铅笔有多长

一、情境导入“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”（铅笔。

）它（板书）二、认识毫米估计一下自己的铅笔有多长？生115cm14cm所以我的铅笔长约15cm。

生21cm99cm长。

一柞的长和手指的宽都是我们熟悉的，是我们身上尺子，生活中经常要利用这些身上的尺估测物体的长度。

如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢? (用尺量一量)。

生116厘米多一点。

生27厘米多3个小格。

（2）老师这也有两支铅笔的长度测量图，这是放大了的铅笔和尺子，来看一看它的长是多少。

（指名说）测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗?(毫米)。

mm”mm1对了，尺子1厘米中间，每1小格的长度都是1毫米快到身边或生活中找一找，那些物体的长度或厚度大约是1毫米呢。

（指名说）生21毫米。

生31毫米。

生41毫米。

衣服上也有1毫米那毫米和厘米之间有什么关系呢生1厘米=10毫米1厘米的中间有10个1毫米的小格。

1厘米=10毫米屏幕出示换算练习。

生认识了毫米朋友生117厘米2毫米。

生210厘米8毫米。

三、认识分米生112厘米。

生27.8厘米。

谁愿意来量一量。

生10厘米。

10厘米还可以用另一个长度单位表示对，它还有一个新的名字叫1分米。

1分米=10厘米dm来表1分米。

生15到15之间长1分米。

生20到10之间长1分米。

生350到40之间长1分米。

生490到100之间长1分米。

生1分米。

用手比一比1分米有多长在你身边还藏着许多1分米朋友找一找吧生11分米。

生21分米。

生3巾的长大约1分米。

生41分米。

生51分米。

间休生180厘米。

生2有100厘米。

生11米20厘米吧和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度组120厘米5次100厘米。

组21米长。

组31分米1分米折10段10分米。

我们来比一比。

生生1些丝带是同样长的。

生210分米就是100厘米也就是1米。

1米=10分米1m=10dm师生口头换算练习四、情境练习师能根据他们的身高选择合适的单位吗45075米。

二年级下册数学说课稿-4.1铅笔有多长-北师大版一、教学内容（一）教学目标通过学习4.1《铅笔有多长》，学生可以了解铅笔的长度概念，并掌握测量铅笔长度的方法，培养学生的观察能力、测量技能和计算能力。

（二）教学内容1.铅笔长度的概念2.测量铅笔长度的方法3.运用测量结果进行加、减练习（三）教学重点和难点•重点：铅笔长度的概念、测量铅笔长度的方法•难点：运用测量结果进行加、减练习二、教学过程（一）导入1.课前将几支不同长度的铅笔放在讲台上，让学生猜一猜它们的长度，并设想一下如何比较它们的长度。

2.引导学生探讨铅笔的长度概念，并引出本节课要学习的主要内容：测量铅笔长度的方法及运用测量结果进行加、减练习。

（二）学习1. 讲授1.通过铅笔的长度观察联系实例，向学生解释长度的概念。

2.引出测量长度的方法，让学生新的一组学习小组，围绕一支铅笔，讨论并表述测量方法。

2. 练习1.给予练习纸，围绕测量问题和长度计算进行练习，帮助学生巩固并提高技能。

2.设置不同长度的铅笔，让学生运用测量结果进行加、减运算，巩固应用。

（三）归纳总结和拓展1.学生自己绘画长度模型及测量结果，并让学生进行理解、总结并区分测长的不同情况。

2.引导学生对铅笔长度概念有所认识，并对长度的常见误解进行预防。

三、教学策略1.借助观察实例和相关器材的展示，为学生构建新的概念。

2.分配团队活动、研究、交流和表达任务，培养学生的自学能力、观察能力和交流能力。

3.设置相关习题，引导学生对不同的问题进行分析、解决和方法总结。

四、教学反思本堂课教师以多种方法展现铅笔的长度概念，引导学生学习了测量铅笔长度的方法，通过练习运用相关技能。

然而，教师认为有些学生对长度的概念仍存在一定的认识障碍，因此在后续的学习中，教师将引导学生加强规律的交流和加深练习，更好地补充相关知识。

同时，教师将根据学生的实际情况，进行调整教学方法、策略以及习题轻重，以实现更多元化的教学效果。

二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。

将数学知识运用在自己的生活中。

这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。

下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。

《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。

教学过程：一、师生交流，复习旧知。

1、猜测老师的身高。

师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。

现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。

师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。

（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。

）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。

（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。

）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。

通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。

但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。

情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。

学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。

3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。

4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。

二年级数学下册说课稿4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》这一课是北师大版二年级数学下册的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材内容安排了丰富多样的实践活动，旨在让学生在实际操作中掌握长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。

但学生对长度单位的概念和尺子的使用还比较模糊，需要通过实践活动来进一步巩固。

此外，学生的数学思维能力和合作能力还需要在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度。

2.教学难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、尺子、铅笔等教具，引导学生动手操作，直观地认识长度单位。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题《铅笔有多长》。

2.探究新知：让学生观察尺子，认识长度单位，并通过实际操作，测量铅笔的长度。

3.巩固新知：设计一些实践活动，让学生运用长度单位进行长度比较，解决实际问题。

4.拓展延伸：引导学生思考长度单位在其他场景中的应用，培养学生的空间观念。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计一个简单的，列出长度单位，并在旁边标注尺子的图示，让学生一目了然。

铅笔有多长一、说教材《铅笔有多长》是北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课的内容。

本课是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，知道1米=100厘米的基础上进行学习的。

通过让学生量一量、找一找、说一说、填一填使其建立起分米和毫米的概念，初步形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。

教学中，教师尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作的过程中，形成解决问题的一些基本策略。

二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

依据这一理念，利用学生已有的米、厘米经验，在教学分米和毫米的认识时，以操作活动为主线，使每个学生都能主动的参与学习，提高学生学习的主动性。

设计估一估、量一量的活动，让学生在情景中生疑从而激起学生自主探究的欲望，让学生通过估一估、比一比、量一量、找一找等操作感知1分米、1毫米的长度，初步建立1分米、1毫米的长度概念。

三、说教学目标、教学重难点根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我确定如下的教学目标：1.在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的概念。

2.通过实际测量，学会正确运用长度单位，掌握长度单位之间的进率，并提高估测能力。

3.通过动手操作、合作交流等学习活动，提高学生参与学习的意识，体验学习的乐趣。

本课的教学重点是认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的概念。

教学难点是学会正确运用长度单位，掌握长度单位之间的关系。

四、说教学过程为了实现教学目标，结合本课特点，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了如下四个教学环节：（一）创设情境以故事导入：几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

明明说：“我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”通过学生喜欢的小故事复习学过的长度单位“米”和“厘米”，同时为探究新知做好铺垫。

《铅笔有多长》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验长度单位，感受长度的大小。

2. 培养学生用尺子量物体的长度，并进行简单的长度比较。

3. 培养学生合作学习，提高观察、操作和语言表达能力。

二、教学内容1. 学习长度单位：厘米、毫米。

2. 学会用尺子量物体长度。

3. 进行长度比较，找出最长和最短的铅笔。

三、教学重点与难点1. 重点：学会用尺子量物体长度，并进行长度比较。

2. 难点：理解长度单位，进行准确的测量和比较。

四、教学准备1. 教具：尺子、铅笔、直尺模型。

2. 学具：每人一支铅笔，一张白纸，一把尺子。

五、教学过程1. 导入：教师出示一支铅笔，提问：“铅笔有多长？”引导学生观察铅笔，激发学生的探究欲望。

2. 新课导入：教师介绍长度单位，让学生认识厘米和毫米。

并用尺子演示如何测量铅笔的长度。

3. 实践操作：学生分组合作，用尺子量自己手中的铅笔，记录下长度，并进行组内交流。

4. 长度比较：教师组织学生进行长度比较，找出最长和最短的铅笔，并让学生说明理由。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固长度单位和测量方法。

6. 拓展延伸：教师提出问题：“还能用其他方法测量铅笔的长度吗？”引导学生进行思考和讨论。

7. 课堂小结：教师对本节课进行总结，强调长度单位和测量方法的重要性。

8. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录下来。

六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位及测量方法。

2. 运用实践操作法，让学生动手测量铅笔长度，提高学生的操作能力。

3. 采用比较法，培养学生进行长度比较，提高学生的观察能力。

4. 运用小组合作学习法，培养学生合作意识，提高学生沟通能力。

七、教学步骤1. 导入新课：教师出示一支铅笔，提问：“铅笔有多长？”2. 学习长度单位：介绍厘米、毫米，并用尺子演示测量方法。

3. 实践操作：学生分组测量铅笔长度，并记录。

4. 长度比较：教师组织学生进行长度比较，找出最长和最短的铅笔。

小学二年级数学《铅笔有多长》精品教案三篇《铅笔有多长》是北师大版小学数学第四册第五单元测量第40-41页的内容，实际上是《毫米、分米的认识》。

下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《铅笔有多长》精品教案三篇，希望能帮助到大家!小学二年级数学《铅笔有多长》精品教案一教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长;教材P40、P41。

教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。

教学时间：1课时。

教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干(按小组分)。

学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。

教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。

写出漂亮字，需要它帮忙。

请同学们快快猜一猜，它是谁呢?铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。

我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长?二、探索分米1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?(听取汇报)2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。

)3、知：你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?6、小组活动：(1)在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么?(2)用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次?你知道了什么?揭示：1米=10分米 1m=10dm7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔?全班50人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀!希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。