高一思想政治教学设计

（二）导入新课，展示目标
上节课我们学习了人民代表大会的有关知识，知道了我国人民是通过选举代表，组成人民代表大会，来行使管理国家的权力，决定国家和社会发展的重大事务的。人民通过人民代表大会行使国家权力的方式，就是人民代表大会制度，这是我国根本的政治制度。
观看课件的结构图，思考我国根本的政治制度。
巩固上节课有关人民代表大会选举内容，联系本节课知识点，抛砖引玉开展本课教学目标。
（三）情感、态度与价值观目标
感悟人民代表大会制度的优越性，实例为完善和巩固人民代表大会制度而努力的观念。
五、教学重点和难点
教学重点：明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度
教学难点：人民代表大会制度是我国的政权组织形式
六、教学策略选择与设计
本课主要选择教练法和讨论法教学方法。教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。主要通过材料分析、案例解析、课堂讨论、阅读课本、老师精讲为主，利用多媒体设备激发学生学习兴趣。
（三）合作探究、精讲点拨
活动1：引导学生阅读教材58页“走进我国的国家机关”材料，同时思考所提出的问题。
活动2：这一组镜头反映了我国国家机构中人民代表大会与其他国家机关的关系，从中可以看出，我国人民是如何通过人民代表大会制度组建国家机关、开展管理国家的各种政治活动的。
活动1：阅读课本，讨论问题。
活动2：观看我国国家机构图回忆上节课内容。
教师点评：这表明我国权力机关集中统一行使国家权力，各国家机关分工实施，各司其职，国家机关之间存在着权力制约和监督。既有利于权力机关在民主基础上集中统一行使权力，又有利于其他国家机关在集中指导下依法行使民主职权。
活动4：阅读、思考，积极回答问题
活动5：阅读课本，讨论问题。
名词解释，更正概念，通过人民代表大会制度关联出民主集中制的含义、特点。再引导学生通过名词概念运用思考我国的人民代表大会制度合理性。

第一单元 中国共产党的领导民族区域自治制度第一课 历史和人民的选择基层群众自治制度中华人民共和国成立前各种政治力量综合探究 在党的领导下实现人民当家作主中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来第三单元 全面依法治国第二课 中国共产党的先进性第七课 治国理政的基本方式始终坚持以人民为中心我国法治建设的历程始终走在时代前列全面依法治国的总目标与原则第三课 坚持和加强党的全面领导第八课 法治中国建设坚持党的领导法治国家巩固党的执政地位法治政府第二单元 人民当家作主法治社会第四课 人民民主专政的社会主义国家第九课 全面依法治国的基本要求人民民主专政的本质：人民当家作主科学立法坚持人民民主专政严格执法第五课 我国的根本政治制度公正司法人民代表大会：我国的国家权力机关全民守法人民代表大会制度：我国的根本政治制度第六课 我国的基本政治制度中国共产党领导的多党合作和政治协商制度部编版高一思想政治必修3政治与法治全册教案第一单元　中国共产党的领导第一课 历史和人民的选择第一框 中华人民共和国成立前各种政事力量 教学设计教学目标1.了解近代中国的基本国情和主要矛盾，明确基本国情和主要矛盾决定了近代中国的两大历史任务是实现民族自力和人民解放，实现国家富强和人民富裕。

2.回顾近代中国先后有哪些政事力量登上过历史舞台，对比三种建国方案，坚信中国**党找到并可以解决中国面临的问题和挑战。

3.结合案例，思考新中国“新”在哪，理解没有**党就没有新中国。

核心素养【政事认同】通过学习本节课知识，学生要确信由中国**党领导中华民族伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。

【科学精神】通过学习对比三种建国方案，认识中国**党的方案的科学性。

通过历史脉络的把握和近代社会情况的分析，懂得中国**党执政地位不是自封的，而是历史的选择、人民的选择。

【共同参与】通过合作探究，了解中国**党成立前后中国政事、社会情况；比较三种建国方案，从而明白**党对中国革新的意义和作用。

第二单元人民当家作主第四课人民民主专政的社会主义国家第二框坚持人民民主专政教学设计教学目标1.知识目标：掌握坚持人民民主专政的含义、必要性和重要性；知道国家性质和国家职能的关系；了解国家职能的内容。

2.能力目标：具备分析坚持人民民主专政的原因。

情感、态度与价值观目标：坚持人民民主专政，支持国家履行职能。

教学重难点1.人民民主专政的必要性和重要性；我国的国家职能。

2.人民民主专政的必要性和重要性；我国的国家职能。

课前准备教具：多媒体教学过程一、导入组织学生完成探究与分享“人民民主专政的坚强柱石”，观看中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利70周年纪念大会阅兵式上，解放军方队的威武雄壮之姿，引导学生思考作为人民民主专政的坚强柱石，中国人民解放军和中国人民武装警察部队各自的作用。

二、坚持民主与专政的统一1.组织学生完成探究与分享“民主与社会主义现代化”；依据教材，讲解发扬社会主义民主的意义。

2.讲授人民民主专政是新型民主与新型专政的结合。

3.组织学生完成探究与分享“坚持人民民主专政的重要意义”。

三、社会主义现代化建设的可靠保障1.依据教材，讲解我国的对内职能。

2.组织学生完成探究与分享“也门撤侨”，观看相关视频资料，谈谈对我国坚持总体国家安全观的理解。

3.讲解总体国家安全观的内涵，组织学生观看相关视频资料，了解国家安全的具体内容。

4.结合上述探究与分享，依据教材，讲解我国的对外职能。

四、结束新课我国始终坚持人民民主专政，坚持民主与专政的统一，对人民实行民主，对*人实行专*。

国家职能的履行是社会主义现代化建设的可靠保证。

国家履行对内对外职能才能更好地维护国家太平、荣誉和利益。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人民民主专政的内容、必要性和重要性，知道了国家的对内对外职能，能够更加对中国人民当家作主的政治制度充满信心，能够更加自觉地爱护祖国，维护国家统一，维护国家太平。

板书设计教学反思第五课我国的根本政治制度第一框人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计核心素养1、政治认同：认同并支持人民代表大会统一行使国家权力和人大代表行使职责。

重点
坚持民主与专政的一致性
难点
坚持民主与专政的一致性，国家职能的决定因素及内容
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频“一分钟读懂论人民民主专政”导入新课。
通过“知识回眸”环节，利用前后知识联系的逻辑关系顺利导入本堂课内容。
观看视频材料
体会坚持人民民主专政
讲授新课
一、我国的国体
1.小组协作，自主学习（10分钟）
教师点拨：本设计内容在于通过“台独”和打击犯罪等问题得出，在我国现阶段依然存在着国内外敌对实力和敌对分子事实，深究其原因则在于阶级斗争还在一定范围内长期存在，这也就构成了专政的必要性。
[知识拓展]结合这个内容，教师可以和学生进行“民主”和“专政”关系的进一步了解和认识，目的是使学生明白民主和专政的统一性，进而明确我国人民民主专政提法的科学性及专政的必要性
结合第二段材料，又材料中发挥群众积极性等关键词，引出“调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性”的结论。
同时，引导学生关注这两个结论的内在逻辑关系。即“只有……才……”
（基于本内容特点，教师应注重培养学生解读材料和提前运用信息的能力，知识生成的能力）
[创设情境二材料一习近平总书记在《告台湾同胞书》中提出的五个方面重大政策主张，鲜明表达了坚决反对“台独”分裂、外来干涉的严正立场。“制度不同，不是统一的障碍，更不是分裂的借口”“我们愿意为和平统一创造广阔空间，但绝不为各种形式的‘台独胞的家里事，当然也应该由家里人商量着办”，鲜明的主张，宣示了决不容忍“台独”分裂图谋得逞的坚定态度，表明了坚决反对外部势力干涉的严正立场，清晰划出了不容逾越的红线。
2.合作探究，交流共享（15分钟）
[情境案例]材料一2月7日从公安部获悉，针对防控新型冠状病毒感染肺炎疫情期间易发的各类违法犯罪活动，公安部专门印发指导意见，部署各地公安机关依法严厉打击查处，有效维护疫情防控期间社会秩序。

人教部编版高一思想政治必修3《政治与法治》始终坚持以人民为中心教案设计第一单元中国共产党的领导第二课中国共产党的先进性第1框始终坚持以人民为中心教学设计教材分析本单元以“中国**党的领导”为核心，结合历史与现实，探究中国**党领导和执政地位的形成、党的先进性、坚持和加强党的领导。

本单元围绕“中国**党的领导”，分三课进行阐述。

第2课“中国**党的先进性”，通过中国**党的性质、宗旨、纲领和指导思想等认识其特质，认识其在新时代继续发挥指引作用；通过分析中国**党的指导思想的与时俱进和**党员的先锋模范作用，认识中国**党始终走在时代前列、永葆生机和活力。

第1框“始终坚持以人民为核心”，介绍了中国**党始终坚持以人民为核心，立党为公，执政为民，践行党的初心和使命，用实际行动证明了党的先进性。

教学目标与核心素养教学目标:1.记忆党的性质、根本立场、根本宗旨；记忆立党为公、执政为民的含义；2.理解立党为公、执政为民的具体要求；理解怎样做到以人民为核心。

3.了解新时代以人民为核心的历史任务。

核心素养目标:【政治认同】通过学党的基础知识，认同**党以人民为核心的根本立场，加深对中国**党以人民为核心和保持先进性的理解。

【科学精神】通过列举事实，证明**党始终坚持以人民为核心，始终坚持立党为公执政为民的执政理念。

【公共参与】通过学习本课知识学习使学生升华对党的先进性认识，自觉向党组织靠拢，自觉投身革新开放和新时代的建设中去。

教学重难点1.**党以人民为核心的具体要求；立党为公和执政为民的含义。

2.贯彻落实党的执政理念的具体要求；**党以人民为核心的具体要求。

课前准备上网了解**党员在这次抗击新型冠状病菌中发挥的作用，感悟党的人民立场，感悟党群关系。

结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。

教学过程一、导入新课2019年末，一场突如其来的抗击新型冠状病菌的战争打破了祥和的春节气氛。

党中央一声令下，全国人民投入到了抗击新型冠状病菌的斗争中。

完整版)高中思想政治课教学设计我国的基本经济制度》教学设计一、教学目标1.知识目标1)识记我国基本经济制度的相关知识，能够在生活中区分不同的经济成分并清楚它们的作用。

2)正确认识我国基本经济制度在经济生活中的重要意义。

2.能力目标1)培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力，培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。

3.情感、态度、价值观目标：1)通过本课的研究，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情。

2)要平等地看待每一种经济成分的地位与作用。

二、教学重难点重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。

三、学情分析本课内容相对抽象和理论化一些，而且知识点比较多，层次多。

如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。

四、教学过程一)、自主研究1.课前准备(自主研究)将本课题的主要内容划分两块：一块是六种经济成分（在教师的指导下由学生自己探究来完成）。

另一块是公有制的主体地位、国有经济的主导作用和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。

为了突破这一部分难点内容，教师要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识，以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。

设计意图：节约课堂时间，起到一定的预作用。

可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

2、情境导入利用多媒体放映各成功人士的照片（如XXX的XXX，XXX的XXX）来创设情境，引出本课题的主要内容。

设计意图：利用成功人士导入新课，吸引学生的注意力，激发学生研究兴趣。

二)、合作探究一.我国的基本经济制度1].公有制主体地位：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的研究。

设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生研究的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。

中学思想政治课教学论教案一、第一章：中学思想政治课程概述1.1 教学目标让学生了解中学思想政治课程的性质、地位和作用。

让学生掌握中学思想政治课程的基本内容和教学要求。

培养学生对思想政治课程的兴趣和积极性。

1.2 教学内容课程性质和地位：思想政治课程是一门综合性、实践性、理论性相结合的课程，对学生进行全面素质教育，培养学生的思想道德素质和社会实践能力。

课程目标和内容：思想政治课程旨在培养学生的社会主义核心价值观，包括爱国主义、集体主义、社会主义道德观念、法律意识等。

教学要求和评价：根据课程标准和学生实际情况，合理制定教学要求和评价标准，注重学生的全面发展。

1.3 教学方法讲授法：讲解课程的性质、地位和目标，阐述课程内容和要求。

案例分析法：分析典型的思想政治课程教学案例，让学生更好地理解课程的教学方法和技巧。

小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

1.4 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。

小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和团队合作能力。

课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课程内容的理解和掌握程度。

二、第二章：中学思想政治课程教学策略2.1 教学目标让学生掌握思想政治课程的教学策略和方法。

培养学生运用教学策略解决问题的能力。

2.2 教学内容教学策略的定义和作用：教学策略是指教师在教学过程中所采用的教学方法和手段，它能够帮助学生有效地学习和掌握知识。

常用的教学策略：包括讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等，分别适用于不同的教学目标和内容。

教学策略的选择和运用：根据学生的实际情况和课程要求，合理选择和运用教学策略，以提高教学效果。

2.3 教学方法讲授法：讲解教学策略的定义、作用和常用的教学策略。

案例分析法：分析典型的教学案例，让学生了解教学策略的运用方法和效果。

小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生运用教学策略解决问题的能力。

高中政治优秀教学设计优秀6篇高中政治优秀教学设计篇一一、说教材的地位和作用在此之前，学生们已经学习了，这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

五、作业布置
1.结合本节课所学内容，选择一个近期我国政府的政策或行为，运用法治思维进行分析，撰写一篇不少于800字的分析报告。要求：观点明确，论据充分，结合所学知识进行论述。
2.小组合作，针对以下话题进行讨论并撰写一篇小组报告：
话题一：如何提高政府依法行政的水平？
话题二：公民在法治政府建设中应承担的责任与义务。
5.结合所学知识，对以下案例进行分析，并给出你的看法：
案例一：某地方政府在决策过程中，广泛征求民意，最终制定出符合民意的政策。
案例二：某地方政府在项目审批中，违反规定，未经过环评程序便批准了项目。
要求：分析每个案例中政府行为的合法性和合理性，不少于500字。
6.评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，全面评估学生的学习效果。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、手段和策略，根据学生的反馈调整教学，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以时事政治案例导入新课，如近期我国政府在某项政策上的决策过程，引导学生思考政府权力的来源和行使方式。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、自主学习等方式，引导学生认识法治政府的重要性，培养学生的法治意识。
2.结合实际生活，让学生了解政府权力的运行过程，学会运用法治原则分析和评价政府行为。
3.通过实践活动，如模拟听证会、辩论赛等，培养学生的公共参与能力和批判性思维。
4.引导学生关注社会热点问题，学会运用所学知识解释现象，提高理论联系实际的能力。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的政治理论基础知识，但对于法治政府的认识尚处于表面阶段，对于政府权力的来源、范围和行使方式等方面的理解有待深化。此外，学生在分析政府行为时，法治思维能力较弱，容易受到个人情感和偏见的影响。因此，在本章节教学中，应关注以下几个方面：

2024年高一思想政治教师工作计划一、教学目标1. 帮助学生了解和理解中国特色社会主义理论体系，强化思想政治教育的价值和重要性。

2. 培养学生的辩证思维、独立思考和批判意识，提高他们的思想品德和政治素养。

3. 激发学生对思想政治学科的兴趣，培养他们的终身学习能力。

二、教学内容1. 深入学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，使学生理解中国特色社会主义的内涵及其与其他理论体系的区别。

2. 引导学生学习思想政治学科的基本概念，如国家、政权、公民权利等，提高他们的政治素养。

3. 分析和阐释历史事件和社会问题，如历史唯物主义、人文主义、经济全球化等，培养学生的世界观和人生观。

4. 开展实践教学和课外拓展活动，如参观政府机关、社区服务、模拟联合国等，让学生亲身感受和体验思想政治的实际应用。

三、教学方法1. 知识讲解与引导讨论相结合。

通过系统性讲解和解读，帮助学生理解和掌握思想政治的基本概念和理论，然后通过引导讨论和案例分析，培养学生的辩证思维和分析能力。

2. 激发学生的兴趣与独立思考。

通过丰富的教学材料和多样化的教学方法，激发学生对思想政治学科的兴趣，让他们积极思考和提出问题，培养他们独立思考和批判意识。

3. 合作学习与个性发展相结合。

通过小组合作学习和个性化教学，培养学生的合作意识和团队精神，同时注重发掘和尊重每个学生的个性特点，促进他们的全面发展。

四、评估方式1. 考试评估：定期进行知识、理解和思考能力等方面的考试，了解学生的学习情况和掌握程度。

2. 作业评估：布置不同类型的作业和论文，要求学生运用所学知识进行分析和论证。

3. 课堂表现评估：通过课堂提问、讨论、小组活动等方式，评估学生的表达能力和思维逻辑能力。

4. 项目评估：与其他学科合作，开展综合性项目评估，如模拟联合国、社区服务等。

五、教学研究与自我提升1. 积极参加学术研讨和教师培训，了解最新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平。

一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握高中思想政治课的基本知识，包括马克思主义哲学、政治经济学、政治学、法学等基本原理。

2. 能力目标：培养学生运用马克思主义基本原理分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

3. 情感目标：激发学生对马克思主义理论的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

二、教学内容1. 马克思主义哲学：物质与意识、实践与认识、辩证法等。

2. 政治经济学：生产关系与生产力、商品与货币、剩余价值等。

3. 政治学：国家与政府、民主与法治、国际关系等。

4. 法学：宪法、刑法、民法、行政法等。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本知识。

2. 讨论法：组织学生围绕热点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 案例分析法：通过案例分析，引导学生运用马克思主义基本原理分析实际问题。

4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场，培养学生的同理心。

5. 课堂互动法：通过提问、抢答、小组讨论等形式，提高学生的参与度。

四、教学过程1. 导入新课：结合时事热点，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解基本原理：系统讲解马克思主义基本原理，使学生掌握基本知识。

3. 案例分析：通过案例分析，引导学生运用马克思主义基本原理分析实际问题。

4. 讨论与互动：组织学生围绕热点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生进行反思，提高学生的自我认知能力。

6. 布置作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言质量、小组合作情况等。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

3. 期末考试：通过期末考试，全面评价学生的学习成果。

六、教学资源1. 教材：《高中思想政治》教材。

2. 教学课件：结合教材内容，制作相应的教学课件。

2024年高一政治教学计划范本教学学科：政治适用年级：高一教学目标：1. 培养学生对政治事务的兴趣与理解能力，提高政治意识和思想素质。

2. 培养学生的批判思维能力和综合分析能力，以及解决问题和表达观点的能力。

3. 培养学生的沟通合作能力和团队协作精神，提高学生的社会责任感。

教学内容：1. 高中政治课程与我国政治制度概述（4周）- 高中政治课程的重要性和目标- 我国政治制度的基本特征和发展历程- 全面从严治党的基本原则和我国政治生态的变迁2. 国家政权与政治参与（6周）- 国家政权的概念和特征- 民主与专制政权的对比- 人民群众在国家政权中的地位和作用- 政治参与的方式和途径3. 社会主义市场经济与中国特色社会主义发展（6周）- 社会主义市场经济的基本原理和特征- 中国特色社会主义的内涵和发展道路- 社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系建设4. 政治文化与政治宣传（5周）- 政治文化的意义和特征- 政治宣传的形式和手段- 新媒体与政治宣传的双向互动5. 政治人物与政治领导（4周）- 政治人物的特征和作用- 政治领导的重要性和要素- 领导核心和群众路线的关系6. 参政议政与社会治理（5周）- 参政议政的渠道和方式- 社会治理的概念和模式- 政府与社会组织的合作与共治教学方法与手段：1. 讲授与演讲：通过讲授和演讲的方式，向学生介绍有关政治概念和理论，并引导学生思考和探讨。

2. 课堂讨论：组织学生分组进行课堂讨论，鼓励学生就特定议题展开思考，表达自己的观点。

3. 小组合作：设计小组合作项目，要求学生分工合作完成任务，并通过展示和分享，促进学生之间的交流和合作。

4. 视频资料和案例分析：选取有关政治事务的视频资料和案例，供学生观看和分析，激发学生的思考和批判意识。

5. 实地调研与社会实践：组织学生进行实地调研和社会实践活动，使学生能够亲身体验和了解政治活动的真实情况。

评价方式：1. 日常表现评价：根据学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，进行定期评价。

高一政治人教版必修一教案优秀6篇高一政治教学设计篇一【设计理念】本框题是本课乃至于本单元教学的落脚点。

让学生了解和认识消费，最终是为了使其以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确消费观指导自己的消费，所以对学生的生活选择具有重要的意义。

据此在教学中充分发挥学生的主体作用，采用活动教学法，教师通过情境创设，让学生在做中学，引导学生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图式。

鼓励学生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。

【教材分析】1、知识分析从地位看：《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第2个框题。

在此之前，学生们已经学习了消费的影响因素、类型和结构，而让学生学习这些内容的目的之一就是帮助其正确消费，因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。

本框题主要从学生个人认知的角度，了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。

因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分。

从具体内容看：本框题包括两目内容，“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题，其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进行具体分析，进而引导学生践行正确的消费原则，做合理的消费者。

2、知识发生发展过程分析（1）关于消费心理认识是行动的先导，但是只有正确认识才能帮助人们进行正确的行为选择。

认识源于实际但又具有相对独立性，正确认识的形成受到主客观因素的影响。

在经济生活中，人们的消费心理往往指导着人们的消费行为。

各种消费心理的形成是主客观因素共同作用的结果，而且一旦形成必然会影响自己的行为选择。

所以在教学中要从生活实际出发，创设情境或提供典型案例，去分析各种消费心理的特点，呈现不良消费心理导致的不良后果，让学生体会、感悟、认同正确消费心理有利于自己的健康成长。

人教部编版高一思想政治必修3《政治与法治》坚持党的领导教案设计第一单元中国共产党的领导第三课坚持和加强党的全面领导第1框坚持党的领导教学设计教材分析本单元以“中国**党的领导”为重点，结合历史与现实，探究中国**党领导和执政地位的形成、党的先进性、坚持和加强党的领导。

本单元围绕“中国**党的领导”，分三课进行阐述。

第三课“坚持和加强党的全面领导”，从中国**党的领导是中国特色社会主义本质的特征入手，认识中国特色社会主义制度的优势，并且把握进入中国特色社会主义新纪元，坚持和加强党的领导，坚持科学执政、民主执政、依法执政，进一步巩固党的执政地位。

第1框“坚持党的领导”，介绍了党的领导方式，新时代怎样加强党的领导。

通过学习本节课知识，明确党的领导是社会建设取得胜利的根本保证，认同党的领导，树立“一心一意跟党走”的意识。

教学目标与重点素养教学目标:1.坚持理解党的领导的重大意义；识记党的领导方式的含义、体现和要求。

2.理解新时代加强党的领导的要求重要意义。

3.区分党的领导方式的异同；理解党领导并不是包揽一切。

重点素养目标:【政治认同】政治认同:认同办好中国的事情，关键在党的结论。

中国**党的领导是中国特色社会主义本质的特征，是中国特色社会主义制度的优势。

【科学精神】通过学习，明确党的领导方式是一套有密切联系的科学系统；通过身边事例，理解新时代坚持和加强党的领导。

【公共参与】通过合作探究，体悟中国**党是中国革命、建设和改革事业不断取得胜利的根本政治保证。

自觉学党的理论，立足自身实践，参与社会主义现代化建设。

教学重难点1.教学重点:党的领导方式的含义、体现和要求；新时代加强党的领导的要求及意义。

2.教学难点:理解党领导并不是包揽一切。

课前准备上网了解中国**党在这次抗击新冠肺炎中发挥的领导重点作用。

结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。

教学过程一、导入新课1. 2019年末，一场突如其来的阻击新型冠状病菌的战争打破了祥和的春节气氛。

新人教版高中思想政治必修1《按劳分配为主体，多种分配方式并存》教学设计一、教材分析根据课程标准的要求 , 本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。

加上以前所学的我国现阶段的所有制结构 ( 基本经济制度 ), 使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点 , 明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一 , 同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。

从现实生活来看 , 实行什么样的分配制度 , 能否理顺分配关系 , 是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题 , 是我们党和政府高度重视的大问题。

我国推进收入分配制度改革 , 完善分配体系 , 理顺分配关系。

所以 , 讲好本课时的内容是非常重要的。

二、教学目标（一）知识目标能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。

能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。

（二）能力目标（1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。

（2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。

（3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。

（三）情感、态度与价值观目标我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。

三、教学重点难点1、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。

四、学情分析本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。

学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

对于其他分配方式，只简单掌握其主要内容即可。

高中思想政治教案《经济生活》一、教学设计思路：贯彻实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。

1．理论联系实际的原则。

教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。

2．贯彻主体和主导的原则。

充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。

采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。

3．贯彻教学多感官共同参与的原则。

通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。

遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。

4．从本框的地位和内容要求来看：(1)本课是全书的切入点消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。

新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。

(2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。

如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。

这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。

5．课程结构：本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。

两者之间关系：前者是因，后者是果。

后者是前者的落脚点，也是重点。

（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。

） 6．教学流程：第一部分通过情景再现、小组讨论、自主学习等形式，让学生自己完成；第二部分首先让学生课前收集生活中有关的感性材料、来自同学中的问卷调查做出相应的调查报告并喊出绿色消费的口号，通过给“故事加个结尾”等环节，引导学生从分析身边材料入手，确立正确的消费观；最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。

高一思想政治上册教学计划精选引言高中思想政治课程是培养学生社会主义核心价值观、增强国家意识和社会责任感的重要途径。

针对高一学生，上册思想政治教学应注重基础知识的普及、思维能力的培养以及实践活动的引导。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面，为高一思想政治上册教学提供一份精选的教学计划。

教学目标知识与技能掌握基本的政治理论常识，如国家制度、公民权利与义务、民主法制等。

能够对政治现象进行简单的分析、比较和归纳。

理解我国社会主义现代化建设的总体目标和战略部署。

过程与方法培养学生的自主学习能力，提高他们独立思考、解决问题的能力。

通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，增强学生的参与意识和合作精神。

情感态度与价值观引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家认同感和民族自豪感。

培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励他们积极参与社会实践和志愿服务。

教学内容第一单元：社会主义初级阶段的基本理论社会主义初级阶段的概念及特点我国社会主义初级阶段的基本路线社会主义初级阶段的主要矛盾和解决途径第二单元：公民的权利与义务公民的基本权利与义务概述公民参与政治生活的方式和途径增强法治意识，自觉履行公民义务第三单元：我国的政治制度人民代表大会制度民族区域自治制度基层群众自治制度第四单元：民主法制建设民主法制建设的重要性我国民主法制建设的成就与不足青少年在民主法制建设中的责任与担当第五单元：社会主义现代化建设社会主义现代化建设的总体目标经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局青少年在社会主义现代化建设中的使命与担当教学方法理论教学与实践教学相结合通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式，使学生掌握基本理论知识。

组织社会实践活动、志愿服务等，让学生在实践中深化对理论知识的理解与运用。

启发式教学与互动式教学相结合鼓励学生提问、发表观点，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过角色扮演、辩论赛等形式，提高学生的参与度和思辨能力。