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描写雨的成语
《四季的雨》拓展阅读
覆雨翻云未雨绸缪杏雨梨云叱咤风云烟雨蒙蒙雨过天晴乘风破浪枪林弹雨巫山云雨栉风沐雨春风化雨风雨无阻巴山夜雨梨花带雨雨后春笋饱经风霜风雨同舟暴风骤雨捕风捉影光风霁月和风细雨满城风雨风雨如晦淅淅沥沥风调雨顺春风得意狂风暴雨呼风唤雨五风十雨秋雨绵绵倾盆大雨风雨飘摇大雨滂沱凄风苦雨道骨仙风山雨欲来挥汗如雨长风破浪朝云暮雨风风雨雨大煞风景餐风饮露密云不雨阴雨绵绵风雨凄凄风雨如磐雨过天青础润而雨泪如雨下大雨如注未风先雨见风是雨瓢泼大雨风吹雨打旧雨新知动荡不安斜风细雨细雨蒙蒙牛毛细雨翻手为云走过风雨夏雨雨人挥汗成雨疾风骤雨虹销雨霁春风满面拨雨撩云云行雨施涕泗滂沱础润知雨狂风骤雨沛雨甘霖暴雨如注雨丝风片汗如雨下餐风露宿云期雨信风霜雨雪欧风美雨东风化雨漫天风雨春雨如油毛毛细雨袂云汗雨迎向风雨凄风冷雨别有风味经历风雨春风雨露江山风雨箕风毕雨云交雨合楚梦云雨春风夏雨蛟龙得水八方风雨
雨露之恩雷雨交加雨僝风僽楚云湘雨急风暴雨雨后送伞疾风暴雨阴雨霏霏。
高三语文 第 1页 (共4页) 高三语文 第 2页 (共4页)成语褒贬班级： 姓名： 小组：【学习目标】1.掌握易褒贬误用的成语意义和用法。
2.运用掌握的知识判断成语运用的正误。
【重点难点】重点：掌握易褒贬误用成语意义和用法。
难点：运用掌握的知识判断成语运用的正误。
【教学流程】一、了解感知请同学们认真识记下面的成语，掌握常见易褒贬误用的成语意义和感情色彩。
1.耿耿于怀：①令人不不愉快的事情在心里难以排解，贬义。
②令人牵挂的事情在心里难以排解。
2.长此以往：长期这样下去。
多指不好的情况而言，贬义。
3.翻云覆雨：比喻反复无常，玩弄手段和权术，贬义。
4.胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一，褒义。
5.想入非非：①形容想法大胆离奇，褒义；②比喻指荒唐离奇、不着边际的胡思乱想，贬义。
（补充：天马行空：①比喻诗文气势豪放。
②比喻人浮躁，不踏实。
天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听（多指夸张而不符合实际）。
）6.蔚然成风：指一件事情逐渐发展兴盛，形成一种良好风气。
褒义词7.神气活现：自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子，贬义。
8.集腋成裘：比喻集少成多，褒义。
9.炙手可热：比喻权贵气焰很盛，贬义 。
10.震撼人心：某件事使人受到很大的震动或教育，褒义。
11.官样文章：只有形式，照例敷衍的文章，贬义。
12.趋之若骛：比喻很多人争着前往，贬义。
13.上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干，用于坏的风气，贬义。
14.为虎作伥：比喻给坏人当帮凶，帮助干坏事，贬义。
15.醍醐灌顶：醍醐：酥酪上凝聚的油。
用纯酥油浇到头上。
佛教指灌输智慧，使人彻底觉悟。
①比喻听了高明的意见使人受到很大启发。
②形容清凉舒适。
褒义。
16.绵里藏针：①比喻表面温和，内心狠毒，贬义。
②比喻柔中有刚，褒义。
17.目光如豆：眼光像豆子一样小，形容见识短浅，贬义。
18.巧取豪夺：旧时形容达官富豪谋取他人财物的手段。
现指用各种方法谋取财物，贬义。
屋面防水工程竣工验收表
房屋买卖合同
甲方（出售方）：
乙方（购买方）：
甲乙双方在自愿平等，互惠互利的原则下经友好协商就乙方购买甲方房屋，并委托中介方办理过户事宜达成协议如下：
一、甲方自愿将其座落于________小区____号楼____室，建筑面积_____平方米（地下室____平方米），结构房屋及其附属设施、设备出售给乙方。
乙方已对该房地产作了充分了解并同意购买。
二、甲乙双方议定上述房地产成交价格为人民币
___________元（大写：_________________________），乙方于本合同签订之日起3日内将全额购房款以现金方式一次性支付给甲方。
甲乙双方共同委托中介方办理过户手续，甲乙双方应予以积极协助。
新挑战副本掉落表摘要：1.新挑战副本简介2.副本掉落物品清单3.稀有度与掉落概率解析4.道具实用性分析与推荐搭配5.玩家策略建议正文：自从新挑战副本上线以来，许多玩家纷纷加入探险的行列，为了让大家更清晰地了解这个副本的掉落情况，我们整理了一份详细的掉落表。
在这个副本中，玩家可以期待获得各种稀有的道具和装备，提升自己的战斗力。
一、新挑战副本简介新挑战副本分为多个阶段，难度逐渐提升。
玩家需通过不断挑战，解锁更高难度的副本，从而获取更高级别的掉落物品。
副本内共有5个Boss，分别为普通、稀有、传说、神话和顶级神话。
每个Boss都有独特的技能和战斗方式，玩家需运用策略才能击败它们。
二、副本掉落物品清单1.普通Boss掉落：- 白色品质装备- 初级药水、魔法卷轴2.稀有Boss掉落：- 蓝色品质装备- 中级药水、魔法卷轴、技能书3.传说Boss掉落：- 紫色品质装备- 高级药水、魔法卷轴、技能书、稀有材料4.神话Boss掉落：- 粉色品质装备- 顶级药水、魔法卷轴、技能书、稀有材料、传说道具5.顶级神话Boss掉落：- 橙色品质装备- 顶级药水、魔法卷轴、技能书、稀有材料、传说道具、神话道具三、稀有度与掉落概率解析副本的稀有度与掉落概率如下：- 普通Boss：50%- 稀有Boss：70%- 传说Boss：85%- 神话Boss：95%- 顶级神话Boss：100%需要注意的是，每个Boss的掉落概率独立计算，前一个Boss的掉落物品不会影响后续Boss的掉落。
四、道具实用性分析与推荐搭配1.药水：在副本中，药水的实用性非常高。
推荐携带大量中级和高级药水，以备不时之需。
2.魔法卷轴：根据职业特点，选择适合自己的魔法卷轴。
法师可携带群体攻击卷轴，近战职业可携带防御卷轴。
3.技能书：学会新技能可以提高战斗力，玩家可根据自己的需求选择学习。
4.装备：副本掉落的装备具有较高的性价比，玩家可以根据职业和需求搭配装备。
《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计《我们奇妙的世界》教案一、学情分析在进行《我们奇妙的世界》这篇课文的教学前，需要对学生的学情进行细致的分析。
三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对自然世界充满兴趣，但同时也存在注意力容易分散、理解力和分析力有待提高的特点。
学生在阅读和理解方面可能存在一定的困难，特别是对于抽象和复杂的自然现象描述。
此外，学生在语言表达和写作方面可能还不够成熟，需要通过教学活动来进一步锻炼和提高。
因此，在教学设计时，应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助他们更好地理解和掌握课文内容，提高语文素养。
二、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，并能正确书写。
3. 学习并理解课文中描述自然现象和自然景观的词汇和句式。
（二）、过程与方法1. 通过观察、讨论和模仿，培养学生的观察力和语言表达能力。
2. 引导学生学会从不同角度观察自然，激发学生的想象力和创造力。
（三）、情感态度与价值观1. 培养学生对自然世界的热爱和保护意识。
2. 通过课文学习，激发学生探索自然、发现美的兴趣。
三、教学重点1. 课文中生字新词的学习和理解。
2. 课文内容的理解和课文主题的把握。
3. 课文中描绘自然现象和自然景观的句式和词汇的运用。
四、教学难点1. 课文中抽象概念的理解和运用。
2. 课文中复杂句式的理解和运用。
3. 课文中所蕴含的深层情感和价值观的感悟。
五、教学过程（一）、导入新课1. 展示自然景观图片，激发兴趣教师展示一系列自然景观的图片，如日出、云彩、彩虹等，让学生观察并描述图片中的内容。
引导学生讨论自然景观给他们带来的感受，如“看到日出时，你有什么感觉？"2. 引入课文主题，激发好奇心教师介绍课文《我们奇妙的世界》的主题，指出课文将带领大家探索自然世界的奇妙之处。
华为认证ICT工程师HCIA考试(试卷编号171)1.[单选题]延迟接口LOS_TaskDelay()的参数的单位是()?A)secondB)msC)usD)Tick答案:D解析:2.[单选题]随着“互联网"的被重视已经大数据、云计算的兴起、相关技术更是如雨后春笋般进入大家的视野中，其中被广泛应用和重视的就是Docker,下列关于Docker的说法不正确的是（）A)Docker可以打包应用的底层环境，保证各应用在进行迁移后仍然可以正常运行B)Docker需要在宿主机或者宿主机操作系统上创建虚拟层、虛拟操作系统等， 然后再进行安装C)Docker!与其他虚拟机技术的相比，Docker的启动速度 更快D)Docker利用容器来运行，容器是从lmage创建的运行实例答案:B解析:3.[单选题]RADIUS使用以下哪种报文类型表示认证拒绝？A)Access-RejectB)Access-RequestC)Access-ChallengeD)Access-Accept答案:A解析:4.[单选题]LdeaHub激活成功后， 可以通过()一键加入已预约的会议。
A)呼叫最近通话记录B)主叫呼集C)会议日程D)呼叫终端IP答案:C解析:5.[单选题]漏洞扫描胀务的功航不包括以下哪项?A)镜像漏洞管理B)紧急漏洞管理解析:6.[单选题]下列选项中，哪个场景的通信方式适用PLC?A)智能井盖B)智能电表C)智能停车D)智能抄水表答案:B解析:7.[单选题]下面哪项是路由表中所不包含的？A)下一跳B)路由代价C)源地址D)目标网络答案:C解析:8.[单选题]以下哪一项不属于VLAN的接口类型？（）A)TrunkB)HybridC)TunelD)Access答案:C解析:9.[单选题]以下选项中，()是专门为行业物联市场开发的基于3GPP标准的窄带无线物联解决方案?A)eLTE-loTB)wifiC)PLC-loTD)Z-Wave答案:A解析:10.[单选题]以下哪个不属于华为桌面云解决方案的特点?A)电信级的可靠性,支持软件HA。
建筑装饰装修工程质量鉴定试题一、填空题1.既有建筑装饰装修工程设计涉及主体和承重结构变动时，必须在施工前委托原结构设计单位或者具有相应资质条件的设计单位提出设计方案，或由（检测鉴定单位）对建筑结构的（安全性）进行鉴定。
2.建筑装饰装修工程施工过程中应做好（半成品）、（成品）的保护，防止污染和损坏。
3.室内墙面、柱面和门洞口的阳角做法应符合设计要求。
设计无要求时，应采用不低于M20水泥砂浆做护角，其高度不应低于（2）m，每侧宽度不应小于（50）mm。
4.当要求抹灰层具有防水、防潮功能时，应采用（防水砂浆）。
5.抹灰工程应分层进行。
当抹灰总厚度大于或等于（35mm）时，应采取加强措施。
不同材料基体交接处表面的抹灰，应采取防止开裂的加强措施，当采用加强网时，加强网与各基体的搭接宽度不应小于（100mm）。
6.有排水要求的部位应做滴水线(槽)。
滴水线(槽)应整齐顺直，滴水线应（内高外低），滴水槽的宽度和深度应满足设计要求，且均不应小于（10mm）。
7.金属门窗和塑料门窗安装应采用（预留洞口）的方法施工。
8.木门窗与砖石砌体、混凝土或抹灰层接触处应进行（防腐处理），埋入砌体或混凝土中的木砖应进行（防腐处理）。
9.建筑外门窗安装必须（牢固）。
在砌体上安装门窗严禁采用（射钉固定）。
10.推拉门窗扇必须（牢固），必须安装（防脱落装置）。
11.（重型设备）和（有振动荷载的设备）严禁安装在吊顶工程的龙骨上。
12.吊顶工程应对人造木板的（甲醛释放量）进行复验。
13.幕墙与主体结构连接的各种预埋件，其数量、规格、位置和防腐处理必须符合（设计）要求。
二、选择题1.抹灰工程验收时应检查下列文件和记录：（ABCD）A、抹灰工程的施工图、设计说明及其他设计文件；B、材料的产品合格证书、性能检验报告、进场验收记录和复验报告；C、隐蔽工程验收记录；D、施工记录。
2.抹灰工程应对下列材料及其性能指标进行复验：（AB）A、砂浆的拉伸粘结强度；B、聚合物砂浆的保水率。
《花的学校》公开课一等奖创新教学设计《花的学校》教学设计一、学情分析：三年级的学生正处于想象力丰富、好奇心旺盛的阶段，他们对自然界的奥秘充满好奇，喜欢通过故事和想象来理解周围的事物。
学生在阅读《花的学校》这篇课文时，可能会被文中生动的拟人化场景所吸引，但可能对“地下学校"和“花放假”的概念理解不深。
部分学生在生字词的掌握和理解多音字的用法上可能需要加强。
此外，他们对于通过诗歌表达情感和想象的技巧还处于初步学习阶段，需要教师引导和实践来提升。
因此，教学中应注重引导学生通过互动和情境体验，深入理解诗歌的内涵，同时激发他们对大自然的热爱和对生活的想象力。
二、教学目标1. 认知目标：学生能正确朗读课文，掌握生字词，理解诗歌的拟人手法。
2. 技能目标：学生能通过想象和讨论，描述花儿在雨后的快乐场景。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们的想象力和创造力。
三、教学重点1. 了解并运用拟人手法，感受诗歌的意境美。
2. 分析花朵在诗中的角色，理解“花的学校"这一概念。
四、教学难点1. 感受和表达花儿在雨后自由玩耍的情感。
2. 述花儿从地下学校到天上的家的想象过程。
五、教学过程（一）导入新课1. 情境导入：教师分享泰戈尔的趣闻，讲述他如何从花朵中获得灵感创作《花的学校》，引发学生的好奇心。
①故事讲述：讲述泰戈尔小时候在花园里与花朵玩耍，想象它们有各自的生活和故事。
②提问互动：提问学生是否也有过类似的想象，鼓励他们分享自己的故事。
2. 图片感知：展示雨后花朵盛开的图片，引导学生描述他们看到的画面。
①观察引导：提问学生图片中看到了什么，引导他们描述花朵的颜色、形状和动态。
②情感共鸣：讨论雨后花朵的美丽，让学生感受大自然的生机和活力。
3. 预习检查：请几位学生朗读课文的第一段，教师适时纠正发音，强调“润湿”、“吹着口笛"等词的读音。
（一）二级标题（一）的全部内容旨在通过故事引入、图片感知和预习检查，激发学生对课文的兴趣，为接下来的学习做好准备。
1. 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外____________，树枝____________，鸟儿____________，蝴蝶____________，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，______________。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
下课了，大家在大青树下____________、____________、____________，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来____________。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……2. 古诗两首夜书所见叶绍翁萧萧xiāo梧wú叶____________，________________________。
________________挑t iǎo促cù织，________________________。
注释：萧萧：____________。
挑：____________。
促织：俗称____________，有的地区叫蛐（qū）蛐。
篱落：____________。
九月九日忆yì山东兄弟王维独在异yì乡____________，每逢fãng________________。
____________________，遍插c hā茱z hū萸yú____________。
注释：九月九日：指____________。
古人有在重阳节____________、佩带茱萸、饮____________的习俗。
3. 秋天的雨，是____________钥（yào）匙（shi）。
它带着____________和____________，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有____________五彩缤（bīn）纷的____________。
5雨后学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
重点难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教学准备多媒体、课件总课时两课时第一课时教学过程个性修改一、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、师板书课题。
全体学生书空并说笔顺。
4、齐读课题。
二、学习生字词1、教师朗读课文。
要求：听清字音及句子的停顿，感受文章的语言美。
师:小朋友们想不想把课文读的和老师一样好呢?想读好课文首先要过字词关。
2、多媒体出示带拼音的生字词①自由拼读②指名拼读，相机纠正读音，普遍错误多纠正几遍。
③齐读师:我们会拼读了，去掉拼音小帽子还会读吗?3、多媒体出示不带拼音的生字词①师领读一遍②自由读③同桌互查互教生字词④开火车读三、读通课文，整体感知。
（一）自由读1、自由读课文，完整地、充分地读两遍以上。
出示要求：①读准字音②不添字不漏字③声音洪亮2、默读标画此课文分为几节①指名回答这篇课文有几节②师出示标准答案(提醒标错小朋友更正)（二）分节检查读书情况1、指名学生读(如有读不对，请一位小老师教一教，让其再读反复指正直到会读）①预设：容易读错的字词。
②反复纠正拖腔或顿读现象。
2、重点指导长句子，标画断句。
注意运用范读和领读。
3、检查读，师白板指导纠错。
四、再读课文，要读得正确流利有感情。
（小组间赛读）１、细读第一小节。
（１）雨后景色美，人的心情也美。
指名读课文。
这一段共有几句话？（２）第一句话告诉我们雨后的景色是怎样的？通过你的读告诉大家（指名读，引导学生体会所见景物的美丽）（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。
）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（预设：用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。
）（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）（５）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋２、细读第二、三、四小节（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了哪些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。
（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”说明了什么？（小哥哥很淘气。
）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。
）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（预设：这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。
）这一小节中，哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）预设：人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（预设：应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。
板书设计：第二课时（5雨后）教学过程个性修改一、教学过程：导入：今天我们继续学习由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
重温她为我们描述那一幅雨后欢快的场景。
（板书课题）教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。
作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
二、赛读课文1、请大家认真读课文，5分钟后小组比赛，看谁读得好！（给读得好的小组加分）2、小组间赛读（5分钟）三、巩固生字词：复习认读生字词四、写字教学1、指导学生观察生字在田字格里的位置（字的结构，关键笔画的位置，最高、低笔的位置），教师范写难写的字，或者是有代表性的生字（新笔画）。
学生描红，仿写。
a、指名两个后进生到黑板上去写，其余同学在下面写。
（老师随即在学生的写字本上用红笔圈画出学生写的较好的字）b、评价学生在黑板上写的字（笔画，结构，大小等）2、检测（灵活掌握）a、默写生字b、对子间批改生字课堂达标一、看拼音。
写词语。
chì jiǎo shù shāo mâi mei yǎo zhù fā shâ xīnɡ fân cū xīn duǎn chù（）（）（）（）（）（）（）（）二、生字组词。
短（）赤（）劲（）（）（）（）三、在正确的读音下面画“——”。
稍（shāo sāo）劲（jìn jìng）粗（zhū cū）咬（yǎo jiāo）四、选字填空。
采彩1、雨后，天空出现了一道美丽的（）虹。
2、我和爸爸、妈妈（）了很多野花。
教学反思：6.谁的本领大学习目标1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
重点难点1.能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。
并很好的将不同的语气朗读出来。
2.能理解课文中蕴涵的意思教学准备多媒体、课件总课时两课时第一课时教学过程个性修改一、激趣导入：1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、学习生字词：过渡：带着刚才的这些问题，请小朋友们端起课本，听老师读课文。
（师范读）1、教师配乐朗读课文。
(多媒体播放轻音乐)要求：听清字音及句子的停顿，感受文章的大意。
师:小朋友们想不想把课文读的和老师一样好呢?想读好课文首先要过字词关。
2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）本领正巧脱下强烈碰到快些催促难受推着（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。
（2）、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。
（学生自读课文））三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、建议学生进行默读，或者是小声的读课文（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、重点精读(一)导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。
）２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
（二）、学习１－３过渡：是呀，小朋友真聪明。
到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。
（2次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。
）５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。
想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。
（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。
可是那孩子却把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）８、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
）、９、齐读第三小节１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。
）但是是不是真的呢？我们继续看下面的(三)、学习新课４－９１、第二天他们又碰到了一起。
这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。
指导朗读。
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。
）３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”出示：“这有什么难的！”“那还不容易！”比较这两句话的意思。
（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）指导朗读这两句话。
４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。
）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。
是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！５、齐读第六小节。
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。
”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。
要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
五、作业：分角色多种形式朗读课文。
板书设计：脱下孩子的外衣让船走得快风图裹紧飞快地前进谁的本领大太阳图脱下没力气摇船各有所长第二课时教学过程个性修改一、导入二、检查读书情况，根据学情灵活掌握三、学习生字指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。
