两位数减两位数不退位减法ppt课件
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年月日(胡屯镇中心)小学(一)年级()班学科:数学教师:徐子勇课题:两位数的不退位减法课型:新授教材分析图中提供了摆轮渡、小帆船、海鸥分别使用的贝壳数量,学生通过这些信息,可以提出用加法计算或是用减法计算的问题的。
减法的问题作为本节课的重点问题,让学生在摆小棒、拨算珠的活动中,学会两位数与两位数不退位减的计算方法。
教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中,学会两位数减两位数(不退位) 的计算方法,并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中,体验数学活动的探索与创造。
3、感受数学来源于生活,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
重点难点两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
学会解决两位数减两位数(不退位)的笔算方法。
学情分析学生能根据情景图提供的信息提出问题、解决问题,并在理解的基础上掌握两位数与两位数不退位的计算方法。
教学准备情境图、计数器、小棒。
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3、问:你发现有哪些数学信息?你能提出什么问题?二、自主探索,合作交流1、探究"摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? "( 1 )探究学习:①问:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳,怎样列式?②小结:求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?就是求47比32多多少?①猜想: 47减32得多少?②验证: 47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆;③组内交流。
( 2 )全班交流: ( 1 )摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?(2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?(3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?(4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?(5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?(6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?板书: 47-32=同学们利用手中的学具来摆一摆;①学生可能出现以下几种情况:胡屯镇联合校板书设计: 47—32=15(个)4 7 — 3 2 1 5教 学 反 思c 用竖式算: ②教师小结: a.把32分成30和2,先减去30,再减去2。
两位数的减法减法是数学运算中的一种基本操作,用于求两个数之间的差值。
两位数的减法指的是由两个两位数相减得出的结果。
本文将详细介绍两位数的减法方法及其应用。
两位数的减法可以分为不退位减法和退位减法两种情况。
下面将分别介绍这两种情况的计算方法。
一、不退位减法不退位减法指的是两个两位数相减时,各位数相减后没有进位的情况。
例如,我们计算86减去47的结果。
首先,我们从个位数开始相减。
6减去7,由于6小于7,无法直接相减。
这时我们需要向十位数借位。
将十位数的8变成7,个位数的6变成16,然后再用16减去7,得到结果9。
因此,86减去47的结果为9。
二、退位减法退位减法指的是两个两位数相减时,各位数相减后出现进位的情况。
例如,我们计算63减去28的结果。
首先,我们从个位数开始相减。
3减去8,由于3小于8,无法直接相减。
这时我们需要向十位数借位。
将十位数的6变成5,个位数的3变成13,然后再用13减去8,得到结果5。
因此,63减去28的结果为35。
除了上述的两种情况,实际的计算中还可能出现一种特殊情况,即被减数的个位数小于减数的个位数。
例如,我们计算52减去67的结果。
在这种情况下,我们需要先将减数和被减数对调,然后按照之前介绍的方法进行计算。
将52变成25,将67变成76,然后进行减法运算。
76减去25,得到结果51。
因此,52减去67的结果为-15。
通过上述的例子,我们可以看到,两位数的减法运算需要注意各位数之间的大小关系,并且在退位的情况下需要借位。
掌握了这些基本的计算方法,我们就能够轻松完成两位数的减法运算。
不仅仅是在学习中,两位数的减法也广泛应用于日常生活和工作中。
例如,在购物时,我们需要计算商品的价格与支付金额之间的差值,以确定找零的金额。
在工作中,我们需要计算预算和实际支出之间的差值,以评估资金的使用情况。
了解两位数的减法运算方法对于这些场景下的准确计算具有重要意义。
因此,我们应该提高自己的数学能力,熟练掌握减法运算的方法,以便在实际问题中能够运用自如。