西南大学与第三军医大学西南医院高层次拔尖创新人才培养

附件1：西南大学拔尖人才培养实验班实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，扎实推进西南大学新一轮本科教学改革，探索拔尖人才培养新途径，带动学校本科人才培养模式改革，提升人才培养质量。

按照“西南大学本科生拔尖创新人才培养计划”的整体部署，特制订《西南大学拔尖人才培养实验班实施方案》。

一、实施目标拔尖人才培养实验班坚持多样化与个性化培养为指导，坚持“厚基础、强素质、扬个性、求创新”的育人理念，实施多样化、个性化、开放式的人才培养模式，旨在培养人格健全、体能优异、追求卓越的拔尖创新人才，使其成为胸怀祖国、面向世界的学界精英、商业巨子和政坛领袖。

二、实施程序（一）组织机构学校成立“含弘学院”，下设办公室。

“含弘学院”聘请校领导担任荣誉院长，设立院长、副院长、办公室主任、秘书，成立专家指导小组。

组建大文科类“吴宓班”30人、理工农科类“袁隆平班”40人，在本科教学工作委员会的领导下，负责拔尖人才培养计划的组织实施。

（二）选拔方式学校采用自主招生个性化选拔、新生入学二次选拔和招生直接选拔等方式多渠道选拔。

二次选拔通过学生自愿报名、学院推荐、学校初审、参加体能水平、智力水平、英语水平、心理素质四项测试，最后通过综合面试考察，将最全面和优秀的学生选入实验班培养。

（三）培养模式1.强化综合基础，实行专业灵活选择实验班低年级不分专业，主要学习通识教育课程、学科大类基础课程，夯实理论基础，注重科学精神和人文学素养的结合，拓展综合素质。

一年半后，根据学生的学习兴趣和自身实际灵活选择专业或专业方向，自主选修专业课程。

实验班学生专业分流后仍保持原有行政班级，采用相对集中管理模式。

2.注重研究性教学，实行个性化培养学校充分尊重学生个体差异和学习兴趣，为实验班单独制定个性化培养方案。

实验班采用启发式、研讨式、探究式、参与式以及基于网络的混合式等研究性教学和创新性自主学习。

改革教学内容和考试方法，在课程考核中采用基于课程研究成果和项目报告等形式代替传统的课程考核。

1、学校为其购置 200 平方米左右的住房（未 装修），在我校工作满 5 年后取得产权； 2、发给安家补贴费 50 万元； 3、提供 100-300 万元科研资助金； 4、年薪 40 万元（含国家规定的工资、津贴 和福利待遇等）；
5、配备工作助手； 6、配置工作及生活用车； 7、每年提供 10 万元办公经费； 8、享受全额公费医疗待遇； 9、配偶未达到退休年龄的，随调并安排工 作。
6、协助解决配偶的工作调动。
1、提供过渡住房，并享受住房货币化补贴；
1、协助学科带头人进行学科建设规划；
2、发给安家补贴费 3-4 万元；
2、申请和主持省部级科研项目；
3、提供一定数额的科研资助金，标准为：
F
引进博士பைடு நூலகம்
3、参与本学科某一研究方向的学术梯队建设； 文科 3 万元，理工科 5 万元；
4、开设并讲授本学科核心课程（本科生基础课或 4、从报到之月起 5 年内，每月发给生活补
1、学校为其购置 120 平方米左右的住房（未
D
引进的教育部“新世 纪优秀人才支持计 划”入选者，年龄在 45 岁以下的博士生
导师
1、参与制定学科建设和发展规划，在某一前沿方 向上赶超国际先进水平。 2、申请和主持国家和省部级科研项目； 3、负责本学科某一研究方向的学术团队建设，以 及学术骨干的培养与引进； 4、开设并讲授本学科核心课程（本科生、研究生 基础课或专业基础课等）和前沿课程。
专业基础课等）。
贴 300 元；
5、特聘为副教授职务。
说明：引进的其他高层次人才，其职责要求和引进待遇参照本表的相应类别执行，或根据具体情况另定。 8
8
E
引进的具有博士学 位、且年龄在 45 岁 以下的教授，或在国 外著名大学取得博 士学位、年龄在 45 岁以下、担任助理教 授及其以上职务、科

军事医学检验专业人才培养模式的改革与特色重庆市第三军医大学西南医院医学检验系郑峻松李碧元府伟灵（400038）为适应中国特色军事变革和信息化条件下军事斗争卫勤准备需要，培养德、智、军、体全面发展，具有军事卫生联勤保障能力的检验医学专门人才。

我校医学检验系结合医学检验专业特点，根据平战时卫生联勤保障相关要求，对军事医学检验专业的人才培养培养模式做出了一些有益的实践和探索。

1.深化联勤军医培养模式世界新军事变革和中国特色军事变革对我军军事教育正产生着深刻的影响，军事医学人才培养在满足联合作战保障需要的同时，还要满足非战争军事行动卫生联勤保障需求。

而军队院校教育转型作为军事转型的一个组成部分，迫切需要加强军事医学课程建设。

1.1合理设置军事课程，突出联勤教学内容和训练安排。

在我校医学检验专业的课程设置上，为使学员熟悉军兵种联合卫勤保障知识结构，具备联合卫勤组织指挥和岗位任职能力。

在课时分配上，我校医学检验五年制本科专业的军事基础课和军事医学课时数占到总学时的8%，主要包括军事理论，军事技能和事体育等基础课程以及联合卫生勤务学、军事预防医学、航空航海医学概论等军事医学专业课程。

通过这些军事课程的学习使学员具备优良的联勤军事和心理素质，能够适应未来军事斗争中卫勤保障的发展与需求。

1.2课程形式多样，突出实践创新与能力拓展军事课程强调实践、适度和针对性，重点以培养学员的实践能力为主。

因此，在课程学习形式上，我们采取了“理论与实践、军校与部队、学校与社会、军事与专业”四个结合，将“课程教学、当兵锻炼、社区卫生实践、军事医学综合演习、部队见习实习”五位一体素质教育工程统揽贯穿于学员五年学习阶段。

同时，还通过开设选修课、自修课、第二课堂、专题讲座及竞赛活动来加强学员军事基本理论、军事基本技能训练，提高学员的军体素质。

利用暑期时间集中开展当兵锻炼，展野外综合训练和野外驻训，综合卫勤演练等实践活动，强化学员的军事、专业和心理素质能力的拓展应用。

第三军医大学推荐优秀应届本科生免试攻读硕士学位实施办法文章来源：第三军医大学发布时间：2013/12/30 15:33:35为提高硕士研究生生源质量，加大创新人才选拔力度，促进学校推荐优秀应届本科生免试攻读硕士学位工作健康发展。

根据国家教育部、总部有关文件精神，结合我校实际，制定本实施办法。

一、指导思想推荐优秀应届本科生免试攻读硕士学位工作，坚持公开公平公正、全面考核、择优录取的原则，坚持有利于激励学员勤奋学习和创新发展，提高研究生招生质量，深化教学改革和高层次人才培养，为建设具有鲜明军队特色世界一流研究型军医大学提供人才保障和智力支撑。

二、评选对象1、本校评选对象为我校全日制应届本科毕业学员（士兵学员除外）。

2、外校评选对象为在教育部批准具有推免资格高等院校就读且获得硕士研究生推免资格的应届本科毕业生。

三、评选名额1、本校推荐免试硕士研究生（以下简称“推免生”）由学员管理单位根据各专业人数5%计算，严格按照学员课程考试的总评成绩排名进行推荐。

同时，为发掘创新思维活跃、科研能力突出、确有发展潜力的学员，凡达到本办法第五条第二款条件的，可单独列为推荐对象。

推荐对象均需参加学校组织的推免评选，评选实行择优录取，录取名额以总部当年下达的应届本科毕业学员推免计划数为准。

2、外校推免生可录取为军队参军入伍计划或教育部全日制硕士研究生，录取名额以当年国家教育部和总部下达的招生计划数为准。

四、攻读专业1、本校推免生中，临床医学、临床医学（核医学）、临床医学（战创伤）、临床医学（高原）专业学员限推荐基础、军事学科，基础学科包括基础医学、生物学、公共卫生与预防医学、药学，军事学科包括外科学（烧伤）、外科学（野战外）、军事后勤学；预防医学、医学影像学、医学检验、医学心理学、生物医学工程、生物技术、药学、护理专业学员限推本学科相关专业。

2、外校推免生可填报当年硕士研究生招生专业目录中所有学科。

其中，填报军事、基础学科的推免生优先参军入伍，参军入伍计划只能推荐到医学（不含公共卫生与预防医学）、理学和工学学术型专业。

医学拔尖创新人才培养计划案例库为加快我院医学人才梯队建设，培养和造就更多的优秀青年医学人才，促使各学科优秀人才脱颖而出，提高我院医学综合实力和技术水平，特制定本方案。

一、培养目标根据学科建设的需要，以德才兼备为标准，从全院各学科中择优选拔优秀青年医学人才，经过计划培养，使他们成为具有扎实理论基础、丰富临床实践经验、领先技术水平的优秀青年人才，为医院创建新一代青年医学专家队伍，形成各专业优秀学科带头人梯队奠定基础。

二、组织领导医院青年人才培养工程方案的实施是在医院人才工作领导小组的领导下，由医院科教科、人事科具体负责实施和日常管理工作。

三、选拔范围、条件及要求(一)选拔范围：全院临床、医技、药学及护理学科卫生技术人员。

(二)申报者须同时具备下列条件：1.热爱社会主义祖国，具有强烈的事业心和敬业精神，医德高尚、治学严谨，身体健康，具有团结、奉献、求实、创新精神;2.年龄：40周岁以下(申报当年);3.学历学位：本科学士及以上;4.外语：大学英语六级(或取得全国卫生系统外语水平考试合格、硕士学位全国英语考试合格、全国公共英语等级考试五级等);5.计算机：取得江苏省信息化素质培训合格;6.职称：具备中级以上专业技术职称;7.论文：在省级以上正式期刊上发表学术论文2篇以上;8.科研：承担区级以上科研课题(前三名)，或有完整的科研设计书，处于预试阶段拟准备申报的.科研课题;9.有一定的组织管理和协调能力及扎实的专业基础知识及实践技能，为科室业务骨干，具有发展潜能;10.近三年内无重大医疗事故、工作差错，年度考核优秀1次以上或获院级以上表彰。

具备上述条件，择优选拔。

(三)要求：青年人才培养对象所在科室必须能切实保证按培养计划进行培养，并且能保证提供优秀导师(一般为学科带头人或科主任)在临床及科研一线固定带教。

四、选拔程序(一)申请1. 由个人申请并填写“青年人才工程培养申请书”。

2.科室(部门)初审后推荐至科教科。

高等院校全英语教学模式的思考［ ］ 湖北教育学院学报， Ｊ．
２０ ， （ ）１０— １． ０５２ ２ ：１ １２ ２
［ ］ 任广睦， ２ 郝继莲， 王英元． 多媒体 一 双语教学在法医病理学中的应用与 ４ 讨论 ． 思考［］ 中国法医学杂志， ０ ， （ ） １ ６． Ｊ． ２ ５２ １ ： — ２ ０ ０ ６ 通过对 考试成绩 、 问卷调查及 教学效果 的综 合分 析 ， 表明法 医病 理学 双 ［ ］ 高宝山， ３ 高弼虎。 蔡明， 双语教学在医学本科教育中的探索［］ 口 等． Ｊ． 语教学已经取得了较为显著的成绩。从渗透模式、 过渡模式到浸身模式的 腔医 学研 究 。 ０ ，９ ３ ：９ ２ ９ １ （） １７—１９ ０ ９． 学习难度递 增的教学 方式 ， 使学生逐 渐消 除学 习双语 教学 的心理 障碍 。 能 并 够适应和积极参与到双语教学的学习模式中。多数学生支持法医病理学采
医学信息
学术探讨
同模式 双语教学 效果进 行了问卷 调查 ， 结果 （ 见表 １ 。 ） ３２ 考试 成绩评 价。对 采用 双语 教 学 的 ３个 章 节的考 试 分数 进行 统 ． 计 比较 ， 采用 ｔ 验统计分 析方法 ， 果显示 采 用过 渡模 式教 学的 章节平 均 检 结 得分最高， 采用渗透模式教学的章节平均得分最低， 但两两比较均无统计学 差异 （ ＞ ．５ ， （ Ｐ ０ ０ ）结果 见表 ２ 。 ） 表 ２ 三种模 式平均得 分比较 双语 教学章 节 死 后变化 （ 渗透模 式 ） 死 亡时 间推断 （ 渡模式 ） 过 机械性损 伤概论 （ 浸身模 式 ） 平均得分 ６３ ．５ ８７ ．０ ７９ ．３
Ｎ． ００ ｏ ２１ ９
・２ ５ ・ ５５
用双语教学及双语考试， 同时感觉阅读专业英文文献水平有明显提高。我 们 认为成绩 的取得还 与授课 教 师集体 备课 、 提前 发放 教 师 自己整 理编 辑 的 词汇册、 采用原版英文教材、 建立科学合理的考试评估体系有关。 此外 ， 通过不 同模式教 学章节 的得 分情 况分 析 ， 我们发 现使 用过 渡模式 教学的死亡时间推断章节得分最高， 这与学生调查问卷中的对此种双语教 学模式的高支持率相对应。 提示我们应该采用适当的双语教学模式会达到 事半功倍的教学效果。

附件1：西南大学拔尖人才培养实验班实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，扎实推进西南大学新一轮本科教学改革，探索拔尖人才培养新途径，带动学校本科人才培养模式改革，提升人才培养质量。

按照“西南大学本科生拔尖创新人才培养计划”的整体部署，特制订《西南大学拔尖人才培养实验班实施方案》。

一、实施目标拔尖人才培养实验班坚持多样化与个性化培养为指导，坚持“厚基础、强素质、扬个性、求创新”的育人理念，实施多样化、个性化、开放式的人才培养模式，旨在培养人格健全、体能优异、追求卓越的拔尖创新人才，使其成为胸怀祖国、面向世界的学界精英、商业巨子和政坛领袖。

二、实施程序（一）组织机构学校成立“含弘学院”，下设办公室。

“含弘学院”聘请校领导担任荣誉院长，设立院长、副院长、办公室主任、秘书，成立专家指导小组。

组建大文科类“吴宓班”30人、理工农科类“袁隆平班”40人，在本科教学工作委员会的领导下，负责拔尖人才培养计划的组织实施。

（二）选拔方式学校采用自主招生个性化选拔、新生入学二次选拔和招生直接选拔等方式多渠道选拔。

二次选拔通过学生自愿报名、学院推荐、学校初审、参加体能水平、智力水平、英语水平、心理素质四项测试，最后通过综合面试考察，将最全面和优秀的学生选入实验班培养。

（三）培养模式1.强化综合基础，实行专业灵活选择实验班低年级不分专业，主要学习通识教育课程、学科大类基础课程，夯实理论基础，注重科学精神和人文学素养的结合，拓展综合素质。

一年半后，根据学生的学习兴趣和自身实际灵活选择专业或专业方向，自主选修专业课程。

实验班学生专业分流后仍保持原有行政班级，采用相对集中管理模式。

2.注重研究性教学，实行个性化培养学校充分尊重学生个体差异和学习兴趣，为实验班单独制定个性化培养方案。

实验班采用启发式、研讨式、探究式、参与式以及基于网络的混合式等研究性教学和创新性自主学习。

改革教学内容和考试方法，在课程考核中采用基于课程研究成果和项目报告等形式代替传统的课程考核。

收 稿 日期 ：０ １一 ｌ ８ ２ １ Ｏ 一１ 作者简介 ： 栾 嘉 （ ９Ｏ ） 女 ， 庆 合 川 人 ， 三 军 医 大 学 编 辑 ， 士 ， 究 方 向 ： 辑 学 。 １ ８一 ， 重 第 硕 研 编
三军 医大 学 学 报 》 着 “ 合 提 高 、 本 综 尊重 个 性 、 励 创 新 ” 鼓 的全 新 理 念 培 养青 年 编辑 ， 现 了期 刊 发 展 和 人 才 发 展 的双 赢 。 实 关键 词 ： 年 编 辑 ； 才 培 养 ； 学 期 刊 青 人 医
中 图分 类 号 ： ３ ． Ｇ２ ７ ５ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２— ３ ９ ２ １ ） ８ Ｏ ５ 一Ｏ １ ７ ５ ７ （０ １Ｏ ２ ２ ３
随着 近年来 我 国各领 域科研 工作 的迅 猛发 展 而 带 动 的科技 期 刊 出版行 业 的 日益 壮 大 ， 编辑 队伍 给
关 专业 的 ， 有学 数理 统 计 的、 算 机 的 、 书馆 情 报 计 图
管理 的等等 。而对于 如今 工作 中需要 用到 的医 学及 编辑学 专业 知识 的 深 入学 习 ， 辑 部 采取 以下 方 式 编
处 身 于 高等 医科 大 学 ， 进行 专 业 学 习有 得 天 要 独 厚 的条件 。学 校公 告 栏 经 常 张 贴各 种 专 业 讲 座 、 硕 士博 士论 文开题 报告 会 、 位论 文答 辩会 等通 知 ， 学 编 辑们 根据 自己的兴趣 和 阶段工 作 的需要前 往 听取 学 习 。这 些 讲 座 的 内容 ， 基 础 的 ， 有前 沿 一 些 有 也 的 。 日积月 累 ， 断深 入 ， 选择性 地形 成个 人 的医 不 有 学 专业 知识 体 系 。这 种 个 人 的 选 择 性 逐 渐 地 体 现 于 ： 的编辑 对分 子生 物学实 验显 得特 别熟悉 ； 的 有 有 编 辑对 医学 统计学 颇 有 研 究 ； 有 的 编辑 对 临 床 医 还

附件2：西南大学创新人才培养实验班实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，扎实推进西南大学新一轮本科教学改革，探索创新人才培养新途径，带动学校人才培养模式改革，提升人才培养质量。

按照“西南大学拔尖创新人才培养计划”总体部署，特制订《西南大学创新人才培养实验班实施方案》。

一、实施目标创新实验班是“西南大学本科拔尖创新人才培养计划”的重要组成部分。

以培养学生综合素质高、实践能力强、富有创新精神、广阔的国际视野、深厚的科研潜质和出众的领导才能为目标，挖掘各学院潜力，整合利用多学院互补的教学资源优势，充分发挥学院在办学中的主体作用。

以创新实验班为示范，带动学校人才培养模式改革，进一步探索综合化与个性化相结合的本科人才培养模式，提高学校办学水平和社会声誉。

二、实施内容在总结2006年开设创新实验班经验的基础上，进一步推广创新实验班实施的范围，提高质量。

计划在全校范围内遴选开设4—5个学院层次的创新实验班。

创新实验班实行申报立项制。

即学院自愿申报，学校组织专家组现场考评和会议终审，报学校审批。

经学校批准的创新实验班，给予一定的经费资助。

未经学校批准的，提倡学院积极试点。

学校优先资助跨学院的创新实验班立项。

三、申报条件（一）重视本科教学，教育理念先进，管理经验丰富，管理队伍健全，获得过本科教学优秀学院；（二）具有人才培养模式改革的经验，有可操作性的创新实验班实施方案；（三）具有博士学位点，有优秀教学团队和科研团队，教师队伍中硕士以上学历教师比例占90%以上，有博士学历教师比例占40%以上；（四）实验、实践条件优良，实验室、图书资料室、自主学习等场地面向实验班学生全面开放；（五）能以不低于1:5的师生比为创新实验班学生配备具有副高以上职称的学业导师；（六）有适合的历史名人命名创新实验班。

四、学生遴选创新实验班学生人数严格控制在30—40人/班。

采用自主招生个性化选拔、高考录取分数择优选拔、新生入学二次选拔和通过招生直接选拔等多种渠道遴选。

2017年西南大学与第三军医大学西南医院联合培养生命科学拔尖创新人才项目硕士研究生招生简章为加速推进研究生教育综合改革，提升培养质量，根据《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）精神，推动高层次人才培养体制机制改革，创新人才培养模式，深化合作，西南大学与第三军医大学西南医院联合建设拔尖创新人才培养平台，以重大科研项目为引领、学科专业为依托、高水平导师团队为支撑，开展生命科学拔尖创新人才联合培养项目。

一、培养目标协同创新，开拓研究新领域，促进学科交叉融合，推进学科优势发展，面向基础和前沿学科，培养造就生命科学领域拔尖创新人才。

二、招生项目领域及学科专业经西南大学与第三军医大学西南医院双方协商确定，2017年招生项目领域如下：三、报名对象和条件1．中华人民共和国公民。

2．拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3．身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4．考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书）。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

5．本科专业应为生物学、化学、材料科学、医学、心理学等相近或相关专业。

6．专业和外语基础好，有科研发展潜力。

四、招生专业及招生人数见2017年西南大学与第三军医大学西南医院联合培养生命科学拔尖创新人才项目硕士研究生招生专业目录。

项目领域实际招生人数将根据2017年国家下达的招生规模以及各项目领域生源情况进行调整。

五、报名与考试报名方式为推荐免试或公开报考。

推荐免试按《西南大学接收优秀应届本科毕业生免（初）试攻读硕士学位研究生工作实施办法》执行。

公开报考考生应参加全国招收攻读硕士学位研究生的报名和统一入学考试，具体要求见西南大学硕士研究生招生简章。

六、录取按照“单列计划、单独复试录取”的原则，统筹安排计划指标，按项目领域组成导师组统筹复试录取，根据考生初试和复试成绩，综合考虑考生的报考志愿、学科背景、科研素质和既往表现等，德智体全面衡量，择优录取。

五年制全科军医32人才培养模式汇报人：日期:•背景介绍•培养模式概述•培养模式的具体实施目录•培养模式的成效与问题•展望未来01背景介绍地方医学教育模式地方医学教育模式在培养全科医生方面已经取得了一定的经验，这为军队建立自己的全科医学教育模式提供了参考。

军队人才培养的改革为了适应新军事变革和军队现代化建设的需求，军队人才培养模式需要进行改革和创新。

军队医疗人才的需求随着军队现代化建设和医疗技术的不断发展，军队对高素质医疗人才的需求不断增加。

五年制全科军医32人才培养模式的起源该模式在部分军队医学院校进行试点，探索适合军队的全科医学教育模式。

试点阶段经过试点阶段，该模式逐渐在更多的军队医学院校推广，并不断完善。

推广阶段目前，五年制全科军医32人才培养模式已经成为军队医学教育的重要组成部分，为军队培养了大量的高素质全科医疗人才。

成熟阶段五年制全科军医32人才培养模式的发展历程03推动军队医学教育改革该模式的成功实施，为军队医学教育的改革提供了经验和借鉴，推动了军队医学教育的创新发展。

01满足军队医疗人才需求该模式能够培养出适应军队需要的高素质全科医疗人才，满足军队医疗人才的需求。

02提高军队医疗水平通过该模式的实施，军队医疗水平得到了提高，为官兵提供了更好的医疗服务。

五年制全科军医32人才培养模式的意义02培养模式概述0102培养目标为部队和基层卫生机构培养能够从事临床医疗、预防、保健和计划生育工作的医学人才。

培养德、智、军、体、美全面发展，适应军队卫生事业需要的具有大学本科学历水平的全科军医。

临床医学课程包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉科学等。

预防医学课程包括预防医学概论、卫生统计学、流行病学等。

体育课程包括军事体育、体能训练等。

基础医学课程包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、病理学等。

军事医学课程包括军事生理学、军事病理学、军事药理学等。

文化课程包括大学语文、大学英语、计算机基础等。

门诊大楼（ｂ）
Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ　ｏｆ　ｔｈｅＴｈｉｒｄ　Ｍｉｌｉ－ｔａｒｙ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
中国人民解放军第三军医大学西南医院位于重庆市沙坪坝区，是长江上游重要的现代化临床医学院。

我们分别于２００１年与２００５年通过投标获得该院病房综合大楼与门诊大楼的设计权，在与院方持续合作的过程中，我们的设计理念得到深入贯彻。

设计为该院制定了医、教、研设施发展的未来长期整体规划，并创造了国家级医学中心的院区形象，使之成为区域内的地标性建筑。

原有规划强调全院的轴线关系，病房综合大楼位于院区轴线中点，故采用对称式设计以进一步强化轴线的秩序感，而建筑体量则向市政府方向逐渐缩小，以减轻对东侧以及中轴道路的压迫感。

面向西侧广场的主楼造就了大气庄重的建筑形象，成为全院的精神象征。

门诊大楼延续了病房综合大楼的轴线关系，并强化了气势的空间序列。

设计利用场地高差变化合理安排动线，并通过采用侧向高窗及天窗采光的方式减小开挖深度，达
到对地形的充分利用。

城市建筑　设计机构
项目概况
业主：中国人民解放军第三军医大学西南医院建设地点：中国重庆
项目状态：完工（ａ）／施工（ｂ）
设计时间：２００１年７月（ａ）／２００５年４月（ｂ）完工时间：２００３年１２月（ａ）
床数：１３００床（ａ）
建筑面积：７４０００ｍ２（ａ）／５７０００ｍ２（ｂ）。

基础学科拔尖学生培养试验计划基础学科拔尖学生培养试验计划（简称“珠峰计划”）是教育部为回应“钱学森之问”而出台的一项人才培养计划，由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定原则的过程当中，教育部门对基础学科的拔尖创新人才培养做了筹备，已经选择清华、北大、浙大、复旦、南大等19所大学的数、理、化、计算机、生5个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破，拔尖创新人才的培养是一项系统工程，需社会、家庭、学校等社会各界的大力支持，从而营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。

编辑本段珠峰计划-实施国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”（民间俗称“珠峰计划”），是教育部为回应“钱学森之问”，培育21世纪科坛“三钱”即钱学森，钱伟长，钱三强，而出台的一项顶尖人才培养计划。

“珠峰计划”由教育部联合中组部、财政部于2009年启动实施。

截至2011年，北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科学技术大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学、吉林大学、四川大学，山东大学、武汉大学、中山大学、北京师范大学、兰州大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学等19所大学[1]入选。

基础学科拔尖学生培养试验计划（珠峰计划）其中，首批入围“珠峰计划”的高校共有11所，分别为：北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、中国科技大学、南京大学、上海交通大学、浙江大学、四川大学、吉林大学、西安交通大学。

该计划将首先从数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科开始试验，每年动态选拔特别优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道，国家设立专项经费，主要用于聘请一流师资，包括聘用有关学科国外高水平教师、国内一流教师授课和担任导师；提供奖学金、国际交流、科研训练等经费；营造一流学术环境与氛围等，努力使受该计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物。

附件1：西南大学拔尖人才培养实验班实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，扎实推进西南大学新一轮本科教学改革，探索拔尖人才培养新途径，带动学校本科人才培养模式改革，提升人才培养质量。

按照“西南大学本科生拔尖创新人才培养计划”的整体部署，特制订《西南大学拔尖人才培养实验班实施方案》。

一、实施目标拔尖人才培养实验班坚持多样化与个性化培养为指导，坚持“厚基础、强素质、扬个性、求创新”的育人理念，实施多样化、个性化、开放式的人才培养模式，旨在培养人格健全、体能优异、追求卓越的拔尖创新人才，使其成为胸怀祖国、面向世界的学界精英、商业巨子和政坛领袖。

二、实施程序（一）组织机构学校成立“含弘学院”，下设办公室。

“含弘学院”聘请校领导担任荣誉院长，设立院长、副院长、办公室主任、秘书，成立专家指导小组。

组建大文科类“吴宓班”30人、理工农科类“袁隆平班”40人，在本科教学工作委员会的领导下，负责拔尖人才培养计划的组织实施。

（二）选拔方式学校采用自主招生个性化选拔、新生入学二次选拔和招生直接选拔等方式多渠道选拔。

二次选拔通过学生自愿报名、学院推荐、学校初审、参加体能水平、智力水平、英语水平、心理素质四项测试，最后通过综合面试考察，将最全面和优秀的学生选入实验班培养。

（三）培养模式1.强化综合基础，实行专业灵活选择实验班低年级不分专业，主要学习通识教育课程、学科大类基础课程，夯实理论基础，注重科学精神和人文学素养的结合，拓展综合素质。

一年半后，根据学生的学习兴趣和自身实际灵活选择专业或专业方向，自主选修专业课程。

实验班学生专业分流后仍保持原有行政班级，采用相对集中管理模式。

2.注重研究性教学，实行个性化培养学校充分尊重学生个体差异和学习兴趣，为实验班单独制定个性化培养方案。

实验班采用启发式、研讨式、探究式、参与式以及基于网络的混合式等研究性教学和创新性自主学习。

改革教学内容和考试方法，在课程考核中采用基于课程研究成果和项目报告等形式代替传统的课程考核。

拔尖创新人才培养的典型模式和实践反思人才战略是提升核心竞争力和综合国力的战略举措，拔尖人才是实现民族复兴的持久动力和强大支撑，培养拔尖创新人才是高校内涵发展的自觉行动.通过分析北京大学、浙江大学、四川大学和中国科技大学等4所国内知名高校拔尖创新人才培养模式典型性﹐探索拔尖创新人才培养模式的本质规律．西南大学在含弘学院创新人才培养模式探索中走本土化道路，注重系统化实现整体协同，回归教育本原。

拔尖创新人才模式改革的实践反思：拔尖创新人才科学内涵
研究型大学建设与拔尖创新人才培养研究报告中指出﹐拔尖创新人才是指具有高尚品德、博专知识、创新能力，具有明确的目标选择、长期的优势积累和突出的创新业绩﹐被社会承认的学术、技术、企业和管理等方面具有国际竞争力的创新精英人才．知识越高深越渊博﹐思维越精邃越巧妙，方法越有效越卓越﹐精神越向上越高尚，文化就越先进越精湛，由这一文化而教育而培养而造就出的人才，其素质、其层次就越高，其品位、其格调就越醇，其影响、其作用就越大．显然，我们所要培养的研究生特别是博士生﹐就应是这样的拔尖创新人才.”"不同的学者对拔尖创新人才的内涵认识略有差异拔尖创新人才属于精英人才范畴，是新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者，具有独立思考、自由探索、勇于创新的特征.
拔尖创新人才的培养理念：拔尖创新人才培养是我国高等教育
发展到新的历史阶段出现的新事物．拔尖创新人才培养要坚持全新的教育理念．拔尖创新人才培养的理念包括:社会检验理念、精英人才理念和创新人才理念。

2016年西南大学与第三军医大学西南医院联合培养生命科学拔尖创新人才项目硕士研究生招生简章为加速推进研究生教育综合改革，提升培养质量，根据《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）精神，推动高层次人才培养体制机制改革，创新人才培养模式，深化合作，西南大学与第三军医大学西南医院联合建设拔尖创新人才培养平台，以重大科研项目为引领、学科专业为依托、高水平导师团队为支撑，开展生命科学拔尖创新人才联合培养项目。

一、培养目标协同创新，开拓研究新领域，促进学科交叉融合，推进学科优势发展，面向基础和前沿学科，培养造就生命科学领域拔尖创新人才。

二、招生项目领域及学科专业经西南大学与第三军医大学西南医院双方协商确定，2016年招生项目领域如下：三、报名对象和条件1．中华人民共和国公民。

2．拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3．身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4．考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生（录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。

含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满两年（从毕业到2016年9月1日，下同）或两年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

（4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

（5）已获硕士、博士学位的人员；在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

5．本科专业应为生物学、化学、材料科学、医学等相近或相关专业。

6．专业和外语基础好，有科研发展潜力。

四、招生专业及招生人数见2016年西南大学与第三军医大学西南医院联合培养生命科学拔尖创新人才项目硕士研究生招生专业目录。

医院高层次专业人才培养激励措施为促进医院学科发展，加强医院高层次专业人才的引进与培养，结合医院实际，特制订本措施。

一、高层次专业人才培养方式采取学历提升的方式进行培养，包括全日制博士研究生、在职博士研究生及引进博士研究生的培养。

（一）全日制博士研究生通过全国博士研究生统一招考，取得录取通知书后，需在医院科教科、人事科提出申请，并备案登记。

（二）在职博士研究生通过在职博士研究生考试，取得录取通知书后，需在医院科教科、人事科提出申请，并备案登记。

（三）引进博士研究生通过医院引进的博士研究生，办理相关手续后，到科教科、人事科备案登记。

二、高层次专业人才培养待遇（一）全日制博士研究生1．凡考取全日制博士的专业技术人员，在读博之前需到人事科签订法律协议；按照约定毕业后回院工作不得少于5年；读博期间申报的科研立项、科研成果奖及发表的论文须以我院为第一完成单位，同时可享受医院科研成果奖及论文发表的奖励政策。

2．签署协议的专业技术人员，在读博期间，工资和福利待遇与在院期间相同；绩效奖金按照医院平均绩效发放。

取得博士学位后，凭学位证报销博士期间学费。

3．签署协议后，顺利毕业并拿到博士毕业证及学位证的专业技术人员，回院工作即认定为科室副主任（科研）；达到职称晋升标准，优先考虑。

（二）在职博士研究生1．凡考取在职博士的专业技术人员，在读博之前需到人事科签订法律协议：按照约定毕业后回院工作不得少于5年；读博期间申报的科研立项、科研成果奖及发表的论文须以我院为第一完成单位，同时可享受医院科研成果奖及发表论文的奖励政策。

2．签署协议的专业技术人员，在读博外出实验期间，工资和福利待遇与在院期间相同；绩效奖金按照医院平均绩效发放。

取得博士学位后，凭学位证报销博士期间学费。

3．签署协议后，顺利毕业并拿到博士学位证的专业技术人员，回院工作，原则上安排科室副主任（科研）；达到职称晋升标准，优先考虑。

（三）引进博士研究生引进博士按医院政策规定或按协议约定执行，给予科室副主任职务。