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第五课雨后教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，能够正确书写9个汉字。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观体会夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的愉快心情。
【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】理解哥哥说“糟糕”，内心却兴奋和高兴的心情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 视频：《雨后》2. 师：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
大地在经过雨的洗礼，变成了孩子们的乐园，今天有一对兄妹，就在这雨后的广场上玩耍，让我们去看一看吧！3.指名朗读课题：《雨后》。
二、初读感知1.介绍冰心：原名谢婉莹，笔名冰心，近现代伟大的诗人、儿童文学家，被称为“世纪老人”。
2.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，划分自然段，圈出本课生字。
s hāo chì jìn mèi shè fèn duǎn cū yǎo梢赤劲妹射奋短粗咬（2）指导生字的笔顺。
射：撇、竖、横折钩、横、横、横、撇、横、竖钩、点、短：撇、横、横、撇、点、横、竖、横折、横、点、撇、横、3. 我来组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬唇三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，看看课文一共可以分为几部分。
（共分四部分。
）1. 师：雨后是什么样子的？谁愿意站起来为大家大声的再来读一读课文第一部分。
（1）嫩绿的树梢为什么闪着金光？树梢上的雨水在太阳照耀下反光。
（2）广场上来了一群怎样的孩子？（赤脚的孩子。
）你能换个词替代“赤脚”吗？（光着脚）（3）神仙是什么样？为什么像神仙？神仙是快乐的、自由的、无忧无虑的。
此时的孩子们就是快乐的、自由的、无忧无虑的。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计五一、教学目标1.认读生字词“湿漉漉、溜进、舞蹈、清新、浇灌、偷偷”的拼音及其字形。
2.理解课文意思，领悟诗歌韵律。
3.培养学生语言文字表达的兴趣，提高学生观察能力和语文综合素养。
二、教学重难点1.重点：认读生字词及其意义，理解诗歌的韵律和意义。
2.难点：学生较难理解雨后花园的意象，需要老师更具体地指导。
三、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生互动，引导学生用自己的话描述雨后的感受，可以通过问一些问题帮助学生入题：•雨后的空气是什么味道？•雨后的地面是什么样子？•雨后的花儿和树叶是什么样子？（2）介绍本课的主要内容和目标。
2.新课呈现（10分钟）（1）读课文，了解课文中出现的生字词、词语，并指导学生朗读词语，感受词语的意义。
（2）由老师带领全班分段式合读课文，强化课文感性理解。
3.讲解（15分钟）（1）重点讲解雨后花园的意象，包括湿漉漉的空气、向阳又温暖的花园、花儿的舞蹈等。
（2）教师森林教育课程讲解，让学生感受大自然的美。
4.模仿（15分钟）（1）学生在老师引导下做动作词汇的体验活动，模拟花儿在雨后的舞蹈，从而理解诗中“花舞”的意义。
（2）学生感受小雨的浇灌效果，对比大雨造成的洪水。
5.练习（15分钟）（1）分组小组活动：小组内进行课文分工阅读，讨论生字词和不同花草的描述。
（2）进行生字词读写练习和绘画练习，巩固对生字词的认读和理解。
6.反思（5分钟）教师和学生共同对本节课的重点进行回顾总结，互相交流感受和遇到的困难。
四、课后作业1.口头总结本节课的内容。
2.继续朗读课文，准确理解含义。
3.自选一组生字词，正确写出，练习拼音。
4.画一张与“雨后”的题材相关的图片，表达自己对雨后的感受。
五、板书设计雨后•湿漉漉的空气•向阳又温暖的花园•灿烂的花朵•优美的舞姿生字词：湿漉漉、溜进、舞蹈、清新、浇灌、偷偷六、教学反思本节课通过图片展示和语言引导、体验活动及课文朗读等多种教学方式及手段对“花舞”这一内涵进行深入浅出的诠释，让学生情感获得升华和感性的领悟。
《雨后》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。
2、进一步复习掌握生词，随文理解词义。
3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【教学重点】课文【教学难点】理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入：1、昨天我们初步学了《雨后》，文中的词语，同学们还能读正确吗？相信这一定难不倒我们。
2、出示生词（1）一样一片一跤一群指名读，齐读。
师：“一”是会变调的，真有趣啊！（2）水花儿提着裙儿咬着裙儿指名读，女生读。
多可爱呀！（适时范读，指导读好儿化音。
）（3）嫩绿的树梢赤脚的孩子短粗的小辫水淋淋的泥裤子指名读（读得多清楚啊）（读得多美啊）；引读（嫩绿的——，赤脚的——，短粗的——，水淋淋的——）；我们来边读边想，看眼前能不能出现一些画面。
指名读（我看到了那又绿又嫩的树梢，真美啊！）（我看到了一群光着脚的孩子，多快乐啊！）（我看到了小妹妹头上那又短又粗的小辫，多可爱呀！）（我看到了，小哥哥的裤子全湿了，真糟糕！）过渡：读得真好，这节课我们继续学习《雨后》。
接下来请同学们认真听，仔细看。
二、细读课文：（一）整体感知课文播放多媒体课件（一组图片，配乐播放）交流：你听到了什么？看到了什么？（指名交流）师：是啊，夏天，一场雷阵雨过后，花草树木像是洗了个痛快的澡，显得更精神了。
瞧，小草、大树都显得更嫩更绿了。
让我们一起去看看雨后的世界是怎样的？让我们打开书本，自己好好地读一读这首诗。
学生自由读诗。
（二）学习课文第1小节。
过渡：一场大雨过后，你看到了怎样的景色？指名交流，随机出示第一小节。
1、第一句：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！（1）指名读。
(雨后的树梢多美啊，又嫩又绿，谁再来读一读)(真嫩啊)(真绿啊)(又嫩又绿，多美啊)（2）师：奇怪，树梢怎么会闪着金光呢？（指名交流）看图，原来是树梢上的小水珠在闪闪发光，多美啊！说话练习：小水珠闪闪发光，像（）。
雨后教学要求：1．学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识2个偏旁，理解由生字组成的词语.2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐.教学重难点：1.反复朗读，在读中理解、在读中体会、在读中表达.2. 读出孩子嬉戏玩乐的情景和兄妹幸福愉快的心情.教学准备：教学课件。
教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1. 学会本课生字“梢、赤、劲、妹、射、奋、”，认识一个新偏旁“身子旁",并理解由生字组成的新词。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 借助图画感知课文内容，理解课文大意.一.谈话导入1。
出示伴着雨声的下雨图。
人们都说夏天就如孩子们的脸,说变就变。
一会下起了倾盆大雨。
大雨过后你会看到什么样的景象?你最喜欢干什么？2.雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。
然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。
在冰心奶奶的笔下,一对兄妹也开始了他们快乐的游戏……出示课题《雨后》(齐读课题）3。
简介作者冰心。
（原名谢婉莹,福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
)二.自学1．自由大声的读课文，标出小节序号。
2. 轻声读课文，圈出本课生字,读准字音，读通句子.三。
导学1。
检查自学结果。
（1)出示词语：树梢赤脚使劲妹糟糕发射兴奋短粗小辫咬着唇儿正音：“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音，“劲、奋、短”是前鼻音。
（2）加拼音读，去拼音读,指名读,开火车读。
(3)指名回答课文有几小节?分小节朗读课文，师纠正读音。
2。
课文中有哪些不理解的词语我们一起来讨论讨论吧。
3.读了这首诗,你知道了什么？（学生谈谈自己的初步理解）小结：这首诗写了兄妹俩在雨后嬉戏玩耍的快乐的心情，体现了孩子们的天真无邪.. 四．练习1.出示文中生字,指名读.2。
我们怎样来记住这些生字呢？指名回答。
3.教学生字：“梢、赤、劲、妹、射、奋”。
“梢"字左右结构，木字旁，.“赤”字独体字，横画写在横中线上。
苏教版二年级下册语文《雨后》教案2篇Teaching plan of Chinese after the rain苏教版二年级下册语文《雨后》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版二年级下册语文《雨后》教案2、篇章2：苏教版二年级下册语文《雨后》教案篇章1:苏教版二年级下册语文《雨后》教案教学要求1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学重、难点结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学时间两课时第一课时一导入新课1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么?2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读4简介冰心二初读课文1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2出示树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋咬牙糟糕小辫唇儿（1）自己轻声读（2）哪些字的读音要注意（3）开火车读，指名读，齐读（4）教学字形，同时新授两个偏旁（5）全文一共有几节3开火车读全文4自渎课文，勾画出文中不理解的词语5讨论交流6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句（1）注意长句中的停顿（2）教师范读，个别练习三总结延伸1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?2师总结归纳四布置作业第二课时一复习1听写词语2指名读课文二精读课文（一）第一节1指名读2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的? 3指名读第2句4什么是神仙?5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
二年级下语文说课-5雨后苏教版一、教材分析：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第三单元中一首优美的叙事诗。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。
这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。
她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。
二、教学目标：认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。
感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。
三、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。
因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
四、教学分析：由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。
但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。
就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
二年级下语文说课-5雨后苏教版
一、教材分析：
今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第三单元中一首优美的叙事诗。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。
这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。
她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。
二、教学目标：
认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。
感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。
三、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。
因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
四、教学分析：
由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。
但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。
就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一步：观察图画，导入新课。
1、出示[夏天景色] ：夏天到了，你们高兴吗？
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读
过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课文的一个初步了解。
2、在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。
这时，教师板书课题，请学生齐读。
第二步：初读课文，识记生字。
1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。
相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。
第三步：勇闯三关，朗读课文。
1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读得特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
2、再闯第二关，朗读要求：流利
喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
第四步：运用想象，感受童心童趣。
1、课文都读熟了，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“快乐”。
2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！
3、在学生读完后，教师和学生重点交流：
（一）首先感受小哥哥玩水的快乐。
1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回答板书“小哥哥”。
2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？
3、在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。
表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？
4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最后男生一齐读。
5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生肯定会说玩水玩得非常高兴。
6、这时，教师面向全体学生提出疑问：老师觉得奇怪，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的快乐。
7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的快乐。
（二）接着再来体会小妹妹的快乐。
1、小哥哥玩得这么开心，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思考：小妹妹在干什么？在想什么？
2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？
3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。
这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？
4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。
[设计意图]我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创造，培养学生自主探究，合作交流的能力。
第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读
1、老师有感情地朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。
小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
3、附加关：背诵
刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
[设计意图]是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。
第六步：总结全文。
1、现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？
2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些快乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看美丽的彩虹等等。
第七步：指导写字。
写字一直是低年级教学的重点，在教学中，我一直非常注重对学生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手漂亮的铅笔字。
因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采用的是“半扶半放”的方法。
首先请学生观察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最需要得到老师的帮助。
学生提出最难写的“劲”、“妹”、“粗”，教师指导学生观察字的写法，指导学生在书上描红。
第八步：实践作业。
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？
回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
七、说板书设计：简洁，紧扣中心。
一群孩子
雨后--- 快乐小哥哥
小妹妹。
