作文专题训练——人物语言描写训练

写一个人物通过性格语言描写的作文小明是一个非常有趣的人，他总是能够用他那独特的性格语言给人们带来欢乐。

他的话语中充满了幽默和智慧，让人听了之后不禁会心一笑。

小明的性格非常开朗，他总是喜欢和别人开玩笑。

有一次，他和我一起去看电影，结果他坐在了我旁边。

电影开始了，小明突然对我说：“你知道吗？这个电影是我小时
候最喜欢的电影之一。

”我有些惊讶地问他：“真的吗？你小时候就看过这部电影？”小明点了点头，然后又接着说：“是啊，当时我还哭得稀里哗啦的呢！”我听了之后忍不住笑了出来。

除了幽默之外，小明还非常聪明。

有一次，我们班上的同学都在讨论一个问题，但是大家都不知道该怎么解决。

这时，小明突然站了起来，说：“这个问题其实很简单，
只要你们按照我的步骤来做就行了。

”同学们都看着他，等着他给出答案。

小明接着说：“你们要确定这个问题的本质是什么；你们要找到解决问题的方法；你们要坚持不懈地
去实践。

”同学们听了之后恍然大悟，纷纷表示感谢。

小明的性格还有一个特点就是非常善良。

有一次，我们在路上遇到了一个老太太，她的手里拿着一大堆东西，看起来非常吃力。

小明看到之后立刻上前帮忙，他说：“老
太太，您需要我帮您拿这些东西吗？”老太太听了之后非常感动，连连道谢。

小明则笑
着说：“没关系，这是我应该做的。

”
小明是一个非常有趣的人。

他用他那独特的性格语言给我们带来了很多欢乐和启示。

我相信在未来的日子里，他一定会变得更加优秀和出色！。

人物描写小练笔作文（通用57篇）人物描写小练笔作文（通用57篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的人物描写小练笔作文（通用57篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人物描写小练笔作文篇1在我的记忆中令我难忘的事情有很多，有快乐的，也有伤心。

不过在我印象中最深刻的事情就是：我帮助爸爸拾鸭蛋！还记得那是一个电闪雷鸣的夜晚，一阵雷声把我吵醒，刚好听见开门的声音，原来是爸爸出去，我一看表才凌晨四点，我有点惊讶，但更多的是好奇。

我穿好衣服就悄悄跟了出去，正好看见爸爸准备拾鸭蛋。

一阵冷风吹过，我揉揉惺忪的眼睛，想回屋里睡觉。

不知道怎么回事，这时我想起爸爸常年被晒黑的皮肤，还有为了我和姐姐裂开的手，我为自己想回去睡觉感到惭愧。

所以我决定和爸爸一起拾鸭蛋，我进屋穿了靴子，拿起篮子，兴致勃勃地准备进鸭棚，当我踏进第一步的时候，脚上踩着厚厚的鸭子粪，闻着那难闻的气味，我有点退缩了。

爸爸看见我说：“你怎么来了？快回去睡觉！”刚才还有点想退缩的我，不知道哪里来的勇气，笑着说：“我为什么不能来？爸爸，我来帮您！”“别胡闹！明天你还要上课了，回去好好睡觉。

”爸爸着急地说。

我自信地说，“放心，我一定不会影响上课的。

”爸爸没有说什么，而是欣慰地笑了。

那个还没有亮天的早上，我和爸爸一起工作，本来以前认为很简单的事情，其实做起来并不简单。

天亮了，雨也停了，我和爸爸也把鸭蛋都放好了，看着那整齐的鸭蛋箱子，我和老爸开心的笑出了声音！我现在已经慢慢能够理解爸爸的那个微笑了。

现在的我正值暑假，爸爸每天陪我学游泳，尽管老爸还是依旧那么忙，但只要有时间，他还是一起陪我和姐姐！我的老爸就是这样，他是全世界最好的爸爸，他的优点像天上的星星又多又闪烁！最后，我要对爸爸说：“爸爸，我爱您！”人物描写小练笔作文篇2我们家有一位“孙悟空”，他有七十二变的法术。

人物语言描写一、阅读下列两段话，比较文段有什么特点。

1、人物语言描写片段1：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。

”旁边的张小勇还帮董小天说话。

高芳芳说：“是董小天踢的。

”董小天不承认。

老师说：“还有谁看见的？”“没看见。

”李星说。

2、人物语言描写片段2：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我看好？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

” 那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点,不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么做了坏事，还要狡辩。

”老师说：“别吵了，还有谁看见的？”“我，……没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

二、怎样有效描写人物的语言1、成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。

只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。

2、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。

有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。

一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。

另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。

例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。

人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。

2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。

3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。

4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。

5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。

6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。

7、歌声突发。

字字清脆。

声声宛转如新莺出谷。

乳燕归巢。

8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。

9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。

10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。

11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。

12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。

13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。

14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。

15、嗓音一出。

稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。

16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。

17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。

18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。

19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。

20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。

21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。

22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。

23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。

24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。

25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。

像动人的童声大合唱，音符满天。

26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。

苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。

27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。

28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。

人物语言描写是描述人物在故事情节中的言语表达和语言特征的一种写作技巧。

通过巧妙地运用语言描写，可以使人物形象更加立体、更具个性，丰富故事的情节发展。

下面是一些人物语言描写的训练题及其相关参考内容。

1.描述一个自信的人物参考内容：他的语言充满了自信，每句话都充满了力量和决心。

他的声音洪亮而有力，仿佛可以激励全场的人。

他说话的语速较快，充满自信和坚定，言辞简洁有力，不带任何犹豫。

他时常使用一些肯定的词语和表达方式，如“我相信”、“我能”、“必胜”等，来表达自己的自信心和决心。

无论面对任何困难和挑战，他总是能够用自信的语言鼓舞自己和身边的人，带领他们一起去战胜困难。

2.描述一个急躁的人物参考内容：他的语言充满了焦虑和不耐烦，声音显得尖锐而冲动。

他说话的语速快而紧张，常常一句接一句地说，似乎怕漏掉任何一个细节。

他的词语中常常带有一些否定、质疑和怀疑的意味，如“不可能”、“怎么会”、“不行”等。

他的话语中经常可以听到抱怨、责怪和指责的声音，对待问题往往缺乏耐心和宽容，总是急于求成。

他的急躁语言常常让身边的人感到压力倍增，甚至有时候会引发冲突和矛盾。

3.描述一个幽默的人物参考内容：他的语言风格幽默而诙谐，常常引人发笑。

他总是用一些调侃、俏皮的话语来增加气氛，让大家感到轻松和愉快。

他的笑声悠扬而有节奏感，常常在谈话中掺杂着欢快的笑声。

他的表达方式独特而巧妙，善于使用双关语、讽刺和夸张等修辞手法，使他的话语更具幽默效果。

他的语调和语气轻松而有趣，仿佛带着一种与生俱来的幽默天赋，总是能够给身边的人带来欢乐和笑声。

4.描述一个温和的人物参考内容：他的语言温和而和善，声音柔和而富有亲和力。

他说话的语速缓慢而平稳，每句话都带着一种温暖的味道。

他的词语中常常带有一些肯定、鼓励和支持的意味，如“没关系”、“一切会好起来的”、“你做得很好”等。

他的话语中透露出一种宽容和理解的态度，对待问题总是循循善诱，给予他人足够的时间和空间思考。

通过语言描写小练笔300字的作文
嘿，今天天气真不错，阳光明媚得让人心情都变好了。

走在街上，人们脸上都带着笑容，好像整个世界都亮了起来。

有个小伙子，他手里拿着个冰淇淋，边吃边笑，那表情就像个孩子一样纯真。

哇，那边有个大妈在跳舞，她动作虽然有点笨拙，但那股子热
情可是比谁都高。

旁边还有几个小孩在模仿她，跳得还挺像的呢，
真是太可爱了。

我走到一个小摊前，那摊主正忙着招呼客人。

他一边煎着鸡蛋
灌饼，一边跟客人聊天，那声音洪亮又亲切，好像每个人都是他多
年的老朋友。

再往前走，一个老爷爷坐在长椅上，手里捧着一本书，看得津
津有味。

他那专注的样子，让人都不忍心打扰。

我悄悄从他身边走过，心里想着，这大概就是人们说的“活到老学到老”吧。

就这么走着看着，我突然觉得，这城市虽然忙碌，但每个人都
有自己的小确幸，那些简单又真实的瞬间，就是生活最美的模样。

作文片段训练——语言描写1、人物的语言描写要个性化2、语言描写要精炼。

3、语言描写要写出人说话时的神态、动作。

4、灵活运用提示语例：做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。

我正在看电视，不肯去。

妈妈非要让我去。

我只好去。

加入语言：放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。

我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。

我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。

泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。

“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。

”“我正在看《步步惊心》，我不去！”“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。

”“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”“你今天晚上要不要吃晚饭？”“我就看电……”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。

我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。

”“你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——“我去，我去。

我去还不行嘛！”我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来……一、什么样人说就什么样的话。

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。

秀才说了一句：“大雪纷纷落地。

”县官接了一句：“都是皇家瑞气。

”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。

”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。

秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

二、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。

记叙文专项训练（动作、外貌、语言描写）动作描写的方法是多种多样的。

或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。

一、特征法精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。

在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。

……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。

”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。

但留半边耳朵，听着梆声。

——吴承恩《西游记》点评：“一溜”、“不分好歹，一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。

二、连贯法动作是无声的语言，是人物个性的符号。

连贯地写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。

老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。

欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。

——《守财奴》点评：其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成连贯的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。

鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。

——《水浒传》点评：这“揸”“一掌”‘’一拳”连接动作，正如金圣叹在眉批中所批：“写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。

”描写鲁智深的这些动作，做到了充分的性格化。

三、特写法运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。

老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。

五年级写作之《人物描写》专题训练（讲练结合版）人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写教法指导：1、教师用导入环节的游戏，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。

2、结合上节课课后预习，完成练习。

可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。

比一比谁是答题王！3、最后注意，引导学生进行总结，养成良好的习惯。

有趣的对话1、生物课上，老师问：“青蛙和癞蛤蟆有什么区别？”张三回答：“青蛙是保守派，坐井观天；而癞蛤蟆是革新派，想吃天鹅肉。

”2、老师：“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。

”小明：“马儿会跑吗？”老师：“正确，很好！现在把它转换成祈使句！”小明：“驾3、地理老师质问汤姆：“为什么没有完成世界地图的描绘作业？”汤姆低头回答：“我怕我画的地图会改变世界！”语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。

例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。

2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。

3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。

及时调整自己的讲授语言。

其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。

【知识梳理】描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。

描写是文学创作的基本手法之一。

描就是描绘，写就是摹写。

描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。

(完整版)写人作文专题训练(二)写人作文——语言篇2.再下三年何妨 ? 3.都是皇家瑞气。

4.放你娘的狗屁。

一、什么是语言描写语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

“语言，也就是说话。

”（吕叔湘）二、语言描写形式1．个人独白，也就是我们常说的自言自语。

如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

2．一个人对别人说话。

如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。

” 3．对话。

4．几个人议论或交谈。

三、描写语言的方法1．人物语言的描写必须要个性化作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。

例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。

这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。

一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。

”（）一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。

”（）一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。

”（）另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。

”（）厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。

”（）人物的语言能够表现鲜明的个性特征。

因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时——性格温和的你会说：（）脾气暴躁的你会说：（）2．人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。

环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。

严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。