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小学一年级金色的秋天语文教案小学一年级金色的秋天语文教案1一、观察说话，激发兴趣1、上课开始，老师把课文中的插图制作的图画贴在黑板上，学生顿时被美丽的画面吸引了。
老师趁机问：“孩子们，这幅画美吗？”孩子们兴趣盎然，师进一步引导学生观察图画，“你在图上看到了什么？”孩子们会七嘴八舌地说自己看到的景物。
蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。
在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。
师据学生的回答板书：秋天（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。
学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。
）多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（），冬天是白色的。
师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？根据学生的回答，师补充板书：金色的（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。
）生齐读课题。
二、朗读欣赏，读中感悟1、指导学生翻开书，听老师范读课文。
（低年级语文教学中教师的范读非常重要，不可忽视。
）2、生自由朗读课文。
把你喜欢的句子多读几遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情读出来。
3、汇报读书情况。
（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。
谁会读这句话？指名读。
如果学生读得很正确，要多多鼓励，并让他向全班同学介绍怎样认识“秋风”“吹”“朵朵”“凉”这几个生字的，并让学生教读，识记；如果学生朗读时遇到生字障碍，就适时调出生字，认读，并引导学生说说如何记住这些生字。
幼儿园大班语言优秀教案《秋天真美丽》含反思一、教学目标1.了解秋天的季节特征，感知秋天的美丽。
2.通过观察、体验，培养幼儿对大自然的热爱和审美情感。
3.提高幼儿的观察力、表达力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿感知秋天的美丽，培养幼儿的审美情感。
2.教学难点：引导幼儿用语言表达对秋天的感受。
三、教学准备1.PPT课件：秋天的图片、视频。
2.画纸、画笔。
3.音乐《秋天的童话》。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？幼：秋天。
师：是的，今天我们就来学习一首关于秋天的儿歌，名字叫《秋天真美丽》。
2.学习儿歌《秋天真美丽》（1）教师播放儿歌，让幼儿感受歌曲的美妙。
（2）教师逐句教唱儿歌，引导幼儿学会歌曲。
（3）教师带领幼儿一起演唱儿歌，巩固记忆。
3.观察秋天（1）师：小朋友们，你们在秋天的日子里都看到了什么？幼1：树叶黄了。
幼2：天气凉了。
幼3：树叶落了下来。
（2）师：那我们一起去户外看看秋天的景色吧！（3）教师带领幼儿观察秋天的树木、花草、果实等，引导幼儿发现秋天的变化。
4.主题活动：秋天的画（1）师：小朋友们，你们觉得秋天美吗？幼：美！师：那你们想不想把秋天的美景画下来呢？（2）教师分发画纸、画笔，引导幼儿画出自己心中的秋天。
（3）幼儿展示作品，教师进行点评。
（1）师：今天我们一起学习了《秋天真美丽》这首儿歌，观察了秋天的景色，还画出了自己心中的秋天。
你们觉得秋天美吗？幼：美！师：那我们要学会珍惜大自然的美丽，保护我们的环境。
五、教学反思1.教师在导入环节要充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣。
2.在学习儿歌环节，教师要耐心教唱，关注每个幼儿的学习情况。
3.在观察秋天环节，教师要引导幼儿观察细致，发现秋天的变化。
4.在主题活动环节，教师要尊重幼儿的个性，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
通过本节课的教学，我认为达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
小学“寻找最美秋天”综合实践活动方案一、活动目标1.培养学生对秋天的观察力和表达能力。
2.增强学生对大自然的热爱和保护意识。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。
4.培养学生团队合作精神和互助意识。
二、活动准备1.获取相关秋天图片、图片展板等。
2.准备秋天相关的绘画、手工制作的材料。
3.制定秋天观察任务和采集表格。
4.为学生准备秋天相关的诗歌、歌曲、童话故事等。
三、活动过程1.秋天观察任务（1）分组：将学生分成小组，每组5～6人。
（2）任务：让学生观察秋天的自然景观，例如：树叶变黄、天空颜色、动物活动、果实成熟等。
（3）采集：提供采集表格，让学生记录他们所观察到的秋天景物的特点和美丽之处。
（4）分享：让每个小组选择一个代表，分享他们观察到的秋天景物。
2.图片展览（1）准备展板：将准备好的秋天照片贴在展板上，再贴上学生观察得到的艺术作品和文字描述。
（2）展览：选择一个校园内适合展览的地方，搭建一个展览区域。
（3）介绍：组织学生参观展览区域，让学生观看展板上的秋天景物图片和学生观察得到的作品，介绍秋天的美丽和特点。
3.创作作品（1）绘画：为学生提供画纸、颜料等绘画材料，让他们根据自己对秋天的观察和感受，绘制秋天景物的画作。
（2）手工制作：为学生提供纸张、剪刀、胶水等材料，让他们制作秋天相关的手工制品，例如：黄叶拼贴画、果实贴画等。
（3）展示：将学生的作品展示在展览区域，与图片展板一同展出。
4.情感体验（1）听秋天的声音：播放秋天的声音录音，让学生感受秋天的声音。
（2）看秋天的影片：放映秋天相关的影片，让学生欣赏秋天的美丽景色。
（3）讲述秋天的故事：选择一些秋天相关的童话故事，让学生聆听并参与讲述。
四、活动总结1.学生反思：让学生对本次活动进行反思，分享他们在活动中的收获和感受。
2.教师总结：教师对本次活动进行总结，对于学生的观察力、表达能力、创造力等方面进行评价和鼓励。
3.展览留影：教师拍摄学生在展览区域的照片，作为活动的纪念。
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
让花成花让树成树班主任经验分享尊敬的各位领导，各位老师：大家好。
接到通知让我在今天的班主任经验分享会上发言，诚惶诚恐，其实在座的各位班主任、各位老师都有自己独特的教学经验和管理经验，接下来我就在“勤、严、细、实、巧”等方面来谈谈我的感受。
一、“勤”是班级管理的前提正如一句俗语所言：“一勤天下无难事”要想管理好班级，管理好学生，勤是必不可少的，作为班主任要经常出现在班级内，细致观察，才能从根本上了解学生，从而管理好班级。
1、勤观察我有空就进班，勤出现在学生的周围，观察学生的一言一行，以最快的速度了解学生的性格特点及思想动态，以便于在后期的班级管理中因材施教、对症下药，及时处理问题。
2、勤表扬与学生形成融洽的师生关系，多与学生交流和沟通，了解学生的同时，对于学生的思想以及做法有针对性的表达赞赏和表扬，利用引人向善的方式来教导其他学生，从而达到管理班级的目的。
3、勤唠叨在班级成立初期就要树立班规，但是对于正处于叛逆期的青少年，班规说一遍就只是一阵耳旁风，不管是班规也好还是日常中的一些零碎小错误，都需要班主任一次又一次的唠叨，唠叨多了，学生自然才能记住。
能被记住并且遵守的班规才是有效的。
二、“严”是班级管理的基础俗话说：“严师出高徒”也有人说“严是爱，松是害。
”充分体现了“严”的重要性，所以要想做好班级管理工作，严格是必不可少的。
1、严于律己作为班主任，我们都身深知自己的一言一行会成为学生的模仿的对象，班主任以身作则，严于律己，才能达到言传身教的效目的。
比如如果不想让学生脏话连篇，那么自己就要谨言慎行，如果想让学生待人有礼，那么在学生面前我们也要注意自己日常交流中的姿态和用词。
2、严格要求学生学习是需要自觉的，但是大多数的学生本身就有一定的惰性，要想达到某些预定的效果，就必须严格要求。
只有严格要求学生，以班规校规来形成约束力，用纪律和规矩来要求学生，才能形成良好的班风。
曾经有一位老师跟我说过这样的一个理论，当你对学生的期望是要求学生达到100分时，实际上学生达到70分你就会觉得已经很不错了，所以如果要想学生能达到优秀，你就要期望学生可以做到120.对于某些学生，高要求才会出现高水平。
【中班主题教案】中班主题活动教案：美丽的秋天主题来源：十月是金色的，也是丰收的季节，从夏季到秋季自然界会发生许多变化，草儿变黄了，树叶落了，树上的果子熟了，天气凉了，衣服着装数量增加了，一在有过乡村生活经验的孩子们还和同伴们说起了秋天的一些昆虫。
这所有的一些都是孩子们感兴趣的，孩子们会问：“为什么草儿会变黄呢？”“为什么树叶会落下来呢？秋天会有哪些昆虫呢”每个孩子心中对秋天充满了疑问等等许多问题。
于是我们设计了主题“美丽的秋天”，让孩子们发现自然界中的变化，感受秋天的美。
在本主题中，孩子们会通过一些参观活动、简单的劳动了解植物的变化及昆虫的特征；并学习用较连贯的语言来表达自己对秋天大自然的感受。
我们还会让孩子们自己动手，进行一些树叶拼画、插花等活动，提高孩子对美的鉴赏能力。
相信小朋友会对这一主题非常感兴趣，我们将会与孩子们共同去探索大自然的奥秘。
内容与要求：1、知道秋天树叶花草都枯黄了，认识一些秋天的花草、昆虫。
2、知道秋天是瓜果、蔬菜丰收、成熟的季节，参与收获活动3、通过剪剪、贴贴、插插提高幼儿对美的鉴赏能力，鼓励幼儿大胆表现美。
4、在树叶拼图、剪花等活动中感受秋天的变化5、能用简单的语言表达自己对秋天大自然的感受，乐意在集体面前大胆地表述。
6、学习穿脱、叠放服装的技能，能在老师的提示下，在运动前后、午睡前后及时增脱衣服。
环境创设：墙面布置：秋天的水果、缤纷的落叶、树叶贴画（区角活动）、多彩的秋天、菊花朵朵开、去秋游（亲子活动）区域活动：动手区：手工制作——纸杯菊花、树叶贴画、蜡笔画水果、蜡笔画树叶、亲子制作：有用的废物箱益智区：花儿花儿要喝水、迷你昆虫馆、瓢虫运动会、树叶宝宝排排队语言区：儿歌《秋》，根据图片内容说说儿歌，初步尝试创编儿歌建构区：秋天的花朵——雪花片探索区：秋天的树叶角色区：秋天的水果、昆虫主题活动汇总表——美丽的秋天表一活动内容学习（教师预设）学习（幼儿生成）运动生活游游戏集体（或小组）个别活动我在路边故事：跟着夏夏的小黄叶（选用）散文：树叶（选用）剪纸：花瓶（补充）探索：他们藏在哪里歌表演：秋天（选用）秋天的树叶（带领幼儿在户外拾落叶）根据故事帮助夏夏制作永远保持绿色的树叶运水果观察秋天树角色游戏：落叶飘飘区域活动：绘画树叶、剪剪贴贴树叶、制作各种树叶贴画调整部分资源库家长资源1、共同收集各种形状的树叶、观察树叶如何由绿变黄的过程2、家长和幼儿共同查阅树叶变黄的原因，引导幼儿将查阅信息与同伴分享交流社区资源到户外找一找各种形状的树叶表二活动内容学习集体或小组学习个别活动运动生活游游戏附近的路故事：好忙的蜘蛛（选用）儿歌：昆虫运动会（选用）剪纸：雪松（补充）音游：小松鼠找松果（补充）各种昆虫（收集）运水果刺猬背果子秋天的昆虫区域活动：认识秋天的昆虫、手工折纸树叶、调整部分资源库家长资源1.带领幼儿观察蜘蛛网，了解蜘蛛是如何捉苍蝇的2.带领幼儿认识秋虫。
关于优秀班主任发言稿10篇对于班主任，是一个非常重要的角色，可以说是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
下面是小编给大家带来的关于优秀班主任发言稿范文10篇，我们一起来看看吧!优秀班主任发言稿(一)尊敬的各位领导、各位老师：大家好!秋风送爽，五谷飘香，在这硕果累累的金秋时节，我们又迎来第__个教师节。
能在这样一个特别的日子里，作为班主任代表发言，我感到十分荣幸，心情也特别激动。
首先，请允许我代表卧龙学区全体中小学班主任向出席今天大会的各位领导表示衷心的感谢!并祝全体教师身体健康，节日快乐!从教_年，一直担任班主任这份工作，说实话，这份工作确实让我付出了无数心血和汗水，使我品尝到了其中的酸甜苦辣，但同时也从中收获了成功的喜悦，总结了一些方法，现在拿来和大家一起交流：首先班主任应该具有强烈的责任感。
有人说，教师干的是一种良心活。
也许从教育产生的那天起，我们就与责任紧紧连在了一起。
传承文明是责任，塑造灵魂是责任，启迪心灵也是责任。
作为普通教师的我们，虽不能保证每个孩子都成为大学生、成为祖国的栋梁之才，但我们要让每个孩子都能够学会做人，学会做事，学会学习，学会合作，让他们健康快乐的学习，心中充满阳光。
要永远牢记：“责任比能力更重要。
”其次，班主任必须热爱学生。
热爱学生就应尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。
热爱学生就要更加关注班里的那些后进生。
我们对待这些学生一定要松、静、匀、乐。
十个指头没有一样齐的，教师一定要允许他们有差异。
一定要用一种平和的心态对待他们。
我一直都觉得这些孩子很了不起，就因为他们成绩差，才会受到同学的嘲笑，使得家长认为是没出息的孩子，才会使他们没有自信，承受着种种压力，可他们依然坚持来上学，依然端坐在那里听讲。
所以，我们不能因为他们成绩差对他们太过苛刻，要给他们更过的关爱。
优秀教师单行材料我叫席全平,自2004年参加工作以来,一直从事高中数学教学和班主任工作,我始终兢兢业业,任劳任怨,认真而富有成效地开展了各项工作:一、加强学习,提高自身的思想素质我从事教育教学工作以来,忠诚于党的教育事业,教书育人,时时以一个优秀教师的标准要求自己,工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤,干满点,从不迟到早退,热爱学生、团结同志。
在多年的教育教学中,为了不断提高自己的政治业务素养,提高自己的教学认识水平,适应新形势下的教育工作要求,在教学中我不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会,积极参加各种政治学习和政治活动,积极参加师德师风建设活动,向优秀教师、先进教育工作者学习,并认真写心得体会。
工作期间,我既教书又育人,经常对学生进行思想品德教育,教育学生做人要自立自强,诚实守信,为人正直;在学习上要积极进取,开拓创新,待人要宽厚,做事要有责任心;在生活上要勤劳节俭,生活俭朴。
经常教育学生热爱祖国,热爱人民,热爱集体,做一个社会主义合格的接班人。
二、认真教学,潜心教研。
作为一名教师,我不断地刻苦钻研业务,认真研究教材教法,研究新课程标准,注重多方位培养学生的能力和学习习惯,对工作讲求实效,对学生因材施教。
备课时,我精心设计环节,努力钻研教材,上网查阅资料,了解学生特点,做了大量的课前准备工作,做到备教材,备学生,备资源,结合课堂实际运用课件配合教学,向45分钟课堂要质量。
课堂上给学生畅所欲言的时间和空间,让学生做课堂的主人,而我则循循善诱的引导,做好学生的学习合作伙伴,学习效果事半功倍。
教育学生上,我很注重培优扶差的工作,对于后进生,我总是给予特殊的照顾,在课堂上多提问,多巡视,多辅导,对他们的点滴进步给予大力的表扬;课后多找他们谈心、交朋友,树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
我抓好学生的小组学习活动,选拔优秀的小组长,带领小组成员一起进步。
我坚持让学生写周记,写身边事,写心里话,写出自己的真情实感,从中我得到了许多……在日记中,我得到学生的信任,了解学生的精神世界,及时对学生给予指导和帮助,做到“春风化雨,润物无声”,使他们健康成长。
班级管理让欣赏之花在师生心中盛开在班级管理中，海南省海南中学的赵华英深深理解并体会到，教育要面向全体学生，尤其是对那些有缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，因为这些学生更渴望得到各方的赏识。
高二（20）班是一个新组建的文科班，比其他班级人数多出近20人。
尖子生较少，更有十几个纪律散漫、基础薄弱的学生。
赵华英接手这个班的第二天，科任教师便接二连三来投诉。
赵华英压力很大，思来想去决定从“双困生”的管理入手，细心观察他们寻找转化的突破口。
赵华英发现班里男生经常围着“双困生”小肖和小周转，于是赵华英决定以转变他俩的精神面貌为切入点。
赵华英时常找他俩聊天，发现他们很有礼貌，愿意与老师说话。
一天放学后，他们告诉赵华英：“听说您很敬业，对学生一视同仁，从不放弃任何一个学生，凡是您教过的学生进步都很大，能当您的学生真好。
我们这些学生是别人眼中的‘烂仔’，但也希望变好。
”听后，赵华英不仅表达了感谢和感动，而且说明自己会助力学生的进步。
学生听后说：“我们懒惰成性，可能会反复，赵老师千万别嫌弃。
”赵华英回复他们：“班主任有足够耐心，绝不放弃。
”一段时间下来，学生们发生了很大变化，上课不再睡觉，能认真听课了，也能热情帮助他人，班级出现不良现象时这些学生会与班干部一起尽力扭转并及时汇报给赵华英。
尤其在高二进行的为期三天两晚的社会实践活动中，他们忙里忙外，组织能力和号召力都很突出。
正是由于学生的“改头换面”，班级的班风学风越来越好，学生越来越有格局，宽容、爱护、帮助他人，形成了良好的竞争氛围。
学生们积极组织和参加各种有益的活动，均取得了好成绩，我班连续两年被评为学校先进班集体。
“数子十过，不如奖子一长”。
这从另一个角度说明了在转化“双困生”时，要经常看到学生的细微进步，并给予表扬、鼓励，帮助学生找回自尊，激发学生的内在潜能，适时提出新要求，以促成学生的更大进步。
我们评价一个学生，不只看学习成绩，更重要的是看他们能不能学会做人。
让班级管理的艺术之花绽放在金色的秋天里魏贵朝又是一年芳草绿，又是新接手的一个班级，走过了春天，迎来了秋天，这让我对班级管理重新有了定位，思考过后，不得不承认：班级最有效的管理莫过于让学生自己管理。
学生自己管理不但可以免去教师疲于奔波在处理学生之间的琐事和分心教学之苦，而且可以收到培养学生的管理能力，矫正学生不良行为习惯之功效。
这个秋天，我这个班主任的首要任务便是实现学生自主管理之道，让班级管理“放”与“导”的花蕾绽放在这个金色的秋天里，永不凋谢。
一、巧妙放手，让学生做管理的主人四（1）班是我新接手的一个班级，学生的自律性比较松散，做什么事都有一种怕吃亏的感觉，尤其是打扫学校大操场这个清洁区，每次只有寥寥几人在那儿打扫，若大的一个操场，我除了不停地打扫，就是楼上楼下的喊人下来，而且学生“逃跑”的现象愈发明显。
常常是这一片垃圾没有打扫，那一堆灰无人问津，我这个班主任亲力亲为地帮着干，学生们似乎并不领情……怎样调动每一个学生的积极性呢？看来，我这个班主任得巧妙的放手，让学生自己参与到管理这个操场的任务中去，做管理的主人。
1、赋予学生管理的权力。
开学之初，我向全班学生宣布班级管理的新规则：采用“竞聘上岗”和“轮流上岗”相结合的办法来选举班干部。
学生根据自己的能力与师生考查选择竞聘的岗位，通过发表“百字”竞职演说，全班同学举手表决，教师聘任的程序竞争上岗，同时要求上学期担任过班干部的，本学期不再担任，同样参与竞聘上岗，学生们的脸上洋溢着喜悦的神情，个个跃跃欲试。
班干部、小组长、保洁员。
在“竞聘”中走马上任了，他们的工作热情很高，各司其职。
每天早晨到校后都在忙着自己所分管的教室和校园各处的保洁区的卫生，收发作业，分发牛奶，安排早读。
我暗中跟踪发现，这些“小主人”是那样的尽职尽责，谁说独生子女是“小皇帝”？心中充满欣喜之余，我对他们只给予适时的点拨和建议，我这个昔日忙碌的“班妈”，霎时间成就感和自豪感充盈心间。
做班主任多幸福呀！让每一个学生都有机会成为管理者。
我又根据学生成绩优劣，性情爱好和个性特点来编排座位，然后确立“四人自治小组”，小组里的四位成员分别担任学习监督员、卫生保洁员、纪律监察员、安全保卫员。
这样，班级中的所有成员都可以找到一个管理职位，拥有一份管理的权力。
虽然职位不高，权力不大，但同学们却因此产生一种动力感，感到自身的价值得到了体现，无形中也就增强了主人翁意识。
2、提供参与管理的空间。
学生有了权力和责任，教师首先要相信学生，放手让他们通过自身努力把事情办好，尽量不干预他们权力范围内管理的事物，让他们尝试处理班级中的一些重大事情，这样他们才会有接受锻炼和不断发展的空间。
记得有一次大扫除，负责打扫远程室和实验室的几个女生被学校检查卫生的同学扣了分，班上其余的学生便在教室里和他们争吵了起来，场面可激烈了，发现这个情况我并没有急着去解决他们之间的矛盾，而是把负责那一“辖区”的清洁委员王洋洋叫来，让他带着那几位女生去查找原因。
王洋洋同学首先深入到远程室和实验室了解情况，然后分头找负责两室的同学谈话，并且很迅速的弥补了各自的过失，重新把玻璃擦得亮亮的。
接着我又让同她们争吵的同学来自己“验收”，并采用批评和自我批评的方法使矛盾得到可化解。
在班会中，进一步展开讨论：小学生的责任心到底要不要？整个的事件的处理，我没有生硬的指手画脚，而是尊重每一位学生，充分相信他们能把自己的事情处理好，能把自己的“辖区”管理好。
其次是认真听取他们的建议，班上的事情，我都是先让他们各抒己见，就班级中存在的问题，向他们咨询解决的办法，并在班级中设立“幸福三颗星”“好意见奖”，学生感到自己的意见得到了老师的认可，也就有了一种成就感，以更大的热情参与管理，乐于管理。
二、巧妙疏导，让学生拥有管理的本领给学生一个前进的理由，他们就会起身飞奔；把学生置于管理者之中，他们的潜能就会被无限激发，用梦想引领一个班级，你就会看到一道又一道美丽的风景。
1、把握“疏导”的时机。
让学生自己管理，并不是老师袖手旁观，放任自流，相反，教师要充分发挥“主导”作用，让学生在展示自己才能的过程中学会管理。
开学之初，是承上启下的重要时期，也是新任班干部履行职责的开始，这时我就引导班长等班干部们分析班级现状，从纪律、保洁、作业完成、学习主动性等方面研究班级管理办法和策略，进而构建班级管理的学期计划。
这样就为每一个班干部在本学期如何实施管理打下良好的基础。
当班干部遇到管理的障碍时，我便及时给予疏导，以保证管理的顺利进行。
班上的几个调皮鬼杨洪东、庄佳乐、朱少兵等人总是喜欢打打闹闹，每次闹出了问题，吃了亏的人便会跑到我这里告状。
这几个人也同样令班干部们棘手，头疼不已。
怎么办呢？要说学习，他们头脑灵活，就是没事时总爱在一起打闹，真让人操心。
我请班干部们为我出主意，还别说，这些班干部们用了一招，还真管用。
那就是派这几个调皮鬼分别给语、数、外老师送作业、发作业；领牛奶，分发牛奶；每节下课检查清洁区，教室卫生……当然，我还充分利用每一个机会在班上鼓励、表扬他们，这样对他们的行为也起到一个正面的引导作用。
每逢夸奖他们时，个个都喜滋滋的。
渐渐地，他们打架少了，争吵也少了。
因为他们的勤劳，得到了班干部和同学的赞赏。
为此，我始终关注着班干部们的行为，不定时的和他们交流思想，鼓励他们在管理上大胆创新。
2、把握“疏导”的度。
在平时的班级管理中，我坚持做三种人：一是“旁观者。
”凡是学生自己能管好的事情，尽量“袖手旁观”，静观学生的作为，做到不插手，不干涉，不评论；二是“顾问”，学生在管理中如果遇到难题，只做疏导，而具体操作仍然是学生自己；三是“合作者”。
对班级管理中的重大问题，如座位的调整，家校之间的纠纷，办黑板报，学期末的评优奖励，采取什么样的方法复习等，我和学生坐到一个桌面上，共同探讨解决的办法，共同实施管理的过程。
这样，学生在与老师的合作中，学到了处理疑难事情的办法，积累了管理班级事务的经验。
每一个学生都意识到参与管理，做管理的主人，必须首先要做好自己，严于律己，宽以待人。
班级管理是一门艺术，面对不同年龄段，不同性格的学生，当班主任的应因人、因时、因地、因事灵活处理才能化解“矛盾”，让学生们心服口服，和睦相处，逐步建立一个和谐的班集体！班级管理贵在放手巧妙，疏导得法，教师要善于运用鼓励的“法宝”，时时处处鼓励学生，让他们增强管理的自信心，克服心理障碍，逐步提高管理能力！“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”只要勤于动脑，善于想办法，班级管理的这朵艺术之花定会绽放得更加绚烂！在这个金色的秋天里永不凋谢。
教育的春天定会更具生命的活力！新课程理念下的师生关系课堂襄州区张湾办潘台小学：李兆英新课程对教师提出了更高的要求，促使教师角色发生变化。
从教师与学生的关系来说，教师不再是学生学习的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和促进者。
那么什么样的师生关系才能适应新课程改革的不断深入呢？这是每一位教师实施课程时都应思考和回答的问题，因为它不仅承载着新课程改革的新思想、新理念，同时也引领着教师的教学实践，直接影响着课堂教学的运作及质量。
在教学实践中我感受到：新课程标准下的师生关系应是充满人文情怀的关系，闪耀智慧光芒的关系和洋溢成长气息的关系。
一、创设学习氛围宽松、和谐的师生关系课堂在以知识传承和技能训练为宗旨的语文课堂里，教师需要营造一种紧张高效、严肃有序的学习氛围，教师要努力排除各种干扰、抑制学生的个别要求与随机活动，尽力把他们的注意力与行为统一到计划中的学习要求上去，并通过种种奖惩手段来维护纪律。
试想，在这种状态下，学生怎能主动、愉悦地学习？师生关系又怎能融洽、和谐呢？而新课程理念下的理想课堂所追求的是一种和谐、活跃、民主而平等的师生关系的新型课堂。
具体表现在：1、课堂变成学生的乐园。
教育是发生在教师和学生生活中的教育，课程是学生的课程，而课堂生活中只有无拘无束的师生之间的对话与理解，这才是有意义和充满人性的教育。
因此，新课程必须重视师生关系的回归。
教师应蹲下身来，将课堂变成学习者的乐园，让每个学习者与教师的关系拉近，变得亲密；让每个学习者的主动性和积极性得到充分发挥；让学习者与教师和有区别的共同发展与教学相长呈现出多姿多彩的局面。
2、学生能与老师和谐相处。
新课程呼唤新型的师生关系，教师应放下所谓的师道尊严，从真正意义上和学生做朋友，让学生能亲近老师，感到安全，能与老师、同学和谐相处，才能积极主动地实现认知或情感深处的碰撞与融合，才能从自身的实际与需要出发，才能在40分钟的课堂里真正学到东西，获得益处。
3、尊重每个学生的参与权利。
课堂中处处充盈着尊重，尊重每个学生的参与权利，尊重差异，欣赏优生，更喜欢差生，因为学习差的学生，并不是人格差，情感差。
反之差生的内心世界更丰富，更需要老师的关怀和引导；教师还应尊重学生的差异性，尊重学生的多样选择，尊重每个生命的独特价值，使每个学生都在一个关系融洽、大家都不必掩饰的环境中思考，人人都在急于参与表现和创造的心理环境中学习、运动。
二、建立亲切有效沟通的师生关系课堂当代课堂管理理论认为，健康的交流方式和有效的沟通技能不但有助于增进师生间的关系和有效地实现教学目标，也是有效课堂管理的重要策略。
教师的主要任务不是代替学生解决问题，而是通过良好的沟通策略，引导学生发展其自制、合作、负责任的品质，减少学生课堂不良行为的发生。
在课堂管理中运用有效沟通技能，应从以下几个方面做起。
1、用心倾听，了解学生的感受。
教师的倾听体现着对学生的接纳和重视。
倾听是表达尊重的标志，是满足学生被接纳、受重视以及安全感需求的最重要途径。
教师不要将自己的意见强硬地灌输给学生，应尽量去接纳和了解学生的感受。
2、恰当运用肢体语言。
有研究显示非语言的沟通比语言沟通更能传达情感，所以教师要善于运用肢体语言提醒学生，如：眼神、摇头、皱眉、身体接近并配合其他脸部表情及手势动作等，灵活运用这些肢体语言将有助于及时、巧妙地把学生的问题行为制止于无形之中，避免事态扩大甚至中断教学活动。
3、适当的表扬。
给学生提供具体、清晰、详尽反馈是一个重要的沟通技能。
这里，教师应正确把握反馈多少、对谁反馈、反馈什么等几个问题。
有关研究表明，要使给学生的反馈（表扬）成为有效的鼓励因素，应该具有如下三个特点。
（1）适度性。
过度的表扬只能使学生丧失明辨是非的能力；（2）具体性。
赞扬应针对某个特别要强化的行为本身；（3）可信性。
赞扬应因人而异，可信有据。
同时，在课堂管理中，教师应尽量使用“我信任”，如“作为教师，我对你上课不专心的行为感到不尽满意”，向学生传达出教师对问题情境的感受和对学生正当行为的要求，避免“你不信任”。
如“你太懒惰，你如果不改进，你将一无是处”这类引发学生反感的标记性言辞，与学生进行平等交流。
