第1课孔子与老子教师版

第1课孔子与老子课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。

教学目标知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。

过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。

情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养；认识孔子和老子的思想的价值。

重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用教学方法：本课采用自主学习与合作探究学习相结合。

导入：山东一自古就有“一山一水一圣人之说”，分别指什么？或天下文官祖，历代帝王师称赞的是谁？学生答后总结：孔子曾经向老子请教过关于周礼的知识。

可以说孔子是老子的学生，这对师生在中国思想史上有何重大影响呢？教学过程一、孔子及儒家思想（前551——前479年）（一）自主学习：山东自古以来就被称为礼义之邦，很大程度是因为它是儒家文化文化的发源地，做为山东人，你如何对儒家文化的创始人孔子做一简介呢？请填写孔子知识小档案阅读下列材料：材料一：颜渊问仁。

子曰：“克己复礼为仁。

一日克己复礼，天下归仁焉。

为仁由己，而由人乎哉？”材料二：颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

”材料三：齐景公问政于孔子。

孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。

”材料四：不愤不启，不悱不发。

举一隅，不以三隅反，则不复也。

请完成：（1）根据材料结合所学知识，孔子思想体系的核心和主要内容分别是什么？（2）材料一、材料二中所说的“礼”指什么？为实现“礼”孔子提出的主张是什么？哪则材料符合此主张？（3）材料四体现了孔子什么样的教育理念？（三）各抒己见:展示材料：“一个章子怡，比一万本孔子都有效果。

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第1课孔子与老子学习目标：了解孔子等思想家以及儒家思想的形成。

1.重点：孔子与老子的思想主张。

2。

难点：正确认识孔子与老子的历史影响。

教材整理1孔子的学说1．历史地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家学派的创始人。

2．主要内容（1)思想核心：“仁”和“礼”，主要内容是“仁者爱人”和“克己复礼”。

①“仁"，就是要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀;在人际关系上则是提倡广泛地理解和体贴他人；要实现“爱人”，必须遵循“忠恕”之道,即“己所不欲，勿施于人”。

②“克己复礼”,是要求人们的行为符合“礼”的准则.为了实现“礼”,就必须“正名”。

(2）政治主张:提倡“为政以德”；也不排除在以“礼”治国的同时,逐步改良政治。

(3）哲学思想：主张对鬼神敬而远之,把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。

（4）教育思想：教育原则上孔子主张“有教无类";教学方法上主张“因材施教";学习方法上主张学思结合，独立思考。

3．历史影响汉代大一统之后经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。

［深度点拨］孔子的思想体系博大精深,但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案,为什么不被统治者采纳?【提示】（1）春秋战国时期，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权。

孔子与老子说课稿孔子与老子说课稿1【本课在教材中的地位和作用】本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。

孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，到处呈现其永久的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的进展有重要的意义。

本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。

通过本课的学习，使同学熟悉到我国古代思想文化的成就，培育同学对民族文化的骄傲感。

【课程标准】一、学问目标：孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；二、力量目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培育同学分析和归纳问题的力量；通过对孔子、老子思想体系的评价，培育同学正确评价历史问题的力量；三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使同学增添对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。

【教学重难点】教学重点：理解孔子和老子的思想主见；联系现实分析这些思想对中国的影响；教学难点：为什么孔子和老子后来都被神化【教法与学法】高二同学有剧烈的奇怪心和求知欲，思想活跃，具有了肯定的思索的力量和初步的辩证分析问题的力量。

但依据本课的特点，同学可能对单纯的思想史不感爱好，所以教学中我实行“情景—探究—感悟”教学模式，这是一种感受性的学习方式。

老师在教学中帮助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，即老师通过创设情境，让同学通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的学问观点、看法、熟悉和看法、情感，最终得出结论，猎取历史的启迪。

这样既激发了同学学习的主动性和主动性。

另外，小组合作探究的过程又培育了同学合作学习的力量。

【课时支配】一课时【教学过程设计】学习内容老师活动同学活动设置情景提出问题引导探究创新感悟导入新课课件出示一组图片。

图片反映了什么状况？同学思索回答下列问题使同学熟悉到孔子被后人神化尊为圣人，世界各地都有孔子学院孔子与老子孔子的学说支配同学阅读课本上的材料，出示孔子家乡曲阜的照片有一位喜爱中国文化的外国友人要来山东曲埠的孔庙参观，假如派你去关心他了解孔子，你将向他介绍有关孔子哪些事情呢？同学阅读教材、思索，得出结论同学通过角色扮演，很简单想到要介绍孔子的生平、孔子的思想主见，这样既把握了学问，又增添了同学口头表达的力量显示孔子的思想成就和文化奉献的内容表格〔老师用通俗易懂的例子来讲解〕支配同学填写表格有关内容同学回忆和阅读教材，思索、归纳同学能基本回答孔子的思想主见，大致理解“仁”“礼”的思想内涵，记忆孔子的一些名言学习内容老师活动同学活动设置情景提出问题引导探究创新感悟孔子与老子孔子思想的影响 (课件展现图片)孔子离开鲁国，带着一批同学周游列国，盼望找个机会实行他的政治主见。