高一思想政治(统编版)-始终坚持以人民为中心-教案

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我会通过一个真实感人的故事来导入新课。这个故事将是一个关于中国共产党干部为人民群众谋福祉、无私奉献的实例。例如，我可以讲述一位基层干部在扶贫工作中，为了让贫困群众过上好日子，不惜付出自己的生命的故事。通过这样的故事，让学生感受到“以人民为中心”的深刻内涵，激发学生的学习兴趣。
此外，学生还需要掌握分析时事政治的能力。通过关注国内外重大事件，学生能够运用所学知识，对时事政治进行深入分析，提高自己的政治素养。在课堂上，我将组织学生进行时事政治讨论，培养学生的独立思考能力和判断力。
（二）过程与方法
为了更好地实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。我将运用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，通过提问、讨论等形式，激发学生的求知欲。此外，我还采用案例分析法，挑选出具有代表性的案例，让学生在分析案例中，深入理解“以人民为中心”的内涵。
（五）作业小结
在本节课的结尾，我会布置一道作业，让学生结合自己的实际，思考如何在生活中践行“以人民为中心”的理念。例如，可以让学生写一篇关于如何为人民群众谋福祉的文章，或者设计一个关于服务人民的实践活动方案。
五、案例亮点
1.情景创设的真实性：本节课通过播放真实感人的故事视频，让学生直观地感受到党始终以人民为中心的决心和实际行动。这种真实的情景创设，使学生能够更加深刻地理解和感受到“以人民为中心”的内涵，增强了教学的感染力和说服力。
问题导向教学策略不仅有助于提高学生的思维能力，还能够让学生在解决问题的过程中，感受到党的伟大事业，增强对党的信任和支持。
（三）小组合作
小组合作教学策略旨在培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课的教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨“以人民为中心”在我国的发展实践。例如，让学生分组讨论党的领导下，我国在扶贫攻坚、教育改革、医疗保健等方面取得的成果，以及人民群众的生活变化。

始终坚持以人民为中心教案教学目标：1.理解“以人民为中心”的含义。

2.了解如何以人民为中心。

3.能够运用“以人民为中心”的思想来开展工作。

教学重点：1.理解“以人民为中心”的含义。

2.了解如何以人民为中心。

教学难点：1.能够运用“以人民为中心”的思想来开展工作。

教学方法：1.讲述法。

2.互动提问法。

教学过程：一、导入（5分钟）。

课前布置好“以人民为中心”有关的练习作业，引导学生思考“以人民为中心”的含义。

二、讲解（20分钟）。

1.什么是“以人民为中心”？2.如何以人民为中心？（1）以落实保障人民群众生命安全和身体健康为核心，加强医疗卫生系统建设，提高医疗服务水平。

（2）以满足人民群众教育和文化需求为重点，提高教育和文化服务质量，促进人民思想道德、科学文化素质的提高。

（3）以促进社会公正、维护社会稳定为目标，提高法治水平，进一步完善社会管理体制，解决民生问题。

（4）以保障人民群众安居乐业、安全有序出行为前提，加强城市和农村基础设施建设，改善人民群众居住和生活条件。

（5）以加快经济发展和创新驱动为支撑，增强经济发展的内生动力，从根本上解决人民群众普遍关心的就业、收入问题。

三、总结（10分钟）。

1.反复强调“以人民为中心”对于我们党的重要性。

2.梳理学习重点和难点。

3.再次提出“以人民为中心”的核心思想是为了让人民群众在发展中有更多的获得感。

四、作业（5分钟）。

1.思考在日常生活中如何以人民为中心，讲述你的观点。

2.画一幅描绘“以人民为中心”工作场景的图画。

统编人教版高中政治必修三《始终坚持以人民为中心》优质课公开课课件、教案第一单元中国共产党的领导第二课中国共产党的先进性第1框始终坚持以人民为中心教材分析本单元以“中国共产党的领导”为核心，结合历史与现实，探究中国共产党领导和执政地位的形成、党的先进性、坚持和加强党的领导。

本单元围绕“中国共产党的领导”，分三课进行阐述。

第二课“中国共产党的先进性”，通过中国共产党的性质、宗旨、纲领和指导思想等认识其特质，认识其在新时代继续发挥引领作用；通过分析中国共产党的指导思想的与时俱进和共产党员的先锋模范作用，认识中国共产党始终走在时代前列、永葆生机和活力。

第一框“始终坚持以人民为中心”，介绍了中国共产党始终坚持以人民为中心，立党为公，执政为民，践行党的初心和使命，用实际行动证明了党的先进性。

教学目标与核心素养一、教学目标：1.记忆党的性质、根本立场、根本宗旨；记忆立党为公、执政为民的含义；2.理解立党为公、执政为民的具体要求；理解怎样做到以人民为中心。

3.了解新时代以人民为中心的历史任务。

二、核心素养目标：【政治认同】通过学习党的基础知识，认同共产党以人民为中心的根本立场，加深对中国共产党以人民为中心和保持先进性的理解。

【科学精神】通过列举事实，证明共产党始终坚持以人民为中心，始终坚持立党为公执政为民的执政理念。

【公共参与】通过学习本课知识学习使学生升华对党的先进性认识，自觉向党组织靠拢，自觉投身改革开放和新时代的建设中去。

教学重难点1.教学重点：共产党以人民为中心的具体要求；立党为公和执政为民的含义。

2.教学难点：贯彻落实党的执政理念的具体要求；共产党以人民为中心的具体要求。

课前准备上网了解共产党员在这次抗击新型冠状病毒中发挥的作用，感悟党的人民立场，感悟党群关系。

结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。

教学过程【导入新课】导课活动：2019年末，一场突如其来的抗击新型冠状病毒的战争打破了祥和的春节气氛。

在教学过程中，我还采用了小组讨论、问题探究等教学方法，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过引导学生参与课堂，使他们成为课堂的主人，进一步提高他们的政治素质和道德素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国宪法的基本内容和原则，特别是关于“人民是国家的主人”的原则。
2.培养学生对宪法的尊重和维护意识，提高他们的法治素养。
2.学生通过完成作业，进一步巩固所学知识，提高他们的写作能力和思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改，了解他们的学习情况，为下一步的教学提供有力支持。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生深入理解我国宪法的基本内容和原则，以及以人民为中心的发展思想在现实生活中的具体体现。通过detailed and step-by-step teaching process, students can have a profound understanding of the basic contents and principles of China's constitution, as well as the specific manifestations of people-oriented development thought in real life.
2.1始终坚持以人民为中心优秀教学案例高一政治优秀教学案例与（统编版必修3）
一、案例背景
在高一政治课堂上，针对“始终坚持以人民为中心”这一主题，我设计了一堂生动的教学案例。本节课的主要内容围绕着我国宪法中关于“人民是国家的主人”的原则展开，通过深入剖析这一原则，使学生理解并树立以人民为中心的发展思想。
4.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强他们的社会责任感和使命感。

2.案例分析：请选择一个近期国内的热点事件，分析其中“以人民为中心”的发展理念的体现，并从政治、经济、文化、社会等角度进行阐述。（字数要求：不少于500字）
3.实践活动：以小组为单位，开展一次“以人民为中心”的社会实践活动，例如关爱留守儿童、帮助孤寡老人等。活动结束后，撰写一篇实践报告，内容包括活动策划、实施过程、感悟和收获等。（字数要求：不少于800字）
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，注意书写规范，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，充分发挥自己的主观能动性。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和观点表达，给予及时反馈，帮助学生巩固知识，提高能力。
4.对于学生在作业中表现出的优秀成果，教师可以给予表扬，激发学生的学习积极性。
b.请举例说明你是如何践行“以人民为中心”的发展理念的？
2.小组讨论：学生展开讨论，分享自己的观点和经验。
3.汇报展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
4.教师点评：教师对各小组的讨论成果进行点评，总结优点和不足。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
a.解释“以人民为中心”的发展理念。
2.学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.情感教育：教师强调“以人民为中心”的发展理念在实际生活中的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4.布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察生活中的“以人民为中心”的发展理念的体现，并撰写心得体会。
五、作业布置
1.思考题：请结合本节课所学内容，谈谈你对“以人民为中心”的发展理念的理解，并举例说明这一理念在实际生活中的体现。（字数要求：不少于300字）

在教学过程中，我采用了小组讨论、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我还注重引导学生进行自我反思，让他们认识到自己的责任和使命，从而更加坚定地走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握“人民是国家的主人”这一核心概念，深入理解以人民为中心的发展思想，并能够运用相关知识分析现实生活中的人民地位和作用。具体目标如下：
（二）问题导向
问题导向是我教学中的重要策略。在课堂上，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如，我让学生思考“人民是什么？”、“人民为什么是国家的主人？”等问题，让学生通过思考和讨论，深入理解人民的定义和特点。同时，我还引导学生思考如何在自己的生活中践行以人民为中心的发展思想，提高公民意识和社会责任感。
3.坚定学生走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦的信念和决心。
4.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强国家认同感和自豪感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和情感共鸣，我注重情景创设，将现实生活中的实例融入课堂。如在讲解人民的地位和作用时，我展示了疫情防控、脱贫攻坚等场景，让学生感受到人民在国家建设和发展中的重要作用。同时，我还通过播放感人至深的视频片段，让学生更加深刻地体会到人民的力量和伟大。
（二）讲授新知
在导入新课后，我进行新知识的讲授。我首先介绍了人民的定义和特点，明确人民是国家的主人的法律依据。然后，我深入讲解了以人民为中心的发展思想，阐述其在国家发展中的重要意义。我结合具体的案例，如脱贫攻坚、社会保障体系建设等，让学生看到人民在国家建设和发展中的重要作用。通过这个环节，学生能够系统地掌握人民地位和作用的相关知识。

1.树立“以人民为中心”的发展理念，增强为人民服务的使命感。
2.培养学生热爱人民、尊重人民、关心人民的情感，弘扬中华民族优秀传统文化。
3.引导学生认识到我国社会主义制度的优越性，坚定“四个自信”。
4.培养学生具备公平、正义、爱国、敬业的社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
2.运用多媒体教学手段，展示我国在民生保障方面的成就，增强学生的直观感受。
3.组织学生参加社会实践活动，深入了解民情、民意，培养学生关注社会、服务社会的责任感。
4.鼓励学生运用所学知识，分析现实问题，提出解决方案，提高学生的创新能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要回顾“以人民为中心”的发展理念的历史背景，阐述其在我国的提出及其重要性。
2.系统讲解“以人民为中心”的内涵，包括：人民是国家发展的根本目的和力量源泉，我国社会主义制度下人民地位的根本性变化，以及国家保障和改善民生的政策措施。
3.结合课本内容，分析“以人民为中心”的发展理念在我国政治、经济、文化、社会等领域的具体体现，帮助学生全面理解这一发展理念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以一段关于我国近年来自觉践行“以人民为中心”发展理念的成就视频作为新课导入，如扶贫攻坚、教育公平等方面的成果展示，让学生初步感知“以人民为中心”的实质内涵。
2.视频播放结束后，教师提出引导性问题：“同学们，你们认为‘以人民为中心’的发展理念在我国社会主义制度中具有怎样的地位和作用？”引导学生思考，激发学生的探究欲望。
b.知识讲解：以通俗易懂的语言，深入浅出地讲解“以人民为中心”的发展理念，帮助学生理解。

2．1 始终坚持以人民为中心教学设计【教材结构】【教材分析】本框题围绕中国共产党始终坚持以人民为中心展开，让学生通过学习，从党的性质、根本立场和宗旨、党的执政理念等多方面了解党的先进性。

本框既是对第一课所学的“历史和人民的选择”进一步的拓展与深化，又为下一框题《始终走在时代前列》进一步学习党的先进性打下良好的基础；因此本框起到了承上启下的作用。

【核心素养】政治认同：认同中国共产党的先进性、人民性，坚定支持和拥护中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义发展道路。

科学精神：通过学习懂得中国共产党的性质、宗旨等方面优于其他政党，符合人类历史发展规律，在人类社会历史发展不同阶段起到了引领的作用。

公共参与：通过学习，使学生升华对党的认识，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

激发学生努力学习自觉向党组织靠拢，将来自觉投身到改革开放和新时代建设中去，报效祖国的爱国情怀。

【教学重点】1．中国共产党的性质、根本宗旨、根本立场2．中国共产党立党为公、执政为民的执政理念及要求【教学难点】1．党为什么始终以人民为中心。

2．党怎样始终以人民为中心。

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入：观看视频《入党誓词》，引导学生走进中国共产党，导入本框课题。

知识回顾：1921年中国共产党的产生一、党的性质和宗旨1．党的产生：1921年是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物。

【议题教学】学生活动：观看视频《党的性质和宗旨》《一个党员一面旗帜》, 回答下列问题议题一：党的性质议题二：党的根本立场和宗旨议题三：党的性质和宗旨对党的要求学生活动：结合视频内容和教材讨论回答教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充，形成较完整的答案。

2．党的性质：中国工人阶级的先锋队、中国人民和中华民族的先锋队3．党的根本宗旨和根本立场（1）根本立场：人民的立场（2）党的根本宗旨：全心全意为人民服务。

4．对党的要求：党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有自己特殊的利益（1）为什么党的性质和宗旨决定，这是党立于不败之地的根本所在。

（四）总结归纳
1.教师总结：针对学生的讨论成果，教师进行点评和总结，强调“以人民为中心”的发展理念在国家发展中的重要性。
2.知识梳理：帮助学生梳理本节课所学的知识点，形成完整的知识体系。
3.情感升华：强调“以人民为中心”的发展理念对我国社会主义事业的重要指导作用，激发学生的爱国情怀。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与“以人民为中心”的发展理念相关的课后作业，巩固所学知识，提升学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论，如：“以人民为中心”的发展理念在民生改善方面的体现、在绿色发展方面的作用等。
2.讨论指导：为学生提供讨论提纲，引导他们从多个角度分析问题，确保讨论的深度和广度。
3.小组分享：每个小组选派一名代表进行分享，展示讨论成果，其他小组成员可进行补充。
4.通过学习，使学生认识到自己是国家和社会的主人翁，增强历史使命感，为成长为具有全面素质的社会主义建设者和接班人奠定基础。
本章节教学目标旨在全面提升学生的政治素养，使其在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为培养具有全面素质的社会主义建设者和接班人贡献力量。
2.作业要求：要求学生在完成作业时，注重理论联系实际，充分运用所学知识分析问题。
3.小结反馈：在下节课开始时，组织学生分享作业完成情况，互相学习，共同提高。
五、案例亮点
本章节优秀教学案例在设计和实施过程中，凸显以下五个亮点：
（一）紧密联系实际，凸显时代特征
本案例紧密结合我国当前社会主义现代化建设的实际，以“以人民为中心”的发展理念为主题，引导学生关注时事政治，把握时代脉搏。通过分析实际案例，让学生深刻理解这一理念在国家发展中的重要作用，增强其时代责任感。

（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，我采用了以下方法来帮助同学们更好地理解和掌握知识：
1.实际案例导入：以我国改革开放以来的伟大成就为例，让同学们亲身感受到人民在国家发展中的主体地位。
2.小组讨论：组织同学们就如何践行以人民为中心的发展思想展开讨论，培养他们的团队协作能力和独立思考能力。
3.对比分析：让同学们通过对比不同阶段我国的发展战略，深入理解始终坚持以人民为中心的发展思想。
在教学过程中，我注重情感教育的融入，以人性化的语言和生动的事例，激发同学们的爱国情怀和社会责任感。通过这种方式，我希望同学们能够真正理解并践行以人民为中心的发展思想，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让同学们更好地理解和体验“始终坚持以人民为中心”的发展思想，我运用了情境创设法。具体操作如下：
1.讲解人民至上、以人民为中心的发展理念，阐述其在我国社会主义建设中的重要性。
2.分析不同阶段我国的发展战略，让同学们明确始终坚持以人民为中心是我国社会主义事业不断取得胜利的根本保证。
3.结合实际情况，讲解如何践行以人民为中心的发展思想，鼓励同学们关心民生、参与社会公益活动。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出了以下问题，引导同学们深入探讨：
1.人民在国家发展中的地位是如何体现的？
2.我国改革开放以来取得的伟大成就背后有哪些人民力量？
3.为什么说始终坚持以人民为中心是我国社会主义事业不断取得胜利的根本保证？
4.作为青少年，我们如何践行以人民为中心的发展思想？
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让同学们各抒己见，分享自己的学习心得。具体操作如下：
2.问题导向的教学策略：本节课围绕“始终坚持以人民为中心”的发展思想，设计了系列问题，引导同学们进行深入思考。这种问题导向的教学策略，既激发了同学们的好奇心，又培养了他们独立思考和解决问题的能力。

2. 基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“以人民为中心”的基本内涵、理论基础和实践要求。
过程：
讲解“以人民为中心”发展思想的基本内涵，包括人民民主专政的理论基础。
详细介绍我国政治体制如何体现和保障人民当家作主，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例分析，让学生更好地理解“以人民为中心”在实际政策制定和执行中的体现。
二、核心素养目标
培养学生政治认同，强化学生对我国社会主义民主政治本质特征的理解，增强“以人民为中心”的发展意识。提升学生法治意识，使其掌握人民民主专政原理，了解国家政治体制对人民当家作主的保障。发展学生公共参与能力，激发其积极参与政治生活的热情，培养理性思考和表达的政治素养。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中践行社会主义核心价值观，增强国家观念和民族自豪感。
3. 学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：对“以人民为中心”的发展思想理解不够深入，难以将其与实际政治生活相结合；对于人民民主专政的内涵和作用理解不够透彻，容易产生模糊认识；在讨论和表达观点时，可能存在逻辑不清晰、论证不充分等问题。
四、教学资源
1. 硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（政治与法治教材、相关辅助书籍）。
小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中践行“以人民为中心”的理念，并提出创新性建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“以人民为中心”相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2.1 始终坚持人民为中心 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

2.选择题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
a.以人民为中心的发展思想仅仅体现在经济领域。
b.践行以人民为中心的发展思想是全体人民的共同责任。
3.问答题：请结合所学知识，谈谈你对以人民为中心的发展思想的认识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理和总结，强调以下重点：
1.以人民为中心的发展思想的内涵、意义及其在新时代中国特色社会主义事业中的具体体现。
3.小组合作，制作一份PPT，要求：
-以“以人民为中心的发展思想在我国的实践”为主题，从政治、经济、文化、社会、生态文明建设等方面选取具体案例进行展示。
-每个小组选取1-2个领域，进行深入分析和总结，PPT内容要求图文并茂，生动形象。
4.拟定一份“践行以人民为中心发展思想的行动计划”，要求：
-结合自己的实际情况，从学习、生活、社会实践等方面，制定具体的行动计划。
2.引导学生树立正确的价值观，明确人民利益高于一切，自觉抵制各种违背人民利益的思想和行为。
3.增强学生的社会责任感和使命感，使学生认识到自己是国家未来的建设者和接班人，要以人民为中心，为国家发展贡献力量。
4.培养学生的集体主义精神，使学生懂得在团结合作中实现个人价值，为人民的幸福生活和国家的繁荣昌盛而努力奋斗。
-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考以人民为中心的发展思想的内涵、意义和具体实践。
3.小组合作，共同探究：
-将学生分成小组，针对特定问题进行讨论和探究，培养学生的合作意识和批判性思维。
4.情感教育，激发热情：
-结合时事政治，开展主题演讲活动，让学生抒发对以人民为中心的发展思想的理解和感悟，激发学生热爱人民、服务人民的热情。
2.1始终坚持以人民为中心高中政治统编必修三教学设计

（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，通过小组合作，学生可以互相学习，互相交流，提高他们的合作能力和团队意识。在本节课中，我将组织学生进行小组合作，让他们在小组内讨论和分析人民民主专政的本质和特点，人民代表大会制度的基本原则和实践，以及人民在国家政治生活中的地位和作用。例如，我可以让学生在小组内讨论如下问题：“人民民主专政在我国政治生活中的作用是什么？人民代表大会制度是如何体现人民在国家政治生活中的地位和作用的？”通过小组合作，让学生互相启发，互相借鉴，提高他们的分析和解决问题的能力。
针对这些要求，我设计了一节以人民为中心的优秀教学案例。在案例中，我将结合学科知识和课程内容，以实用性为原则，遵循学生的知识深度，采用人性化的教学语言，引导学生认识人民在国家政治生活中的重要作用，培养他们热爱人民、服务人民的意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要是让学生掌握人民民主专政的本质和特点，理解我国的人民代表大会制度，认识人民在国家政治生活中的地位和作用。首先，学生需要了解人民民主专政的定义和内涵，理解它是中国特色社会主义政治制度的重要组成部分。其次，学生需要掌握人民代表大会制度的基本原则和实践，了解它是我国政治生活的重要体现。最后，学生需要认识人民在国家政治生活中的地位和作用，理解人民是国家的主人，政治权力来自于人民。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个简短的视频或故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，我可以播放一段关于我国人民代表大会制度的视频，让学生了解人民代表大会制度的基本情况。或者，我可以讲述一个关于人民在国家政治生活中发挥作用的生动故事，引发学生对人民地位和作用的思考。通过这样的导入，让学生初步了解本节课的主题，激发他们对人民民主专政和人民代表大会制度的兴趣。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我采用了图片导入法。展示一幅反映我国宪法中关于人民地位的规定的图片，如全国人民代表大会会场上的代表们，让学生直观地了解宪法中人民地位的重要性。接着，我向学生简要介绍本节课的教学目标和内容，引导他们进入学习状态。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我以宪法文本为基础，详细讲解人民地位和国家权力归属的宪法规定。首先，让学生通读宪法相关条款，然后逐条解读，阐述人民是国家的主人的核心含义。在此过程中，我还结合现实生活中的案例，让学生深刻理解“以人民为中心”的发展思想。
为实现这一目标，我将引导学生运用多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，对宪法文本进行深入分析。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思维活力，培养他们的分析问题和解决问题的能力。同时，通过引入真实案例，让学生在实践中感受和理解“以人民为中心”的发展理念，提高他们的实践能力。
（二）过程与方法
本章节的教学过程分为三个阶段：第一阶段是宪法文本的解读，让学生掌握人民地位和国家权力归属的宪法规定；第二阶段是案例分析，让学生在现实生活中寻找“以人民为中心”的发展思想的体现；第三阶段是小组讨论，让学生就所学的知识进行交流和分享，提高他们的合作能力和沟通能力。
2.1始终坚持以人民为中心优秀教学案例高一思想政治设计（统编版必修3）
一、案例背景
在高一思想政治教学中，针对“始终坚持以人民为中心”这一主题，我设计了一份优秀教学案例。本案例以统编版必修3教材为依据，围绕我国宪法中关于人民地位的规定展开，旨在帮助学生深入理解“以人民为中心”的发展思想，强化学生的法治意识和社会责任感。
5.提升公民素养：本案例旨在培养学生尊重和保障人权的意识，增强他们的社会责任感和使命感。通过教学，让学生深刻体会到“以人民为中心”的发展思想是我国宪法的核心价值追求，认识到保障人民权益、实现人民幸福是国家发展的根本目的。通过本案例的教学，学生能够提升自己的公民素养，为成为具有社会责任感和参与能力的公民奠定基础。

（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会详细讲解“以人民为中心”的概念，并解释其在我国政治制度中的重要性。我会引用宪法中的相关条款，让学生明确人民在国家中的地位。同时，我还会通过讲解政府的一些具体政策，让学生了解政府是如何实践以人民为中心的。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会让学生分成小组，讨论他们认为的“以人民为中心”的具体表现。每个小组需要提出自己的观点，并给出相应的例子。这个环节可以让学生进一步深化对“以人民为中心”的理解，并培养他们的合作和交流能力。
3.亮点三：小组讨论，培养合作能力
在学生小组讨论环节，学生分小组进行讨论，提出自己的观点并给出相应的例子。这一环节不仅深化了学生对“以人民为中心”的理解，还培养了他们的合作和交流能力，提高了学生的团队协作精神。
4.亮点四：总结归纳，提升认识
在总结归纳环节，教师邀请每个小组的代表分享他们的讨论成果，并对他们的观点进行总结。通过这一环节，学生进一步明确了“以人民为中心”在我国政治制度中的核心地位，提升了他们的认识水平。
五、案例亮点
1.亮点一：贴近生活，激发兴趣
本案例以生动的政策调整为切入点，紧密联系学生的生活实际，激发了学生对政治学科的兴趣。通过案例的引入，学生能够更加直观地理解政治理念在现实生活中的具体体现，增强了政治学科的实用性。
2.亮点二：深入浅出，理解深刻
本案例在讲授新知环节，通过详细讲解“以人民为中心”的概念，并引用宪法中的相关条款，使学生能够深入理解人民在国家中的地位。同时，通过具体政策的分析，让学生明了政府是如何实践以人民为中心的，使得学生对这一理念的理解更加深刻。
（二）问题导向
在教学过程中，我将提出一系列与本章节内容相关的问题，引导学生进行思考。例如，什么是人民？人民在国家中的地位如何体现？政府如何通过政策来保障人民的权益？通过问题的提出，让学生意识到以人民为中心的重要性，并激发他们深入学习的兴趣。

议题二不忘初心，砥砺前行探究二：全心全意为人民服务材料阅读：习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100周年大会发表重要讲话强调，中国共产党始终代表最广大人民根本利益，与人民休戚与共、生死相依，没有任何自己特殊的利益，从来不代表任何利益集团、任何权势团体、任何特权阶层的利益。

以脱贫攻坚为例，世界上没有哪一个政党能够像我们党这样，敢于做出“全面建成小康社会，一个也不落下”的庄重承诺，能够组织起 25.5 万个驻村工作队，300多万名第一书记和驻村干部坚守奋战在扶贫第一线。

习近平总书记庄严宣告小康社会全面建成的那一瞬间，刻录了中国共产党在人类文明史和人类政党史上树立的新丰碑，生动诠释了“江山就是人民、人民就是江山”的深刻内涵。

我们党提出构建“人类命运共同体”倡议，源于和衷共济、和合共生的中华优秀传统文化疑结着世界各国人民的共同利益，旨在引领多元复杂的利益主体跳出“零和博弈”的小圈子。

立足于人类文明总体演进的共同利益来审视维护各国人民的特殊利益。

为世界谋大同。

通过高质量共建“一带一路”、建设人类卫生健康共同体、积极履行“碳达峰、碳中和”目标等多项务实举措，彰显了世界大党的责任担当。

探究：结合案例说明中国共产党拥有怎样的利益观?决定因素是什么？学生阅读课本内容和上述材料，分析得出“党除了工人阶级和最广大人民的额根部利益，没有任何自己特殊的利益，这是由“党的性质和宗旨”决定的。

教师引导，可以给予适当提示，注意关键性提炼，材料案例概括分析学生自评和老师评价相结合，看学生是否寻找关键词句、结合材料或其他例子分析，对其概况分析和表达能力等进行一分为二的评价设计意图学生通过议题的探讨，理解党的利益观获得习得性知识，锻炼学生的分析概况能力，。

始终坚持以人民为中心优秀教案作为一名优秀的教师，义不容辞地承担着以人民为中心、以学生为本的根本任务。

在课堂教学中，一份始终坚持以人民为中心的优秀教案，是必不可少的。

那么，什么是以人民为中心的教学思想？这种思想又该如何体现在教案中呢？下面，本文将针对这些问题进行探讨。

一、以人民为中心的教学思想以人民为中心的教学思想，是当前我国实施素质教育的根本要求。

这种思想突出发挥人民的主人翁作用，根据百姓对优质教育的需求，以人民群众的利益和需求为中心，使教师在教学过程中真正为学生服务、充分尊重学生的主体地位和发展需求。

在方法上，以人民为中心要求教学过程中要以学生为主，以学生为中心，理解和满足学生的思维特点，根据学生的认知规律，切实提高学生的创造性思维和动手能力。

二、以人民为中心的教案设计1、目的明确。

一份优秀的教案必须有一个明确的教学目标，符合学生的思维特点和学习规律，同时也要满足教学大纲和教育要求。

例如，教学目标可以是：学生能够熟练掌握某种语法规则，并能在语言实践中运用。

2、教学方法多样。

多种教学方法的使用能够有效培养学生的创造性思维和动手能力。

在以人民为中心的教学中，可以采用探究型教学、体验式教学、案例式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3、活动设置有意义。

教案中的教学活动应当是有意义的，并能够引起学生的好奇心。

例如，在语法教学中，可以请学生模仿某一句子，让学生利用课堂时间自己思考如何运用语法规则进行创编。

4、知识点的拓展。

教案的知识点设置不仅要符合教育要求，还要能够在学生的潜意识中开展更深层次、更广泛范围的普及。

在语法教学中，可以适当拓展教学内容，增加语际和语类的了解。

三、以人民为中心的教学实践在教学实践中，教师还需要注意以下几点：1、关注学生的心理健康。

以人民为中心的教育不仅仅是知识的传递，更是为学生的思维特点、兴趣爱好、个性特点和心理健康提供支撑。

2、注意教学过程中的合作和交流。

合作和交流是学生的学习过程中不可或缺的一部分。