五年级语文下册 生命的药方4教案 西师大版

西师大版五年级下册《生命的药方》语文教
案
西师大版五年级下册《生命的药方》语文教案
生命的药方
教学目标：
1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。

2、通过重点词句的理解，深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。

教学重点、难点：
深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。

教学过程：
一、初识不幸
1、简介
2、整体感知
二、感知孤独
1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说：
▲艾迪抽泣着说：我很难过，没能为德诺找到治病的药。

2、可德诺妈妈却说：
▲德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了。

德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足
12。

《生命的药方》教案教材简析生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑，什么是真正的生命的药方？是医学意义上的药还是人的精神力量？课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆，虽然德诺最后没有活下来，但是友谊给了他无尽的安慰。

教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，运用已有的识字方法，自主学习本课的生字。

2. 联系上下文理解文中关键词句的意思，理解课文的主要内容。

3.在最受感动的地方旁批自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。

1. 通过上网查找资料和病例，了解有关艾滋病的症状、传播途径等相关知识。

2. 从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

3. 深入体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

情感、态度与价值观呼吁人们应该对艾滋病人抱有正确的态度。

教学重难点体会“生命的药方”的真正含义，感悟友情，感悟生命。

教具准备艾滋病的资料、多媒体课件。

教学方法自读感悟法、讨论交流法、问题导入法课时第二课时设计理念本节课的整体设计思想，力求体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，在教法设计上体现以人为本，依靠学生的感悟、探究、讨论、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，培养能力，为学生终身学习打好基础，使学生终身受益。

教学过程一、课前准备孩子们，你们好！当我走进教室，看见你们专注的目光，认真的神情，老师心里很感动。

生活中有许多的感动，你们也有过感动吗？说出来大家一起来分享吧。

(学生练习说话)二、复习导入，直接点题1、孩子们，生活中的点点滴滴带给我们许多的感动，这节课让我们继续走进《生命的药方》这篇课文，去品味感人肺腑，催人泪下的故事。

（师板书课题：生命的药方）2、师：上节课我们已经初读了课文，谁能用自己的话回答课文讲了一件什么事？生：10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有他的好朋友艾迪依然陪伴着他，和他一起度过了生命最后的时光。

西师大版五年级语文下册《生命的药方》教案教学目标：1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。

2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。

教学过程：一、揭示课题，了解主要事件（提前板书课题）1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。

2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。

二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容1、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。

那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。

先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。

2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。

其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。

指名答，出示2句间接引语3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。

从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。

老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？4、指名答，随机板书5、引读2句间接引语和56、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。

是什么？（教师板书）7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。

注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。

8、指名交流。

师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。

9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。

现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。

10、指名交流。

三、借助主要人物的语言，体悟文情1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。

白沙小学“合作”式卓越课堂导学案五年级语文课题生命的药方第1 课时任课教师：王道容教学目标：1、运用已有的识字方法自主学会本课“杳、熬”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

教学重点：1、2教学难点：2教学过程：一、知识链接（导入新课）：1、今天我们学习的就是关于一个艾滋病患儿的故事。

出示课题。

让我们自己先轻声读读这个故事，注意读得正确、通顺、连贯。

2、故事向我们讲述了两个人物，一个是德诺，一个是艾迪，谁能说说他们之间发生了一个怎样的故事？二、“合作”卓越自学：1、自由读课文，遇到生字多读几遍，用已有的识字方法记住生字的音、形、义。

2、艾迪为德诺做了哪些事情？练习用自己的话概括地说一说。

（用简短的几个字来概括）学生卓越思考自主提问（至少1个问题）：三、“合作”式学生卓越交流展示，教师卓越讲解：1、组长组织交流自主探究1；师抽读生字词，强调：“厉”不要写成“历”2、小组交流自主探究2.师概括总结：用野菊花熬汤给德诺、陪德诺找费医生、送他球鞋、陪德诺玩装死的游戏3、学生交流自己提出的问题。

四、“合作”式卓越练习：1、抄写生字、新词。

2、请摘抄生命、友情的名言、诗句。

友谊是人生最大的快乐。

--（英）休谟友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是我们不会忘记。

--王蒙朋友是亲密的永久伙伴。

没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。

财富不是朋友，而朋友是财富。

3、学生卓越思考自主命题五、教师卓越反思：本课的重点是让学生从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友情的深厚以及艾迪对德诺的关爱，了解生命的意义。

生命的药方教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并让学生懂得：在生活中要给孤独者，弱势群体更多的关心与帮助。

2、学会用不同方法感悟课文内容。

教学重点：感受伟大的友情给一个人的力量。

教学难点：理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。

教学过程：一、揭题引入（师生问好）听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，让我感受到了生命是如此的美好，可是同样是十岁的德诺就没有你们那么幸运了，应为他患上了“艾滋病”，艾滋病被人们称为“超级癌症”和“世纪杀手”。

面对这种可怕的疾病，德诺的朋友---------艾迪一直没有放弃在为你德诺寻找着治疗艾滋病的良方，这节课我们继续走进《生命的药方》（板书课题）师：看到这个文题你想知道什么？二、学习课文1、打开书，默读课文，看看解开心中的疑问。

生：生命的药方是快乐和友情。

师:你们从哪里看出来的呢？生：德诺妈妈的话。

（出示小黑板）德诺的妈妈泪如泉涌……为有你这个朋友而满足……〔1〕、同学们轻声读这段话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。

〔2〕、这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水除了失去儿子的悲痛之外，还包含着什么呢？（3）、让我们一同走进德诺妈妈的内心，怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读一读这句话吧！这是德诺妈妈悲喜交加时说的话，她的话耐人寻味，如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文，那么怎样读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提出你心中的疑问。

生：德诺妈妈为什么说德诺一生最大的病是孤独呢？师：请同学们默读课文，到课文中去找答案。

生反馈，汇报△出示第一自然段第一句话，从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）师：是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视，你能用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？师：让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子吧！△艾迪不但对德诺不离不弃，还一直在寻找着药方为德诺治病。

西师版五年级语文下第5课《生命的药方》教案教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会小男孩对哥哥的深厚感情。

2.过程与方法：通过品词析句，学会抓住重点词句，深入理解课文内容；学会抓住课文中的细节，感受人物形象。

3.情感态度与价值观：培养关爱他人、珍惜生命的品质。

教学重点：1.理解课文主要内容，体会小男孩对哥哥的深厚感情。

2.抓住重点词句，深入理解课文内容。

教学难点：1.理解课文中小男孩对哥哥的感情。

2.学会抓住课文中的细节，感受人物形象。

教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道什么是药方吗？药方有什么作用？3.过渡：今天我们要学习一篇课文，课文中的药方不仅治好了一个人的病，还挽救了一个人的生命。

这个药方就是《生命的药方》。

二、朗读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏、表情。

3.学生分角色朗读课文，感受人物形象。

三、品词析句，深入理解课文1.学习课文第一段，抓住重点词句，理解小男孩的病情。

2.学习课文第二段，抓住重点词句，理解小男孩对哥哥的感情。

3.学习课文第三段，抓住重点词句，理解哥哥对小男孩的关爱。

4.学习课文第四段，抓住重点词句，理解生命的药方的意义。

四、讨论交流，感悟人物形象1.学生分组讨论：课文中小男孩对哥哥的感情表现在哪里？3.学生分组讨论：课文中的哥哥对小男孩的关爱表现在哪里？五、拓展延伸，提升情感价值观1.学生讨论：从课文中学到了什么？3.学生举例谈谈自己在生活中如何关爱他人、珍惜生命。

2.布置作业：写一篇关于关爱他人、珍惜生命的作文。

板书设计：课题：《生命的药方》一、小男孩病情严重，哥哥关爱弟弟二、小男孩对哥哥的感情1.关心哥哥的病情2.照顾哥哥的生活3.鼓励哥哥战胜病魔三、哥哥对小男孩的关爱1.关心弟弟的病情2.照顾弟弟的生活3.鼓励弟弟勇敢面对生活四、生命的药方：关爱他人、珍惜生命教学反思：本节课通过学习《生命的药方》一文，让学生深刻体会到了关爱他人、珍惜生命的重要性。

西师大版五年级语文下册教案：生命的药方一、教案背景随着社会的快速发展，生活节奏不断加快，人们的压力逐渐增大。

孩子们的学习和生活也受到影响，越来越多的学生出现焦虑、压力、心理问题等，这给教育工作者带来了巨大的挑战。

因此，对于如何引导学生正确面对生活，正确处理自己的情绪，保持心理健康已成为教育教学中的一个重要课题。

在这样的背景下，教师在课堂上应该采用符合学生生命体验、体现教育教学特点和目标，形成生动的教学案例，促进学生全面、科学、和谐、美好发展的教学模式。

二、教案目的本教案旨在通过《西师大版五年级语文下册》中的课文《生命的药方》，使学生了解自己情感的变化，并认识到情感控制的重要性，学会正确处理自己的情绪，为他们走出负面情绪提供帮助和支持。

三、教学内容介绍1. 课文简介《生命的药方》是本篇课文的主题，它围绕小玲的病情展开，让学生了解生命的脆弱和药物对人体的影响。

故事中，小玲因为感冒发烧而去看医生，并且开了药。

小玲本应该好好休息，可是她却贪玩，导致病情严重加重，必须住院治疗。

在住院的过程中，小玲了解到人体的自我调节和药品的作用。

不久后，小玲终于痊愈，并且从中学会了正确处理自己的情绪，珍惜自己的生命。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生应掌握以下知识和能力：•能理解课文内容及中心思想；•能抓住生命教育这条主线，体会出健康的重要性；•能感悟人体机能自我调节的重要性；•能认识药物的作用，规范用药；•能学会正确处理自己的情绪，遵守生活规律；3. 教学重点通过教师讲授、学生课前课后自学掌握相关药物知识的方式，加深对药品相关知识的理解，使学生养成正确用药的习惯。

引导学生从身体症状、药品作用、生活调节多个角度认识“生命”的重要性。

4. 教学策略•采用拓展课文、生活化教学方式；•采取多种方式，如讲解、角色扮演、个人分享等多种形式展现学生对生命重要性的理解；四、教学设计1. 导入环节首先，我会通过用心打造的魔法盒子让学生了解药物的概念，并引导学生想一想，生活中还有哪些药品？它们的作用是什么？在学生开始思考时，我会放一些有关药品、病理知识等的动画视频来帮助学生形成生动的学习氛围。

《生命的药方》教学设计教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。

３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。

课前准备１、课前搜集艾滋病的资料。

２、课件。

预设流程：课前谈话:1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人比较多。

终于轮到这个病人就诊了，当他告诉医生他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了。

那些病人都吓得慌忙跑出了医院，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）艾滋病究竟是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么害怕？（生谈对艾滋病的认识）师谈艾滋病的传染特性（只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。

）2、师：听完这个故事，你有什么想说的？【设计意图：课前讲小故事，目的是使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐惧，为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫。

】一、激情，情境导入1、师：今天我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。

患者的名字叫德诺，他才十岁。

在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？指名学生问“生命的药方”，跟他有一样疑问的请举手。

看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题，值得一起研究思考。

我们先来解决最简单的一个。

【设计意图：引导学生对课题质疑，整理出几个主问题，这对学习这篇课文有一定的指导意义。

】二、通读，初次感悟1、带着问题初读课文，要求：①自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。

②想想“生命的药方”指的是什么？2、检查反馈①说说文中的“生命的药方”指的是什么？板书：快乐和友情对于这个答案你满意吗？3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。