高中思想政治课时教学设计

高中思想政治教育课教案第一部分：引言思想政治教育是高中教育中不可或缺的一部分。

通过这门课程，学生可以培养良好的思维方式和价值观，增强国家意识和社会责任感。

本教案将介绍高中思想政治教育的主要目标和教学内容，并提供一些建议和策略来提高课堂教学效果。

第二部分：目标设定1. 帮助学生建立正确的思维方式：培养学生批判性思维、逻辑思维和创新思维，使他们能够理性思考问题，避免盲从和偏见。

2. 培养学生正确的价值观：通过教授基本人权、平等和公正的概念，引导学生形成积极的人生观、价值观和社会责任感。

3. 增强学生的国家意识和社会责任感：通过学习国家发展历程、宪法法律知识和社会伦理道德，让学生了解国家的地位和作用，激发他们为国家的发展和社会的进步贡献力量的意识。

第三部分：教学内容1. 国家与公民介绍国家的概念、组织形式和基本职能，让学生了解国家的重要性和作用，引发对国家的热爱和责任感。

2. 基本人权与公正介绍基本人权的概念、种类和保障，让学生明白人权对每个人的重要性，教授公正的概念和实践，引导学生树立公正的价值观。

3. 国家法律与公民义务讲解宪法和法律的基本概念和内容，引导学生遵守法律，了解自己的权益和义务，树立守法意识。

4. 经济与社会发展介绍经济发展的基本概念和过程，让学生了解经济与社会的关系，引导学生学习经济知识并关注社会问题。

5. 环境保护与可持续发展讲解环境保护的重要性和可持续发展的概念，引导学生了解环境问题和可持续发展的措施，培养环保意识和行动。

6. 正当防卫与和平共处介绍正当防卫的概念和原则，引导学生了解世界和平与和平共处的重要性，树立和平思维和行为。

7. 社会参与与民主法治介绍民主法治的基本概念和要素，引导学生学习参与社会的方式和体验公民权力，培养民主意识和法治观念。

8. 文化自信与传统文化了解中国传统文化的重要价值和作用，引导学生增强文化自信，培养对传统文化的热爱和传承。

9. 国家安全与人民安居乐业介绍国家安全的内涵和保障措施，引导学生明确人民安居乐业的重要性，培养国家安全意识和维护国家安全的责任感。

高中政治教学设计教案模板七篇高中政治教学设计教案模板篇1一、总体思路以课程标准、省颁的《考试说明》为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三复习课模式，增强政治课的针对性和实效性，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧和能力。

具体讲：1、以培养考生的学习方法为根本。

考能力知识是基础，而获得知识和能力，方法具有根本性，“授人以鱼，不如授人以渔”。

对于有了一定文化基础的高中生来说，应把培养他们获得正确的学习方法摆在最突出的位置，高考中这失分那失分，根本原因是学、练、考不得其法。

2、以全面培养素质为目标。

指导学生以全面的联系观点抓学习，在学习效率提高的基础上开展身心保健活动，又以良好的生理、心理状态促进文化学习兴趣与效率的不断提高。

3、以考生为主体。

考试中取得成功取决于考生自己，讲方法、练素质，也取决于学生积极性，在政治课教学复习中，以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地抓好复习，在有限的时间里，取得最大的学习效益。

总之，要引导学生抓住根本，把握方法，跳出题海，提高效率。

二、具体设计1、第一轮复习(系统复习)：基础能力过关。

①目标：根据学生实际，依纲据本，系统全面复习高中政治高考考点，逐一落实，引导学生走进课本，参与自主构建知识网络，夯实基础知识。

②措施：第一：第一轮复习应遵循模块安排按单元从考点、重难点、易混点、典例分析、讲练结合、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。

第二：一定要引导学生立足于课本夯实基础知识，建构知识网络。

因为万变不离其宗，文综考试下的政治试题基础性非常突出，漫画取材于课本，所以，一定要引导学生夯实基础知识，可适时采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。

第三：加强学法指导，重视训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力。

尤其加强探究题、评析题的解题技巧训练。

第四：继续开展课前时政演讲，把时政学习常态化，“化整为零”。

完整版)高中思想政治课教学设计我国的基本经济制度》教学设计一、教学目标1.知识目标1)识记我国基本经济制度的相关知识，能够在生活中区分不同的经济成分并清楚它们的作用。

2)正确认识我国基本经济制度在经济生活中的重要意义。

2.能力目标1)培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力，培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。

3.情感、态度、价值观目标：1)通过本课的研究，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情。

2)要平等地看待每一种经济成分的地位与作用。

二、教学重难点重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。

三、学情分析本课内容相对抽象和理论化一些，而且知识点比较多，层次多。

如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。

四、教学过程一)、自主研究1.课前准备(自主研究)将本课题的主要内容划分两块：一块是六种经济成分（在教师的指导下由学生自己探究来完成）。

另一块是公有制的主体地位、国有经济的主导作用和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。

为了突破这一部分难点内容，教师要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识，以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。

设计意图：节约课堂时间，起到一定的预作用。

可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

2、情境导入利用多媒体放映各成功人士的照片（如XXX的XXX，XXX的XXX）来创设情境，引出本课题的主要内容。

设计意图：利用成功人士导入新课，吸引学生的注意力，激发学生研究兴趣。

二)、合作探究一.我国的基本经济制度1].公有制主体地位：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的研究。

设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生研究的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。

高中思想政治课教学设计一、引言：思想政治课作为一门重要的学科，对于高中学生的思维发展和价值观培养有着重要的影响。

本文将就高中思想政治课的教学设计展开讨论，以提供一些有效的课堂教学建议。

二、课程目标的设定：在高中思想政治课中，目标的设定是至关重要的。

首先应该明确培养学生的基本政治观念和意识，使他们能够理解国家制度、法治精神以及公民的权利和义务。

其次，要引导学生从一定的学术和伦理道德准则出发，形成独立思考的能力，培养大家的创新精神和团队合作意识。

三、教学内容的选择：在教学内容的选择上，应该根据学生的认知水平和学科特点，选择合适的内容。

可以通过深化学生对国家制度、政权运作和社会问题的了解，促使他们对社会问题进行批判性思考和辩证的分析。

四、教学方法的设计：为了提高学生对思想政治课程的兴趣和参与度，教学方法的设计非常重要。

可以采用启发式教学方法，引导学生通过问题和案例研究进行学习，培养他们的逻辑推理和创新思维。

同时，也可以采用小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，激发学生的思辨和表达能力。

五、教学环境的创造：创造良好的教学环境是教学设计的另一个重要方面。

教师可以通过丰富多样的教学资源和实际案例，激发学生的学习兴趣；同时，也可以通过布置小组任务和开展辩论赛等形式，丰富课堂互动，培养学生的合作精神。

六、教学评价的方法：在高中思想政治课的教学过程中，评价方法应该多样化。

可以采用自我评价、小组评价和互评等多种方式，帮助学生对自己的学习情况进行全面的了解，同时也能促进他们的自我改进和自我成长。

七、教师角色的定位：在思想政治课的教学中，教师的角色起着关键作用。

教师应该具备专业的教学知识和丰富的教学经验，能够运用不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师也应该充当学生的引导者和辅导者，帮助他们在学习中遇到困难时能够得到及时的支持和指导。

八、教学资源的开发和利用：为了保证高中思想政治课的教学效果，教学资源的开发和利用是必不可少的。

高中思想政治课时教学设计一、教学目标本堂课的教学目标主要有以下几点：1. 理解国家的宪法制度以及公民的权利和义务。

2. 掌握公民在参与政治生活中的重要角色和责任。

3. 培养学生对政治问题的思考能力和批判性思维。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学准备为了能够顺利达成上述教学目标，我们需要准备以下教学材料和设备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 教科书和教学参考书。

3. 黑板和粉笔。

4. 学生课桌和椅子。

5. 分组讨论活动所需的纸张和笔。

三、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始之前，可以通过提问或者呈现一幅有关政治的图片来引起学生的兴趣。

然后简要介绍本堂课的主题和教学目标。

2. 知识讲解（20分钟）可以通过PowerPoint演示文稿或者板书的形式对国家的宪法制度进行讲解，包括宪法的定义、宪法的重要性以及宪法对公民权利和义务的保障。

同时，还应该向学生介绍一些基本的政治概念和术语。

3. 小组讨论（15分钟）将学生分为小组，每个小组由4-6名学生组成。

给每个小组准备一些政治案例或者问题，要求学生在小组内进行讨论，并提出自己的观点和建议。

教师可以在其中积极引导和指导，促进学生的思考和讨论。

4. 总结讲解（15分钟）请学生分享他们的小组讨论成果，并对其中涉及的政治问题进行总结和讲解。

教师可以根据学生的回答来加深学生的理解，并补充一些相关的知识点。

5. 拓展活动（15分钟）为了进一步培养学生的思考能力和批判性思维，可以设置一些拓展活动。

比如，给学生分发一些新闻报道或者文章，要求学生分析其中涉及的政治问题，并表达自己的观点和看法。

6. 课堂总结（5分钟）在教学的最后，师生一起总结本堂课的重点内容，并回顾本堂课的教学目标是否达成。

同时，鼓励学生将课上的所学知识与现实生活相结合，提出问题和疑惑。

四、教学评价为了评价学生的学习情况和教学效果，可以采用以下几种评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和发言质量等。

高中学科思政课教案教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握社会主义核心价值观的基本内容，了解其形成的历史背景和发展过程。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思辨能力和实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对社会主义核心价值观的认同感，引导其在实际生活中积极践行。

教学内容：1. 社会主义核心价值观的内涵与特点。

2. 社会主义核心价值观在当代中国社会发展中的作用。

3. 如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。

教学方法：1. 讲授法：教师讲解社会主义核心价值观的基本概念和理论框架。

2. 案例分析法：通过具体案例让学生了解核心价值观的实际意义和应用。

3. 小组讨论：鼓励学生就如何在生活中体现核心价值观进行深入讨论。

4. 角色扮演：模拟社会情境，让学生在实践中学习如何贯彻核心价值观。

教学步骤：第一步：导入新课通过播放一段关于社会主义核心价值观的视频，引起学生的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。

第二步：知识讲解教师系统地讲解社会主义核心价值观的三个层面（国家层面、社会层面、个人层面）及其各自包含的价值观念，确保学生对核心价值观有一个全面而深刻的理解。

第三步：案例分析选取国内外的典型事例，分析社会主义核心价值观在不同领域的体现和作用，让学生认识到核心价值观的现实意义。

第四步：小组讨论学生分组讨论，每组选择一个生活场景，探讨在该场景下如何具体实践社会主义核心价值观，并准备向全班展示。

第五步：角色扮演每个小组根据讨论结果进行角色扮演，模拟实际情境，其他学生观察并提出建议。

第六步：总结提升教师对学生的表现进行点评，强调社会主义核心价值观的重要性，并鼓励学生在未来的学习生活中不断践行。

第七步：作业布置要求学生撰写一篇短文，主题为“我如何在日常生活中践行社会主义核心价值观”，以检验学生对课堂内容的理解和吸收。

高中思政课教案模版一、教案基本信息。

1. 教学内容，思想政治课。

2. 课时，1课时。

3. 教学目标，通过本节课的学习，学生能够了解国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观，增强爱国主义情感和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 教学重点，国家政治制度、法律法规、社会主义核心价值观。

5. 教学难点，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

通过播放国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观相关的视频，引导学生对本节课的学习内容进行预习和了解。

2. 学习内容呈现（15分钟）。

通过讲解国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观的相关知识点，引导学生了解我国的政治制度和法律体系，以及社会主义核心价值观的内涵和意义。

3. 分组讨论（20分钟）。

将学生分成小组，让他们就所学内容展开讨论，引导他们思考国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观对于国家和社会的重要性，以及个人在其中的角色和责任。

4. 案例分析（15分钟）。

通过具体的案例分析，让学生了解国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观在现实生活中的应用和意义，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 总结（5分钟）。

对本节课的学习内容进行总结，强调国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观对于每个人的重要性，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。

三、教学反思。

本节课通过讲解、讨论和案例分析等多种教学方法，引导学生了解国家政治制度、法律法规和社会主义核心价值观的重要性，增强了他们的爱国主义情感和社会责任感。

同时，也让学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，为他们的成长和发展提供了指导和帮助。

希望通过这样的教学方式，能够让学生在思想政治课的学习中不仅仅是获取知识，更重要的是培养正确的思想观念和社会责任感。

高中思想政治学科教学设计方案一、教学目标我们的教学目标是明确的，就像一座灯塔，指引着学生前进的方向。

让学生了解思想政治学科的基本概念、理论体系，掌握分析问题的方法。

培养学生的思辨能力，让他们敢于表达自己的观点，敢于质疑权威。

通过案例分析，让学生认识到思想政治学科在实际生活中的重要性。

二、教学内容1.导入新课导入新课就像一场精彩的演出，要吸引学生的注意力。

可以从时事新闻、热点话题入手，让学生在讨论中产生兴趣。

例如，以我国近年来反腐斗争取得的成果为背景，引导学生思考腐败现象产生的原因、危害以及如何预防。

2.理论讲解理论讲解是教学的重点，要深入浅出，让学生易于理解。

可以采用图解、案例分析法，将抽象的理论具体化。

例如，讲解马克思主义哲学时，可以通过生活中的实例，让学生感受哲学的魅力。

3.课堂讨论课堂讨论是培养学生思辨能力的重要环节。

可以设置一些有争议性的话题，让学生分组讨论，发表自己的观点。

例如，关于“公平与效率”的问题，让学生在辩论中学会辩证看待问题。

4.案例分析案例分析是让学生将所学理论知识运用到实际生活中的关键步骤。

可以选择一些具有代表性的案例，让学生分析、讨论，并提出解决方案。

例如，以我国近年来的环保政策为背景，让学生探讨如何在发展中保护环境。

三、教学方法1.情境教学情境教学可以让学生在模拟的情境中，体验思想政治学科的魅力。

例如，组织一场模拟联合国会议，让学生在讨论国际问题时，感受政治学的实际运用。

2.任务驱动法任务驱动法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

例如，布置一个研究性学习任务，让学生分组完成，进行汇报展示。

3.合作学习合作学习可以让学生在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

例如，以小组为单位，进行社会调查，分析社会现象，提出解决方案。

四、教学评价1.过程评价过程评价主要关注学生在学习过程中的表现，如课堂发言、小组讨论等。

可以通过观察、记录、反馈等方式进行评价。

2.终结性评价终结性评价主要关注学生对知识的掌握程度，可以通过测试、考试等方式进行评价。

高中政治优秀教学设计优秀6篇高中政治优秀教学设计篇一一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

关于高中政治学科教学设计5篇关于高中政治学科教学设计1一、课标要求1.内容目标观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的,学会用联系的观点看问题;解析事物整体与部分的关系,尝试用系统优化的方法安排工作。

2.提示与建议(1)演示:自然界和社会生活中的实例。

如生物链的存在,病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。

(2)策划一个项目:如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置,用系统优化的观点和方法制定实施方案,并说明整体功能大于部分功能之和的道理。

二、高考考点唯物辩证法:唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的联系观:联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题:整体和部分的关系系统优化方法【知识梳理】1、联系的普遍性(1)含义:所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

(2)事物的联系具有普遍性。

主要表现:第一,世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

第二,每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

第三,世界是一个普遍联系的有机整体,是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面,其中没有一个事物是孤立存在的。

2、联系具有客观性及要求(1)联系的客观性是指联系是事物本身所固有的,它不以人的意志为转移。

(2)联系之所以是客观的,从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性,具体说来,事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。

(3)联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。

离开事物的真实联系,抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的一重要特征。

3、人与事物联系的关系事物的联系是客观的,在人的意识之外独立存在。

人们虽然不能否定事物的客观联系,但可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。

这充分体现了人的主观能动性,它使联系的具体形式更加多样了。