新编(统编部编版)高中思想政治必修1《中国特色社会主义》全册教案教学设计

教学过程
一、导入新课
图片导入：这张照片是什么时间、为什么拍摄的？
师：2012年11月29日，新一届中央领导集体在国家博物馆参观《复兴之路》，习近平总书记正式提出中国梦，并把中国梦定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的
梦想”，并表示这个梦“一定能实现”。

二、新课讲授
（一）中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福中国是一个有着五千多年文明史的大国，在历史上曾长期走在世界前列。

在世界四大文明古国中，唯有中华文明有国有史一直传承到今天。

中国古代的四大发明造福全世界。

16世纪前，影响人类生活的重大科技发明约有300项，其中中国人的发明占175项。

英国人李约瑟在《中国科学技术史》中写道，“在现代科学技术登场前十多个世纪，中国在科技和知识方面的累远胜于西方”。

中国历史上先后出现的文景之治、贞观之治、康乾盛世等，彰显了经济文化展的繁荣景象和中国社会治理的博大智慧。

近代以后，由于西方列强的入侵和封建统治的腐败，中国逐渐成为半殖民地半封建社会，山河破碎，生灵涂炭，中华民族遭受了前所未有的
历史机遇期
青年的重要性为什么。

中国特色社会主义进入新时代教学设计【课标要求】阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

【教学目标】1.政治认同：认同中国特色社会主义新时代，明确这是我国发展的新的历史方位2.科学精神：正确认识新时代的主要矛盾，辩证地看待新时代的“变”与“不变”3.公共参与：自觉投身于中国特色社会主义新时代的伟大实践【教学重难点】重点：新时代的“变”与“不变”难点：新时代如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义【教学过程】（一）新课导入经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（二）新课讲授总议题：湖南是如何交出让党放心、人民满意的新时代答卷？分议题一：如何在湖南的十年非凡成就中把握新时代的“变”与“不变”？1.播放视频《2012-2022湖南取得的成就》2.总结知识点：（1）新时代的主要矛盾：十九大指出：我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

（2）新时代主要矛盾发生变化的原因：社会需求方面、社会生产方面、突出问题三个方面3.我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告4.如何应对“变”与“不变”？（1）“变的”角度——“一个着力解决、两个提升、两个全面”着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好地推动人的全面发展、社会全面进步。

统编版（2019）必修1 中国特色社会主义4.1中国特色社会主义进入新时代一、教学目标必备知识：中国特色社会主义进入了新时代是我国发展新的历史方位；中国特色社会主义新时代的含义；我国主要矛盾的变化；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。

关键能力：结合生活实际，感受新时代的巨大成就，理解社会主要矛盾转变的合理性，结合时政热点和国家重大政策等，理解新时代中国共产党的历史使命。

二、核心素养1.政治认同：能够理解为何要坚持和发展中国特色社会主义，增强对中国特色社会主义进入新时代的认同。

2.科学精神：掌握新时代的内涵，社会的主要矛盾和地位，能够认清我国的基本国情和国际地位，了解党的基本路线。

3.公共参与：增强对中国特色社会主义进入新时代的认同，为建设中国特色社会主义做出贡献。

三、教学重难点1.教学重点：中国特色社会主义进入新时代的内涵；中国特色社会主义进入新时代的标志；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之2.教学难点：新时代中国特色社会主义主要矛盾的变化；党在社会主义初级阶段的基本路线四、课前准备查阅相关资料，例如：十八大以来中国特色社会主义建设的各方面成就、十九大报告等文件，认识中国特色社会主义进入新时代的背景，了解中国特色社会主义的时代内涵，认识新时代坚持和发展中国特色社会主义需要每个人不忘初心、牢记使命、接续奋斗。

五、教学过程1、导入新课背景材料党的十九大报告指出：五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的。

五年来，我们党以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。

这些历史性变革，对党和国家事业发展具有重大而深远的影响。

问题思考：十八大以来五年的历史性变革对中国特色社会主义事业的发展将产生怎样的影响？2、新课讲授一、新时代的科学内涵1.中国特色社会主义进入新时代的内涵党的十八大以来，我国经济保持中高速增长，在世界主要国家中名列前茅，国内生产总值稳居世界第二，对世界经济增长贡献率超过30％。

高一 年级 政治 教案安宁市实验石江学校教学共案设计表教学年级： 高一 年级 1、2、5、6班.教学时间： 2020 年 10 月 21-26 日 共 2 节.（班级进度不一致）课 题中国特色社会主义的创立、发展和完善课时2课型 新授课主备 教师二次备课教师教学目标 1、掌握中国特色社会主义道路的主题； 2、了解中国特色社会主义的创立、发展和完善； 3、理解改革开放以来我国取得成绩和进步的根本原因；4、坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

教学重点中国特色社会主义理论体系的内容和科学内涵 教法与学法简述讲授法、小组合作、启发式教学法。

教学 难点 中国特色社会主义道路、理论、制度、文化四个自信及关系教学准备课本、课件、教案、优佳学案 教学内容设计二次备课设计教学过程第一课时：改革开放以来党的全部理论和实践的主题1、默写任务2、导入PPT 展示习近平在北京大学师生座谈会上的讲话。

引出课题中国特色社会主义的创立、发展和完善。

3、学习目标展示 4、探究与分享——中国特色社会主义从何而来？ 学生观看视频结合教材内容回答中国特色社会主义创立的标志、过程、意义？（学生回答）具体讲述。

5、探究与分享——中国特色社会主义如何发展的？学生自主阅读教材，回答：中国特色社会主义的理论成果？理论成果对中国的发展有什么贡献？（学生思考完善学案）依据学案具体讲述邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。

追问“它们四个之间是什么关系？”（学生回答）具体讲述它们是马克思主义中国化的理论成果，继承和发展了马列主义、毛泽东思想，是一教学过程脉相承和与时俱进的关系。

拓展——马克思主义和中国具体实际相结合，形成马克思中国化理论体系。

6、探究与分享——改革开放以来，取得这一切成绩和进步的根本原因是什么呢？（学生思考）总结：四个自信。

7、课堂小结、随堂训练第二课时：中国特色社会主义道路、理论、制度、文化1、默写任务2、复习导入，引出课题3、学习目标展示4、PPT展示视频，具体讲述，依据导学案（1）中国特色社会主义道路（实现途径） 38页相关链接（2）中国特色社会主义理论体系（行动指南） 39页相关链接5、PPT展示视频，提问“除了人民代表大会制度，你还知道中国的哪些制度？”（学生回答）依据学案具体讲述：基本经济制度和政治制度。

高中政治人教版新教材必修一：中国特色社会主义第二课《社会主义制度在中国的确立》教学设计第一部分：课前系统部分一、教材分析本节课为高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第二课第二框，本框围绕社会主义革命和建设的理论成果和巨大成就讲述了社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全面展开，为在新的历史时期开辟中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论储备、物质基础，为党和人民事业胜利发展、为中华民族阔步赶上时代发展潮流创造了根本前提，奠定了坚实的理论和实践基础。

第一目“最深刻最伟大的社会变革”通过了解过渡时期及其总路线和总任务，从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，深刻领会中国走上社会主义道路是历史发展的必然，是亿万中国人民在长期奋斗中作出的决定性选择。

第二目“在艰辛探索中前进”主要讲述了在中国共产党的领导下，全国人民在社会主义基本制度确立后，如何在中国建设社会主义、如何巩固和发展社会主义所做出艰辛探索。

二、教学目标1.政治认同：学习社会主义制度在我国的确立，认同社会主义改造的必要性，深刻领会社会主义制度在中国确立的巨大历史意义，以及其承前启后的作用，社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自信。

2.科学精神：辩证的看待中国在社会主义改造和建设初期探索道路的成就和曲折，能分析社会主义革命和社会主义建设的道路不是一帆风顺的，培养学生用发展的观点看问题的能力。

三、教学重难点1.教学重点：新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，我国确立社会主义基本制度的历史意义，三大改造完成后的社会主要矛盾及历史任务。

2.教学难点：新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，三大改造完成后的社会主要矛盾及历史任务四、教法与学法（一）教学方法：1.讲授式：教师通过口头语言对基本知识点的讲解，以及教学情感的传递。

2.启发式：通过教师的提问或者讲述使学生产生思考与启发。

《伟大的改革开放》教学设计内容分析1.本课地位。

本节课内容是思想政治必修一《中国特色社会主义》第三课的第一框题。

教材的第一课主要讲述了人类社会发展的历程，从第二课开始讲述中国特色社会主义的开创与发展，本课承接前一课“只有社会主义才能救中国”，继而讲述“只有中国特色社会主义才能发展中国”，为后一课“中国特色社会主义和中华民族伟大复兴”起到自然过渡作用。

因此，本课在全书中起着重要的承上启下的作用。

通过本框题“伟大的改革开放”的学习，引领学生感受改革开放带来的巨大变化，知识上要掌握改革开放的背景、历史进程以及重大意义等知识点，情感上要坚定认同改革开放这一正确道路，牢固树立中国特色社会主义理想信念，落实学生政治认同核心素养的培育，行动上要自觉践行、主动参与。

2.本课内容。

本框主要阐述了改革开放的进程、意义以及坚持改革开放，下设两目：第一目“改革开放的进程”，教材以时间为轴图文并茂地介绍了改革开放进程中的关键节点，在“相关链接”部分以表格的形式呈现党的历届三中全会的召开时间和中心议题，直观地让学生感受到改革开放的历史必然性和中国共产党在改革进程中的领导核心作用。

第二目“改革开放的意义”，这一部分内容是对改革开放40年以来取得的历史性成就基础上的情感价值分析，简要表述了改革开放对我国面貌的重大改变、改革开放的深远意义以及坚持改革开放，从理论理解上升到意识形态上的认同。

学情分析：1.认识层面:新高考，新教材，新学生。

高一学生对于家乡的变化有一定的了解，此刻需要学习我国改革开放的背景和进程，认同改革开放的必要性，深刻领会改革开放的巨大历史意义。

本节课主要从家乡变化入手，树立制度自信。

2.情感层面:高一学生目前正是世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，学生在生活中可以感知到党、政府发挥的作用，辩证的看待改革开放的成就，深化对改革开放的认识，深化对党的坚强领导、人民群众的勤劳和智慧的认识。

通过学习社会主义作为新的社会形态具有强大生命力，从而增强我国深化改革开放的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

《中国特色社会主义进入新时代》教学设计【教材分析】本节课是统编版高中思想政治课必修1《中国特色社会主义》第四单元第四课第一框的教学内容。

理解新时代的科学内涵及其我国社会的主要矛盾，坚持发展中国特色社会主义一以贯之。

【学情分析】学生通过前三课的学习对中国特色社会主义已经有了最基本的了解，归纳能力、分析能力、比较能力都比较突出。

但是,对新时代我国社会主要矛盾尚未理解通透，没有意识到在现实生活中其实存在很多坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的具体事例。

为了突破重点和难点，结合视频和生活中的具体事例，引导学生深刻阐释新时代我国社会主要矛盾以及坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的措施，从而激发学生努力学习，锐意进取，做有时代担当的青年。

【教学目标】学生通过学习新时代的科学内涵及其新时代我国社会的主要矛盾，科学分析生产与需要的辩证统一、“变”与“不变”的辩证统一、历史与现实的辩证统一的基本理论，深刻理解且坚信中国共产党的初心使命，增强政治认同，坚定“四个自信”。

学生通过学习新时代我国社会的主要矛盾，观看视频《重塑河山》，坚持理论与实践相结合，找出解决主要矛盾的“曙色”——坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，青少年将知识内化，积极主动地参与到新时代建设的征途中，构建自身的意义世界，增强使命感。

【重点难点】重点：新时代我国社会的主要矛盾。

难点：新时代如何一以贯之地发展中国特色社会主义。

四、教学方法情境教学法、体验法、合作探究法。

【设计思路】《中国特色社会主义进入新时代》是顺承《伟大的改革开放》的时间脉络进行的，因此本课设计也就没有按照教材直接进入新时代的内涵，而是在前面续写了一个部分，这从逻辑上更合理，因为新时代之所以为新的时代，那应该与过往的时代有过比较，在经济、政治、人民生活各方面有着明显的进步和改善，从而更好地得出进入新时代的内涵和意义。

因此最后本框题的设计呈现为以昔日之中国、今日之中国、明日之中国三个篇章串联全框教学内容。

基本信息课程模块政治与法治对应章节第三课第一框授课对象高一年级学生授课时间40分钟课程类型新授课课时安排1课时授课题目伟大的改革开放一、学情分析【已有基础】高一学生通过一段时间的学习，对中国特色社会主义的知识有了初步的了解，加之初中历史就已经对改革开放的知识有所涉猎，因此，学生拥有较好的知识基础，学习难度不大。

现实生活中学生能体会到的与改革开放相关的具体事例较多，比如进口博览会、一带一路，构人类命运共同体等，已经通过家人、朋友、老师等有了初步了解，拥有较好的生活基础。

当今中国的发展成就是举世瞩目的，而这一切都离不开伟大的改革开放，尤其是中国经济在疫情时代的突出表现，更增加了学生对我国改革开放的认识与认可，从这个角度而言，学生学习本课知识并付诸实践拥有良好的时代背景。

【现实问题】本框的知识学理性比较强，传统意义上来说显得有些枯燥，学生在基本概念理解，综合思考上难度不大，但是我们如何摆脱说教式的方法，让学生内心自觉地认识到改革开放的伟大，才是要面临的现实问题。

【解决办法】采用课前预习——确定议题——小组合作探究——分享展示——总结提升的教学方法，全面调动学生的积极性来突破教学重难点。

二、教材地位本节课内容是思想政治必修一《中国特色社会主义》第三课的第一框题。

教材的第一课主要讲述了人类社会发展的历程，从第二课开始讲述中国特色社会主义的开创与发展，本课承接前一课“只有社会主义才能救中国”，继而讲述“只有中国特色社会主义才能发展中国”，为后一课“中国特色社会主义和中华民族伟大复兴”起到自然过渡作用。

因此，本课在全书中起着重要的承上启下的作用。

三、课程标准依据本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修1《中国特色社会主义》内容要求3.1编写。

课程标准内容要求及分析如下。

1.阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。

2.论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。

统编版（2019）必修1 中国特色社会主义1.1原始社会的解体和阶级社会的演进一、教学目标必备知识：原始社会在人类社会中的地位；私有制及奴隶制国家的产生；封建社会的阶级剥削；封建社会代替奴隶社会；资本主义的经济危机和基本矛盾；资本主义社会的产生与发展关键能力：通过分析史实材料，采用图说等方式理解原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会生产关系的特点。

二、核心素养1、政治认同能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同2、科学精神能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动3、公共参与积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量三、教学重难点1.教学重点不同社会形态的本质特征；人类社会发展的一般过程；社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动2.教学难点生产关系一定要适应生产力状况的规律；资本主义所有制的含义和本质四、课前准备准备与各种社会形态生产和生活相关的材料。

例如，原始人劳动的场景、原始人使用的工具、原始社会聚居的情况、近年来的考古发现、相关学术研究的最新进展等、奴隶社会奴隶劳动与封建社会农民劳动的图片资料等。

五、教学过程1、导入新课从根本上讲，我们坚信科学社会主义是因为这有助于弄清楚我们从哪儿来，我们现在在哪儿？我们将往哪儿去？人类社会发展的总趋势是什么？阶级和国家是怎样产生的？原始社会奴隶社会封建社会和资本主义社会是如何形成和发展的？为什么说资本主义必然灭亡社会主义必然胜利，通过学习本课探究这些问题，我们将深化对人类社会发展规律的认识，坚定社会主义必胜的信念。

2、新课讲授一、从原始社会到奴隶社会探究一：人类有文字记载的历史，不过五千余年，我们可以通过考古学人类学民族学古代传说等了解和说明原始社会长达数百年之久的历史，我们通过考古学的研究，可以了解远古人类生产和生活的情况，通过对古人类化石的研究，可以了解早期人类进化过程中的各种情况，通过对一些民族生活和民族的考察，可以认识原始社会的社会组织，通过有关的远古神话传说也能了解原始社会的一些情况。

统编版（2019）必修1 中国特色社会主义2.1新民主主义革命的胜利一、教学目标必备知识：1.通过了解中国的历史，认识中国逐步成为半殖民地半封建社会的过程2.了解近代中国人民的悲伤处境，懂得现代中国人民面临的两大历史任务以及两者之间的关系。

3.了解近代中国人民的各种尝试和斗争，知道这些常识和斗争没有改变中国人民悲惨命运的原因。

4.知道中国共产党应运而生的时代背景和历史意义。

关键能力：1.能够列举20世纪初中国先进分子接触了解传播马克思列宁主义的历史事件。

2.知道五四运动是中国的民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，理解五四运动为中国共产党的成立作了思想上干部上的准备。

3.了解中国共产党领导中国各族人民28年浴血奋战的历史，明确新民主主义革命的性质以及新民主主义革命和社会主义革命之间的关系。

4.结合历史知识和现实思考，能够理解中华人民共和国成立的重大意义。

二、核心素养1、政治认同了解新民主主义革命胜利的原因，知道中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义。

增强对马克思主义、中国共产党、社会主义的认同。

2、科学精神学会运用历史分析法分析新民主主义革命能够取得胜利的原因，分析为什么资本主义制度在中国走不通。

三、教学重难点1.教学重点近代中国人民的两大历史任务；中国共产党的产生；新民主主义革命取得胜利的原因。

2.教学难点资本主义道路在中国走不通的原因；中国共产党是如何应运而生的四、课前准备搜集“中国逐步沦为半殖民地半封建社会”的资料，中国共产党应运而生的资料。

教具：多媒体、黑板、粉笔五、教学过程1、导入新课回看近代以来中华民族走过的路，中国人民为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义？在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，中国人民进行了哪些艰辛的探索？中国共产党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、中华民族的面貌发生了哪些前所未有的变化？通过学习本课内容，探究这些问题，我们将明确得到答案。

社会主义制度在中国的确立一、教材分析本课内容是必修1《中国特色社会主义》第二课“只有社会主义才能救中国”第二框的内容。

本框共安排两目的内容：第一目“最深刻最伟大的社会变革”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了从新民主主义向社会主义过渡时期的总路线总任务，分析了其历史必然性，阐述了社会主义改造的深刻意义。

第二目“在艰辛探索中前进”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了中国共产党艰辛探索适合中国国情的社会主义建设道路时取得的历史成就和经历的严重曲折，阐明了这一历史阶段的探索为新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。

二、教学目标1.知道社会主义过渡时期的总路线总任务，社会主义基本制度确立后中国取得的巨大成就；了解中共八大确立的我国社会的主要矛盾和根本任务。

2.能够结合历史深刻阐述社会主义改造、社会主义基本制度的确立和社会主义建设的全面展开所具有的重要意义。

3.通过对本框内容的学习，深刻领会只有社会主义才能救中国的道理，明确只有社会主义才实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃，坚定制度自信。

三、教学重难点教学重点：社会主义改造、确立社会主义基本制度的重要意义教学难点：我国社会的主要矛盾和根本任务；确立社会主义制度的必然性四、教学过程课程导入：分析材料：新生的中华人民共和国，一穷二白、百废待兴，面临的局势不容乐观材料1：国际上，美国拒绝承认并竭力阻挠其他国家承认新中国，阻挠恢复中华人民共和国在联合国的合法席位，对新中国实行政治孤立、经济封锁和军事包围的政策。

材料2：经济上，所继承的是一个十分落后的千疮百孔的烂摊子。

当时中国的经济不仅远远落后于欧美发达国家，就是与许多亚洲国家相比也有一定的差距。

1949年，人均国民收入只有27美元，相当于亚洲国家平均值的2/3，4000万灾民等待救助。

许多工厂倒闭，大批工人失业，通货膨胀，物价飞涨，人民生活遇到极大的困难。

同历史上的最高水平相比，1949年，工业总产值减少一半，粮食产量减少约四分之一，在广大的新解放区还没有进行封建土地制度的改革。

统编版高中政治必修一中国特色社会主义41中国特色社会主义进入新时代教学设计课题名称《中国特色社会主义进入新时代》本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第四课第一框位置，承接第三课。

中国特色社会主义经过从创立、发展到完善教材分析的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。

知识目标能力目标理解中国特色的社会主义进入新时代的科学内涵和历史意义；背诵新时代我国社会主要矛盾；理解新时代如何贯彻坚持和发展中国特色社会主义。

学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析问题解决问题；提升敢于奋斗、勇于挑战的自我革新能力。

感受XXX的发展历程，拥护XXX的领导，增强热爱国家的意识；体会国家建设社会主义强国的奋斗历程，增强民族高傲感。

教学目标政治认同情感态度价值观目标认同新时代的历史方位，认识到XXX与时代共同进步的先进性本色；认识到中国特色社会主义道路制度的优越性。

运用辩证唯心主义和历史唯心主义的观点看待我国社会主义初级阶段的国情与新时代的关系；培养学生敢于应对挑战，把握机遇的能力，做新时代的奋斗者。

鼓励青少年做新时代的见证者、开创者、建设者，使青少年增强参与新时代建设的意识，增强新时代坚持中国特色社会主义的认同感和使命感。

学科素养科学肉体目标公共参与中国特色社会主义新时代的科学内涵和历史意义教学重点中国特色社会主义进入新时代，我国主要矛盾的变化依据：教学目标中最基本的内容；新知识点的研究新时代我国社会主要矛盾的“变”与我国基本国情“稳定”的干系教学难点新时代如何一以贯之的坚持中国特色社会主义依据：具有较强的综合性，知识点复杂，需求对知识进行归纳和迁徙。

11.讲授式：教师通过口头语言对基本知识点的讲解，以及教学情感的传递。

依据：教学内容中基本的的理论知识与概念，通过教师的口头讲述可以直接达成，学生可以从教师的讲述中感知重难点2.启发式：通过教师的提问或者讲述使学生产生思考与启发。

《中国特色社会主义进入新时代》教学设计教材分析：本课内容选自高中政治必修一第四课：只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。

本框内容全新且政治理论性较强，在本课及本册教材中承前启后。

只有通过本框题学习，让学生对中国特色社会主义进入新时代有全面准确的理解和认同，才能为后续学习奠定基础。

学生分析：本届高一新生适逢我国经济社会大发展时期，家庭生活水平普遍提高，对几十年前后变化对比的生活经验比较缺乏，对中国特色社会主义进入新时代的感性认识不强。

高一学生的理论素养与抽象思维能力有待提高，对高一学生的教学重在有参与感，需要带着问题和任务进入角色。

所以，对本课的讲授应注重实例分析，用学生身边的事证明课本上的观点。

高一学生的思维直观化，需要在授课中由浅入深，由表及里，以案例为载体分析理论，以分组讨论为桥梁证明观点。

素养要求：政治认同：通过学习激发学生的自豪感，认同党的路线方针，认同社会主义制度及中国特色社会主义进入新时代，坚定道路自信。

科学精神：通过分析新时代社会主要矛盾，促使学生对其深刻理解，透过现象认识本质，学会发展的观点看问题。

法治意识：通过学习党在社会主义初级阶段的基本路线，自觉维护宪法权威。

通过本课学习，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性，做到遵纪守法。

公共参与：通过学习本课，使学生自觉地融入到两个一百年的奋斗进程中。

教学重点：1.新时代的内涵2.我国新时代的社会主要矛盾教学难点：新时代的社会主要矛盾教学思路：本课采用以议学任务引领的议题式教学方式，议题、情境、任务、活动四个要素构成了以下四条线：1.议题线：由议题引领，经“问题描述-议题辩论-议题决策-议题追问”四个环节组成，每个环节由一个子议题引领，使议题贯穿于教学过程始终。

2.情境线：由“美好新明光之成就篇-美好新明光之期待篇-美好新明光之未来篇”组成，为“议中学”提供载体。

3.活动线：由“描述与分析-商议与辩论-商议与决策-规划与展示”组成。

统编版高中政治必修一中国特色社会主义4.1中国特色社会主义进入新时代课程教学设计Title: China's Socialism with Chinese Characteristics Enters a New EraThis lesson is located in the first n of the fourth lesson of the compulsory high school political and ideological textbook "Socialism with Chinese Characteristics," following the third lesson。

Through the analysis of the process of the establishment。

development。

and improvement of socialism with Chinese characteristics in the textbook。

the Chinese n has made a great leap from standing up。

getting rich to ing strong。

Socialism with Chinese characteristics has entered a new era。

which leads to the content of the fourth lesson and plays a role in connecting the us and the next.Knowledge objectives:Understand the scientific n and historical significance of socialism with Chinese characteristics entering a new era.Memorize the main n in Chinese society in the new era.Understand how to implement and develop socialism with Chinese characteristics in the new era.Ability objectives:Apply the viewpoints and methods of dialectical materialism and historical materialism to analyze and solve problems.Improve the ability to dare to struggle and challenge oneself.nal objectives:Appreciate the development process of the Communist Partyof China。

教学过程一、导入新课图片导入：二、新课讲授（一）最深刻最伟大的社会变革过渡时期总路线是中国共产党在从中华人民共和国的成立到生产资料私有制的社会主义改造基本完成这一时期中的总路线。

早在全国解放前夕，中共七届二中全会就提出了由新民主主义向社会主义过渡的问题，到1952年底，国民经济恢复任务已基本完成，根据毛泽东的建议，党中央从中国的实际情况出发，提出了党在过渡时期总路线，作为过渡时期各项工作的指南。

1953年9月25日，《人民日报》发表的庆祝国庆四周年的口号中，正式公布了这条总路线，即"从中华人民共和国的成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。

设。

另一方面，苏联与一些东欧国家以资金与技术援助的形式积极支持中国的经济建设，来自苏联与东欧的经济援助在中国工业化的进程中起到了重要作用。

在国内，国民经济已经得到全面恢复与初步发展，政治趋于稳定，经济秩序恢复正常，社会秩序较为安定，加快经济发展成为全国人民的一致要求，为大规模展开经济建设提供了难得的历史机遇。

（2）任务第一个五年计划的主要任务有两点，一是集中力量进行工业化建设，二是加快推进各经济领域的社会主义改造。

（3）成就生产资料公有制社会主义改造的基本完成，使社会主义经济成分在国民经济中占了绝对的优势；中国过去没有的一些工业，包括飞机、汽车、发电设备、重型机器、新式机床、精密仪表、电解铝、无缝钢管、合金钢、塑料、无线电等，从无到有地建设起来，从而改变了我国工业残缺不全的状况，增加了基础工业实力。

（4）意义第一个五年计划的超额完成，奠定了我国社会主义工业化的初步基础，提高了人民生活水平，显示了社会主义制度的优越性，并初步积累了社会主义建设的经验。

2、党的八大过渡：社会主义基本制度确立后，如何在中国建设社会主义如何巩固和发展社会主义，是崭新的历史课题，没有现成的答案可以遵循。

中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，以苏联经验教训为鉴戒，结合中国具体实际，艰辛探索适合中国国情的社会主义建设道路。