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韩寒个人演讲稿尊敬的各位领导、嘉宾，亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够在这里发表演讲。
我选择的演讲主题是韩寒个人，我想以此向大家介绍这位杰出的作家、导演及社会活动家。
首先，让我们来了解一下韩寒的背景。
韩寒，出生于1982年，是中国当代著名的作家和导演。
他以其犀利而幽默的文字和深入的思考闻名，被誉为中国年轻一代的代表作家之一。
韩寒的文学才华在很小的时候就得以展现。
他在中学时就开始以“三重门”为笔名发表文章，并因此受到了广泛的关注。
随着他小说《三重门》的出版，他正式进入了中国当代文坛。
韩寒在文学创作方面取得了巨大的成功，但他并不满足于此。
他进一步扩展了自己的领域，开始涉足电影行业。
他以其独特的视角和敏锐的触觉导演了几部备受好评的电影，如《后会无期》和《乘风破浪》。
然而，韩寒并没有止步于文学和电影领域，他还积极参与社会公益事业。
他通过自己的写作和公开演讲，表达了他对中国社会现状的关切，并呼吁大家积极参与社会改革和革新。
韩寒是一个非常独立、敢于表达和行动的人。
他的作品充满了对社会问题的思考和探索，同时也给人带来了愉悦和启发。
他的成功不仅仅在于他的才华和作品的质量，更在于他的勇气和热情。
正是因为韩寒个人的这些特点和成就，他在中国的年轻一代中拥有了广泛的影响力。
很多年轻人都由于韩寒的作品而受到鼓舞，激发起自己的潜能和创造力。
他们开始思考社会问题，对不公正的现象发声并采取行动。
对我个人而言，韩寒是一个榜样。
他的故事告诉我们，只要我们坚持追求自己的梦想，勇于表达自己的观点，我们就能够实现自己的目标，并对这个世界产生积极的影响。
最后，我想引用韩寒的一句话作为结论：“年轻人，你要记得，年轻并不可怕，只要你有追求、有激情，所有的困难和挑战都不可怕。
”让我们向韩寒这位优秀的个人学习，为自己的梦想努力奋斗，为社会的进步做出贡献！谢谢大家！。
【精品论文】“直木做梁，弯木做犁”的教育启示“直木做梁，弯木做犁”的教育启示==================================================================== == 摘要:“直木做梁，弯木做犁”包含了丰富的教育哲理，对当代教育事业的发展仍然具有较强的指导意义。
笔者通过学习我院谭院长亲自讲授的《教育的美好与使命》这门课，结合韩寒以及刘邦的人生着重谈两点看法一是教育要挖掘学生潜质二是教育者在施教的过程中，要摆脱偏见，树立人人都能成才的观念。
关键词:直木做梁，弯木做犁教育启示古人云:“直木做梁，弯木做犁”。
这句话包含了丰富的教育哲理，得我们深思。
笔者着重谈两点感悟，以期能起到“抛砖引玉”之效。
一、教育要挖掘学生潜质笔者认为学生可能成为什么人，就让他成为什么人。
这是我们应认识的教育理念。
学生自身潜在的才能决定其自身发展的方向，因此作为教育者要学会把握学生的潜力，适应人才的发展需要，做到人尽其才，才尽其用。
但是目前在中国这一点还是很难做到。
韩寒就是一个典型的例子。
(一)案例简介从《三重门》里走出来的偏科少年韩寒，引起了社会广泛的评说。
褒奖者虽不乏其人，质疑声更是不绝于耳。
特别是在教育战线，韩寒现象似乎引起了轻微的地震;一些学生家长，既以审视的目光打量这位偏科少年;又深深为这个吃偏食长大的韩寒作品的影响力，而瞠目结舌。
初中时开始有文章发表，并作为体育特长生升入上海市松江二中。
高一时(1999年)，以《杯中窥人》一文获得首届新概念作文大赛一等奖，后因期末考试七科不及格而留级，被报道后引发社会关于素质教育政策及“学校应当培养全才还是专才”等系列教育问题的激烈讨论。
他发表的首部小说是一部反映上海初三学生生活的小说《三重门》。
通过这部小说的发行，他进一步在中国其他地区成名。
该书至今累计发行200万册，中国近20年销量最大的文学类作品。
陆续发表了散文集《零下一度》、《通稿2003》、《就这么漂来漂去》和《杂的文》，小说《三重门》、《像少年啦飞驰》、《长安乱》、《一座城池》、《光荣日》、《他的国》和《1988——我想和这个世界谈谈》等作品;出于对驾车的热爱，成为了一名职业车手，并减少了出版活动，但仍然通过博客继续发表了一系列的时评文章，其中不少文章引起了很大的社会关注甚至论战。
韩寒的语录经典语录大全韩寒，一位著名的作家、导演、音乐人、企业家和演员。
他作为80后的代表人物，在文艺界和商业界都有着不俗的成就和影响力。
他的语言风格极具个性，经典语录更是讲述了艺术、人生哲学、社会现象等方方面面，让人叹为观止。
以下举七个案例，来看韩寒的语录经典语录大全。
1. "这个世界上，没有什么道德和羞耻感是一成不变的。
"这句话出自韩寒于2009年发表的一篇日记中。
他认为随着社会的变化，道德和羞耻感也会跟着变动。
因此我们不能钻牛角尖，去只求一成不变的道德和羞耻感，而是要跟着时代一起改变和进步。
2. "我们经常看到别人46的成就，却不能看到他16的付出。
"这句话表达了成功背后的辛劳和努力，成功不是突然就到手的，而是需要付出巨大的努力和汗水。
年轻时所经历的困难和挫折，都是成功路上的必经之路。
3. "我们学校谈论爱情时，只会谈论这种短时间的激情和暴戾，而不知道爱情的长时间陪伴和亲情一样的耐力和包容。
"这句话表达了现代青年在爱情观方面的缺失。
很多人总是追求短暂的激情和欲望，却忽略了爱情的耐力和包容。
只有经过长时间的婚姻才能真正体会到亲情的重要性。
4. "十年之后我也能够成为一个十年前就想成为的人。
"这句话表达了成长和努力的过程。
在这个快速发展的社会中，不要急于追求成功，要耐心积累经验和技能。
只有在未来的日子里，我们才能成为十年前的自己所想成为的人。
5. "贵族靠出身赚钱，平民靠赚钱出身。
"这句话表达了阶层和财富的重要性。
尽管阶层和财富并不决定一个人的人生轨迹，但是它们对于一个人的发展和成就都有着重要的影响。
6. "好男人怎么会让女人为自己付出？"这句话表达了男人的责任和担当。
好男人不是让女人为自己付出，而是要为女人尽心尽力，给予她们更多的关爱和支持。
7. "人生路上，尽管会有曲折和坎坷，但每个人都要坚持追求自己热爱的事业和梦想。
高考作文热点素材解读及立意方向：三十而立的青年意见领袖韩寒
作文素材及指导
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三十而立的青年意见领袖韩寒
2014年，整整30岁的韩寒已经顶天立地，成了“80后”中坚力量的代表人物。
在互联网上，没有哪一个作家比韩寒更有号召力了，别的不说，单他那个著名的博客每天访问量就有2万以上，累计访问量已达5亿多。
韩寒，作家、赛车手、知名博主，1982年9月生于上海。
1999年以《杯中窥人》一文一举夺得首届新概念大赛一等奖，从此一发不可收拾。
韩寒，这位从出道开始就争议不断的“80后”作家，文学作品曾获得许多奖项，并受到许多文学专家的关注，但他也因为严重偏科和特立独行的作风遭众人非议。
由韩寒引发的相关社会现象更是被媒体称为“韩寒现象”。
而他的最新杂文集《青春》的火爆畅销和某品牌咖啡的千万代言费把韩寒再次推上舆论的风口浪尖。
【一材多解】
1. 率真。
作为“80后”的一员，他活得真实而自由，展示了中国青年公民的能量和公民社会的希望。
2. 叛逆与成功。
从狂傲不羁的懵懂少年到“80后”文学的领军者，韩寒逐渐成长、成才、成名，为后来者树立了不可复制的标杆。
3. 名人效应和坚守原则。
千万代言费充分说明了韩寒的影响力，而他也并非一心向钱看向厚赚的主儿，始终坚持着内心的操守毫不动摇。
【适用方向】
本适用于“率真”、“叛逆与成功”、“名人效应和坚守原则”等话题。
口袋写作文章存在哪里雪好大，教室的窗上结了一层厚厚的冰花，一片片折射着寒冷的光，就好像一把把锋利的冰刀。
自习课，连握笔都感到非常吃力。
“唉！”我叹了口气。
“你还好吧”？突然的一句问候，竟然是出自看似冷漠的新来同桌口中。
“啊？……还好。
”不知是面对他热情感到“受宠若惊”，还是嘴巴己冻得麻木，竟结巴起来了。
“来，把手放进来吧，会暖和些！”他示意我把手伸进他的上衣口袋。
“这……”我迟疑了，毕竟他是个男生，而且我们接触不多，彼此还“半生半熟”，但我还是把手伸了出去。
也许是感情难却，也许是急需温暖，也许……反正我把手伸进了他的口袋里。
啊，一股暖流缓缓流进了我的心里。
原来，他是用自己的手温将口袋焐热的。
我心里热乎乎的，然而那不争气的手很快就夺去了口袋里的温度。
寒冷再次袭来，我怯怯地抽出了手。
他似乎明白了什么，把手伸进口袋重新焐热，给我暖手，一次、又一次……此后几天的自习课，我们默契地做着这一切，彼此甚至很少有语言的交流。
其实我们之所以有如此“胆量”，是因为我从小就在众人眼中的“丑小鸭”，男孩子从来都不留意我，似乎也根本不把我当女孩子看。
而我也落得个自在，跟男生在一起的时候可以不用伪装，无须修饰。
也许正因为这份真诚、坦然，才使我能从容地跟男生们打成一片，直到有一天……“啊，你在干什么？！”后排的“尖嗓子”大叫了一声，似乎发现了什么新大陆。
我“嗖”地一声抽回了口袋的手。
“我，我没……”真不明白，没做贼，我却“心虚”起来。
“噢，明白！明白！我理解，我理解！”她一副尽在不言中的样子让，让我百口莫辩。
我急切地望着他，求援似的。
而他却摆出一副若无其事的表情。
这算什么？是无奈？是不屑一驳？还是……默认？唉，这是哪跟哪嘛！一天之内，我们成了全班的中心话题。
什么“口袋之恋”，什么“寒冬暖情”啊，真是无奇不有。
一时间我竟成了焦点人物。
面对这十几年从未有过的“礼遇”，我还真的有点招架不住了。
不出所料，我很快就被班主任找去谈话了。
论韩寒现象对传统教育的冲突作为高中生这个独特的团体，自我意识随外界波动而受影响。
韩寒以超出他他年龄的老练和辛辣，对现实的传统方式进行批判。
在传统文化逐渐被淡化的今天，他的这种批判也许会对中学生的社会观和教育观造成一定的冲击力。
然而，着并不代表他对传统文化的批判的态度是正确的。
他可以作为我们成长中自然存在的批判思想的代言人，他的文章一针见血，直接揭示中学生内心深处对时代，社会的漠视和不满，在另一方面，也体现出对传统文学和教育的不满。
韩寒是上海松江二中的高一学生，他以出众的写作业绩和同样出格的数理化偏废，被标榜为“偏才”，成为教育界、文化界争论的一个热点。
今年湖北省的一篇高考作文，就以《为韩寒让一条道》为题，为韩寒要求进入大学的特权，这篇作文得了满分。
因期末考试7门功课不及格而留级的“高才留学生“韩寒，其第一篇小说《三重门》由作家出版社出版，成为热心的学生读者抢购的书，首印3万册,3天告磬,20天内加印了4次共10万册,据说仍供应不求。
近日，其随笔《零下一度》又出版，成为热心的学生读者抢购的书。
不少人为韩寒惊讶叫好，但椰油人认为韩寒是个“问题少年”，很多人在为韩寒的处境和未来担忧，也有很多人就此探讨起教育问题来。
总之，韩寒已成为一个不能不关注的文化现象。
韩寒的自白里写道：“1995年，初中，不快乐地混日子，发表文章……1999年，把过瘾就死，于《新民晚报》上抨击教育制度……2000年，千万别把我当人，我成为现象。
思想品德不及格，总比没思想好，……有人说我无知，那些没有文化只有文凭的庸人。
……——我们之所以悲哀，是因为我们太多规矩。
”韩寒是完完全全彻彻底底反对教育制度的小混混——“就我而言，理科已经对我完全没有意义。
对于以后不去搞理科方面研究的人，数学只要到初二水平就绝对足够了，理化也只需学一年，如果今天的学习为了明天的荒废，那学习的意义何在？”“所谓教科书就是过了9月份就要去当废纸卖掉的书，而所谓闲书野书也许就是你受用一辈子的书。
社会话题:韩寒现象[话题精选]阅读下面的材料，根据要求作文：上海松江二中学生韩寒，在《萌芽》杂志社等单位举办的新概念作文竞赛中脱颖而出。
后又因陆续出版长篇小说《三重门》以及《零下一度》而蜚声教育界内外。
但他的数理化等六门功课不及格。
更令人大跌眼镜的是不久传出消息：韩寒退学了，他要靠写稿生活，一时成为热门话题，进而在为一种现象。
请以"韩寒现象"为话题，写一篇文章。
要求：1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。
2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。
3.题目自拟。
4.不少于800字。
[话题精析]这个话题可谓世纪之交我国教育界内外的热门话题中的热点，各种报刊对韩寒的报道、分析、评论连篇累牍。
历有过对小学生黄帅、大学生张铁生等的讨论，那是有关高层人物作过"批示"之类的。
而没有长官意识，纯粹民间掀起的对一个中学生的关注，并且形成一种"现象"，可谓空前。
所谓"韩寒现象"，即指人们所关注的，已经超越了韩寒其人其事本身，而包括公众对韩寒其人其事的广泛议论。
以"韩寒现象"儿为对象，"不畏浮云遮望眼，只缘身在层"，因而立意高远，眼界就开阔，概括能力就培养出来了，可养举重若轻之大气。
鉴于各种媒体地韩寒现象的议论已如恒河沙数，故写作本文无论持赞扬还是批评的观点，都必须巧立意、深开掘，发他人之所未发。
[佳作选萃]偶然与必然的集合浙江王琰赟令人肃然、令人惊喜的刘中生韩寒，因其勇于挑战现行教育体制的弊端，成为了当今众多青年学生心中的偶像。
暂且不论韩寒的行为是否无懈可击，我要说的是，韩寒给教育界敲响了警钟，"韩寒现象"的出现，反映出了现行教育体制的诸多弊端。
我国近年来贯彻九年制义务教育方针，据说这是"重视基础"。
且让我们看一看学校是如何打好基础的：将一个个未享尽童年乐趣的孩子关入课堂，开始1、2、3数字生涯。
各年级各科老师填鸭式地灌输那所谓的科学文化知识，开始无休止地计算后第200位是什么。
再让我们看看这种教育培养出的所谓人才是怎么样的。
平心而论，这种教育方式，培养出的学生充其量是一个个会速记的无牌照秘书、一台台会加减乘除的电脑，抑或是会背所有单词与语法却不懂交谈的词典。
很明显，教育界举着"全面发展"的旗帜，可在很多场合、很多时候，仍以分数作为衡量是不是人才的惟一标准，制造了一批又一批的"人才机器"。
20世纪初，钱钟书数学只考了15分，照样进入清华大学。
现今以分取人的教育制度难道不是在退步吗？据我一位朋友传来消息，杭州有一所大学的信电系一位高才生，不堪忍受那种高等教育，愤而跳楼而亡。
还有宁波的一位考生考上云南的一所大学，开学不到一个月，就逃回了老家，原因只是生活不能自理。
诸如此类的高分低能的例子难道还少吗？"考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。
"这首歌谣既是现行教育体制的真实写照，又是对目前教育体制的无情嘲讽。
1996年高考，河南应届考生赵占峰，因为写错了考号，其高分被作废，这说明惟分是举的高考制度在某些时候已荒谬到何等的地步！教育界是不是该为浪费了人才而痛心呢？将十多年寒窗苦读的结果，通过一纸高考卷来检验以决定取舍，这是多么荒唐的逻辑。
一张满分高考卷就必定出自一名德智体美劳"全面发展"的人才吗？答案当然是否定的。
真正有良心的有识之士，确实不能在现行教育制度的弊端面前闭目塞听了。
"万马齐喑究可哀"，韩寒现象的出现是偶然和必然的集合，韩寒现象给教育界敲响了警钟。
教育改革势在必行。
我眼中的韩寒浙江王赟又看到有人在评论韩寒，没想到是朱老同志对他的学生的苦口婆心、语重心长的谆谆教诲：只要不像韩寒那样放弃，情况会发生变化的。
是啊，韩寒"放弃"了我们可爱的"素质教育"--是该有人跳起来的；韩?quot;选择"了自己的生活方式，那不合"规矩"。
"没有规矩，不成方圆。
"大家都这么个活法，凭什么就韩寒你小子潇洒？又听到有人在唾沫星子乱飞地评论韩寒，没想到竟是诸多学友的至理名言，循循善诱：我想（or我以为）韩寒这样是不对的。
（很好，够坦白，实在是听腻了那些but、and，所谓的用"全面的、发展的眼光看问题者"）他思维跳跃（或者说是逻辑混乱），实在是新新现实主义的典型（或者说是"经典"）代表。
（评价中心明确，紧扣题眼，层层深入，最后升华主题，总结观点）所以，我认为他这样做是不对的。
--不好，怎么忘说"综上所述"、"因为所以，科学道理"了？太可惜了。
除去一个分，除去一个最低分，最后得分99分，还没达到100分。
100尚未成真，同志仍需努力啊！韩寒说教育界很多人在骂他，可是又有什么用呢？就像一块馒头，放在你的面前，你骂它，它还是馒头，无法变成油条！韩寒，也有很多人在"劝"他，可是又有什么用呢？就像一块有棱角的石头，放在你面前，你劝它，它还是有棱角，无法变成鹅卵石！韩寒，你小子招谁惹谁了？韩寒这种做法到底是错还是对？或者说科学一点：是利大于弊，还是弊大于利？其实是仁者见仁、智者见智的问题，的确排队也轮不到我这个既不仁也无智的家伙发表什么鬼话。
可是就因为有时候不能说--把我弊的。
所以才有欲望一吐为快--真爽！而有时候不说，不是因为不能、不想说，而是不屑于说。
现在，我觉得我有必要再说些什么，因为又有人在说：韩寒像××，像×××，像××××……我说：韩寒，就像韩寒他自己！如果，我是说如果，这样鲜明的棱角还不足以做他自己，那么我们"鹅卵石一族"是不是连自己做不了都不算，还得去做"己自"呢？这家伙的棱角尖得都把咱们给刺疼了！--兄弟们，抄家伙上！我们已经因工作疏忽等多方面的原因，没有将他扼杀在襁褓之中，现在又怎可任他乐逍遥？！——可"喜"吧？——这世上快没有"纯种"石头了。
小议韩寒现象浙江沈军老实说，现在大多数学生对应试教育咬牙切齿，深恶痛绝。
然而，分，分，分，毕竟仍是学生的命根。
于是为了最后一场近乎"定生死"的考试，可谓"呕心沥血"、"悬梁刺股"一个个弄得精疲力竭。
然而得高分的一定是人才吗？尽管现在已有考能力的趋势，但我认为仍只是治标不治本。
现在的应试教育使学生们机械地去加强模仿能力，而使真正的人才遭禁锢，甚至被扼杀。
终于有韩寒敢于站出来为广大"受害同胞"抗争，怎不叫人敬佩？说实话，我对他的精神是十分赞赏的。
然面，我对韩寒的具本做法持否定态度。
韩寒说："现在理科对我已完全没有意义。
""全面发展只能导致全面平庸。
""现在的学生是穿着棉袄洗澡。
"本人在此倒很有兴趣对这几句"名言"批驳一番。
韩寒所谓的"穿着棉袄洗澡"的意思，本人揣测是说全部课程一骨脑儿学了会使各方面不能兼顾周全，反而负担太重，结果一事无成，导致全面"平庸"。
然而我们知道，现在我们所学的有的是几百年前甚至几千前就已经被发现和进行研究了的。
换句话说，它们是现代科学体系中的最基础的学科知识。
所谓最基础，就像造房子，样，自然是越扎实越牢固越庞大越好，这样才能使房子告得又高又结实。
现在我们学基础学科，并不是为了取得什么巨大科技成果--事实上仅有基础也不可能有所建树--自然也就无所谓"全面平庸"了--而是为了有了扎实的基础而建造高入云天的知识大楼。
如果没有扎实的基础，那才是真正的平庸。
韩寒说："理科对我已完全没有意义。
"可是，文理是不分家的。
没有理科对各种现象的透彻分析，没有理科对逻辑思维的系统培养，想必文科也不会好到哪里去。
很可惜，韩寒不仅放弃了理科，还放弃了文科，包括他的最爱--语文。
听说他退了学，准备靠着书为生，游历山河。
对此，我除了祝福已无话可说。
然而他究竟能否那样生活，我有理由表示怀疑。
韩寒勇于抗争现行教育制度，这说明教育体制改革势在性行。
韩寒的精神可嘉，然而韩寒的做法过于偏激，他从一个极端走到了另一极端，过分追求个性，以至把自己和外界隔绝，这种做法是不可取的。
我赞赏韩寒的精神，但反对韩寒的做法。
韩寒敢为天下先"韩寒现象"确实是教育界值得争论的问题了。
我支持韩寒，反对现行教育制度的种种弊端，其理由是：原因一，现行教育制度与社会分工情况格格不入。
现行教育制度要求的是所谓的"全面发展"，即"什么都懂什么都通"。
从表面上看这不是坏事，但实际上这种"理想状态"只能促使学生变得"全面平庸"，"理想状态"不仅难以达到，就是连那些原本在某些方面有一技之长而立足于社会，而并非什么"全才"，倘若我们把培养全才的要求，换成以专带博的人才，使人才的专长更为突出，为什么做的贡献更大些，不是更好吗？原因二，以往考试模式太呆板。
特别是所谓的标准化考试，把学生的思维方法往既定的模式引，阻碍了发散思维能力的培养，也阻止了创造力的发挥，引导学生死扣教材，放弃课外广泛的涉猎。
韩寒蔑视这种考试，宁愿让自己几门功课不及格，是事出有因的。
事实上，韩寒作品中所体现出来的强有力的逻辑思维能力和令许多专家学者都自叹不如的才气，足以证明他完全具备甚至超出了高中生所应达到的思维水平，又何必要强求他在考卷上把自己的思维通过文字和字母的组合表现出来呢？原因三，教学模式太呆板。
正如韩寒所言："现在学校里写作文开头如何，中间如何，结尾如何都模式化了，符合这种模式的就得高分。
所以作文一天到晚就是'捡皮夹子'。
"其实也难怪，从小到大一直受着"看到蜜蜂就想到勤劳，看到老黄牛就想到憨厚"的学生，又能写出几个"新概念"？而韩寒的语文老师对他的作文评定为"一般"，也正应了这个道理。
原因四，现行教育制度的弊端压制人才。
