新人教版二年级数学上册《减法不退位减》教学设计

二年级上册数学教案-不退位减-人教版 (3)教学内容本节教学内容为《二年级上册数学》中“不退位减”的单元，针对人教版教材进行设计。

教学内容主要包括不退位减法的概念、计算方法以及在实际生活中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够掌握100以内不退位减法的计算技巧，并能够灵活运用到日常生活中。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解不退位减法的概念，掌握100以内不退位减法的计算方法，并能够熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过练习和实例分析，培养学生运用不退位减法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、独立思考的学习习惯。

教学难点1. 理解不退位减法的概念，尤其是相同数位对齐和从个位减起的原则。

2. 在进行不退位减法计算时，注意借位和进位的问题。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的减法实例，引导学生发现减法在生活中的应用，从而引入本节课的主题——不退位减法。

2. 新课内容：讲解不退位减法的概念，通过PPT课件展示计算方法，并结合黑板演示，让学生明确相同数位对齐和从个位减起的原则。

3. 练习：让学生分组进行不退位减法的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 实例分析：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用不退位减法进行解决，培养学生解决问题的能力。

5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾不退位减法的概念、计算方法和应用，引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

板书设计1. 板书二年级上册数学——不退位减法2. 板书内容：- 不退位减法的概念- 计算方法：相同数位对齐、从个位减起- 实际应用举例作业设计1. 书面作业：完成练习册上关于不退位减法的练习题。

2. 口头作业：向家长讲解不退位减法的概念和计算方法，并举例说明。

课后反思本节课通过讲解、练习和实例分析，使学生掌握了不退位减法的概念和计算方法，并能够运用到实际生活中。

人教版小学数学二年级上册第二章《不退位减法》教案学子佳音教育为了帮助学生掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法，设计了以下教学过程：一、复导入教师通过快速算术题的比赛引入复环节，帮助学生回顾已学知识。

二、创设情境，导入新课教师通过展示奥运金牌榜情境图，引导学生提出减法问题，并梳理出三个不退位减法问题，以此作为学生探究的基点。

同时，教师让学生感受爱国主义教育。

三、探究算法，明确算理教师让学生自选问题，分组探究，并尝试列式。

随后，回顾加法笔算方法，尝试列出竖式。

教师利用圆片帮助学生理解圆片在不同数位上的含义，并利用圆片进行算术计算。

最后，学生进行组内交流，全班反馈。

通过以上教学过程，学生可以借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理，掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法，并在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。

各组摆好后，组内分别进行讲解。

2）这个问题很重要，因为它关系到我们的未来。

这个问题非常重要，因为它与我们的未来息息相关。

3）我们需要更多的时间来完成这项任务，因为它很复杂。

由于任务的复杂性，我们需要更多的时间来完成它。

4）在会议上，他发表了一个演讲，但是没有得到很多的反响。

他在会议上发表了演讲，但并未引起太多反响。

5）这个计划需要经过一番讨论和修改，才能最终确定。

这个计划需要经过讨论和修改后才能最终确定。

6）这篇文章有很多拼写和语法错误，需要进行仔细的校对。

这篇文章存在许多拼写和语法错误，需要进行仔细的校对。

人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案一. 教材分析《不退位减》是人教新课标二年级数学上册第二单元2.2.1的内容。

这部分内容主要让学生掌握不退位减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中理解和掌握不退位减法的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对不退位减法可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体例题和练习，引导学生理解和掌握不退位减法的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解不退位减法的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.不退位减法的计算方法。

2.如何引导学生将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解不退位减法的计算过程。

2.采用情境教学法，创设实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握不退位减法。

3.采用合作学习法，引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图示，用于直观演示。

2.准备实际情境的例题和练习题，用于引导学生解决问题。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如购物场景，引导学生思考如何计算找回的钱。

以此引出不退位减法的计算方法。

2.呈现（10分钟）呈现一组实际情境的例题，如购物的计算问题，让学生观察和思考。

引导学生将实际问题转化为数学问题，并用不退位减法进行计算。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论和合作，解决实际情境的例题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）呈现一组练习题，让学生独立完成。

教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

5.拓展（10分钟）引导学生思考不退位减法在实际生活中的应用，让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结不退位减法的计算方法和实际应用。

2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不退位减》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。

•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算，并得出正确的结果。

1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，培养其自主学习和合作探究的能力。

•引导学生通过练习和反思，总结两位数不退位减法的计算规律，提高计算的准确性和速度。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致的学习态度。

•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强其数学应用意识。

二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确运用竖式进行计算。

三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别，正确进行竖式计算。

四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法，为新课学习做铺垫。

•创设生活情境，如购物找零、比较数量差等，引出两位数减两位数不退位减法的需求。

2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。

3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。

•帮助学生理清计算步骤和思路，明确不退位减法的计算规则。

4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。

•教师演示：教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程，强调对齐数位和正确计算。

•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。

5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。

•拓展其他类似的减法问题，引导学生进行思考和解答。

六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数，个位与个位相减，十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数，不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。

人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握十以内的不退位减法计算方法。

2.能力目标：能够灵活运用不退位减法解决生活中的简单问题。

3.情感态度价值观目标：培养学生独立思考、勇于探索的学习态度。

二、教学重点与难点•重点：十以内的不退位减法计算方法。

•难点：运用不退位减法解决实际问题。

三、教学准备1.教材：人教新课标二年级数学上册。

2.教具：小棋盘、小卡片、数字卡片。

3.课件：准备展示不退位减法的相关图片或动画。

四、教学过程第一步：复习1.教师可以通过口算的方式让学生快速回顾十以内的加法和减法运算。

第二步：引入1.出示不退位减法的实际问题，让学生体会不退位减法的应用场景。

2.引导学生探讨不退位减法的特点和计算方法。

第三步：讲解和示范1.详细讲解不退位减法的计算步骤。

2.通过示范几个例题，让学生掌握不退位减法的运用技巧。

第四步：练习1.设计一些练习题，让学生在小组或个人完成，并相互讨论核对答案。

2.引导学生应用不退位减法解决生活中的实际问题。

第五步：拓展1.鼓励学生设计一些简单的不退位减法问题，与同伴分享并交流解题思路。

2.利用实物进行不退位减法的拓展练习，加深学生对不退位减法的理解。

五、课堂小结1.整理本节课的重点知识，强化学生对不退位减法的记念。

2.鼓励学生勇于思考，提出问题和探索解决方法。

六、作业布置1.布置不退位减法的相关练习题，巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生在日常生活中灵活运用不退位减法解决实际问题。

七、板书设计•不退位减法•计算步骤•例题：10-4=6八、教学反思本节课主要围绕不退位减法展开，针对二年级学生的认知水平和兴趣特点设计了多种教学活动。

通过课堂教学，学生积极参与，掌握了不退位减法的计算方法，并能运用到实际生活中。

在未来的教学中，可以多加利用生活中的例子，帮助学生更好地理解和运用不退位减法。

人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教学设计3一. 教材分析《人教新课标二年级数学上册2.2.1 不退位减》这一节内容，主要讲述了不退位减的计算方法。

在学习了加法的基础上，通过不退位减的学习，让学生能够理解减法的含义，掌握不退位减的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的概念，并通过实际操作，让学生掌握不退位减的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数学运算有一定的认识。

但在减法的学习中，可能会对不退位减的概念和计算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解不退位减的概念，并通过实际操作，让学生掌握不退位减的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解减法的含义，能够正确理解被减数、减数和差的概念。

2.让学生掌握不退位减的计算方法，能够正确进行不退位减的计算。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不退位减的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解不退位减的概念，能够正确判断不退位减的情况。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生动的情境，让学生在实际操作中理解减法的含义；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握不减位减的计算方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备教材、多媒体教学设备。

2.准备不退位减的计算卡片、实物模型等教学辅助材料。

3.准备相关的不退位减的练习题和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的故事情境，引入减法概念。

例如，讲述小猴子摘桃子的故事，小猴子摘了10个桃子，吃掉了3个，还剩下几个？引导学生理解减法的含义。

2.呈现（10分钟）通过多媒体展示不退位减的计算方法，让学生直观地感受不减位减的过程。

同时，配合计算卡片和实物模型，让学生实际操作，体验不退位减的过程。

人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六年制小学数学(人教版)第二册 P83、84教学目标：1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。

2、培养初步的动手操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，培养用数学的知识。

教具准备：实物投影仪，小棒，数学卡片教学过程：一、导入。

小朋友，你们喜欢做游戏吗？游乐场今天开设了一个投球游戏，每投进一个球得1分，小红已得了58分，请你帮她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各应得几分？如果她想得到熊猫至少要得多少分？怎样列式？（老师板书：72－58 = □）你们先估计一下她至少要得多少分？（评析：开课创设了学生十分感兴趣的游戏活动，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。

）二、探究。

师：怎样计算72－58 = □呢？（1）自主摆小棒。

师：我们先用小棒摆一摆，算一算，看一看从72根小棒里去掉58根还剩多少根，看谁最聪明、最能干？如果有困难，可以和周围的小朋友合作。

（教师巡视，对学困生给予适当的帮助与指导）（2）展示摆法。

师：谁愿意在实物投影仪上边摆边说你的方法？学生出现以下这些方法：①从72根小棒里，先拿走50根还剩22根，再减8根等于14根。

②从72根小棒里，先拿走8根还剩64根，再拿走50根，还剩14根。

③从72根小棒里，先拿走60根还剩12根，再加上2根，等于14根。

……师：小朋友们真聪明！你们用摆小棒的方法得出了还剩14根小棒，同桌的小朋友说一说你最喜欢的摆法。

听一听，谁讲得最棒！（评析：教师鼓励学生先自己摆，独立思考，又引导学生交流摆法，让学生体验数学知识产生的过程，初步形成了“两位数减两位数”的表象。

）（3）整理算法。

师：小朋友，你们根据自己最喜欢的72根减58根小棒的摆法，先自己试着说一说怎样计算72－58 呢？再前后四个同学说一说。

100以内的加法和减法（二）2.减法(不退位减) 第一课时教学设计一、教学内容人教版二年级数学上册P17、18例1，“做一做”及练习三1---3题。

二、教材分析两位数减两位数的笔算，它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的，也是学生在刚刚学习了两位数加两位数笔算加法的基础上，是对列竖式笔算的进一步巩固，它又是以后学习多位数减法的重要基础。

不退位减法是第一课时，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算顺序，从个位减起。

三、学情分析二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主，抽象思维相对较弱，对于直观的事物较易接受。

针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。

教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。

教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。

四、设计理念1.生活离不开数学，数学来源于生活。

《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实中的应用价值。

教学中我从学生的生活情境出发，创设生活情境，激发兴趣。

引导学生通过自主探究，获取新知，体验数学来源于生活的理念。

2.让学生充分地进行自主探究、合作交流，使学生在发展中共同提高。

学生通过主动学习、合作交流，尝试计算，理解算理，掌握计算方法及竖式的写法，培养他们良好的学习习惯。

通过课堂练习及测试设计，有针对性的使不同层次的学生在发展中共同提高。

五、教学目标1.通过学习，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

人教版二年级上册不退位减教学设计一、教学目标1.学习不退位减法的概念和方法，初步掌握不退位减法的计算技能。

2.能够灵活使用不退位减法，在解决生活中的实际问题中应用不退位减法。

二、教学内容1.不退位减法的概念及意义2.不退位减法的加减性质3.不退位减法的计算方法4.通过生活实例帮助学生理解不退位减法三、教学重难点1.概念及意义的讲解，需让学生对于不退位减法有明确的认识。

2.计算方法的讲解，要求学生在掌握方法的同时能够熟练使用。

四、教学过程设计1.热身（5分钟）通过出示一些生活中的实例，让学生猜测使用不退位减法解决问题的思路，引起学生对于不退位减法的兴趣。

2.新课讲解（20分钟）2.1 不退位减法的概念及意义（5分钟）通过出示图片和物品数量进行举例说明，让学生理解什么是不退位减法，并且知道它的意义。

2.2 不退位减法的加减性质（5分钟）通过简单的计算举例，让学生理解不退位减法的加减性质。

2.3 不退位减法的计算方法（10分钟）详细讲解不退位减法的计算方法，并且通过黑板上的计算例题，让学生在完全掌握计算方法的前提下熟练运用。

3.教学实践（30分钟）3.1 小组合作练习（15分钟）组织学生进入小组，以小组为单位完成一些不退位减法计算题目，鼓励学生表现出自己的观点，促进同学之间的合作和交流。

3.2 思考和解答（15分钟）以问题为桥梁，探讨不退位减法在真实生活中的实际应用。

学生自由发言在课堂上进行讨论并解答疑惑。

4.课堂小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，并为下一节课作好铺垫，鼓励学生多思考、多练习。

五、课后作业1.完成教材指定的不退位减法练习题，巩固不退位减法的计算方法。

2.结合自身实际，找到至少两个可使用不退位减法解决的日常生活问题，并用文字形式呈现需要使用不退位减法解决的思路。

六、教学反思本次教学将不退位减法的概念和应用与日常生活相结合，对于学生有更加直观的带动力和实际指导作用。

排练题应用多样化的方式展开，使得学生能够更加活跃和积极地参与其中，表现出了较好的接受度和完成准确度，同时也希望在下一系列的教学中将整个课程安排的更加紧密和衔接。

不退位减教学教案设计(人教版二年
级上册)
第4课时不退位减
【教学内容】
教材第17～18页
【教材分析】
情境图展示了一些学生正在看北京奥运会金牌榜的场景。

金牌榜上呈现了前5名的代表团获得的金牌数，这些金牌数为后面学习两位数减法计算提供了富有教育意义的素材。

例1教学两位数减两位数的不退位减法。

由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，教材在这里直接通过直观图配合笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法。

【学情分析】
引导学生讨论两位数减两位数
问：列竖式时应注意什么？
生：相同数位要对齐。

师：对了，数位对齐后我们才能去减。

个位：6－3＝3写在对着个位上6和3的横线下。

十位：3－2＝1写在对着十位上3和2的横线下。

7．师：同学们，刚刚老师在算36－23＝13时你们注意了没有，老师是先算哪儿？再算哪儿？
引导学生归纳：相同数位对齐，从个位减起。

【巩固应用】
1．课本第18页做一做第1题。

学生自主完成，全班集体订正。

2．课本第20页练习三第1题在书上完成，第2题板演。

【课堂小结】
通过这节课的学习，你有哪些收获？
【板书设计】
不退位减
36－23＝13
十个
个位：6个一减3个一得3个一
十位：3个十减2个十得1个十
竖式计算时，相同数位要对齐，先从个位减起。

最后别忘了在横线后面写上得数。