13、动手做做看

二年级语文下册第十三课《动手做做看》教学目标：1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学准备：课件、小黑板第一课时一、激趣导入1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么?”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字?出示生词卡“伊琳娜”。

他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。

3、请同学做实验二、朗读感悟1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。

2、出示多媒体生字词先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。

最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。

三、练写生字1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。

老师出示多媒体分析。

2、学生练习写字四、再读感悟1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方?2、学生再读课文，找出答案。

3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。

4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。

多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。

5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢?多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。

6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么?五、总结拓展多媒体出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的?第二课时一、谈话导入;1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔;扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。

备课教师刘慧集备时间课题、动手做做看教学目标掌握本课生字.正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事地趣味，并从故事中收到启发.唤起学生不迷信权威，不轻信看从，勇于实践地意识.教学重点识字，写字；理解课文内容，从故事中受到启发.教学难点理解科学家“哄骗”小朋友地良苦用心，发挥想象，把伊琳娜听了郎志万地话后，可能说地话写下来.教具准备多媒体课件预习提示认读生字；朗读课文.先学后教当堂训练个人复备第一课时一、板书课题.今天，我们来学习第十三课《动手做做看》，请同学们伸出右手和老师一起板书课题，并说出笔画名称，齐读两遍.、出示学习目标、正确、流利地朗读课文.、会认生字.、会写生字.三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）自由读课文，比比谁能把课文字音读地最准确.（分钟后检测））自由读课文；先学后教当堂训练个人复备圈出不认识地生字；指名后进生读；（要求：读地同学声音洪亮，字音准确，听得地同学认真倾听.）指名纠错，并齐读出错地字词.四、第二次“先学后教”（会认字）、生自由读带拼音地词语.、指名读.、去掉拼音检测.（指名后进生读）、单个生字检测.五、第三次“先学后教”（流利读课文）、自由读.、指名读.、点评.六、第四次“先学后教”（会写字）请同学们仔细观察“另、志、题、提”这四个生字，注意笔顺、笔画和间架结构，描红一个，练写一个.（分钟后开始听写）、生观察并练写一个.、指名上台写.、师生共同评议.、师范写.七、布置作业本课生字三遍两个词.第二课时学习目标：、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；、会写五个生字.一、板题示标.这节课文我们继续学习第十三课《动手做做看》，请同学们看老师写课题，齐读课题.本节课地学习目标是：、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；、会写个生字.二、理解课文：自学指导一：自由朗读课文，思考下面问题，钟后来检测：、科学家郎志万提了个什么问题？、伊琳娜是怎么想怎么做地？为什么会那么做？、伊琳娜为什么生气？又为什么笑了？三、检测自学指导（后教）、自由读，画出相关地句子.、指名回答.、师生评议，归纳.四、拓展学了这篇课文你懂得了什么道理？五、自学指导二(学习生字)请同学们认真观察“漫、朗、哄、喝和骗”五个生字，注意他们地笔画笔顺，间架结构，三分钟后听写.一看，二临，三板写.四、布置作业.板书设计、动手做做看其他小朋友（相信）伊琳娜（怀疑受到鼓励动手实践质问）科学家地话也不一定都对，要动手做做看教后反思。

二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文二年级语文下册课文《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。

WTT在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。

如果放进一条金鱼，却不是这样。

这是为什么?”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。

”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。

”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

她回到家里问妈妈。

妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。

哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”朗志万听了，哈哈大笑。

他说：“我不是哄骗你们。

我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

二年级语文下册第13课《动手做做看》教学建议一、识字写字学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。

本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。

在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。

1、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?3、识字方法引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗⑵偏旁归类识字：哎、哄⑶利用形声字特点识字：琳、娜⑷联系学生生活识字：朗读课文的“朗”⑸编字谜识字：士兵的心(志)4、写字指导：为激发学生学习兴趣，进行写字教学时，可以做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。

13、动手做做看教材简介：《动手做做看》选自人教版语文标准实验教科书二年级第四单元。

本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。

《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神，科学思维方法和实践能力的课文：13、动手做做看教学目标：1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲教学时间：2课时教学流程：第一课时一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。

伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

1、直接揭题。

2、设疑：⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。

1、画生字新词。

2、找出小朗志万说的话，做上记号。

三、学习生字。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。

生答：我是x,xxx。

B、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。

喝、哄：口要写得高、小一点。

朗：左边不是良。

提、题：两个是的区别。

《动手做做看》《动手做做看》优秀教案篇一13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。

会写九个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。

3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。

教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。

教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。

教学过程：一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：白金如欺骗老师说，她把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。

（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：① 课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。

②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。

）二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？ a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑）那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。

”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。

”（读出不假思索）2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。

a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。

她回到家里问妈妈。

）b、体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。

C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。

13. 动手做做看教材分析：课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。

文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。

故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。

对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。

教学目标：1.知识与能力：会认10个生字，会写9 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并通过亲自去做一做中受到启发。

3.情感、态度与价值观通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文，从故事中受到启发。

教学难点：发挥想象，把伊林娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。

教学方法：范读法、引导点拨法。

学习方法：朗读与想象结合法。

教学准备：生字卡片、课件、一杯水等。

教学流程：一、谈话导入，揭示课题。

1．启发谈话：小朋友们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。

无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习课文《动手做做看》。

2．板书课题，质疑。

二、初读感知，自主识字。

1．学生听课文录音带，思考：伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？2．学生自由读课文，圈出生字，用自己喜欢的方法自学生字。

3．交流识字方法。

换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 编字谜识字：士兵的心（志）4．指名读，开火车读，正音。

5．朗读课文，注意读准字音，读通句子。

三、指导写字，巩固识字。

1．出示我会写的字，指名认读并口头组词。

2．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3．师范写，重点指导：“哄、喝、提、题”4 个字。