2019鄂教版小学科学五上《13做个小生态瓶》word教案 (3)

小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《做个小生态瓶》说课稿一、关于教材1、教材的设计意图随着学生年龄的增长，他们对环境更加熟悉了。

在对环境进一步观察中，他们会发现一些更有深度和价值的问题，对环境问题也有了更多的认识。

这一单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

在这一探究过程中，侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。

2、《课程标准》规定：《课程标准》十分强调生物间、生物与非生物间的联系，强调知识的应用。

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。

他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。

“生命与环境”部分具体内容则十分强调联系和应用。

“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专用名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。

3、教材结构观察认识池塘生态系统——设计做一个生态瓶的方案——制作一个生态瓶二、学生情况分析1、知识准备五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。

通过本单元前3课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。

（教科版）五年级科学上册教案做一个生态瓶一、教学背景：上一课学生了食物链，这一课将过一步研究生物和环境之间的关系，生物与非生物之间组成的相互作用，相互依存的生态群落。

认识到生态瓶和设计必需考虑到选取的生物，非生物的关系，以及如何安排动物?植物进入生态瓶，为的是让生态瓶这一模拟的生态群落中的生物与非生物的关系趋于和谐有序。

二、教学目标：1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。

2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。

3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。

培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。

三、教学重点：理解生态群落，能设计制作生态瓶四、教学难点：认识生态群落中的生物与非生物间的关系。

五、教学过程：（一）复习导入水草的生长需要哪些条件？像水草这样的绿色植物在食物链中通常是什么角色？食物链中的消费者通常是？请观察画面中的植物有哪些？阳光?水?空气?泥沙?适宜的温度生产者动物（二）探究池塘的生态群落池塘中动物有哪些？植物对动物有什么作用？动物对植物有什么影响？除动物植物外，池塘中还有什么？池塘中的非生物与生物有关系？小结：像这样生物和非生物之间相互依存，相互作用的整体就是一个生态群落。

观察并说出自己的发现思考后回答沙土，水------让学生说自己的想法，用自己的语言来描述自己的理解（三）设计一个生态瓶刚才我们研究了池塘的生态群落。

让这样的生态群落成为活生生的生态，你有什么办法？做一个生态瓶，我们需要考虑哪些问题？我们需要准备哪些生物，非生物。

小组讨论，并记录下来。

对他们提出的想法，你有什么补充或者提议？向学生提问，如何放生物，非生物。

有什么顺序要求？做一个生态瓶。

思考，回答学生汇报学生向学生提问，解答。

学生思考，合作讨论回答老师的问题（四）制作一个生态瓶要求只要选取一条可行的食物链方案。

按照我们刚才讨论出来的顺序进行制作。

鄂教版小学五年级科学上册《做个小生态瓶》教案课件PPT教学设计课程概述本节课程是小学五年级科学上册中关于“生态瓶”实验的教学设计。

本节课程将引导学生利用简单的工具与材料，制作出一个小型生态瓶，并且通过实际操作掌握生物界、非生物界的概念，了解物质循环、能量转化等基本概念，感受自然科学的神奇魅力。

教学目标1.知道什么是生态瓶，明白生态平衡的重要性，了解生态瓶能够展示生物界、非生物界之间的相互作用关系；2.能够通过手工制作，完成小生态瓶的搭建，提高自己动手的能力和动手能力；3.掌握物质循环、能量转化等基本概念；4.培养学生的实验探究能力和科学思维能力。

教学重点和难点教学重点1.生态瓶的搭建与制作；2.生态平衡的概念及作用。

教学难点1.生态平衡概念的深入理解；2.生态瓶搭建过程中的细节问题。

教学方法本课采用互动、实践、探究、归纳等教学方法，学生通过亲身参与、观察、实验、思考、讨论等方式，深度感受、理解科学知识和实践技能，进一步提高自己的素质和能力。

教学内容与步骤教学内容1.介绍生态平衡和生态瓶的概念；2.制作生态瓶并观察生态平衡。

教学步骤步骤一：引入（5分钟）询问学生是否听说过生态瓶、生态平衡，生态瓶的什么作用，让学生谈谈自己对生态瓶的认识和想法。

步骤二：生态平衡的概念介绍（10分钟）通过多媒体展示，引导学生认识和了解生态平衡的概念，让学生明白生态平衡的重要性，并在老师的带领下，让学生讨论“生态平衡”对生态的意义以及对人类造福的作用。

步骤三：制作生态瓶（35分钟）（1）准备必要的材料和工具：水瓶、石子、沙子、水草、小海螺等；手工工具：剪刀、剪刀、胶水、尺等。

（2）进行生态瓶的搭建：1）将瓶子里的水倒掉，并用水龙头冲洗干净；2）用剪刀剪出足够多的塑料网片和海绵片，分别用胶水轻轻粘在瓶子中间和顶部的固定横梁上；3）在瓶子底部洒放适量石子，再把一些细沙均匀铺在上面；4）在沙子上种植生态植物，注意不要将花土洒落到水中；5）倒入少量（大约五分之一）的水，然后轻轻晃动瓶子使水和土壤充分混合；6）将一些小海螺、蝌蚪等放到瓶子中，并稍微加少许食物，如螃蟹皮、小鱼等。

最新小学科学精品资料设计
最新小学科学精品资料设计 1 做个小生态瓶第二课时
一、分小组制作小生态瓶。

1、学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。

发表自己修改设计图的意见。

2、教师展示水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）相关图片或播放录像（课件）。

3、小组讨论修改设计图。

4、各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。

5、各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同的材料。

6、分小组按制订的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对有困难的小组适当指导。

二、交流和讲评。

1、做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定地方画三面小红旗。

评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。

2、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

三、课外实践活动安排。

每位同学由家长陪同，在家乡池塘采集小型健康生物活体和无污染水制作一个属于自己的小生态瓶，保证水生生物存活一周。

四、安排准备“自由研究”课堂教学
对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。

做一个生态瓶说课稿一、说教材《做一个生态瓶》是教科版五年级上册《科学》教材第一单元“生物与环境”第6课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子,让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。

本课教材内容分三部份：（一）认识真正的池塘里的生态环境。

让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。

（二）设计一个生态瓶建造方案。

让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。

（三）做一个生态瓶。

按照设计好了的生态瓶建造方案运用准备好的材料，做一个生态瓶。

二、说目标及准备目标是一切教学活动的出发点的归宿。

根据新课标精神和教材内容，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标。

科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

教学重点：能设计并制作一个生态瓶。

教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

教学准备（1）学生准备：已经剪制好的大饮料瓶（2）教师准备：池塘生态系统的视屏资料、制作生态瓶所需的各种材料、课件三、学生情况分析五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。

通过本单元前5课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。

同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。

一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。

因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。

（鄂教版）五年级科学上册教案做个小生态瓶第一课时一、教学目标1.能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。

2.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。

3.实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。

4.乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。

二、教学准备1.生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。

2.供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。

（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。

农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。

3.清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。

三、教学过程1.提出探究问题：⑴复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？⑵提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？⑶让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？⑷出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？2.制订活动方案⑴学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？⑵小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。

⑶小组汇报。

阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。

⑷小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。

⑸分小组展开讨论。

⑹各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。

⑺学生将讨论结果记录在课本40页空框内。

（鄂教版）五年级科学上册教案做个小生态瓶第一课时一、教学目标1.能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。

2.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。

3.实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。

4.乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。

二、教学准备1.生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。

2.供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。

（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。

农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。

3.清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。

三、教学过程1.提出探究问题：⑴复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？⑵提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？⑶让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？⑷出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？2.制订活动方案⑴学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？⑵小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。

⑶小组汇报。

阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。

⑷小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。

⑸分小组展开讨论。

⑹各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。

⑺学生将讨论结果记录在课本40页空框内。

五年级科学《做个小生态瓶》教案步骤详解教案步骤详解随着全球环境的不断恶化，人们越来越认识到保护环境的重要性。

为了让学生深入了解生态保护的重要性，我们为五年级学生准备了一堂名为“做个小生态瓶”的科学课程。

这节课将带领学生一步步制作一个小型生态瓶，并深入了解其中的生态学知识。

以下是本节课程的详细步骤。

一、准备材料在开始制作生态瓶之前，我们需要准备以下材料：一个空的塑料瓶、一些稻草、一些细沙、一些水苔、一些小石子、一些小玩具动物和植物。

这些材料可以在学校或附近的花卉市场购买。

二、制作生态瓶1.将空的塑料瓶清洗干净，并在瓶口处剪一个小口。

2.将一些稻草放入瓶底，覆盖一层细沙。

细沙的作用是过滤水质，防止瓶内水发臭。

3.在细沙上，铺一层水苔。

水苔可以增加生态瓶中的氧气含量，有助于维持瓶内生态系统的稳定。

4.再次放入一层小石子。

小石子的作用是装饰和增加瓶内的边缘面积，方便物种的生存。

5.放入一些小型玩具动物和植物。

这些物种应该是比较容易生存的，比如鱼、陆龟、多肉植物、水生植物等。

在选择物种时，要考虑其生态适应性，不要选择难以养活的高级物种。

6.倒入适量的水（约是瓶子高度的一半），并加入适量的养分（可以使用一些养鱼的药水），保证内部充满营养物质。

三、观察和记录当生态瓶制作完成后，学生应该观察它，记录下其中动植物的品种和数量，还有水中的溶解氧含量、PH值等重要参数。

在记录时，学生要仔细观察每种物种的行为，比如鱼游泳、植物生长等，还要记录下每种物种的食性、代谢特征等。

四、照顾和管理生态瓶的正常运转需要学生进行定期的照顾和管理。

比如，每天保持水质清洁、定期添加养分、检查动植物是否有异常现象等。

五、课堂讨论和总结在课程结束时，老师将组织学生进行课堂讨论和总结。

学生应该分享自己观察到的现象，讨论其中的科学原理和生态关系，并总结保护环境的重要性和我们个人如何参与保护环境。

这是一节既有趣又富有科普意义的科学课程，具有非常重要的生态学价值。

2019最新教科版科学五上《做一个生态瓶》教案一、【所在班级情况、学生特点分析】本校五年级有五个平行班,每班学生超过50人。

制作一个生态瓶,对于五年级学生来讲来说是一个很有趣的事情。

经过前几节课的学习,学生基本上认识了生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。

因些,本课的学习,学生有一定基础,可以在他们自己的努力下,完成这次实验活动。

二、【教学内容分析】经过前几节课的学习,学生基本上认识了生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。

本课是前一课的继续,进一步研究生物与生物之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。

本课主要是通过学生动手,制作一个生态瓶,给生物安一个“家”,并通过观察,记录,知道生物在这个“家”的情况,有的“家”可能适于生物生活,有的可能不行,这时“家”中的一些生物就会出现一些不适的表现,最后可能会影响到整个生物群落的生存。

学生从这个活动中会体会到,生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。

并让学生知道自然界的生态群落有大有小。

小的如一片草地、一个池塘等,大的有湖泊、海洋、森林、草原等。

三、【教学目标】1、通过观察池塘里生物环境资料,认识自然环境下的生态系统,以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。

2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。

3、能互相听取意见、共同协作生态瓶,并分工进行管理和观察。

四、【教学重、难点分析】教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。

教学难点：对自然环境下生态系统的认识。

五、【教学课时】1课时。

六、【教学过程】（一）引入：师：创设情境, 播放课件《美丽的池塘》。

在一个池塘里,有小鱼和大鱼在悠闲游来游去,有田螺、青蛙、小虾,还有蜻蜒、还有小虫子,当然也有水草和泥沙、石子等。

里面有哪些生物和非生物呢？这节课我们一起来研究,好吗？（二）探究过程：（板书课题：6、做一个生态瓶）1、观察池塘生态系统。

《做一个生态瓶》的教学设计
《做一个生态瓶》的教学设计
一、教学目标：
科学知识：
1、学生通过观察池塘里的生态系统，明确生态系统的组成要素；
2、学生通过设计生态瓶，知道池塘生态系统里生物与非生物之间的关系。

科学探究：
1、学生通过设计生态瓶，感知设计产品的方法。

科学态度：
1、学生通过制作生态瓶，增强对科学课的兴趣。

科学、技术、社会与环境：
1、学生通过设计、制作生态瓶，知道生态瓶的制作步骤。

2、学生通过设计生态瓶，增强保护环境的意识。

二、教学过程：。