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学习本单元：一要注意从整体上把握中国传统文化主流思想演变的基本线索和构 建知识体系；二要注意把古代思想家的主张放到具体的历史背景下分析评价, 历史的、辩证的观点分析各派思想发展的前途与命运；三 体会古代思想文化成果的现实意义。
第1课孔子与老子［学习目标］课程标准重点难点了解孔子和老子以及儒家思想的形成。
基础认知•学习思考1•理解孔子和老子的思想主张；联系现实分 析这些思想对中国的影响。
2•孔子和老子的思想当时不受统治阶级重视 的原因。
一、孔子的学说1. 地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人。
2注张(1)核心思想：“仁”和“礼”，要求“仁者爱人”“克己复礼”。
①内容：“仁”：要求统治者体察民情， 反对苛政和任意刑杀； 提倡广泛地理解和体贴他人,遵循“忠恕”之道。
第一单元中国古代的思想与科技时空丰授帝内址》造纸术，捉E1T 出收施{«全甫》TE 夫 2,札HI"百奴节逍鞍思的进咆”対 焚仔艰甫了三教用靛陆九開 正闭咧歩恩鸦片 学泯血出规术”合_理学心学旅争1 11 \\11 127 呻1 1Jff q S&a MW ^5° T N q at N 占—J.M ■ ■ S>——NM S.&d B.— M.公朮的总尤前註朮前益元1町仝元酣金元酬 鑒“年伺1年年 沖:年9fij 年 12旳牟］368年”加年”44年 狼⑷年育熾曲碎射髀.22呷阿年遊半. j. .、——、——* ..、——、——坐标 时棚战国 Brtu 两汉 三国神晋时期学习指导要与现实社会相联系，“礼”：要求人们的行为符合“礼”的准则，即西周时的等级名分制度；通过“正名”实现“礼”。
②评价：“仁”有利于调整人际关系，稳定社会秩序；“礼”体现了孔子政治思想的保守的一面。
⑵政治思想：提倡“为政以德”，用“德”教化百姓；也不排除在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
2019-2020年岳麓版高中历史高三一轮必修三第一单元第1节孔子与老子（教案1）考纲要求 1.春秋战国时期的百家争鸣。
课标提示 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【知识体系】【教学过程】【课前】播放背景音乐，展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。
【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
【新课学习】一、孔子及其思想（一）孔子的主要活动和历史地位看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。
走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、微山芦苇，但是它的人文景观更胜一筹，它承载着历史的厚重，给人以智慧的启迪。
认识这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙，它与孔府、孔林并称为“三孔”，1994年12死后的孔子倍享殊荣，生前的孔子却十分落魄。
这张图片反映了孔子生命历程中的一件大事——周游列国， 55岁时他率领一群弟子周游列国推销自己的政治主张，但没人理睬他，这时的孔子像一只流浪狗。
但他坚持了十四年，直到68岁才回到鲁国，然后把主要精力用于教育，同时整理了《诗》、《书》等古代典籍，为文化传承做了很大贡献。
如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？（《论语》）下面让我们根据《论语》摘录了解孔子的思想。
（二）孔子的思想1．“仁者爱人”和“为政以德”模拟对话情境体验：幻灯展示三则与“仁”有关的材料，学生在诵读的基础上模拟孔子和学生的对话。
樊迟问仁。
子曰：“爱人。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
第1课孔子与老子1．孔子的学说（1）孔子的地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人。
（2）政治主张①思想体系的核心：“仁”和“礼”，主要内容是“仁者爱人”和“克己复礼”。
A．“仁”的含义：一是要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀，爱护百姓；二是在人际关系上提倡广泛地理解和体贴他人。
B．实现“仁”的途径：实现“爱人”必须遵循“忠恕”之道，即“己所不欲，勿施于人”。
C．“礼”的含义：“礼”即周礼，“克己复礼”就是要求人们的行为符合“礼”的准则。
D．实现“礼”的途径：为了实现“礼”，就必须“正名”。
这体现了孔子政治思想中保守的一面。
②政治主张：提倡“为政以德”。
这也体现了孔子的民本思想，主张以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
点技巧对“仁”和“德”的评价①进步性：调和社会关系，促进社会稳定；提高人民地位，促进生产发展。
②保守性：主张恢复周朝制度，维护奴隶主的统治。
（3）哲学思想：主张对鬼神敬而远之，优先探讨和解决人世间的实际问题。
释疑点“对鬼神敬而远之”孔子对“鬼神”是存而不论的，即他相信鬼神存在，但从不谈论，采取的是“敬而远之”的策略和态度。
（4）教育思想①教育原则上：主张“有教无类”。
②教学方法上：主张“因材施教”和启发诱导。
③学习方法上：主张把学与思结合起来，鼓励学生独立思考，敢于坚持正确的意见，“当仁不让于师”。
（5）深远影响：孔子的思想在当时未被统治者重视，经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
【例1】2012中国（曲阜）国际孔子文化节壬辰年祭孔大典于9月28日在孔子故里山东曲阜举行，纪念这位中国伟大的先贤诞辰2 563周年。
这是自2004年曲阜公祭孔子以来，第九次祭祀孔子。
下列与孔子有关的史实，正确的一项是（）。
A．孔子是战国时期著名思想家，其思想核心是“仁”和“礼”B．孔子思想在当时受到统治者的高度重视C．孔子主张“有教无类”，认为人人都有受教育的权利D．孔子的著作有《诗经》《尚书》《论语》等2．老聃与《道德经》（1）老子的地位：春秋时期重要的思想家，道家学派的创始人。
《孔子与老子》本课是岳麓版高中历史教材必修三第一章《中国古代的思想与科技》的第一课，本章主要讲的是儒家思想的演变发展过程，本课主要介绍孔子和老子的主张及其地位；层次分明，条理清楚。
可以以此为基本框架组织教学。
因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分。
【知识与能力目标】知道孔子和儒家、老子和道家,理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
【过程与方法目标】过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对 1987 年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
【情感态度价值观目标】认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
【教学重点】知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
【教学难点】理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用。
本节课采用探究式和体验式教学法，具体做法是：通过看图看材料学史，体会论从史出；通过收集孔子的名言及故事，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。
新课导入清华大学自主招生面试“老子孔子打架”成试题(摘要)：2010年1月18日上午，清华大学上海自主招生、保送生冬令营面试在华师大二附中举行，面试官是来自清华的20多位教授，面试中，学生六至七人为一个小组，同时面对三个面试官集体面试，时间为1小时，接着，进入每人平均5分钟左右的个人面试。
“老子和孔子有一天打架，你会帮助谁？”这道考题就出现在此次招生的个人面试题中。
讲授新课一、走进伟人生平孔子，名丘，字仲尼；春秋时期鲁国人。
我国古代伟大的思想家，儒家学派创始人。
年轻时曾任小吏，50岁从政因为言不能用而辞官，而后周游列国宣扬政治主张，但未受重用，晚年从事著述及教育事业。
设计：审核：述往以为来者师也——王夫之第1课孔子与老子课前检测：我落实好了！1、“父前行，子踵后。
路遇长者，敛足拱手。
尊长在前，不可口唾。
”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映了当时的教育：A鼓励儿童活泼机智 B 突出地方教育特色C 提倡父子教学相长D 注重儒家伦理道德2、“有朋自远方来，不亦乐乎”、“四海之内皆兄弟也”、“己所不欲，勿施于人”、“德不孤，必有邻”、“礼之用，和为贵”是2007年祭孔大典推荐的五句奥运会迎宾词。
这五句迎宾词体现的人文奥运理念包括：①团结友爱②崇尚道德③和睦相处④和平发展A①②④ B ①②③ C ②③④ D ①②③④课标要求：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
自学导引：相信自己一定行！一、孔子及其思想1、地位：孔子，时期的、和，是的创始人。
2、主要思想：（1）政治：①“仁”：主要内容是。
a要求统治者体察民情，反对和，以此调整，稳定。
b要实现“爱人”，就要做到。
②“礼”：主要内容是。
认为“礼”就是西周时的，这也体现了孔子政治思想中的一面。
③提倡，主张用“德”教化百姓。
（2）鬼神观：孔子主张对鬼神。
（3）教育思想：孔子主张，，鼓励学生独立思考。
3、影响：孔子思想在春秋时期并未受到太多重视。
之后，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为。
二、老子及其思想1、地位：老子，时期的思想家，的创始人。
2、主要思想：（1）世界观：是天地万物的本原，提出的思想。
（2）方法论：老子哲学中包含着丰富的。
（3）政治：倡导政治上。
3、影响：道家学派对中国文化，包括、以及中国人的、产生了深远影响。
能力提升：动动脑，锻炼锻炼吧！思考：孔府、孔庙、孔林被称为“三孔”，是世界文化遗产。
结合所学知识回答，三孔成为世界文化遗产的历史原因和现实意义是什么？反馈练习：小试牛刀，瞧我的！1、古人所谓“慎终追远，民德归厚矣”，强调的是祭祀祖先、悼念死者的教化作用。
这一主张属于：A儒家思想 B 道家思想 C 墨家思想 D 法家思想2、孔子的思想中，自相矛盾的一组是：①知之为知之②因材施教③贵贱有序④有教无类A①② B ②③ C ①④ D ③④3、最近，联合国教科文组织经审议设立了世界范围的孔子奖，旨在弘扬孔子的教育精神。
④学习方法:学与思结合,独立思考“ _________________ ”等.3.地位影响孔子思想在社会变革时代不受重视，汉代大一统之后逐步形成完整的__________，成为中国传统文化的_____。
二、老子1.简介:______时期楚国人,思想家,_____学派创始人.2.《_______》：战国时期道家学派整理老子思想的著作.3.思想内容(1)哲学思想①世界本原:“____”是天地万物的本原.②天命观:“______________,____________”.③辩证法：任何事物都有__________的两面,矛盾双方可以转化.(2)政治思想:主张“_________________”.(3)社会理想:向往“_____________________________ ”的原始社会。
4.地位影响(1)老子是中国哲学史上第一个探讨________________的哲学家.(2)其思想体系博大精深,对中国文化,包括______、______以及中国人的___________、_________都产生了深远的影响.【合作探究】阅读下列有关孔子的材料,回答问题。
材料一：政于孔子.孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”公曰：“善哉！信如君不君,臣不臣，不父，不子，有粟,吾得而食诸。
”康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
君子之德，风，小人之德，草，草上之风，必偃。
一一摘自《论语〃为政》1、依据材料一括孔子主要的政治观点。
材料二吾将以教主尊孔子……．而教主不足以尽孔子。
教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。
……而教育家不足以尽孔子。
教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子-…政治家不足以尽孔子。
食政治家之赐者，不过——国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以年迄今之中国……摘自梁启超《世界伟人》2、材料二从哪些方面评价了孔子?据材料指出作者评价的主要依据。
目标导航(20分钟，30分)一、选择题知识点一孔子的学说1．儒家学派的创始人孔子提出了一系列调整人际关系、稳定社会秩序的思想主张，对后世社会产生了深远影响。
下列不能体现他思想体系的核心——“仁”的是()A．待人宽容，做到“己所不欲，勿施于人”B．统治者要体察民情，反对苛政和任意刑杀C．要求人与人之间要互相爱护，融洽相处D．按照周礼的制度来矫正社会等级秩序答案：D解析：D项是孔子“正名”的主张的体现，这是他政治思想中保守的一面，其他各项均是对孔子“仁”的正确理解。
故答案为D项。
2．齐景公曾问政于孔子，孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。
”这表明孔子重视()A．法B．信C．礼D．道答案：C解析：孔子主张恢复西周时期的礼乐制度，提出“克己复礼”，主张等级分明，故C项正确；其他各项均不符合题意。
3．某同学对我国改革开放以来的教育现状进行了如下总结：1986年，颁布《义务教育法》；2001年，基本普及了九年义务教育；2006—2007年，开始实行城乡免费的义务教育；而新阶段的任务是，到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育。
这与孔子的哪一思想相符()A．“仁”B．“有教无类”C．“克己复礼”D．“以德治民”答案：B解析：义务教育强调只要是适龄儿童就必须接受义务教育，体现的是平等的教育思想。
孔子的“有教无类”思想，认为人人都有受教育的资格，与材料相符。
“仁”是孔子思想的核心，主要表现为社会中人与人之间要和谐相处；“克己复礼”表现为孔子主张恢复西周的礼乐制度，与平等的教育观无关；“以德治民”是孔子的德政思想，与材料不符。
4．2010年是孔子诞辰2 561年，上海世博会山东馆设计推出高2.561 m的铸铜贴金孔子雕像，辅以由39句《论语》经典名句设计的文字浮雕墙，以“孔子厚德仁爱的文化胸怀铸造城市灵魂”提升了展示内涵。
下面四句话中，你认为不能被选为上海世博会山东馆开篇序语的是()A．“有朋自远方来，不亦乐乎”B．“四海之内皆兄弟也”C．“君子和而不同”D．“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”答案：D解析：本题考查学生的理解分析能力。
《孔子与老子》教案知识与技能知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法（1）通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想。
（2）通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张。
（3）通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对现实社会的作用。
情感态度与价值观认识儒家的仁爱思想和以德治国的主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
重点与难点重点知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
教学过程导入新课展示张卿华的《孔子问礼图》同学们知道这是一幅什么画吗？图中的两位人物都是什么人？画的内容又是是什么呢？新课学习一、孔子的学说（一）孔子的主要活动和历史地位展示图片孔子周游列国、孔府、孔林、祭孔活动、美国普莱斯比大学孔子学院。
孔子(前551年——前479年)，名丘，字仲尼，鲁国人，出身鲁国没落的贵族家庭。
55岁时他率领一群弟子周游列国，推销自己的政治主张，但没人理睬他。
直到68岁才回到鲁国，然后把主要精力用于教育，同时整理了《诗》《书》等古代典籍，为文化传承做了很大贡献。
孔子死后倍享殊荣，被追封为“大成至圣文宣王先师”，其儒家思想成为封建社会的主要思想。
下面让我们根据《论语》的摘录来了解孔子的思想。
（二）孔子的思想1．“仁者爱人”和“为政以德”樊迟问仁。
子日：“爱人。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子日：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子日：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”从刚才的对话，可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？仁，指仁爱，关爱别人。
孔子说要“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，也就是应将心比心，推己及人，设身处地考想他人的需求，帮助别人实现其需求。
第1课孔子与老子[学习目标]一、孔子的学说1．地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人。
2．主张(1)核心思想：“仁”和“礼”，要求“仁者爱人”“克己复礼”。
①内容：“仁”：要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛地理解和体贴他人，遵循“忠恕”之道。
“礼”：要求人们的行为符合“礼”的准则，即西周时的等级名分制度；通过“正名”实现“礼”。
②评价：“仁”有利于调整人际关系，稳定社会秩序；“礼”体现了孔子政治思想中保守的一面。
(2)政治思想：提倡“为政以德”，用“德”教化百姓；也不排除在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
(3)哲学思想：对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
(4)教育思想：教育原则上孔子主张“有教无类”；教学方法上主张“因材施教”；学习方法上主张学思结合，鼓励独立思考。
判断正误孔子主张“克己复礼”是为了维护封建制度。
( ×)提示孔子代表的是奴隶主贵族的利益，其主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制而不是维护封建制度。
问题思考材料仁者，爱人；克己复礼为仁；为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(同“拱”，环绕的意思)之。
——《论语》思考材料反映了孔子的哪些思想？提示“仁”“礼”“为政以德”。
深化理解孔子思想体系体现的人文精神(1)“仁”的思想有利于建立良好的人际关系，为提倡人文精神提供宽松的社会环境。
(2)“礼”强调社会成员承担相应的权利和义务，有利于培养人的社会责任感和历史使命感。
(3)主张对鬼神敬而远之，优先考虑和解决人世间的实际问题，渗透以人为本的理念。
(4)“有教无类”等教育主张，保证了教育发展，推动了社会成员素质的提高。
3．影响(1)在诸国争霸和社会变革时代并未受到太多重视。
(2)汉代大一统后，经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
二、老聃与《道德经》1．地位：老聃即老子，是春秋时期重要的思想家，道家学派的创始人。
第一单元中国古代的思想与科技【单元综述】两条线索：一、古代思想领域由“百家争鸣”到儒家思想成为中国传统文化主流思想的演变过程：儒家思想的形成----春秋战国“百家争鸣”局面（第1、2课）儒家思想正统地位的确立----西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”（第3 课）巩固和凸显儒学的主体地位----宋明理学（第4课）儒学的新发展----明清之际（第5课）二、古代科技领域取得的杰出成就。
第1课孔子与老子【学习目标】知道孔子、老子的思想主张以及儒家思想的形成。
【重点和难点】重点：知道孔子和老子的思想主张，探讨孔子、老子的思想对中国文化产生的深远影响。
难点：孔子思想当时为什么不受重视？【学法指导】分析某种思想形成的背景时，要学会运用一个基本观点：“一定时期的思想和文化是这一时期政治和经济的反应”，并结合必修I、II相关知识来加以分析。
【课前预习】一．孔子和早期儒家（P2-3）1．孔子的生平①年代：前551—前479年，春秋时期鲁国人。
②地位：我国伟大的思想家家、政治理论家、教育家，儒家学派创始人。
2. 孔子的思想主张（1）思想核心是“仁”和“礼”①“仁”含义：“仁者爱人”。
其中，“己所不欲，勿施于人”，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系。
途径：“忠恕”之道②礼含义：即恢复西周时期的等级名份制度途径：“克己复礼”，“正名”实质：要求人民安分守己，从而维护没落的奴隶制度。
（2）政治思想：提倡“为政以德”，反对苛政。
以礼治国的同时，逐步改良政治。
（3）哲学思想（世界观）：主张对鬼神敬而远之，把处理现实问题放在首位。
（实干精神）（4）教育成就：兴办私学，主张“有教无类”、“因材施教”，学思结合。
3. 影响：孔子思想在诸侯争霸和社会变革的时代并没有受到太多的重视。
汉代之后经过历代学者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
二、道家创始人：老子及其主要思想（P3-4）1．老子的生平：称老聃，姓李名耳，春秋时期楚国人，思想家。
第一单元中国古代的思想与科技学案学案01 第1课孔子和老子【课程标准】知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
【学习目标】1.准确识记孔子思想的内涵及其影响，理解孔子思想的现实意义。
2.掌握老子的主要思想及其影响，体会老子思想的智慧。
3.比较孔子思想与老子思想的异同点。
【学习过程】知识点一孔子的学说（代表没落奴隶主贵族的利益）[课前预习]（阅读课本2-3页大字以及小字内容）1．历史地位：孔子是春秋时期的，是________学派的创始人。
2．主要内容(1)思想核心：，主要内容是“____________”和“克己复礼”。
①含义:“仁”，就是要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；在人际关系上则是提倡广泛地理解和体贴他人。
途径:要实现“爱人”,必须遵循，即“己所不欲，勿施于人”。
(换位思考)②含义:“克己复礼”，是要求人们的行为符合“礼”的准则。
途径:为了实现“礼”，提出“____”主张。
(2)政治主张：孔子提倡“____________”。
但也不排除在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
(3)哲学思想：孔子对鬼神的存在持怀疑态度，主张对鬼神敬而远之。
(4)3.（1）在当时：孔子的思想在诸侯争霸和____________的时代未受到太多重视。
（2）对后世:汉代大一统之后经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的________。
[课堂探究1] 孔子思想的地位及影响材料一齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。
”季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
”——《论语·颜渊》材料二孔子是主张积极入世的……领着一班学生东跑西颠，周游列国十四年，向各国君主进行游说。
可是，人家对他常常是敬而远之，尊敬他却不重用他。
孔子四处碰钉子，最后只好又回到鲁国。
——摘编自《中国通史故事》(1)依据材料一，概括孔子的主要政治主张。
教学设计第1课孔子与老子从容说课本课线索清楚，内容简洁，导语部分的三个问题具有导引作用，它指导学生通过正文部分的学习，认识与理解孔子、老子及其学说的核心、特点和重要影响。
孔子、老子的思想博大精深，要在一节课中把他们的思想讲透，是一件难度极大的事，因此，教学方法与手段上要多样化，利用多媒体设备，补充有关史料，加强对孔子和老子知识的直观记忆，调动学生参与讨论的积极性，在思辨中加深对孔子和老子思想的理解，感知他们的首创精神、治国的思想及对人性的探究在中国文化史中占有的重要地位。
教学重点孔子和老子的主张及其影响。
教学难点孔子和老子思想产生的根源与评价。
教具准备 1.多媒体及课件。
2.有关孔子、老子的图片和文字材料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.理解并掌握孔子的“仁”“礼”与教育思想。
2.了解老子和他的政治思想与哲学思想。
3.引导学生探究孔子和老子思想产生的原因，使学生认识到孔子和老子的思想是随着生产力水平的提高，社会经济的发展，阶级关系的剧烈变化，奴隶制度瓦解的历史条件产生的；引导学生探究儒家思想被推崇的原因与影响，培养学生正确理解经济、政治与文化间相互关系的能力。
4.引入有关图片和历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
二、过程与方法1.利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
概括归纳知识，史论结合。
2.通过课前的调查和课后的观察、发现，进行延伸学习，加深历史与现实，过去与现在的联系。
三、情感态度与价值观1.春秋战国时期的孔子、老子思想，对以后我国文化产生了重要影响，对世界文化作出了重大贡献。
2.孔子的教育思想和实践打破了贵族对文化教育的垄断，这是教育史上的创举，他使平民通过学习而参与政治，从而推动了社会改革，他的教育思想至今仍闪烁着智慧的光华。
教学过程导入新课导入一：(多媒体课件播放关于山东曲阜孔庙的录像）(教师过渡，引入主题）两千多年来，不知有多少人尊奉他，其中包括历代封建统治者。
【单元线索】一是儒家思想在中国古代各个时期地位的变化以及内容的完善。
二是中国古代在科技方面取得了杰出的成就，对世界文明的发展做出了应有的贡献。
第1课孔子与老子【课标要求】1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思相想的形成。
【自主学习与知识整合】一、孔子：1、历史定位：孔子是时期的家、家、家，学派的创始人。
其思想主要保存在由其弟子整理记录的_____________一书中。
2、思想内容：（1）政治思想：孔子思想体系的核心是，其主要内容是“”和“”；提倡“”，逐步改良政治。
（2）哲学思想：对鬼神 _____，把探讨和解决 ___ 放在优先位置。
（3）教育思想：教育原则上，主张：“”；教育方法上，主张：“”；学习方法上，要求学生要实事求是；要反复温习，要有恒心；还主张要把结合起来。
3、历史影响：（1）孔子的思想在当时，逐渐形成完整的，成为中国传统文化的。
（2）其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响；（3）孔子也被推崇为圣人，受到后人景仰。
二、老子：1、历史定位：时期的重要思想家老子，是学派的创始人，是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家。
2、思想内容：（1）哲学思想：①“”是天地万物的本原，提出“，”的思想，摈除了“”的绝对权威。
②包含着丰富的思想，指出任何事物都有的两个方面。
（2）政治思想：倡导“”，以“无事取天下”。
3、历史影响：（1）他是中国哲学史上第一个探讨的哲学家。
（2）他的思想对中国文化，包括、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格都产生了深远影响。
【重点突破】一．分析孔子的“仁者爱人”思想在当时能否被统治者接受?我们应如何分析其出发点?1.进步性:__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______2.消极性: ___________________________________________________________ 孔子的根本出发点是_______________________________________________ 二．为什么教材上指出孔子的复礼是一种保守思想?“礼”的实质是什么? 1．礼，即周礼。
孔子与老子学习目标：1．熟悉孔子、老子的主要思想，记忆孔子、老子的一些名言，大致理解孔子的“仁”“礼”、老子的“道”的思想内涵。
2．理解孔子由凡人入“圣”的过程，并与知识链接的文字介绍相印证。
3．探讨孔子、老子思想对中国文化产生的深远影响，评价他们的思想对中国人个性形成的积极和消极作用。
基本史实概念和观点：1．孔子的思想主张：（1）思想体系的核心：“仁”、“礼”，其主要内容：“仁者爱人”、“克己复礼”。
（2）“仁”：①“仁”学，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛的理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。
体现了古典人道主义，具有进步意义，后人多加以肯定。
②“爱人”实现途径是必须遵循“忠恕”之道，要求做到“己所不欲，勿施于人”。
（3）“礼”：①“克己复礼”是说做人要克制自己，使自己的行为符合“礼”的要求；②孔子追求的“礼”，是西周时的等级名分制度；③为实现“礼”，孔子进一步主张“正名”。
体现了政治思想中保守的一面，后人多加以否定。
2.政治主张：提倡“为政以德”；用“德”教化百姓，以“礼”治国，逐步改良政治。
3.哲学思想：对鬼神敬而远之。
4.教育思想：①主张“有教无类”，是教育史上的创举，推动了社会改革，并被后世尊为“万世师表”，成为最负盛名的伟大教育家。
②主张“因材施教”，采取启发式教学。
③主张“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。
④主张学思结合的学习方法，敢于“当仁不让师”。
2．影响：①孔子的学说经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐成为完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
②孔子的学说博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。
③孔子是我国历史上著名的思想家、政治理论家和教育家，被推崇为圣人，受到后人的景仰。
老聃与《道德经》1．思想主张：（1）哲学思想：学说核心是“道”，认为“道”是天地万物的本原，提出天命论，属于客观唯心主义。
（2）哲学思想：名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，说明对立的东西是相互转化的，含有朴素的辩证法思想，是老子学说的思想精华。
导学案历史高二年级第1课孔子与老子【课标解读】●知识与能力：1.了解孔子的生平，把握理解孔子的基本学说和影响。
2.了解老子的生平，把握理解老子的基本学说和影响。
●过程与方法：1.结合孔子生活时代的特征，分析孔子的思想产生的社会根源。
2.结合历史资料理解老子学说的基本精神。
●情感、态度与价值观：1.认识孔子作为“万世师表”和世界文化名人的地位。
2.认识老子思想体系的博大精深及对中国文化发展的影响。
【学习重点】孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张。
【学习难点】结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。
【基础知识梳理】一、孔子的学说1、孔子其人：孔子小档案年代：国籍：地位：著作：2、政治背景：春秋时期的社会状况春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期。
表现：①经济上：生产工具和生产技术有了显著的进步，尤其是和的使用，社会生产力迅速发展，私田开垦增多，日益瓦解。
②政治上，周王室衰微，诸侯争霸，制遭到破坏，“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。
孔子和老子的思想就是当时社会变革在意识形态领域里的反映。
3.思想主张：（1）核心：“礼”和“仁”。
主要内容是“”和“”。
（2）政治思想：①提出“”学，提倡“为政以德”，要求统治者，用“”教化百姓。
在以“礼”治国的同时，逐步。
②提出“”的主张，力图按照的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到、贵贱有“序”。
（3）哲学思想：①提倡中庸，主张仁、礼结合，恰到好处。
②对鬼神敬而远之，把探讨和解决放在优先的位置。
（4）教育思想：①教育原则上，主张“”。
②教育方法上，主张“”。
③学习方法上，主张把与结合起来，鼓励学生，敢于坚持正确意见，“当仁不让于师”。
４、孔子思想的影响：（1）当时，（2）后来经过形成完整的_ _,成为中国传统文化的_ _。
（3）孔子博大精深的文化品格,在世界文化史上具有重要影响。
孔子被尊崇为__ __,受到后人景仰。
百家争鸣之儒家思想的形成A教学目标一、知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子的主要观点，理解儒家思想的形成。
二、过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。
三、情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。
B重点与难点重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子的主要观点，了解儒家思想形成。
难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。
C教学方法：材料分析法、对比法。
D教学过程【单元解读】本单元主要系统阐述了作为中国传统文化主流思想儒家思想的兴起、发展和演变的历史过程。
主要介绍了以下四个问题：（1）主流思想是什么？（2）它是怎样出现和形成的？（3）它怎样成为中国传统文化的主流思想？（4）成为主流思想后，它是如何演变的？主流思想是什么呢？时间上：主要指古代中国文化的内容内容上：传统文化的主流思想的演变内涵上：作为传统文化主流的儒家思想的产生、发展和演变历史【导入新课】1988年，一位诺贝尔奖金获得者在巴黎一次集会上说，人类要在21世纪生存下去，还要到2500年前孔子的思想中去寻找智慧。
看到这些，老师感慨是：孔子究竟有什么价值，让这些政要精英们有如此行动、如此断言呢？今天就让我们走近圣贤，领悟传统文化的精髓，感受他们的魅力，寻找启迪。
”【讲述内容】一、“百家争鸣”局面的出现（请同学们看书，思考什么是百家争鸣？）1、“百家争鸣的概念师：首先，让我们一起来解读本课的课题。
“百家争鸣”，所谓“百家”指的是什么？生：所谓“百家”，是指“诸子百家”。
春秋战国时期，在社会上形成的一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。
第一单元中国古代的思想与科技第1课孔子与老子【学习目标】课程标准：知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子，孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张。
难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。
本单元主要介绍中国传统主流思想的演变，所以重点和难点向前者倾斜。
【自主梳理】一、孔子的学说1．孔子的地位孔子是春秋时期的、和，是学派的创始人。
2．孔子的思想（1）政治思想：和是孔子思想体系的核心。
其主要内容是和。
“仁：”孔子提出“仁”学，要求统治者，反对；提倡，以此调整人际关系，稳定社会。
实现“爱人”，必须遵循之道，要做到。
孔子提倡，要求统治者爱惜民力，用德教化百姓，在以礼治国的同时，逐步改良政治。
“礼”：孔子讲“克己复礼”，追求的“礼”是，为实现“礼”，提出了主张。
这体现了他政治思想中的一面。
（2）哲学思想：孔子对鬼神的存在持怀疑态度，主张，关注实际问题。
（3）教育思想：主张的办学思想，使受教育者的范围得到扩大；提倡的教学思想，针对学生不同的特点，采取特殊的方法启发诱导；主张结合，鼓励学生独立思考，敢于坚持正确意见，。
3．孔子思想影响孔子的思想在诸国争霸和社会变革的时代。
汉代大一统之后。
【合作探究一】樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。
”子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”子曰：“己所不欲，勿施于人。
”子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”——以上材料均出自《论语》你认为孔子的“仁”的含义是什么？通过什么途径来实现？在治国方面如何运用？【合作探究二】子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。
”孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
”子曰：“必也正名乎。
”“名不正则言不顺，言不顺则事不成。
”——以上材料均出自《论语》孔子追求的“礼”是什么？他主张如何实现“礼”？【合作探究三】结合必修一、必修二的内容分析孔子思想产生的时代背景。
第一单元中国古代的思想与科技孔子与老子主学习一、孔子的学说1 •地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家学派的创始人。
2 .著作：整理《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍，他的思想主要保存在由其弟子整理记录的《论语》一书中。
3 .思想主张(1) 思想核心：①“仁”。
内容：“仁者爱人”；途径：遵循“忠恕”之道。
②“礼”。
内容：“克己复礼”；途径：“正名”，达到名正言顺。
(2) 政治思想：提倡“为政以德”，用“德”教化百姓；主张在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
(3) 哲学思想：主张对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
(4) 教育思想、教育对象：“有教无类”；教学方法：“因材施教”；学习方法：学思结合。
4 .影响(1) 孔子的思想在诸国争霸和社会变革的时代并未受到太多重视。
(2) 汉代大一统之后，逐渐形成完整的儒家思想体系，儒家思想成为中国传统文化的主流。
二、老聃与《道德经》1 .简介：老聃即老子，是春秋时期的思想家，道家学派的创始人。
2 .著作：《道德经》，又称《老子》，是战国时期道家学派整理老子思想的著作。
3 .思想主张(1) 道的思想：认为“道”是天地万物的本原；提出“天法道，道法自然”的思想，摈除“天命”的绝对权威。
(2) 辩证思想：指出任何事物都有矛盾对立的两个方面。
(3) 政治思想：主张“无为而治”。
4•影响：道家学派对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。
［轻巧识记］孔子的思想体系礼碱〈仁/讳聊有枚无朋［易错提醒］“仁”和“礼”并不是完全无关的两个概念“仁”和“礼”是孔子思想体系的核心，二者之间有着密切的联系。
“仁”是内在自觉，“礼”是外在约束。
“仁”是“礼”的内在基础和灵魂，“礼”是实现“仁”的外在手段和保障。
克己复礼为“仁”，只有遵循“礼”才能达到求“仁”的境界。
［名师点拨］孔子的思想在春秋时期不受重视的原因(1) 客观方面：春秋时期，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；而且当时各诸侯国热衷于争霸战争和改革古制，以图自强。
(2) 主观方面：孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合当时统治者的需要。
合作学习凶世斡田也的河爺P *隔［材料一］齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。
”公曰：“善哉！••… 季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。
君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。
”--- 摘自《论语•为政》(1) 据材料一，概括孔子的主要思想主张。
［教你读史］注意材料中的省略号，据此分两层，两层分别反映了孔子的不同思想主张。
［提示］主张贵贱有序的等级观念，主张以德治民。
［材料二］樊迟问仁，子曰：“爱人。
”……颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。
”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”……子曰：“有教无类。
”……“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
”――《论语》(2) 据材料二，概括孔子的主要思想主张。
［教你读史］以材料中省略号分层，概括层意，总结孔子的思想主张。
［提示］主张“仁”和“礼”,“有教无类”与“好学求知”。
4论从史岀孔子的思想体系及其体现的人文主义精神1 •思想体系(1) 孔子的思想是一个博大而精深的体系，其核心是“仁”和“礼”。
(2) 孔子强调统治者要以德治民，爱惜民力，反对苛政刑杀，这是其“仁”的思想在政治上的体现。
(3) 他首创私人讲学，主张“有教无类”，认为不分贫富，人人都有受教育的资格，这是“仁”的思想在教育方面的体现。
(4) 他主张“克己复礼”，通过规范人们的行为保证“仁”。
(5) 主张“中庸”，通过协调人们之间的关系保持“仁”的常态化。
2 •人文精神(1) “仁”的思想有利于建立良好的人际关系，为提倡人文精神提供宽松的社会环境。
(2) “礼”强调社会成员承担相应权利和义务，有利于培养人的社会责任感和历史使命感。
主张对鬼神敬而远之，优先考虑和解决人世间的实际问题，渗透以人为本的理念。
“有教无类”等教育主张，保证了教育发展，推动了社会成员素质的提高。
［材料一］祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
孰知其极？——《老子》(1) 从材料一中可看出老子的什么观点？［教你读史］从“福”与“祸”的关系中提炼出观点。
［提示］对立双方相互依存而且相互转化。
［材料二］“有物混成，先天地生。
……吾不知其名，字之曰道。
……故道大，天大，地大，人大，城中有四大。
人法地，地法天，天法道，道法自然。
”——《老子》［材料三］“圣人之治，虚其心，实其腹，弱其智，强其骨。
常使民无知无欲，使夫智者不敢为也，为无为，则无不治。
”——《老子》(2) 根据材料二、三，概括老子的思想观点。
［教你读史］注意材料二中各句的承接关系，抓住关键词“道”来理解其含义。
抓住材料三中结尾的关键语“为无为，则无不治”来体会其所包含的思想。
［提示］哲学上，“道”是天地万物之本原；政治上，主张“无为而治”。
#進从世出全面认识老子的思想(1) 老子学说的核心是“道”，认为“道”是天地万物的本原，这就剔除了“天命”的绝对权威，是一种客观唯心主义思想。
(2) 朴素的辩证法思想是老子学说的思想精华。
但这种思想忽略了对立面转化的必要条件，而且把事物向反面转化看做是循环的，而不是上升发展的。
(3) 老子倡导政治上“无为而治”，以“无事取天下”。
他反对采用严刑峻法统治人民。
老子的理想社会是“小国寡民”的远古时代，这是一种违背历史发展、企图让历史倒退的想法。
匚迁移学习题组一孔子的学说1 •孔子编写《春秋》，在记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写、修辞手法和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观看法，这被称为“春秋笔法”。
对孔子这种做法认识正确的是（）A. 所作《春秋》不足为信B. 孔子力图废除分封制度C. 是对“礼崩乐坏”的反应D. 制约了当时的诸侯争霸解析：选C孔子生活在春秋晚期，分封制、宗法制等趋向崩溃，奴隶社会的原有秩序日益瓦解，从维护周礼的目的出发，孔子采用委婉的方式来记述，故C项正确。
2 •孔子强调统治者要为政以德，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀，这体现其核心思想是（）A. 以德服人B. “仁”C.克己复礼D.仁政解析：选B由“为政以德，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀”可以看出主要体现了孔子的“仁”的思想，故选B项。
3 .《论语》载，孔子曾说：“中人以上，可以语上（深奥学问）也；中人以下，不可以语上也。
”这表明他在教学方法上主张（）A. 启发诱导B.学思结合C.因材施教D.温故知新解析：选C材料的大意是中等资质以上的人，可以告诉他深奥的道理，中等资质以下的人就很难让他了解深奥的道理了，这反映了孔子因材施教的教学方法。
题组二老聃与《道德经》4 .老子是春秋时期的重要思想家。
下列言论中属于他的是（）A. “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”B. “民为贵，社稷次之，君为轻”C. “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾”D. “抱法处势则治，背法去势则乱”解析：选C A项属于孔子“克己复礼”的思想；B项属于孟子“民贵君轻”的思想；C项属于老子辩证法的思想；D项属于韩非子“依法治国”的思想。
故选C项。
5•“上善若水”的意思是指：上好的行为典范就像水一样，水，善于利导万物而不与之争，处守于众人所不愿处的低下处，所以“上善若水”应出于（）A. 《论语》B.《道德经》C.《墨子》D.《韩非子》解析：选B从材料中“善于利导万物而不与之争”说明是顺其自然的思想，和道家思想相符。
《道德经》是老子的著作，老子是道家学派创始人，故B项正确。
6.“民之饥，以其上食税之多，是以饥。
民之难治，以其上有为，是以难治。
”老子实际上主张（）A.民贵君轻，实行仁政 B .事物是对立和统一的C.杜绝浪费，勤俭治国 D .无为而治，缓和矛盾解析：选D老子认为人民难以治理的原因是由于统治者的“有为”,因此在政治上主张“无为”。
一、选择题（每小题4分，共32分）1 . 2015年两会上，全国政协委员、孔子第78代嫡孙孔维克提案建议将教师节改期到孔子诞辰日，即9月28日。
下列属于孔子教育思想的是（）A.民贵君轻B.无为而治C.学思结合D.兼爱非攻解析：选C民贵君轻是孟子的思想，无为而治是道家思想，学思结合是孔子关于教育方面的思想，兼爱非攻是墨家思想。
2 .《道德经》载：“我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。
”其含义是（）A. 同情人民疾苦，主张实行仁政B. 主张统治者对人民加强控制C. 主张统治者无为而治，以缓和阶级矛盾D. 统治者和被统治者的关系是相互依存的解析：选C以上观点反映的是“无为而治”，故选C项。
3 .费孝通先生曾有“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的名言。
这四句话反映了中国古代哲学中的哪一思想（）A. “和而不同”B. “克己复礼”C. “仁者爱人”D. “周而不比”解析：选A材料的意思是，人们不仅要懂得各自欣赏自己创造的美，还要包容欣赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。
“和而不同”是指包容别人不同，达到和睦相处，与材料思想相同，故A项正确；“克己复礼”意思是约束自己，使每件事都归于“礼”;“仁者爱人”体现的是爱人的思想；“周而不比”是关系密切，但不勾结，指与众相合，但不做坏事。
4. 《论语•先进》曰：“未能事人，焉能事鬼？” “未知生，焉知死？”《论语•述而》曰：“子不语怪、力、乱、神。
”上述思想蕴含的主张是（）A.以民为本B.关注民生C.人性向善D.关注现实解析：选D题干中材料的意思是说一个人如果对如何与人相处都不清楚的话、连现实生活都无法正确对待的话，又如何能够处理与虚幻的鬼神以及死亡的关系，概括地说就是要求人们首先要注重现实。
5. 春秋时期，面对礼崩乐坏的社会局面，孑L子为重建社会秩序，提出“克己复礼”的主张，希望重建“礼乐文明”的社会。
这表明孔子在当时（）A. 希望恢复西周社会政治秩序B. 损益西周制度适应现实需要C. 推翻现有秩序重建礼乐文明D. 不满社会现状回到远古社会解析：选B周代的分封制是造成春秋社会混乱的政治根源，“克己复礼”即恢复所损益的周礼，即“于旧制度中发现新意义。
”6 .老子主张无为，希望社会退回到小国寡民的状态，这在当时主要反映了（）A.新兴地主的要求B.没落奴隶主贵族的要求C.手工业者的要求D •富裕商人的要求解析：选B老子是奴隶主阶级的代表，主张社会退回到小国寡民状态是奴隶主贵族利益的体现，是其保守性的反映。
7 .《老子》一书中写道：“使民复结绳而用之。
