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高三历史人教版一轮复习知识归纳：新文化运动和马克思主义新文化运动和马克思主义1、新文化运动的背景。
（1）政治方面：在北洋军阀的统治下，反动的政治势力向革命势力猖狂反扑，妄图复辟帝制。
（2）经济方面：一战期间，中国资本主义有了进一步发展。
资产阶级强烈要求在中国实行民主政治，以更好地发展资本主义。
（根本原因）（3）思想文化方面：随着新式学堂的建立和留学风气昌盛，西方启蒙思想进一步介绍到中国，而辛亥革命使民主共和的思想深入人心。
（4）袁世凯在文化领域掀起尊孔复古逆流，具有民主思想的知识分子不能容忍。
（直接原因）2、新文化运动兴起的标志、指导思想和基本内容。
标志：1915年陈独秀创办《新青年》。
指导思想：民主与科学。
基本内容：（1）口号：“德先生”、“赛先生”即民主和科学。
（2）前期内容：提倡民主与科学，反对愚昧与专制动。
（2）局限性：新文化运动对传统文化的批判，也有一定的片面性。
他们对东西方文化存在绝对肯定或绝对否定，这种形式主义的偏向，产生了许多消极的影响。
5、近代前期资产阶级维新派和激进派对待儒家思想的不同以及原因不同点:维新派将西方资级的政治学说和中国传统儒学相结合,宣传变法.激进派,对儒家的传统道德进行了深刻的揭露和批判原因:（1）代表阶层不同。
维新派代表民族资产阶级上层.；激进派代表民族资产阶级中下层.（2）民族资产阶级力量不同。
一战时期民族资本主义发展，民族资产阶级力量壮大。
6.近代前期资产阶级维新派和激进派对待孔子和儒学的态度及原因(1)态度：①康有为等维新派认为孔子是托古改制、主张变革的先师，将西方资产阶级的政治学说以儒学的形式进行宣传，使二者统一。
②新文化运动时期激进的民主主义者对孔子进行绝对否定，加以批判，对儒家的传统道德进行了深刻的揭露和批判。
(2)原因：①维新变法时期，顽固派仍有很强大的力量，康有为等借用孔子的名义是为了减少变法的阻力；与资产阶级上层的两面性及康有为等人的家世、教育和经历有关。
第15课新文化运动与马克思主义的传播教学设计一、教材分析（一）课标要求：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响；简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
（二）教学目标1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景，概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响，以及马克思主义的传入、传播的史实及其历史意义。
2、过程与方法：（1）围绕“思想解放、探索救国”这一主题，通过“一所大学”、“一本杂志”、“一群青年”三个环节，引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。
（2）引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
（3）设计一些问题交给学生讨论，让学生在探究、交流、讨论中形成认识，学会合作学习，并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观:通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学、马克思主义的的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。
同时通过新文化运动中先进中国人为救国而勇于探索的史实的学习，培养学生树立为中华民族复兴而勇于担当努力学习的理想。
（三）教学重点与难点本课重点：新文化运动的主要内容本课难点：新文化运动的影响（四）教学方法1、教法：注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。
2、学法：自主学习、探究和合作学习相结合（五）教学用具多媒体课件（六）课时安排1课时二、教学过程：(一)导入新课:请同学们看一段视频资料《复兴之路—峥嵘岁月》，感受一下那段激情燃烧的岁月。
视频介绍辛亥革命后，中国的社会现状，让学生体会那段历史说明辛亥革命后，思想解放依然继续，探索救国还在前行。
第15课新文化运动与马克思主义的传播【学习目标】概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义【学习重难点】重点：新文化运动的内容、马克思主义在中国的传播难点：新文化运动的影响及全面评价；中国知识分子选择马克思主义的原因【学习方法】自主复习，问题探究，高考链接【学习过程】一、考情分析，备考策略：（一）考情分析：从题型上看，以选择题为主；从内容上看，新文化运动和马克思主义的传播是高考的命题重点；从命题的侧重点来看，多以某一具体的事件切入，考查该事件的历史影响；从考查的角度来看，一是近代中国人向西方学习的过程及其对所处历史背景的分析，并同当时中国政治经济和世界形势相联系，二是与当代的社会主义民主政治相联系。
（二）备考策略：注意关注中西文化的碰撞与交流，守旧和革新之间的博弈以及各种思想之间的继承、吸收和发展关系。
二、自主复习——夯实基础：（一）阅读教材，构建知识体系：1、新文化运动——资产阶级激进派（代表人物、主要内容、影响）2、马克思主义在中国的传播（五四运动前后马克思主义在中国传播情况及对中国历史发展的意义）（二）检测练习（见课件）（三）想一想：1、新文化运动的背景是什么？开始的标志是什么？2、这里所说的民主与科学、新道德与旧道德各指的是什么？3、新文化运动为什么要把斗争矛头指向儒家传统道德？4、维新派和激进派对待传统文化的态度有何不同？5、陈独秀和胡适对待新文学有何不同的态度？6、新文化运动有何局限性？三、问题探究——突破重难点：1、《西方文明对中国的冲击及中国文明的嬗变》一文中说：“如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。
但是树断了，树墩还在，一般的树只要树墩还在，还是可以萌发”。
陈独秀在《旧思想与国体问题》一文中指出：“要帝制不再发生，民主共和可以安稳…非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想。
第15课新文化运动与马克思主义的传播（文科班）教学目标一、基础知识与能力:新文化运动兴起和马克思主义的传播过程中的基础知识，如《新青年》的创办、新文化运动的“四提倡，四反对”等；理解新文化运动兴起的背景和发展；民主与科学的主要含义；中国共产党早期组织的成立。
重点与难点重点：新文化运动的主要内容；马克思主义在中国的传播。
难点：新文化运动的影响及全面评价；马克思主义在中国广泛传播的原因。
教学过程一、《新青年》的诞生：1、【探究学习】新文化运动出现的历史背景材料一：纺织工业：1913年前，全国共有231个工厂，资本3254万元，到1920年增至475个工厂，资本达8275万元；纺纱也1913年纱锭比1919年增加180%。
1919年厂丝出口额比1913年增加168%。
“材料二；孔子之道，自古常新，与天无极。
……近自国体变更……使数千年崇拜孔子之心理，缺而修佛……本大总统躬膺重任，早作夜思，以为政体虽取革新，而礼俗要当保守。
环球各国，各有所以立国之精神，秉诸先民，蒸为特性。
中国服循圣道，自齐家、治国、平天下，无不本于修身。
袁世凯《大总统祭圣告令》材料三：面对严酷的现实，陈独秀认为，“吾人于共和国体下，备受专制政治之痛苦”，究其原因在于没有启发“多数国民之自觉”。
他把启蒙视为“救国之要道”。
经济方面：第一次世界大战期间，中国资本主义有了进一步发展，出现了短暂的春天”。
中国资产阶级强烈要求实行民主政治。
（根本原因）政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，窃国大盗袁世凯则加紧复辟帝制活动，废除临时约法，实行独裁统治。
思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博爱等思想得到进一步发展；另一方面，袁世凯为复辟帝制在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。
（直接原因）2、新文化运动的兴起：（1）兴起的标志：陈独秀在上海创办《青年杂志》（2）主要阵地：《新青年》、北大成为新文化运动的主要阵地与活动基地（3）主要代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等【探究学习】蔡元培认为做大学校长不是做官，“我不为名，不为利，为的是改变中国的国民性。
湖南师范大学附属中学高中历史《第15课新文化运动和马克思主义的传播》说课稿新人教版必修3各位评委，大家好！今天我说课的内容是：人教版必修三第15课《新文化运动与马克思主义的传播》。
接下来我将从教材简析、教学目标、教法分析、教学过程、优化思考这几个方面进行阐述：一、教材简析1、教材地位本课的学习主题是新文化运动，包括运动兴起的背景、兴起概况、主要内容、评价四个部分。
马克思主义的传播是运动发展的新阶段，是它后期的内容。
新文化运动是继上一课《从“师夷长技”到维新变法》之后中国近代史上另一波影响深远的思想解放运动。
它是资产阶级继辛亥革命失败后在思想领域反封建的继续斗争，是旧民主主义革命的补课，又是新民主主义革命的序曲，起着承前启后的重要作用。
通过本课的学习，一方面能使学生建立起完整的近代前期中国探索史、思想发展史的知识结构；另一方面还能正确认识其发展规律，对提高学生的知识归纳能力以及培养学科思维能力都有促进作用。
2、教学重点难点重点：新文化运动的主要内容、重大意义难点：新文化运动的背景及全面评价；归纳中国近代思想解放历程及特点二、教学目标分析1、知识与能力：①了解新文化运动的背景、兴起标志、代表人物、宣传阵地、活动基地内容、影响。
②总结近代中国人学习西方、寻求变革的思想历程中，新文化运动“新”之所在及新文化运动对近代中国思想解放的影响。
2、过程与方法：①通过教材、材料多种途径提高学生的获取历史信息的能力。
②通过分析、综合、概括讨论等，培养历史思维和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过对陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等爱国知识分子行为的了解，感受其中蕴含的社会责任感和强烈的时代精神三、教法分析1、要求学生课前预习2、情境教学法、问题探究法、课堂讨论法、阅读法、史论结合分析法四、教学过程本课教学过程的总体思路：1、以课程标准为依据，以问题为教学主线，贯穿于每个教学环节，体现“问题解决”的历史教学观。
2、面向全体学生，根据学生的身心发展规律，使不同层次的学生都能得到发展。
