起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。

返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣，这是山米情感发生变化的开始。

他开始理解外祖父，开始喜欢白鹤，并带它回家。

外祖父精心照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。

第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深地爱上了外祖父。

至此，山米的人生完成了一次飞跃。

2．这篇文章意在告诉读者什么？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳）核心：爱。

如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。

3．在此之前，你对“爱”是如何理解的？学完本文，你是否对“爱”有新的认识？以后的日子里，你会如何去做？提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。

《山米与白鹤》(语文版八年级) 教案教学设计第十六课山米与白鹤教学目标：1．在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。

2．体会“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。

3．理解体会细腻的心理描写的效果。

4．掌握文中生字词教学过程：第一课时一、导入：回忆初一学过的英国作家王尔德的《巨人和孩子》的主题―――爱心能给世界也能给自己带来美好和快乐，自私则会给世界也给自己带来步行和痛苦。

然后导入：其实，“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”，美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》这篇小说“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”正是讲述了这个道理。

二、检查课前预习情况：1．你知道本文作者吗？明确：贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家。

1928年生于北卡罗来纳。

主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》《宾戈•布朗的难题》等。

2．你知道本文的写作背景吗？明确：本文发表于1972年，受当时美国社会进步思潮影响，作者将当时社会运动口号“爱与和平”巧妙地揉入小说，且能得其精髓，这恰是本文最引人动容之处．1．知道本文题目的含义吗？答：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。

三、难点领悟：1．对字词句理解的点拨。

为什么山米看见外祖父发现猎物时，“不由得吹了一声口哨”？表现山米看到鹤时不由自主地惊讶、兴奋的心情。

（文中类似的句子还很多，它通过人物的动作、神态，间接写出人物的心理，阅读时要仔细领会。

）2．对课文理解的点拨。

怎样理解外祖父的形象？外祖父是一个善良而又倔强的老人。

外祖父已老态龙钟，连女儿都认不清了，然而能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只。

他家里没有象样的的房子，连家具也是不成样子，但他却养许多小动物。

16、山米与白鹤
【教学目标】
知识与技能
1、进一步掌握小说三个基本要素；
2、理解本文的主要内容，体会“爱的力量”。

过程与方法
培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。

情感、态度与价值观
进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。

【教学重难点】
1、解读人物情感经历了怎样的变化及变化的原因。

分析山米和外祖父的人物形象。

2、理解文中真挚的情感和蕴含的人生哲理。

【导学过程】
一、音乐导入新课：
音乐欣赏。

“同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。

”播放MV《一个真实的故事》，由学生谈谈感受。

二、走进作者：
三、预习检测：
找出生字，理解新词。

山米与白鹤(语文版八年级必修) 教案教学设计教学目的：1、理解课文真挚的感情和深刻的人生哲理。

2、了解“爱”不仅使人与人互相理解，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。

3、体会“爱的力量”。

教学重点：1、理解课文真挚的感情和深刻的人生哲理。

2、了解“爱”不仅使人与人互相理解，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。

3、体会“爱的力量”。

教学难点：1、理解文章的主题2、体会“爱的力量”。

教学时数：一课时教学方法：讨论归纳法、情感感染法教学过程：一、导入：请同学谈谈自己最有感情的亲人，包括外祖父、外祖母、爷爷、奶奶，老师也结合自己的亲身体会，引导他们理解并珍惜人世间最可贵的亲情。

“子欲养而亲不待。

”二、正课1、默读课文，看看山米和外祖父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？是什么促使他发生了这样的变化？学生讨论、回答后，教师归纳：起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。

后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。

返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。

这是山米情感发生变化的开始。

他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外貌祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。

第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。

至此，山米的人生完成了一次飞跃。

2、讨论山米的心理及性格的转变。

前：对外祖父不信任、狡黠、好奇心强、天真顽皮、固执倔强、叛逆性强。

后：理解并热爱外祖父、真正关心白鹤、有爱心、希望外祖父也能重新认识他，把他当作一个值得疼爱的孩子。

3、结合实际，谈谈对“爱的力量是无穷的”这句话的理解和体会。

4、小结：通过山米对外祖父感情的变化，说明了爱不仅使人与人互理解，相互贴近，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。

《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。

2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。

3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。

2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。

二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。

2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。

三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。

a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。

2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。

二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。

2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。

三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。

四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。

第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。

2.教师点评作文，给予鼓励和指导。

2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。

三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。

2.家长签字确认，下周一带回。

四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。

下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。

重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。

《山米与白鹤》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会山米与白鹤之间深厚的友谊。

2.学习课文中的生字词，提高识字量和词汇量。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊。

2.学习课文中的生字词。

3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

三、教学难点1.理解课文深层含义，感悟人与自然的关系。

2.培养学生独立思考、自主探究的能力。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己最喜欢的动物，并简要介绍喜欢的原因。

2.引导学生关注课文中的主人公山米和白鹤，激发阅读兴趣。

二、阅读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指导学生分析课文结构，梳理故事脉络。

三、学习课文1.学生自学生字词，教师检查并讲解重点字词。

2.学生分角色朗读课文，感受山米与白鹤之间的友谊。

3.教师提问，引导学生深入理解课文内容。

四、课堂讨论1.让学生谈谈对山米与白鹤友谊的认识。

2.讨论课文中所体现的人与自然的关系。

3.鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文故事。

2.邀请学生分享自己喜欢的动物和原因。

二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注白鹤与山米之间的情感变化。

2.教师引导学生分析白鹤的心理变化，理解课文深层含义。

三、写作训练1.以“我和我的朋友”为题，要求学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的友谊。

2.教师指导学生运用课文中的写作手法，如对比、心理描写等。

2.鼓励学生在生活中践行环保理念，为保护大自然贡献自己的力量。

五、作业布置1.抄写课文中的生字词。

2.家长签字确认。

六、课后延伸1.鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的生活习性。

2.组织学生参加环保活动，提高环保意识。

通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊，培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。

《山米与白鹤》教学设计【学习目标】知识目标：掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。

能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。

情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。

【教学重点和难点】重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注, 以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。

【教学安排】一课时【教学流程】一导入新课同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。

歌词如下：走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过，只有片片白云为她落泪。

只有阵阵风儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

让我们带着对爱的深入感受学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的一篇小说。

二、作者简介贝特西•贝尔斯（1928—）,美国儿童文学作家。

生于北卡罗来纳。

主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈.布朗的难题》（1988年）等。

三、默读课文，学习生字、新词1、给加点字注音瞥(pie)尴尬(gdn ga)气喘吁吁（xU）诡计(gul)栖息（qi）诅咒(zti)倔强(ju6 jiang)浩瀚(han)咄咄逼人（du6）乳酪(Ido)掺和(chdn)阿谀(yii)汤匙(chi)屏住(bi ng)豢养(hudn)滑稽（ji）2、解释词语瞥：很快地看一下。

山米与白鹤一、教学目标知识与能力：1.理清文章思路，把握故事情节。

2.能够概括人物形象，体会文中细腻的心理描写。

过程与方法：小组合作探究，理解文章内容。

情感态度与价值观：学生体会爱使人与人、人与动物、人与大自然相互沟通的道理。

二、教学重点：1.感知文章，概括故事情节；2. 体会文中细腻的心理描写。

三、教学难点：理解主题，发现爱的意义。

四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课：大部分的小说情节曲折离奇，而今天我们要学习的这篇课文它却是“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品，它就是美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》。

（二）理清故事情节：这篇小说大致可分为三大部分，请同学们快速浏览全文，用简洁的语言归纳本文的故事情节。

（3分钟）明确：出逃—捉鹤—喂鹤（三）思考感悟1.在山米与外祖父相处的这段时间里，山米对外祖父的情感发生了一个变化过程，那这是一个怎样的过程呢？明确：厌恶—接近—理解—深爱2.是什么促使这个变化发生的呢？明确：是外祖父的对生命的关切挚爱感动了山米。

3.文中多次描写爱，请同学们找出来品味爱的语句。

明确任务：认真勾画、深情朗读、深入理解、诚挚评价具体要求：六人为一小组，小组内每个人至少在文中勾画两个表现爱的语句，然后在小组内读一读并谈谈对这句话的理解，小组其他成员认真倾听并要对其朗读和理解作出评价。

最后选出一句并推荐一位小组成员在全组交流时发言，看看哪个小组最积极读得又最好。

合作时间为：5分钟（四）把握人物形象：假如山米就生活在我们当中，你愿意跟他交朋友吗？为什么呢？山米：倔强、任性、天真、善良（总结方法：走近人物去体会人物的语言、动作、神态、心理描写等，走进人物去体会人物丰富的内心情感。

）（五）感受鉴赏：品味细腻的心理描写。

作者主要运用什么方法刻画人物的，请结合课文内容加以品析。

明确：心理描写。

（六）延伸拓展：谈谈自己与山米相似的、由不懂爱到懂得爱的心情故事。

《山米与白鹤》教学设计【学习目标】知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。

能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。

情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。

【教学重点和难点】重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。

【教学安排】两课时【教学流程】第二课时一、导入新课同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。

歌词如下：走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪？为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。

让我们带着对爱的感受更深入地学习本文。

二、回顾文章的结构第一部分:(1-3)山米出逃. 开端第二部分:(4-11)祖孙捉鹤. 发展第三部分: (12-23)祖孙喂鹤.高潮结局三、讨论问题逐层深入地提出以下三个问题：（以下问题在熟读课文的基础上，然后讨论）互动一：引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过文句体会主人公的情感。

重点分析人物心理描写的语句，试分析其作用。

提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。

互动二：你认为小说中的山米和外祖父是怎样的人？老师归纳：山米：倔强、任性、天真、善良外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直（板书）互动三：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？厌恶——接近——理解——爱（板书）四、概括文章的中心思想通过山米对外祖父感情的变化说明了爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。

《山米与白鹤》教学设计及说课稿 (语文版八年级上册)【学习目标】1、理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

2、体会“爱的力量”。

【学习重点】理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

【教学设想】1、“长文短教”，捉住一点，读得细，品得深。

2、上课时，素材要荡得开，覆盖要广，让学生感觉到爱无处不在，无时不有。

【教学时数】一课时【学习内容与过程】一、导语：利用标题引入，简要复述故事。

（板书关键词）情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。

【措施：带入文本，整体感知课文内容。

】二、学生思考问题，阅读文本。

问题一：把握情感的转变。

——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有什么变化？态度不同时段对外祖父态度对鹤态度前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后理解、热爱外祖父真正关心白鹤、有爱心。

【目的：情节上的突兀，一是可以造成悬念，激发学习的兴趣。

二是熟悉文本；三是为探究原因做准备。

】问题二：探究“变”的原因——是什么原因促使山米对外祖父对鹤的感情发生变化的？从课文中的哪些语句看出来？外祖父对鹤的爱，感染了他。

外祖父对生命的珍爱教育了他。

小结：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动孩子，唤醒了孩子沉睡的爱心，使他从无知到成熟，从仇恨一切到充满爱心，经历了一次心灵的成长。

他终于懂得如何去爱小动物，爱别人，爱生命，爱一切值得爱的东西。

【目的：理解文章主旨，体会爱的力量——“爱的力量是无穷的” 】三、静思默读，自由畅谈。

——教材深挖掘，细致体会爱。

问题一：外祖父爱白鹤，找出外祖父爱白鹤的语句，并做简要分析。

【学生自由畅谈，教师相时而导】示例：1、“外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。

”写出外祖父对山鸟和金丝雀无比珍爱。

2、“山鸟走后，他的金丝雀、灰色鹦鹉，还有野鸭、红雀也飞走了。

八年级上册语文《山米与白鹤》教案八年级上册语文《山米与白鹤》教案教学设计作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。

【教法学法】本文教学分四个步骤：一、理清情节、了解内容;二、分析人物形象;三、挖掘主题;四、体味、拓展主题。

学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主题，引导学生获取文章精髓，达到教学目标。

【教学流程】第一课时(一)检查预习情况。

生字词、美词美句积累;学习生字词。

(略)(二)导入。

相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。

今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。

(三)作者简介。

贝特西·贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。

生于北卡罗来纳。

主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。

(四)故事情节：默读课文、简略复述故事。

提示：把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。

可单人独述，也可多人续讲。

(五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。

(六)请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?(学生讨论、回答)提示：关于“爱”的故事。

(七)作业。

1.思考本文主题。

2.完成课后练习题。

第二课时(一)导入新课。

师：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。

师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么?(学生讨论、发言)关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。

《山米与白鹤》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《山米与白鹤》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。

2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼出中心思想。

4. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

二、教学内容1. 课文：《山米与白鹤》2. 生字词：山米、白鹤、生态环境、保护、珍惜等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题思想和情感表达。

2. 教学难点：学会从故事中提炼出中心思想，培养保护环境的意识。

四、教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。

教师通过向学生展示一些关于白鹤的图片，引导学生关注自然环境，激发学生阅读故事的兴趣。

2. 自读课文，感知故事内容。

学生自读课文，了解故事的基本情节，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。

3. 学习生字词，理解故事主题。

学生合作学习生字词，教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生通过联系上下文理解故事主题。

4. 小组讨论，提炼中心思想。

学生分小组讨论，思考故事想要传达的中心思想，教师指导学生从故事中提炼出保护环境和珍惜生命的意识。

6. 布置作业，巩固所学。

教师布置作业，让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对故事的理解和感悟。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们对于故事内容的理解和反应。

2. 生字词掌握：通过问答或小测验，检查学生对于生字词的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。

4. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，考察他们对故事主题的理解和应用能力。

七、教学拓展1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验自然环境的美丽和脆弱，进一步强化保护环境的意识。

2. 邀请环保专家来进行讲座，增加学生对环境保护的科学知识和实践指导。

语文版八年级上册《山米与白鹤》教学设计及说课稿语文版八年级上册《山米与白鹤》教学设计及说课稿【学习目标】1、理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

2、体会“爱的力量”。

【学习重点】理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。

【教学设想】1、“长文短教”，捉住一点，读得细，品得深。

2、上课时，素材要荡得开，覆盖要广，让学生感觉到爱无处不在，无时不有。

【教学时数】一课时【学习内容与过程】一、导语：利用标题引入，简要复述故事。

（板书关键词）情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。

【措施：带入文本，整体感知课文内容。

】二、学生思考问题，阅读文本。

问题一：把握情感的转变。

——山米对外祖父的情感和对鹤行为前后有什么变化？态度不同时段对外祖父态度对鹤态度前怨恨、不信任、咒骂不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后理解、热爱外祖父真正关心白鹤、有爱心。

【目的：情节上的突兀，一是可以造成悬念，激发学习的兴趣。

二是熟悉文本；三是为探究原因做准备。

】问题二：探究“变”的原因——是什么原因促使山米对外祖父对鹤的感情发生变化的？从课文中的哪些语句看出来？外祖父对鹤的爱，感染了他。

外祖父对生命的珍爱教育了他。

小结：外祖父对动物的挚爱之情，深深感动孩子，唤醒了孩子沉睡的爱心，使他从无知到成熟，从仇恨一切到充满爱心，经历了一次心灵的成长。

他终于懂得如何去爱小动物，爱别人，爱生命，爱一切值得爱的东西。

【目的：理解文章主旨，体会爱的力量——“爱的力量是无穷的”】三、静思默读，自由畅谈。

——教材深挖掘，细致体会爱。

问题一：外祖父爱白鹤，找出外祖父爱白鹤的语句，并做简要分析。

【学生自由畅谈，教师相时而导】示例：1、“外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。