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【学习目标】1．理解课文大意，学习积累文言词语；2．背诵《夸父追日》；3．体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；4．多角度理解文章内涵。
【学习重点】多角度理解文章内涵。
第一课时【知识链接】《山海经》，书名，18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
夸父是一位十分神奇的人物。
他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。
他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。
他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。
夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。
夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
【导学过程】一、自主学习1．给下列加点字注音：饮．于河、渭（）弃其杖．（）2．解释下列加点字：逐．走（）饮于．．河（）（）未．至（）道渴．而死（）弃其杖．（）化为邓．林（）多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏3．文学常识填空《夸父追日》选自（）“逐日”是追赶太阳之意。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻（）二、合作探究1．怎么看待夸父敢于“与日逐走”？2．对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?3．你如何理解这则神话的主题？三、拓展提升。
阅读《精卫填海》又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。
有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。
1、理解并掌握文章的重点词语。
2、找出文眼，整体把握课文内容。
3、理解文章中形象而又深刻的语言，理解行道树的喻意。
<学习重难点>理解文章中形象而又深刻的语言，理解行道树的喻意。
学习过程一、自主先学1、作者资料：张晓风，1941年生，江苏铜山人，生于浙江金华。
八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授。
她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。
六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》，余光中曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。
代表作有：小说《白手帕》《红手帕》等，散文有《初雪》《我喜欢》等，戏剧有《画爱》。
2、给下列加粗的字词注音。
堕落（）点缀（）苦熬（）牙龈（）冉冉（）贪婪（）3、解释下列词语：堕落：点缀：冉冉：贪婪：繁弦急管：红灯绿酒：二、整体感知1、通过朗读课文，思考并理解文章的描写的对象是什么？在这里行道树仅仅是树吗?有没有其他的含义？试找出文章的中心句。
2、首先让我们充满感情地来朗读一遍课文，读完后填空：这是一列的行道树。
三、合作探究1．作者从哪些方面刻画了行道树的形象?2．怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?3．“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? 教师“复备”栏或学生笔记栏4．为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?四、拓展延伸作为大自然的一草一木，谁都希望生长在肥沃的土地上，有人呵护，有人培养但并不是每一棵草每一棵树都那么幸运，那么人也一样，每个人的一生都不会一帆风顺，那么在无法选择的命运面前，我们又应以什么样的心态去面对呢？五、课堂检测以山中树的身份，对行道树说点心里话反思评价：。
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
<学习重难点>1、学习重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
知识链接：泰戈尔(1861一1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和国后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建主义和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。
诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。
还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学的发展影响很大。
获1913年诺贝尔文学奖。
一、自学1、了解一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
（1）泰戈尔，_______诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有___________、____________等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集______________。
（2) 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
2、朗读课文时，要读准字音。
嗅( ) 罗摩（）衍( )那匿笑( ) 祷告( ) 沐浴( )二、合作交流：1.这首诗写了什么事，表现了什么?2.三次嬉戏具体是什么?3.为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?4.为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”5.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?三、探究质疑：1、这首诗表达了什么感情？教师“复备”栏或学生笔记栏2、我们怎样读出这种感情呢？（带着感情，读出你喜欢的句子）温馨提示：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，朗读时一定要带着感情去读。
【学习目标】1．积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力；2．正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语；3．学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用；4．感受口技这一传统民间艺术的魅力，使学生了解我国古代劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。
【重点难点】1．积累文言词语；2．学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，理解其作用。
第一课时【知识链接】林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪县官桥镇赤岭后畲（现驷岭村）。
他于明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。
他小时家境清贫，长大后心高志远。
其博学善文，著有《铁崖文集》、《海渔编》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫集》、《过渡诗集》、《回雁草》、《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。
《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。
他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。
口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。
古代的口技实际上只是一种仿声艺术。
表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。
这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。
且其中还有腹语术。
运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。
一、自主学习（一）本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。
本文的作者是朝的。
（二）给加点的字注音：屏．障（）呓．语（）齁．声（）曳．屋许许声（）（）几欲先走．（）（三）解释加点的词。
京中有善．口技者（）施．八尺屏障（）众妙毕．备（）会宾客大宴．（）众宾团坐．（）夫叱．大儿声（）宾客意少．舒（）虽人有百．手．（）妇抚儿乳．（）奋．袖出臂（）但．闻屏障（）其夫呓语．．（）（四）指出下列词语在不同语言环境中的含义及词性。
"河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册《寓言四则1》学案（无答案）新人
教版 "
学习目标：
1. 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2. 分析故事情节，学习改写、编写寓言。
学习重难点：
一．检查预习：
言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，
要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。
那么这两则寓言
梳理、归结《赫尔墨斯和雕像者》的情节脉络。
用简练的话语填充：全篇
是
品读课文，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
赫耳墨斯笑着问赫拉的
3. 心想他身为神使，又是商人的庇护神，
表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
在句中填入切合寓
的两“吹”一“叹息”。
理解蚊子的性格特点及其故事
了什么？下列成语中：兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。
哪一则
蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明
蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心
会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？。
河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册《论语十则（第一课时）》学案（无
答案）新人教版
1.扫清文字障碍，能流利朗诵课文前五则。
2.参照注释，抓住关键字词翻译课文前五则
3.理解文章的深刻道理和做人的准则
【重点难点预设】
1、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意
2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解
【知识链接】
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
【学习过程】。
河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册《济南的冬天1》学案（无
答案）新人教版
1．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清”等词语。
2．培养学生自读写景抒情散文的能力。
<学习重难点>
重点：
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
难点：
或学生笔记栏
1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
任伦敦大学东方学院中文讲师
1966年岁。
《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使
（
．（．清（
（对学、群学，朗读课文，整体把握）
课文是从什么角度，用什么手法来表
文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作
）全段的中心句是：
）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：<反思与评价>。
1.朗读并背诵课文，感受春天景色的美丽。
2.赏析精美语言，体味蕴含的情感
<学习重难点>
重点：
1．理清作者思路。
2. 研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
难点：
学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
第一课时
一、课下预习：（预习导引）
1.查阅资料，了解作者生平。
朱自清：（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。
现代著名作家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬
州。
他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里
的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后类散文，朱自清写得最出色的，
其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，
以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.积累词语。
（1）给加点的字注音。
酝．酿．（）（）宛转．（）黄晕．（）应和
．．（）（）
蓑．衣（）抖擞
．．（）（）笼．罩（）朗润．（）（2）解释词语。
呼朋引伴：
花枝招展：
朗润：
酝酿：
宛转：
欣欣然：
3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
二、合作交流：（对学、群学）
1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
并理清本
教师“复备”栏或学生笔记栏
文写作的思路。
（即划分段落层次）
2. 学生互读，边读边纠错并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？
3. 你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
三、质疑探究：（对学、群学）
1.把你以为好的的词语推荐出来并说明理由：
2．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说出你喜欢的理由。
四．反馈练习：
1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。
2．熟读课文，背诵课文第1－3段。
学后反思：。
