《从百草园到三味书屋》学案教师寄语：童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克学习目标：⑴学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。
⑵品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
⑶体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
学习过程一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》二、自主探究、整体感知１、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“……的百草园”“……的三味书屋”说出来。
２、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。
并从文中找出依据来。
３、作者写了百草园和三味书屋这两部分，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？三、研读与赏析“百草园”4、第一段重点写了什么？作用是什么？5、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？6、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？7、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？8、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？9、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？10、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？四、研读与赏析“三味书屋”11、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？12、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？13、三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？14、、阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
五、拓展延伸：15、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。
16、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。
请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。
六、当堂达标（一）积累运用、17、选出字形全对的一组：（）Ａ、觅食、轻捷、质扑、收敛Ｂ、乘凉、监赏、啄食、缘由Ｃ、书塾、消释、颠倒、鼎沸Ｄ、绅士、蜡梅、渊博、恭敬18、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是（）。
Ａ、单独，表现“我”听老师的话，认真学习。
Ｂ、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。
Ｃ、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。
Ｄ、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。
19、文学常识填空：鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。
《从百草园到三昧书屋》选自《________________》，这部散文集中的作品内容都是________________。
鲁迅先生的两本小说集是《________________》和《________________》。
（二）、阅读下面文字，回答后面问题：不必说______的菜畦（），_____的石井栏，________的皂荚树，________的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟（），_______的黄蜂伏在茶花上，__________的叫天子忽然从草间直。
cuàn（）向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍（）喷出一阵烟雾。
何首乌藤和水莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
20、按课文要求在横线空处填词；根据拼音写汉字，给加粗的字注音。
21、这段文字对百草园景物描写：详写的是：___________________________________。
略写的是：_________________________________。
22、这段话写百草园采用了___________顺序。
先是由_______到________；再由________到__________。
23、文中加横线一句在文中有什么作用？作用：___________________________________。
24、文中开头的两个“不必说”有什么表达作用？25、这段文字把百草园描绘得色彩斑斓，生机勃勃的原因，有下列几种分析，请选出说法正确的一项（）Ａ、百草园中的各种景物的确美妙如图。
Ｂ、暴露了儿童对封建社会的厌恶和嘲讽。
Ｃ、真实地再现了封建时代少年儿童入学前后的遭遇。
Ｄ、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的封建教育表示不满。
《从百草园到三味书屋》学案答案1、可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）2、学生可能众说纷纭，应充分尊重学生的说法3、结合课后练习一，学生分组讨论，不论学生赞成哪一种说法，都要给予适当肯定。
可以赞成其中一说，如果推翻现成的说法自己重立一说更为可贵。
4、第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。
5、最精彩的部分当属景物描写。
其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。
6、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快！7、“其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情──对百草园依恋的深情。
因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。
8、百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。
百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。
首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。
其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。
菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。
同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。
最后，写景井然有序，浑然一体。
作者用“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，勾画园中景色。
两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。
9、百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。
一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。
10、美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
11、两段内容是通过第９段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。
既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。
12、介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。
他知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。
态度严厉，也不乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。
13、这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。
14、写得好的片段：“扫开一块雪，……便罩住了”，连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。
15、示例一：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。
单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。
示例二：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼“当堂达标”答案（一）、基础知识题17、Ｃ；18、Ｄ；19、周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》回忆早年生活《呐喊》、《彷徨》（二）、阅读题20、略21、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。
22、空间，低，高；高，低23、过渡句，承上启下的作用。
24、用宕开一笔的方法，突出下边“单是”句的内容，由一概全，表现出乐趣无穷，反映感受到的特有情趣。
25、Ｄ。
