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描写烟花的绚烂的句子唯美(篇一)烟花，那绚烂夺目的艳丽之美，似乎将人们心底最深处的愿望和梦想一一点燃。
如何用唯美的句子描绘烟花的绚丽辉煌？让我们一同融入烟花的世界，穿越时光，感受那一刻的绝美瞬间。
1. 燃放的烟花，在天空中翩然舞动，将夜空装扮成了一幅绚丽的画卷。
2. 炫目的烟花绽放，宛若夜空中降落的精灵，将一切都点亮。
3. 红色的烟花携着火焰之舞，瞬间将黑夜染成一片绚烂。
4. 烟花绽放，耀眼的光芒将我们的目光紧紧吸引，仿佛置身于仙境。
5. 烟花盛开的时刻，像是一朵绚烂的花朵在夜空中绽放，带来无尽的美好。
6. 烟花轻轻绽放，而我心中满是惊艳和激动。
7. 漫天烟花在夜空中燃放，像流星划破夜幕，美丽而短暂。
8. 烟花灿烂绽放，夜空都为之倾倒，荡漾出无数美丽的波纹。
9. 烟花像是天使的微笑，点亮夜空，照亮心房。
10. 烟花婉转地绽放，在空中画出一幅耀眼的童话画卷。
11. 烟花回旋跳跃的瞬间，仿佛随着音符旋律，为夜晚奏响了动人的乐章。
12. 燃放的烟花伫立在天际，温柔地散发着迷人的荧光。
13. 烟花的美丽瞬间，让人仿佛置身于梦境中，感受到岁月静好的温暖。
14. 烟花轻轻绽放，夜空中的星星都偷偷闭上双眼，仿佛被这美丽所震撼。
15. 烟花如花簇簇，飘飞的火焰在空中编织出一幅绚丽的画卷。
16. 绚丽多彩的烟花，宛如天空中绽放的花朵，四处洒下美的颜色。
17. 烟花迸发出的光芒，照亮了所有黯淡的夜晚，让我们迷失在光影的魔法中。
18. 烟花如诗如画，绽放的瞬间仿佛刹那间停留在了时间的河流里。
19. 烟花迸发出的美丽，像是一种魔法，将人们的心灵激荡得美丽而富有激情。
20. 夜空中烟花盛放，仿佛万千星光集结，点亮了整个城市的希望。
21. 烟花的绚丽瞬间，将所有的繁华都浸染成一片纯净的美。
22. 烟花在夜空中舞动，每一次绚丽的瞬间仿佛都是一个温柔的告白。
23. 烟花绽放时的声响，如诗如歌，让人沉浸在无尽的幸福中。
24. 烟花的光芒如梦境般迷离，让人陶醉在这瞬间的美好。
让艺海之花朵朵绽放群芳争艳——谈创造性艺术人才的培养作者：陈奕婷来源：《读写算·教研版》2013年第01期摘要：二十一世纪，全球步入知识经济时代，在这个时代大背景下，我国需要的是具有创造性思维，创新性能力的新型人才，而这也将成为今后教育培养的重要方向。
创造性对于艺术人才的培养则更为重要。
本文仅对培养创造性艺术人才的问题进行探讨，从培养学生的创造性思维、培养学生创造性学习的习惯，以及在教学过程中作为重要环节的教师所应具备的能力等方面切入话题。
关键词：创造性思维；创造性艺术人才；学校培养中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-002-02创造性作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线，对于整个社会的发展和科学进步，起到了灵魂的作用。
二十一世纪，全球步入知识经济时代，在这个时代大背景下，我国需要的是具有创造性思维，创新性能力的新型人才，而这也将成为今后教育培养的重要方向。
艺术是独立于人文领域的一朵奇葩，是人类在实践和思维中不断地创造、模仿、寻找着美的一种活动，艺术是在以自己的方式理解和创造着世界。
可见“创造”一词是艺术的灵魂，那么在艺术教育领域，对学生创造性的能力培养应该占颇为重要的地位。
但不容忽视的是，如今的艺术教育却陷入了一种尴尬：即教育的统一化与需求的多元化。
我们的教育形式虽然在发生变化，但教育的体制和观念还没有彻底转变。
考核标准还是原来的那一套，而且是按照严格的统一标准进行的。
与国外相比，我们的标准显得非常僵化，往往注重的是像不像和所谓的基本功，而国外更注意对个人创造力的培养，注重教给学生一种创造性思维的观念。
于这种标准之下，其实是在有意无意地扼杀了许多难得的天赋。
与此同时，市场经济发展到今天，客观上又在呼唤艺术人才的多元化。
供给与需求错位，从而造成了艺术人才市场的表面过剩，艺术人才社会流失现象严重。
由此可见，如何培养出具有高素质、富有创造力，以适应知识经济发展的需要的创造性人才，已是摆在艺术教育者面前的一件大事。
杈侧瑁逛艺术之花在语文教学中绽放。
弥渡县弥城二中董菊英语文教学足科。
≠：与艺术的结合，在教学过程巾，际『，探泔语文学科1"1身规律，还也根据』；体的教学贫际，采用灵活多变的教学力+法，这就是一种教学的芝术。
一、课文导入来点说唱艺术课文呼语的没计至父匝婴，教师匠心独运、设计精荚的导沿常常能唤起学生的期待心理，它不仅可以集巾’学牛的法意，J，使课7疑教学得到有效的控制，m U j生r l Jl奠渊动学生鉴赏的积极性和主动性．”，以}兑，课带的导入足一项非常重要的教’≥：艺术‘，精彩、新颖、圳致的导人将为课。
堂教’学的展，}：奥j Z良好的睡础．做17彳j．力的铺垫，并使教学很快进入最佳境界．如：住L年级课本l f l有一次综合性4孝习《走逃戏曲大地》对学生来说，戏曲没多大吸引／，J，他们更多皑热衷F流i j歌曲．闲此，为了调动学牛的学习兴趣，仃的老帅在导人时先唱支耍『听的流行歌t l t t《r r fi绝Ⅱ忍》，讣’、≯生陶醉于优荚的旋律r fI；而概述歌词：l，班到的《西f{=}{C已》、i十卜l‘娘》、∥f i蛇传》、《红楼梦》、“，矗萎女哭K城》、《梁山们与说荚台》等栩火文学常识；然后『f}唱(播放)一段韵味l足的戏剐／J、曲}I：学乍待…戏卅1躬称，，这样，通过老师以说I I吕艺术的形式步步引入，既使。
}乏封i学爿的热情高涨。
也让学生臼然而然地进入到博人精深的戏f l|i天地。
二、内容讲解渗透点表演艺术“表演”足淡51j j!l过埘粜个，f J色的演绎，利用多种渠道i L脱众接受f{已所传达的信息，以期达到心领冲会的f1的作为个im之老|J f fi，就《。
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描写名画的文案短句子唯美(篇一)1. 优雅的色彩交织，将沉睡的故事唤醒。
2. 剪影在午后的阳光里舞动，仿佛主角们的低吟轻吻。
3. 用婉转的笔触描摹出鲜花盛开后的宛如礼服的华美。
4. 从画面中流露出的憧憬，勾勒出一个迷人的未来。
5. 画家将温柔的思念镀上一层如晨露般的浅蓝。
6. 柔软的木偶们在呢喃的夜中，幻化成亦真亦幻的灵魂。
7. 雕刻出凝视的欢愉，宛如音符般轻盈的舞姿。
8. 温暖的色调中，初绽迷人的微笑，伴随着长夜的时光流转。
9. 刻画的微妙情感在夜幕中荡漾，沿袭至今的永恒之美。
10. 沉静的岸边，波光粼粼的湖水映照着恬静的童年回忆。
11. 嗅着花香的女子，眸子里闪烁着优雅的诗句。
12. 在画布上织出的历史长河，编织着光阴的华章。
13. 碧海蓝天间，童话与现实纠缠，带领我们重回童心之境。
14. 云雾弥漫之中，一个伤感的微笑映照着流年飘渺。
15. 如诗如画的静谧，仿佛时间凝固在这里，只留下人间喜悦。
16. 潜藏在别样色彩中的浪漫，细数起每一个微小的幸福。
17. 画家用眼睛看到的是大地的风景，但用心去绘制的却是内心的纷繁。
18. 十指翩翩起舞，抚过琴弦，音符飞舞在黑白交错之间。
19. 看不见风的风车奏响了一曲浪漫的乐章，泪珠随即弹跳起舞。
20. 风华绝代的女子化作细碎的灰烬，散落在昙花一现的时光里。
21. 映照着月光的诗意，如一幅古老的卷轴展现出前世今生。
22. 眼波流转之间，艳丽的画笔瞬间点燃激情的火焰。
23. 画家以笔尖挑动思绪，勾勒出视线遗留下的余情。
24. 珠帘滑过的一瞬间，映射出女子桃花般的笑容。
25. 鸭若姬的形象在瓷器上栩栩如生，似乎只待一曲华丽的舞蹈。
26. 遥远的故土，映照出瑰丽的童年记忆，岁月静好。
27. 雪花纷飞之中，寒冷与温柔在画面上交相辉映。
28. 沉默的歌唱者，出力地敲击着贝壳打破寂静的瞬间。
29. 天鹅纳入画面，它们的舞姿仿佛在空中划出幸福的弧线。
30. 美丽的风景之中，似有一丝不存在的悲伤在飘荡。
让语文课上的艺术之花绽放摘要：语文教学应该是科学与艺术的结合，在教学过程中教师不仅要有严格的科学论证，更要有生动的艺术启示。
高超的教学艺术，有助于学生学习潜能的挖掘；睿智的教学幽默，有助于学生学习兴趣的保持；和谐的课堂气氛，有助于学生学习效率的提高；丰富的教学言语，有助于学生思维能力的发展。
关键词：语文教学；教学艺术；教学幽默；课堂气氛；教学言语语文，是人们生活、学习、工作、交际的重要工具；语文素养，应该是每个公民应具有的最基本的文化素养。
语文教学应该是科学与艺术的结合，在教学过程中不仅要有严格的科学论证，更要有生动的艺术启示。
艺术的生动启示，不仅能激发学生探索知识奥妙的强烈兴趣，还会留下深刻难忘的印象。
如果在语文教学上融入艺术，定能激发起学生学习语文的浓厚兴趣，更能起到事半功倍的效果。
一、高超的教学艺术，有助于学生学习潜能的挖掘教学艺术有助于塑造学生的审美能力和创造能力，通过教学艺术的创造性活动塑造美的形象，引起学生的美感，从而培养学生正确的审美意识和高尚的审美情操，提高学生欣赏美和创造美的能力。
在教学过程中，教师和学生都以积极的态度充分地表现了丰富多彩的个性，从而也发展了他们的创造能力。
二、睿智的教学幽默，有助于学生学习兴趣的保持教师把幽默的语言穿插于课堂教学中，就会把生机与活力注入到紧张的学习中，能够使学生精神振奋、情绪饱满，有利于学生对知识的吸收，有利于拓宽他们的思路，发挥他们的创造力。
在这种气氛的感染下，教师也会更有激情，产生最佳的学习状态。
教学幽默还能够在笑声中缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的误会和隔阂，建立起平等、亲切、和谐的师生关系，使学生对老师产生亲切感，有利于良好师生关系的维系。
三、和谐的课堂气氛，有助于学生学习效率的提高积极健康、生动活泼的课堂气氛符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系正常和谐，学生能产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。
在这种课堂气氛中，学生心情愉快，学得主动积极，容易形成融洽平等的师生关系，实现教学民主。
艺术之花，绽放青春校园——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们：大家好！在这阳光普照、国旗飘扬的美好时刻，我们相聚在充满生机与活力的校园。
今天，我想和大家分享一个主题——艺术之花，绽放青春校园。
艺术，宛如一阵清风，轻拂过青春的校园，带来无尽的美好与芬芳。
它如同夜空中闪烁的繁星，点亮了我们单调的学习生活；又似潺潺流淌的溪流，滋润着我们年轻而充满渴望的心。
在这片青春的乐土上，艺术之花正绚烂绽放。
音乐，是艺术之花中一朵娇艳的玫瑰。
在校园的每一个角落，我们都能感受到音乐的魅力。
清晨，当悠扬的晨曲在校园广播中响起，那舒缓的旋律仿佛是大自然的轻声呼唤，唤醒我们一天的活力。
音乐课上，我们沉浸在经典乐章之中，从贝多芬激昂澎湃的命运交响曲中，领悟到与命运抗争的坚韧；从莫扎特清新明快的小夜曲里，感受到爱情的甜蜜与温柔。
课余时间，校园里的乐队和合唱团成为了一道亮丽的风景线。
同学们手持乐器，或引吭高歌，用音符编织梦想。
那激昂的摇滚节奏，展现出青春的热血与不羁；那和谐的合唱之声，诠释着团结的力量和对美好未来的憧憬。
音乐，让我们的情感有了寄托，让我们的青春有了别样的色彩。
舞蹈，是艺术之花中那朵灵动的蝴蝶兰。
在学校的舞台上，舞者们用优美的舞姿演绎着青春的旋律。
无论是古典舞中那优雅的水袖轻扬，还是现代舞里充满力量的肢体动作，都像是在讲述着一个个动人的故事。
舞蹈社团的同学们在训练中挥洒汗水，每一个旋转、每一次跳跃，都凝聚着他们的努力与热爱。
校园文化节上，舞蹈表演总是能吸引全场的目光。
当灯光洒在舞者身上，他们就像一群自由的精灵，在舞台上跳跃、飞翔。
他们用身体语言表达着青春的活力、梦想的追求，让我们感受到艺术的感染力和震撼力。
舞蹈，让校园充满了生机，让我们在动感的节奏中领略到青春的魅力。
绘画与书法，则是艺术之园中淡雅的茉莉和高洁的翠竹。
在美术教室和书法工作室里，同学们用画笔和毛笔描绘着自己心中的世界。
绘画作品丰富多彩，有水彩画的清新、油画的浓郁、素描的细腻。
让艺术之花艳丽绽放
艺术和艺术教育历来为古今中外的教育家们所重视，艺术教学可以激起学生强大的学习
动力，通过艺术教学达到寓学于乐，以趣激学，在乐中受益，在乐中获得知识，在乐中增长
才干。
思想政治课教学，讲究艺术，尤其是开头艺术更具有重要作用。
首先，思想政治课教学的开头艺术为新授奠定了基础，采用恰到好处的开头艺术手法，
可以精确地概述出本节课的授课内容，给学生以深刻的印象，达到“摆弦弄琴三两声，未成曲调先有情”之功效。
其次，思想政治教学的开头艺术，可充分调动学生的主动性。
课堂教学是师生双边活动，只有教师热情地教是不够的，更重要的是要有学生积极地学，才能完成教学任务，真正发挥
教师的主导作用、学生的主体作用。
再次，思想政治课的开头艺术能够提高课堂效率，利用艺术的开头，能够鼓舞学生思维，使学生的大脑进入紧张而热烈的思维状态，使学生由“逼着学”变成“我要学”的主人，收到事
半功倍的效果。
政治课的开头艺术是组织教学的科学而巧妙的手段。
它如同桥梁，联系着旧知识和新知识；如同序幕，预示后面新授的高潮和结局；如同路标，引导着学生思维的方向。
如何在思想政治课教学中运用开头艺术，方法很多。
我结合自己十多年的教学实践浅谈
自己的体会和作法。
一、设疑开头
所谓设疑就是有意设置障碍，造成疑惑，让学生带着疑问去学。
这样可以唤起动机，激
发兴趣，增强学生上课的注意力。
陆九渊说：“学患无疑，疑则有进。
”教师不仅要善于答疑，更重要的是要善于设疑，让学生于无疑处生疑，激发学生的好奇心，引发学生的注意和探索
行为。
如在讲“量变和质变的辩证关系”时，我提出了“从马尾上拔出一根毛会不会把它变秃”
的问题。
学生立即产生了兴趣，竞相表态。
有的说“当然不会”，有的说“那不一定”，也有的
说“会”。
这时我抓住学生思维启动的“契机”进一步设问：“如果一根一根不断地拔下去，会不
会把马尾巴变秃呢？”同学们便一下子处于沉思之中，从而导入了新课。
二、借事开头
思想政治课是一门传授马克思主义基本理论知识的课程，它的概念原理一般都比较抽象
概括。
如果教师在教学中只是空洞说教、照本宣科，就会使学生感到枯燥无味，厌烦回答，
昏昏欲睡。
反之，若能在教学法中穿插一些学生喜闻乐见的典型事例，创设逼真的教学情境，就能激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而故事又是激发学习兴趣
的有效手段。
许多典故和寓言故事本身既包含着一定的道理，又生动形象，巧妙地利用它们
作为导语就此提出问题，就能诱发学生的学习兴趣，使他们随着故事情节的引人入胜，轻松
愉快地步入知识的殿堂。
例如：在讲授“对具体问题进行具体分析”这节内容时我用了下面的
故事导入新课：东汉时期著名医学家华佗一次同时给两个患了头痛的病人看病，却开了两个
不同的药方：一个吃“泻药”，一个吃“发散药”。
别人很不理解，华佗解释说，他们一个是由
身体内部伤食引起的，一个是由外部受寒引起的，二人病症不同，所以给他们治疗就不同。
果然，二人按方吃药后病都好了，后来他们称这种方法叫“对症下药”。
三、反衬导入
用反面事例衬托下面的观点，然后导入新课内容，这样既吸引了学生的注意力，又调节
了课堂气氛，为后面课文内容的讲解创造了有利的条件。
例如，在讲“市场交易原则”提到“讲
究质量，注重信誉”这一问题时，我引用了一个反面事例“男儿泪”导入新课：一个拄了几十年
双拐的残疾人，接受了报纸广告的宣传，花费了五千元通过手术安装了一个假关节。
可是出
院落后疼痛难忍，再去医院检查，方得知按在身上的金属关节质量有问题，是伪劣产品，放
在身体里面已生锈，要重新手术取出来。
这位病人上次花了五千元，一部分是向朋友借的，
一直未还，再去哪里弄五千元呢？当时的他已声泪俱下，乞求医生发发慈悲减去一些医疗费，给他一条生路。
医生很冷静，铁面无私地对他说，凡是装了这批关节的患者都有会出现感染
和疼痛，必须取出来，晚取不如早取。
像你这样情况的有三十多人，我们照顾不过来。
这次
事故是产品问题，不是医疗问题，声明他们不承担任何责任。
这个从没为自己掉过一滴泪的
大男子汉哭泣了，眼泪无声地淌着。
是劣质产品害了他，他该怎么办呢？
质量是产品的生命力也是企业的生命。
“讲究质量，注重信誉”，是社会主义市场经济的
要求，是社会主义精神文明建设的题中之意，是人们在交易活动中必须遵守的一条基本行为
准则。
它要求鼓励人们努力提高工作质量，反对和谴责不讲质量、对消费者不负责任的作风
和行为。
那么“讲究质量，注重信誉”其含义、重要性和基本要求就是这一节我们要学习和掌
握的内容，这样水到到渠成顺利导入了新课。
总之，思想政治课教学的开头艺术，是课堂教学的前奏和序曲，对于顺利地进行课堂教
学起着重要的作用。
它作为联贯教材前后内容的桥梁和纽带，可以把章节之间、模块之间的
内在联系提示出来，承上启下，自然过渡。
它能创造良好的教学氛围，使教学在轻松、愉快、和谐的氛围中进行。
学生乐意接受教师所讲的观点和理论，并积极思考，主动配合教师的讲授。
它能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生对新的教学内容产生强烈的学习
欲望，从而调动了学习的积极性，提高了教学效率。
