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612_石坚：创新人才培养与大学英语教学

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大学英语教学改革中的创新型人才培养模式研究

大学英语教学改革中的创新型人才培养模式研究

大学英语教学改革中的创新型人才培养模式研究作者：李良彦来源：《湖北函授大学学报》2015年第02期[摘要]创新型人才的培养是我国教育改革的首要任务之一。

在大学英语教学改革中进一步完善创新型人才培养模式，应注意遵循主体性原则、民主性原则、个性化原则、实践性原则，要从更新教学理念、加强师资培养、优化课程设置、运用多样化教学方法、完善教学评价体系等几个方面对大学英语教学中创新人才培养的模式进行探讨。

[关键词]大学英语；教学改革；创新型人才培养模式[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1671-5918（2015）02-0119-02doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-060[本刊网址]http：//大学英语教学改革中创新型人才培养模式，就是以培养创新型人才为目标，从创新型人才的特性与社会发展需要出发，在大学英语教学理念、师资培养、课程设置、教学内容与方法和教学评价体系等方面实现创造性调整或变革的教育运作方式。

一、阻碍创新型人才培养的因素一是学生自身主体地位的缺失。

长期以来，讲授一直占据着大学英语教学的主导地位，英语知识自身的应用与创新被忽视，教学理念过多强调以知识为本，而忽视了以人为本，在学习方法上强调听、记、背，忽视了学生情感意志、合作能力、行为习惯、交往能力的培养。

尽管专家学者一直呼吁在英语课堂上应以学习者为中心，但大学英语课堂教学往往还是机械地重复着学生预习生词和短语，教师讲解，介绍课文背景知识，逐句逐段讲解课文的过程。

教师是整个教学过程的主宰，作为认知主体的学生处于消极盲目地被动接受知识的地位，缺乏学习兴趣，学习的积极性、主动性没有被充分发挥出来，进而影响了学生发散性、创造性思维能力的培养，不利于学生的个性发展。

二是现行考试制度的不完备。

为了提高英语水平检测的科学性和客观性，以英语四、六级等级考试为代表的各种标准化测试层出不穷。

受此影响，师生双方在英语教学和考试中片面地追求高分数和高通过率，以应试为导向，急功近利，违背了教育教学的客观规律，不利于调动学生的积极性和创造性，不利于创新人才的培养。

大学英语课堂学生创新能力的培养

大学英语课堂学生创新能力的培养

的学 习兴趣 ， 培养 学生 自主 学 习的能力 ， 提升教 学效
创新教育 ， 教师先行 。大 学英语教 育的发展迫切
果 。 因此 ， 如 何 在 大 学 英语 课 堂 中培 养 学 生 的创 新 要 求 广 大 教 师 不仅 要 有 崭 新 的 教 育 理 念 、高 超 的 教 “
能 力” 成了很 多教育者思考 的话题 。 笔者在教学实践 学 能 力 ， 要 有 不 断 进 取 、 不 满 足 的 创 新 精 神 。教 还 永 中也对这 一问题进行 了探索和尝试 。
语 言学研究 。 ［ 中图分类号】Ｈ １． ［ ３ 源自 １ 文献标识码】Ａ 前 言
［ 文章编号】ｉ０ － １７ ２０ ） １ ０ ６— ２ ２ ４ （ ０ ６ １ － ０ ３ ０ ０ ０
一
、
学 为主 体 ， 为主轴 ， 为主线 ”的教 学 思想 （ 乃 疑 动 张
创新 能力是指 一个人敏锐 地感知 客观事物 及现 艳 、 亮亮 、 训平 ，０５） 将课 堂 的 中心主体 地 位 戴 任 ２０ ， 象 、把 握 机 会 、敢 于 挑 战 并 敢 于 进 行 探 索 行 为 的 能 还给 学生 。在实践操作 中 ， 师不要将知识全盘给 予 教 力 。长期 以来大学 英语教学 注重 的是 学生认 知能力 学生 ， 而是 要运 用提 示 、 引导 、 启发 等方 法 促进 学 生 的发展 ， 并未对学 生的创新 能力给 予足 够的关注 。然 的 自我 思考 ， 让他 们通 过观 察 、 质疑 、 想 、 比 、 猜 类 分 而， 随着教学改革 的深入 ， 来越 多的教育 者认 识到 析 、 理 、 越 推 演绎 、 括 等 思 维 方 式 去 主 动 地 学 习 知 识 。 概 创新 能力是学 生综合 素质中不可或 缺 的、乃至举足 这 样 ，学 生在 积极 的思维 活动 中不仅可 以实现 知识

第六届河北省高等教育教学成果奖公示名单

第六届河北省高等教育教学成果奖公示名单

序号
项目单位 廊坊师范学院 邯郸学院 沧州师范学院 沧州师范学院 河北科技学院 河北科技学院 河北美术学院 河北外国语学院 河北大学工商学院 河北工业大学城市学院 燕山大学里仁学院 河北农业大学现代科技 学院 河北联合大学冀唐学院 石家庄铁道大学四方学 院 河北工程大学科信学院 华北电力大学科技学院 北京中医药大学东方学 院 中国地质大学长城学院 中国地质大学长城学院 北京化工大学北方学院 北京化工大学北方学院
序号
项目单位 河北医科大学 河北科技大学 河北科技大学 河北科技大学 河北经贸大学 河北经贸大学 河北经贸大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 河北联合大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 石家庄铁道大学 河北工程大学 河北工程大学 河北工程大学
应用型本科院校C语言程序设计精品课程建设 宋宏伟、温喆、张自立、 研究 林立忠、张静 金融实验教学网络化创新平台的构建 2005－2009年河北省普通高校招生体育专业 测试工作调研报告 紧贴地方发展需求，校企地协同共创生物科 学特色专业 高等师范院校物理实验教学研究与实践 商务英语实践教学体系建设研究 北华航天工业学院办学思想和文化研究与实 践 运用互动探真教学法培养体育大学生创新能 力的实践研究 创新网络大学生思想政治教育工作方法 农科类专业“三三四”人才培养模式的理论 建构与实践探索 李海申、苗绘、 王宁、 李志明、龚怀泽 崔勇、王运辉、齐卫东、 赵晓兵 白丽荣、王守忠、宋根壮 、时丽冉、郭晓丽 孙立萍、李敬林、刘广平 、赵淑梅、闫海峰 尹静、付大安、刘凤梅、 慕爱静、王密卿 郭铁良、高俊山、井华茹 刘振忠、李雷、周静、周 德胜、王金河 梁捍东、郭清梅、程立锋 、谢凤玲、王彩华 李佩国、戴维、赵宝柱、 宋士清、孙耀中

外语拔尖创新人才发现和培养路径

外语拔尖创新人才发现和培养路径

外语拔尖创新人才发现和培养路径下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!1. 引言在当今全球化的背景下，外语能力对于个人职业发展和国家竞争力提升至关重要。

石坚：英语专业教学与创新人才培养-文档资料

石坚：英语专业教学与创新人才培养-文档资料

“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成 长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择， 鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学 习观念，为持续发展奠定基础。”
“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、 参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好 奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自 由探索的良好环境。”


创新能力培养与创新人才
“创新人才” 核心要素有两个： 一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。 二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方 法、建立新理论、发明新技术的能力。 具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性 思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持 久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问 题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产 权的保护能力等等。

理性的声音：批判性思维

批判性思维：世界和人生给我们带来疑问， 疑问引起思考，思考要问为什么，回答为 什么要运用分析和推理，接收或者拒绝某 种信念要依据好的理由，选择方案或者做 出决定要进行审验和评估。 《礼记.中庸》： “博学之，审问之，慎思之， 明辨之，笃行之。”


批判性（critical): 识别力、洞察力、判断力， 以及敏锐、精明。 合理性(reasonable): 理智，推理，通过理智 的运用对相信什么或者做什么做出决定。 清晰性(concise and precise): 清楚、准确地 使用概念和语言。
“建设高素质教师队伍。教育大计，教师为 本。有好的教师，才有好的教育。保障教 师地位，维护教师权益，提高教师待遇， 使教师成为受人尊重的职业。严格教师资 质，提升教师素质，努力造就一支师德高 尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高 素质专业化教师队伍。”

第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单

第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
58
以队伍建设为纲，教学科研相长，创建一流系列热工精品课程
西安交通大学
何雅玲，陶文铨，何茂刚，王秋旺，刘志刚，赵小明，傅秦生
59
研究生创新能力培养平台建设与实践
西北工业大学
姜澄宇，王润孝，张骏，李铁虎，李玉龙，薛静
60
坚持走军民融合发展之路，建设特色鲜明的通信与信息系统学科
解放军信息工程大学
邬江兴 于宏毅 吴 瑛 胡扞英 金 梁
34
系统改革高职课程体系的探索与实践
无锡职业技术学院
戴勇，张铮，韩冰，顾惠明，吴慧媛
35
化工技术类专业实训基地建设模式的探索与实践
常州工程职业技术学院
陈炳和，薛叙明，刘承先，孙德松，郭泉
36
多学科融合 国际化拓展—生物系统工程专业创建与复合型创新人才培养的实践
浙江大学
应义斌，王剑平，何勇，邬小撑，郭亚芳，邵玉芳，赵文波，王俊，冯水娟，泮进明
国家级一等奖（64项）
序号
成果名称
完成单位
完成人
1
从实验班到元培学院—北京大学本科培养模式和管理体制改革
北京大学
林建华，李克安，朱庆之，张庭芳，段连运
2
基于网络环境的临床医学自主学习体系及其信息化平台的建设与应用
北京大学
王杉，陈红，刘帆，周庆环，姜可伟
3
马克思主义经济学中国化及教学体系改革
中国人民大学
武汉大学
黄进，肖永平，张湘兰，余敏友，杨泽伟
40
以改革创新精神整体推进思想政治理论课程建设
武汉大学
顾海良,石云霞,丁俊萍,佘双好,宋俭
41
依托区域优势，高校联合培养人才模式的研究与实践
武汉大学，华中科技大学，华中师范大学，武汉理工大学，中国地质大学（武汉），华中农业大学，中南财经政法大学

大学英语教学中学生创新思维能力的培养


【 关键词 】 大学英语；创新 思维；能力培养
创 新是一个 民族进 步的灵魂， 是 国家兴旺发 达的不竭 动力 。 如果 自主创新 能力上 不去． 一味靠技 术 引进， 就 会永远难 以摆脱技术 落后 的局 面 。 一个 没有创 新 能力的 民族 ， 难 以屹立于 世界先进 民族之林 。因此 ，要求 广大教育 工作者在 外语 教学过程 中要不 断的培养学 生的创造 性思维 。在英语 教学中如 何有效地 培养 学生的创 新思维呢？ 根据 笔者 的教学经 验应该从 以下几个 方面入手 。 教师 自身应 该树 立创 新理 念 。为创新 教育 服务 创新教育 是素质 教育的一个 重要组成 部分 ，包 括： 创新意 识、创新 思维 、 创新 技能 、 创新情 感和创 新人格 的培养 。 创新教 育强调 以学生为主 体 ， 通过“ 启
一学过程，并在 自主学习的过程中培养独立思考 和创 造能力 ；是 以发 掘人的 创造潜能 、弘扬人 的主体精神 、促进 人的个 性和 谐 发展为 宗 旨，通过对 传统 教育 的扬 弃、探索和 构建 的一种新 的教育理 论与 模式。 ２ １ 世纪 的竞 争 ，归根到底 就是人才 创造 能力的竞争 ，而学 生创新 能力 的培养离不 开教师 的创 新意识和 实践 能力。 教师作 为实施创 新教育 的指 导者 ，
在 创新意 识的基础 上，要敢 于创新 ，要有善 于吸收 、加 工 、储存 、应用 信息 的能力 ，不断地学 习新知识 ，研究 新课题 ，更 新 自己的知识 结构 ，不 断改革 教 学方法 ，主动研 究学生 的特点 ，创 造性地完 成教学任 务 。作 为当今世 界上 最 重要 的交 际语言 的英语和 英语人 才必将成 为这场竞争 的核心 。为 了适 应国 际化 、 信息化 的时代， 英 语教师更要 在培养 学生创新 思维和创 新能力方 面做出 努 力 。只 有这样 ，培养 出来 的学生才 能在将来 的竞争 中立于不败之 地 。 二、培 养发 散思 维 ，拓 展创 新思 维 发散 思维又称 求异 思维、辐射 思维 ，是指 从 一个 目标 出发，沿着 各种不 同的途径 去思考 ，探求 多种答案 的思维 。发 散思维是 创造性 思维 的最 主要的 特点， 是测 定创造力 的主要标 志之一 。 在教学 中， 要让学生 丰富想象 ， 积 极探索 求异， 坚 持独立见 解， 这就 要求教 师要善 于挖掘 教材 中蕴含的创 造性 因素， 通过 设疑 ，创设情 境， 给予每位 学生参 与的机会 。而 且要努力使 学生利用 现学 的知 识， 结合 已学知识 去创造， 去探 索， 培养他们 的创新 思维， 提高他 们的创 新思维 能 力 。课文教 学中， 教师要 善于设计 新颖别致 、并能唤起 学生共鸣 的 问题 。鼓励 学生 从全 方位 、多角度 去思考 问题， 每个人 在保持独 立思想 的基 础上 ，进行个 别交 流，然 后再进行 集体讨 论， 集思广益 。在 交流 的过 程 中，会使 学生相互 启 发， 相互促 进 ，从而 以创 新意识来 灵活运用 语言知识 。在此 过程 中学生凭 自己 的 能力与摸 索解 决新 问题， 不仅 掌握 了新 的知识， 而 且学 生的创 新实 践能力 也 得 以真正地提 高。总之． 只要教 师在课 堂上 巧妙地 适时设 问， 适 时引导 ， 对学 生 进行 多种思维 训练， 那么 ， 学 生的创新 思维创造性 便能得 到充分发挥 。 三 、打破 思维 定势 。培 养创 新思维 创新 思 维对培 养和 造就 高 素质 的人才 有特 别 重要 的意 义 。我 们 要进行 “ 创 新 思维 ” ， 必须 跨 越定 势思 维障 碍 ，因为 “ 人 的思 维 一旦进 入 死角 ， 其智 力 就 在常 人之 下” 。所 以 ，要想 具 备创 新思维 能力 ，必须 打破 定势 思维 。定 势 思 维是 指人 用某 种 固定 的思维 模式 去分 析 问题和 解决 问题 的思 维模 式 ，也

大学英语教学中创新思维的培养

收 稿 日期 ：２ ０ ０９—１ ０ ２— ３ 作 者 简 介 ：柯 江 宁 ，南京 政 治 学 院 基础 部 教 授 。
一
识提出挑 战。为此 ，教师要倡导学生大胆否定 自己， 鼓励学生反驳和答辩 。
一
是 营 造 良好 的 思 维 环 境 ，激 活 学 生 的 思 维 。
在大学英语教学 中， 为构建一种 旨在培养学生创造思
关 键词 ：英 语教 学 ；创 新 思 维 中 图分 类 号 ：Ｈ １ ． ３９３ 文 献 标识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１０ — ７ ４ （０ ０ １ ０ 】 ０ ０ １ ９ ７ ２ １ ）Ｏ — ｌ６— ２
当前 ，教 育改革的重要 任务和 目标 ，是培 养 富 有创新精神和创新 能力的人才 。大学教育 的重要 目 的 ，是在传递基础知识 和训练学生基本技能 的同时 ， 培养学生的创新 思维 ，使学生 为发展 自己的思 维而
学 生 在学 习 过 程 中 容 易 受 到 母 语 的 影 响 。为 了 培 养 学生 的英 语 思 维 ， 不 可 一 味 强 调 英 语 思 维 ，抑 制 母 语 思 维 ，而 要 把 母 语 看 成 是 最 大 的 帮 助 者 ，把 用 母 语 思 考 好 了 的 东 西 转 换 成 外 语 ，并 积 极 地 寻 找 母 语 与外 语 的差 异 和 切 换 方 法 ，反 复 找 机 会 重 复 外 语 的
般有三种类 型 ：直 观动作思维 、形象 思维和抽 象
思维。通常所说 的思 维 ，主要是指抽 象思维 ，它是 人类最普遍 的一种思 维类型 ，也是人类 区别 于动物 的重要标志。创新 思维 的本 质可从多 方面把握 ：从 功能层面看 ，创新 思维 的本 质在于 出新 ，创造 以往
所 没 有 的思 维 成 果 ；从 结 构 层 面 看 ，创 新 思 维 的 本

论大学英语教学中的创新教育与学生创新思维能力的培养


， 给 学生 安全 、 自由感 ， 激 发学 生 的创 新意识 和 动机 。
学模式 ， 可 以从 以下 几 个方面现 代社会生活丰富多彩， 信息交流便捷快速 ， 学I i 获取
知 识 的 渠 道 也 I==j 益 广 泛 。 教 师 在 教 学 中 ， 町 以 组 织 学 生 搜 集
一 些 他 们 感 兴 趣 的 、 有 利 _r 个 性 培 养 和 创 造 性 思 维 发 展 的 内
步 骤 地 培 养 学 生 养 成 良好 的 学 习 习 惯 ， 帮 助 学 生 摸 索 、 寻 找
适 合 自己 的 学 习 方 法 ． 培 养 学 生 自主 学 习 的 能 力 和 终 生 学 习
的能力 。 引导学生认清语言学习 的规律和 正确 的学 习方法 比
语 言点 的 传 授 更 为 甄要 。 与此 同 时 ， 课 堂 教 学 的 评 价 体 系 也
学 。 制作Po w e r Po i n t 课件 ， 有 条件 的 前提 下， 在 语 言教 学 中
穿插 一 些 英 语 原 声 影 音 内容 ， 尽 可 能地 给 学 生 创 造 出 良好 的
英语语 言学 习环 境 。 教师要 努力营造 一 种宽松 、 平 等 、 和 谐
的课 堂气 氛 ， 激 发学生敢 想 、 敢 说、 敢做 的热情 。 转变 传统
一 、 激 发兴趣 ， 训练学生 的探 索思维
“ 教人 未见其趣 ， 必 不 乐学 ” 。 兴趣 是 推动 学 习 的 内在
力量 ， 是学 生学纠 的强大动 力。
在 教 学 中 ， 教 师 要 根 据 教材 内容 ， 教 学 过 程 力求 集 科 学
性 、 知 识 性 、 趣 昧 性 于 一 体 ， 适 当采 用 先进 的媒 体 教学 ， 令

关于《大学英语Ⅳ、Ⅵ》课程重修上课、考试安排的通知-20140414

大学英语Ⅳ
江宁
47
能电院
2010
热动10_2
1005040217
张海强
1520004
大学英语Ⅳ
江宁
48
能电院
2010
热动10_2
1005040233
赵毅
1520004
大学英语Ⅳ
江宁
49
能电院
2010
热动10_3
1005040336
陈泰
1520004
大学英语Ⅳ
江宁
50
能电院
2011
电气11_4
1105020416
附件：《大学英语Ⅳ、Ⅵ》课程重修学生名单
教务处
2014年4月15日
附件：
《大学英语Ⅳ、Ⅵ》课程重修学生名单
序号
学院
年级
班级
学号
姓名
课程号
课程名称
校区
1
地学院
2010
地信10_2
1009010221
罗昕
1520004
大学英语Ⅳ
本部
2
地学院
2011
测绘11_2
1109030224
李天昊
1540002
大学英语VI
大学英语VI
ห้องสมุดไป่ตู้江宁
69
商学院
2011
会计11_2
1108220122
李晓朴
1540002
大学英语VI
江宁
70
商学院
2011
人力11_1
1108220129
李响
1520004
大学英语Ⅳ
江宁
71
商学院
2011
人力11_1
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三、外语教学课程体系改革
一、机遇与挑战

本世纪是现代化、信息化和全球化的时代、
知识和科学技术高度交叉发展的时代、人文精神
主导社会潮流的时代。
本世纪充满竞争和机遇，当前的全球金融危机更 体现了各国综合国力的竞争。
智力竞争首当其冲！实质是知识总量、人才素质和 科技实力的竞争。
与时共进：我国现正处于历史发展的高潮，高等 教育也处于发展的最好时机。
it was the season of Light, it was the season of Darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair, we had everything before us, we had nothing before us…”
University Design Imperatives: --becoming a force, not only a place; --being a culture of academic enterprise; --use inspired research; --outcome-determined excellence; --a commitment to cultural and intellectual diversity; --interdisciplinary/multidisciplinary transdisciplinary/postdisciplinary ; --excellence and embeddedness.
一、机遇与挑战
• 时代发展需要具有强烈民族精神和社会责任感的高素 质人才
把民族精神、关爱他人、维护社会、国家利益为特征的社会责任意识 的教育放在人才培养工作更加突出的地位和高度加以强调和实施。
大学教师通过承担他们的学术责任，来履行对 社会的责任。
建设创新型国家需要大批创新人才
培养大批具有自主学习能力，掌握批判性思维方法， 养成创造性工作习惯的高素质创新人才。
一、机遇与挑战
• 高度综合的科技发展趋势呼唤跨学科复合型人才
科学技术的发展呈现出既高度分化又高度综合、以高度综合 为主的趋势。这种趋势要求我们的大学既要培养出具有扎实专业 基础的高素质专门人才，更应重视跨学科高素质复合型人才的培 养。
• 经济全球化趋势要求研究型大学培养国际化人才
培养具有国际视野和交流能力、能够参与国际竞争并可以 胜出的高素质的国际化人才，是时代发展和国家建设对我们 大学人才培养目标和内容提出的新要求。
一、机遇与挑战
• 社会对大学人才培养质量提出了更高要求
高等教育进入大众化阶段后，教育质量进一步引起了社会各 界的普遍关注，办人民满意的教育对大学人才培养质量提出了更 高的要求。高校扩招是社会的需求、国家发展的要求，但带来的
矛盾之一是，教师的质和量均达不到应有的要求
。
必须承担起精英教育的重任，牢固树立“质量就是生命，质量就 是岗位”的意识，把不断提高人才培养质量作为一项长期的艰巨 任务。
三、外语教学改革
外语教学要与时俱进，适应当前社会环境 的发展、适应创新人才的培养 创新能力的培养: • 如何寓基础能力的培养于应用能力的训 练之中？ • 人文教育和科学教育相结合，融合通识 教育上的外语培养为主要模式
三、外语教学改革
素质教育是大学教育中重要的一环，有竞 争里的大学毕业生必须有多元化的发展 --学习成果是什么？ 获得学习经验后所能做到的事就是学习成 果=做什么事？ 在指定情况下，能在一项任务中表现出一 定的能力。
• 英国大学毕业生的就业竞争力： --个人素质：自信心，主动性，情绪 商数，学习能力，适应能力；
--核心能力：语文能力，批判性思考 ，计算能力，国际视野；
--处理能力：计算机知识，解决问题 ，计划，团队精神；
• 普林斯顿大学本科毕业生衡量标准
1、具有清楚地思维、谈吐、写作能力； 2、具有批判性和系统性推理的能力； 3、具有形成概念和解决问题的能力； 4、具有独立思考的能力； 5、具有敢于创新和独立工作的能力； 6、具有与他人合作与沟通的能力； 7、具有判断什么意味着彻底理解某种东西 的能力；
学生为中心，教师为主导；不仅教给学生已知 的知识，更重要的是教会学生如何更新知识。
外语教学在高校创新人才培
养中的定位及大学英语教学应 发挥的作用
• “蜗牛壳 之于蜗牛是居留之所在， 语言之于人也是居留之所在。蜗牛 将自己的家永远背负在身，人亦将 自己的居家永远背负在身。” • “人对于语言须臾不离的依赖状态 即人类的基本生存状态之一是：人 活在语言中，人不得不活在语言中 ，人活在程式性语言中。” --钱冠连
三、外语教学改革
能力的提升： 能力（Competency) 是指一个人具有适当的知识、技能和态度去满 足工作上的要求和表现出应有的绩效。
大学教育的目的： 沟通能力，批判性思考，道义的思考，培养公 民责任，接受多元化的生活，生活在国际化的 社会，培养多方面的兴趣，为工作做好准备。 --Derek Bok 哈弗大学校长（2006）
通识教育（博雅教育） 弹性灵活 注重创新
“只有在文化深厚的土壤里，天才才有可能爆发。”
二、创新人才教育的发展趋势 强调和重视跨学科教学
通识教育的基本目的：使学生对假定进行质疑，对熟悉的事 务重新思考，揭示表象下的本质，使失去方向的青年重新定 位。
强调实践能力的培养 理工与人文相通，博学与专精兼取， 教学与实践并重，终身与当前连续。 重视教学方法改革
语言 表达 思想 交流
• “Unwise man reasons with and persuades himself with other people’s words; while wise man reasons with and persuades himself with his own words.” 语言-思考-自我发现-自我完善 • “It is what goes wrong that brings out our best. It is the risk that makes the story worth telling.” We should make our stories worth listening to. 学习过程与学习结果
• 批判性（critical): 识别力、洞察力、 判断力，以及敏锐、精明。 • 合理性(reasonable): 理智，推理，通 过理智的运用对相信什么或者做什么 做出决定。
• 清晰性(concise and precise): 清楚、 准确地使用概念和语言。
一、机遇与挑战
二、创新人才教育的发展趋势
创新能力培养与创新人才
“创新人才” 核心要素有两个： 一是创新精神，即要有创新意识和创新品质。 二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方 法、建立新理论、发明新技术的能力。 具体包括内容：比如基于发散性思维和批判性思维 的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的 注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的 能力、实践能力、成果的表达能力等等。
经验 +反思 = 学习 “Experience plus reflection equals learning”
---John Dewey
三、外语教学改革
综观过去二十年来创新教学方法的发展， 其重点在： --注意重点由“教”转移到“学”， --应用“学习科学”的研究成果， --培养学生的终身学习能力和素质教育， --提升教师的专业发展， --教与学的活动由个人演变为群体。
“IT wห้องสมุดไป่ตู้s the best of times, it was the worst of times,
it was the age of wisdom, it was the age of foolishness,
it was the epoch of belief, it was the epoch of incredulity,
• An acceptable writing is a bold, clear, and well-developed argument presented in a unified, cohesive, and organized form.
言之有物 逻辑思维 独到见解
• Spiders weave their webs of their own lives, and we, human beings, weave in language the meaning of our own lives.
Literatures
info
Campus
……
21st Century Challenges— University should seek to provide the best possible education to the broadest possible spectrum of society.
A Tale of Two Cities , Charles Dickens (1859）
高等学校创新人才培养与大学英语教学 --新形势下的外语教学改革思考
石坚
重庆 2010.02 stanlyshi@
Internet
Real cases
info
questions
?
answers
• 外语教学的科学规律及其相关问题
外语是作为一种知识来教 ， 还是作为一种技能来培训？ 是作为一门语言从理论上来讲授， 还是把语言、文学及其文化背景相结合作 的语言技能和文化素质来学习培养？
• David Graddol, English Next (《英语走向何方》）： 全球化导致英语强势地位下降， 英语由外语变为中介语，教学 模式随之变化。英语已经不再 是一门学科，而转变为一种必 备的语言技能。