【初中语文】沁园春·雪教案33 苏教版

《沁园春•雪》教案及背景资料(苏教版七年级必修教案设计)【教学目标】1．知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。

②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。

2．过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。

②一句话品味词语，多媒体感受意境。

3．思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。

【教学难点】探诗境、味诗情。

【教学时数】2课时。

【教学流程】第一课时î 导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。

他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。

今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。

î 整体感知：一、畅谈预习感受。

二、交流搜集资料：1．创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

2．《沁园春雪》的影响l 吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。

l 将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。

《沁园春·雪》教案教学目标: 毛泽东知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意素质教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教学媒体：录音机课时安排：2课时教学过程第一课时一、题解与背景：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。

二、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负三、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）4、哪几句是虚景？5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？（承上启下）6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵五、作业：1、查找资料。

抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解2、背诵抄录《沁园春雪》教学课后记：学习中让学生分组讨论，理解较好。

好学生一般都能当堂背诵。

第二课时一、复习上内容1、背诵默写这首诗词2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解3、学生评价二、阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。

教学准备1. 教学目标1、激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2、掌握本文的篇章结构，理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。

3、能有感情的朗读。

2. 教学重点/难点1、理解写景、抒情想结合的特点。

2、诗歌的朗读。

3、把握作者的思想感情。

3. 教学用具课件4. 标签沁园春·雪教学过程一、导入。

1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

2、关于体裁和题目的简介：明确：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

二、自主学习1、请学生朗读，教师通过学生的朗读掌握学生的预习效果。

2、请学生将课前预习时收集的中国古代诗词中描写雪的材料展示朗读。

三、教师点拨，师生合作，领悟诗歌内容。

（一）、整体感知：1、播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、学生自由读课文。

3、学生齐读：要求：（1）读出激越豪壮的情调。

（2）读出重音、停顿、速度、节奏。

（二）、篇章分析：教师提出问题，请学生分组讨论，合作探究，自由发表意见，教师适当点拨。

1、这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？点拨：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。

沁园春雪(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、积累重要字词，背诵默写本词。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界二、教学重点、难点1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

三、教学方法采用“朗读——合作探究——延伸拓展“的方法四、教学课时：二课时五、教学过程：第一课时教学步骤一、导入新课：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

这首词以宏伟的气魄，生华的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。

二、题解、介绍词的知识：词，词又叫诗的别体，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

三、整体感知：学生看书、听读，正音。

(放录音，学生将音记在书上)1、放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿。

学生想象本词所描绘的景象，初步体会词所表达的感情。

指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。

2、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。

如：分（）外妖娆（）逊（）成吉思汗( ) 数（）风流人物今朝 ( )解释下列词语：惟余莽莽竞折腰红装素裹风骚风流人物3、齐读一遍。

学生自读，两人互指缺点。

4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。

要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化5、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？四、学习上阕：1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些句子是描写雪景的？2、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序3、讨论：前三句从哪个角度写雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？所写景物有何特点？4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）6、你认为以动写静的句子是哪些？7、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？8、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

《沁园春雪》教学学目标：（1）、知识与能力目标：了解写作背景，欣赏诗歌形象，领悟借咏雪抒发的思想内容。

（2）、过程与方法目标：品味词语魅力，感悟词的意境，通过朗读传递词的磅礴大气。

（3）、情感、价值观目标：领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，树立远大的理想抱负。

教学重、难点：下阕评古的态度及用意教学过程:（一）、预习交流导入：我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建设新中国。

其实，毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。

毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。

不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春雪》，亲自感受一下他的词风。

（板书课题）（老师介绍写作背景,出示教学目标,学生预习交流）预习知识链接：1、了解创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

2、基础梳理字音字形沁．园春（）莽莽．（）分．（）外妖ráo（）稍逊．（）风sāo （）江山多jiāo（）今朝．（）词语积累（1）一代天骄：（2）折腰：（3）风骚：个性体验（1）“沁园春”是这首词的名，“雪”是。

这首词分上下阙，上阕描写；下阕纵论。

（2）本词中承上启下的句子是。

表达主旨的句子是。

3、自学反思你想了解这首词的哪些知识？。

《沁园春·雪》教学设计第一篇：《沁园春·雪》教学设计苏教版七年级语文《沁园春·雪》教材简解：《沁园春•雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。

在教学过程中，应该以“读”为主，注重联系本词的写作背景，抓住本词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。

目标预设：1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。

2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。

3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

4.体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。

重点：1.通过诵读，掌握诗歌朗读的基本技巧和方法。

2.通过讨论，感受词中壮丽的雪景。

3.领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

难点：体会全词熔写景，抒情和议论为一体的写法。

设计理念：在教学设计中，我们紧扣创建教育现代化的契机，尽量运用多媒体教学方式，以“读”促“教”，以“读”带“教”，在反复的诵读中调动学生主动学习探讨的兴趣。

同时通过我校在“小组合作学习”探究中取得的一些成功的经验，以我校的“六学”模式来强化学生间，师生间的相互合作交流。

促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

设计思路：本课的流程设计是紧扣我校提出的校本教研中“六学”教学模式“目标导学—自主探学—合作互学—导法慧学—精炼促学—反思优学”精心设计而成。

教学过程：一．设置情景，激情导入。

中华民族是充满诗情画意的名族，诗歌文化滋润了一代又一代的炎黄子孙，也滋润了一位诗风雄奇的伟大诗人。

他就是被称作诗人领袖的——毛泽东。

让我们走近这位领袖领略他心中的壮丽雪景吧！二．板书课题，介绍背景。

1.学生读题，教师解题（沁园春是词牌名，雪是本文题目）。

2.背景介绍：1936年2月，遵义会议之后，党中央确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大的斗争。

学校语文沁园春雪教案范文学校语文沁园春雪教案范文5篇1936年2月，毛泽东于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春·雪》。

词的上阙描写北国雪景，呈现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

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学校语文沁园春雪教案篇一教学目标1知识与技能：(1)学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

(2)能够有感情地朗读，留意停顿和重音。

(3)体会诗词语言的凝练、精确和“诗化”形象的丰富内涵。

(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

2.过程和方法(1)学生结合文中的解释，在争辩的基础上，在教师的指导下理解词的内容。

(2)结合视频，体会本词的壮丽意境和诗人豪迈情怀。

(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。

3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽敞的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信念，充分获得审美的愉悦;(2)体会作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和宠爱的激情。

教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的挂念或教师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌争辩和教师的引导，学生自己调整思路并和全班同学沟通。

2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深化理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。

2、资源预备：教学ppt、拓展资料。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、沟通预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生开放对“雪景”的描绘。

学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赐予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战斗爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。

沁园春雪苏教版初一下册语文教案《沁园春·雪》教案教学目的1.理解诗词写景和议论的特点;2.领会本词的思想感情和艺术特点。

教学目标 1.理解诗词大意;2.理解上下阕的内容层次及艺术手法;3.朗读，背诵默写。

教学重点朗读，背诵默写。

教学难点思想内容和艺术手法的理解。

教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。

教学时数一课时一导入新课，培养兴趣，强化动机。

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见(根据经验，学生会认为是吹捧之词)。

2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎!”教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。

这首词是毛泽东诗词的代表作。

二疏通字词，理解本词大意。

解释下列词语：[沁园春]词牌名。

[北国]北方。

[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。

惟余，只剩。

莽莽，这里是无边无际的意思。

[大河上下]黄河的上上下下。

[顿失滔滔]立刻失去了波涛滚滚的气势。

意思是黄河水结冰了。

[山舞银蛇]群山好象银蛇在舞动。

[原弛蜡象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。

[须]等到。

[红装素裹]形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

[分外妖娆]特别艳丽多姿。

[娇]美好可爱。

[折腰]鞠躬、倾倒。

这里有称颂、赞美的意思。

[略输]稍差。

[文采]文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

[稍逊]稍差。

[风骚]义同“文采”。

风，原指《诗经》里的《国风》;骚，原指《楚辞》里的《离骚》。

后来“风骚”代指文学才华，。

[一代天骄]称雄一世的人物。

天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。

[弯弓]拉满弓。

[俱往矣]都已经过去了。

苏教版九年级语文《沁园春雪》实用教案怎么备教案呢?第一要明确资料决定方法，方法是为资料服务的;要摸索教学目的、学生年龄特点、班级特点等因素。

比方，如何提出问题，创造情境、激发疑问、引发动机，启示摸索，调动学生的学习用心性。

下面作者给大家带来关于初中九年级语文《沁园春雪》教案，方便大家学习。

初中九年级语文教案1《沁园春雪》【教学假想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入地步读，在读的进程中，整体掌控词的内容，感受词的意象，体会词的情感，鉴戒词的表达。

为此，我对本课的教学做出以下构想：一、入情入境，加强朗诵1.创设情境(登高眺望)，加强朗诵。

介绍背景，还原毛泽东主席登高眺望创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2.老师范读，学生听读。

这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。

3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗诵，实现“言、象、意”统一。

4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。

二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，掌控上阕内容，体会情感。

1.登高眺望，广袤无垠，胸怀宽广。

静物描写，想象丰富。

动景衬托，生气蓬勃。

展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。

2.通过描画北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的酷爱之情得以表达。

(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。

1.“惜”字奠定评论基调。

肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出奉献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。

对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。

2.点名主旨，抒发抱负。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。

这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志高昂，武功与文治皆具，势必创造空前的奇迹。

三、鉴戒写法1.写景抒情。

概括写景、具体写景、想象写景，消息相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。

九年级上册语文《沁园春·雪》教案教学目标及重点：一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

四、培养学生比较阅读的能力。

五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春。

雪》就是咏雪的名篇。

（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春。

雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二、教学新课（一）明确教学目标及重点：（投影）1、正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2、齐读一遍。

3、教师讲解：这首词分上下两阕。

上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。

下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练1、学习上阕。

指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

解题思路：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。