七年级上 秋天的怀念

七年级上册秋天的怀念读读写写秋天是一个美丽而富有诗意的季节。

每当秋风吹过，黄叶飘落，我总是不由自主地陷入怀念之情，回忆起那些美好的时光。

或许是因为秋天的气候宜人，或许是因为秋天的景色迷人，又或许是因为秋天的气息里隐含着一种深深的忧伤。

小时候，我总是和爸爸妈妈一起去采摘水果。

特别是秋天，果园里的果子总是最甜美的。

每当这个时候，我总是怀着无比的期待和激动，和爸爸妈妈一起来到果园，用童稚的双手摘取自己喜欢的水果，享受在果园里奔跑追逐的欢乐。

那时的爸爸妈妈总是和蔼可亲，微笑着望着我，告诉我不要爬得太高，不要摘得太多，小心摔倒或摔伤。

然而，如今爸爸妈妈已老了，我长大了，再也不能和他们一起在果园里嬉戏玩耍了。

秋天的诗意无处不在。

秋风吹起，树叶渐次泛黄，那是大自然赠予的一种美丽礼物。

每一片树叶都是大自然的杰作，是无声的诗篇。

我喜欢漫步在公园的小道上，感受秋风拂面的清爽，欣赏树叶飘舞的风姿。

环顾四周，可以看到五彩斑斓的树叶，它们或红、或黄、或橙，配上蓝天白云，构成了一幅幅美丽的画卷。

而在天凉地冻时，我总是想起小时候爷爷奶奶带我去奶奶的故乡。

那时候，奶奶总是带我走进树林，耐心地给我讲述这里的每一棵树都有属于它自己的疼痛，每一片树叶都是一种情感的释放。

如今，奶奶已经去世了，爷爷也不在了。

我再也不能和他们一起在树林里感受秋天的好处了。

秋天的天空总是放射出一份宁静和恬雅。

在我心里，这是一种不可言喻的美好。

每当夜幕降临，我总是愿意独自来到宁静的湖边，倾听着秋天的声音。

湖水波光粼粼，微风吹来，吹散了我的烦恼与忧愁，给我带来了一种宁静和恬雅。

我还记得那时候，妈妈总是拉着我的手来到湖边，教我跳湖边的舞蹈。

如今，妈妈也老了，已经走不动路，我再也不能和妈妈一起在湖边舞蹈了。

“秋天的怀念”是我们心灵深处的情感表达。

或许是对曾经的年少不再，或许是对亲人的思念，又或许是对美好时光的怀念。

在这个美好的季节，我愿用文字表达我的怀念之情，希望通过这份怀念，让我更加珍惜眼前所拥有的一切，也希望通过这份怀念，让我的心灵得到一种慰藉和宽慰。

七年级上册语文第五课秋天的怀念生字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级上册语文第二课秋天的怀念《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。

作者用克制的语言，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。

下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。

七年级上册语文第二课秋天的怀念七年级上册语文《秋天的怀念》课文原文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

七年级秋天的怀念的教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳一、作者简介史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。

1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。

他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

二、故事背景《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。

后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。

《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。

本文写于1993年。

三、理解词义暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。

猛地：突然、忽然。

侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。

狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

捶打：用拳头或器物砸。

田地：这里指地步，指不好的处境或境况。

翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。

絮叨：来回的说，指说话啰嗦。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

四、课文分段第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。

第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。

第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。

五、问题归纳1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。

部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思【第1篇】教材分析这是史铁生先生的一篇散文，他是当代文坛一位非常特殊的作家，多年来与疾病顽强抗争，创造了大量优秀的作品。

他的写作和他的生病完全联系在了一起。

史铁生通过《秋天的怀念》，表达了对母亲深深的怀念，以及自己内心深处的悔恨与愧疚之情，同时也传达了对母亲所说的“好好儿活”的领悟。

文中多处动作、神态、语言等细节描写，以及文中反复手法的运用具有深意，值得反复体味，所以教学设计应该重点考虑通过反复朗读，品味语言，把握文章的基调，体会史铁生在文中所传达的深意。

学情分析本教案适用于一般学校初一的学生，这些学生刚刚升入初中，缺乏社会经历，对很多的事情并不能感同身受，可能对史铁生残疾人的特殊心情不能很好的理解，对母爱的隐忍也不能很好的把握。

所以，授课时应该考虑到这些因素，启发学生内心真实的情感体验。

教学设想教学目标通过文本研读，基本把握本文以小见大的写作手法通过反复品味，深刻理解母爱的伟大通过文本研读，基本把握母亲的动作、神态、语言等细节描写通过反复品味，深刻体会作者对母亲的怀念、愧疚，对“好好活儿”的体悟教学重点文章第1、2、3、7自然段（三）教学难点对本文的动作、神态、语言等细节描写的分析（四）方式方法朗读法、文本分析法、比较阅读法（五）课时安排安排两个课时教学后记（试教后补记）第二部分课时计划第一课时（一）教学设想1.通过文本研读，基本把握本文以小见大的写作手法2.通过反复品味，深刻理解母爱的伟大（二）教学重点第1、3、7自然段（三）教学难点让学生体会以小见大的写作手法具体方法朗读法、文本分析法二、教学过程（一）由简介史铁生导入想象一些，如果你21岁了，你会在做些什么？如果21岁的时候，你双腿瘫痪了，你会怎么办？史铁生简介（二）具体环节1.自由朗读文本，划出生字词及好句。

（阶段目标：解决生字词，大体感知文章情感）2.品读分析题目，自由提问并回答，作者怀念的是谁？为什么怀念？在什么时候怀念？本文主要讲了什么内容？（阶段目标：基本掌握文章的主要内容，一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深的怀念之情。