部编版高一思想政治必修3政治与法治《法治政府》教学设计

案例一学科核心素养目标与素养1.通过了解习近平总书记对全面依法治国提出的系列新理念新思想新战略，认识法治国家的内涵，认同法治是治国理政的基本方式。

2.通过将现代法治与古代法家之“法治”做对比，理解现代法治国家的特点，培养科学精神。

3.通过探究关于法治国家的相关论述，理解建设法治国家的措施。

情境与问题1.通过党的十八届四中全会通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，理解法治国家、法治政府法治社会一体建设的要求。

2.通过将现代法治与古代法治、人治做对比，认识现代法治国家的特点。

3.通过查阅关于法治国家建设的权威文件或时事新闻资料，认识建设法治国家的举措。

过程与方法1.通过研读法、交流法，了解法治国家的内涵和特点。

2.通过交流法、研讨法、社会调查法，探讨推进法治国家建设的重要举措。

教学重点难点重点1.法治国家的内涵和特点。

2.建设法治国家的措施难点。

难点1.法治应成为治国理政的基本方式。

2.建设法治国家需要法律的严格实施。

教学设计一、情景导入（PPT出示课件1）从神治到人治再到法治，是人类文明进化的方向，也是治国理政方式的变革。

法治不是简单的概念推理或口号呼吁，而是一个国家和民族走向现代化的必然选择。

党的十八届四中全会对全面推进依法治国作出了重大部署，体现了我国将法治作为通往现代化基本路径的坚定选择，代表着我国在治国方略、治理体系和执政方式等方面实现了理念上的重大突破。

中国特色社会主义进入新时代，如何进一步推进法治中国建设？【设计意图：帮助学生从法治文明的角度认识依法治国基本方略，认识法治国家建设是全面依法治国方略的重要体现，反映了国家治理体系和治理能力的提升。

】二、主题探究探究活动（一）法治国家的内涵1.坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设（PPT出示课件2）党的十九大基于新时代我国社会主要矛盾的新变化，对开启全面推进法治中国新征程、实现中国法治现代化作出了战略安排，确定了建成法治中国、实现国家治理现代化的两步走的路线图和时间表，即从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化，在这一过程中，“法治国家、法治政府、法治社会基本建成，各方面制度更加完善，国家治理体系和治理能力现代化基本实现”；从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗15年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，在这一过程中，包括法治文明在内的政治文明将全面提升，“实现国家治理体系和治理能力现代化”。

第一单元 中国共产党的领导民族区域自治制度第一课 历史和人民的选择基层群众自治制度中华人民共和国成立前各种政治力量综合探究 在党的领导下实现人民当家作主中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来第三单元 全面依法治国第二课 中国共产党的先进性第七课 治国理政的基本方式始终坚持以人民为中心我国法治建设的历程始终走在时代前列全面依法治国的总目标与原则第三课 坚持和加强党的全面领导第八课 法治中国建设坚持党的领导法治国家巩固党的执政地位法治政府第二单元 人民当家作主法治社会第四课 人民民主专政的社会主义国家第九课 全面依法治国的基本要求人民民主专政的本质：人民当家作主科学立法坚持人民民主专政严格执法第五课 我国的根本政治制度公正司法人民代表大会：我国的国家权力机关全民守法人民代表大会制度：我国的根本政治制度第六课 我国的基本政治制度中国共产党领导的多党合作和政治协商制度部编版高一思想政治必修3政治与法治全册教案第一单元　中国共产党的领导第一课 历史和人民的选择第一框 中华人民共和国成立前各种政事力量 教学设计教学目标1.了解近代中国的基本国情和主要矛盾，明确基本国情和主要矛盾决定了近代中国的两大历史任务是实现民族自力和人民解放，实现国家富强和人民富裕。

2.回顾近代中国先后有哪些政事力量登上过历史舞台，对比三种建国方案，坚信中国**党找到并可以解决中国面临的问题和挑战。

3.结合案例，思考新中国“新”在哪，理解没有**党就没有新中国。

核心素养【政事认同】通过学习本节课知识，学生要确信由中国**党领导中华民族伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。

【科学精神】通过学习对比三种建国方案，认识中国**党的方案的科学性。

通过历史脉络的把握和近代社会情况的分析，懂得中国**党执政地位不是自封的，而是历史的选择、人民的选择。

【共同参与】通过合作探究，了解中国**党成立前后中国政事、社会情况；比较三种建国方案，从而明白**党对中国革新的意义和作用。

第二单元人民当家作主第四课人民民主专政的社会主义国家第二框坚持人民民主专政教学设计教学目标1.知识目标：掌握坚持人民民主专政的含义、必要性和重要性；知道国家性质和国家职能的关系；了解国家职能的内容。

2.能力目标：具备分析坚持人民民主专政的原因。

情感、态度与价值观目标：坚持人民民主专政，支持国家履行职能。

教学重难点1.人民民主专政的必要性和重要性；我国的国家职能。

2.人民民主专政的必要性和重要性；我国的国家职能。

课前准备教具：多媒体教学过程一、导入组织学生完成探究与分享“人民民主专政的坚强柱石”，观看中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利70周年纪念大会阅兵式上，解放军方队的威武雄壮之姿，引导学生思考作为人民民主专政的坚强柱石，中国人民解放军和中国人民武装警察部队各自的作用。

二、坚持民主与专政的统一1.组织学生完成探究与分享“民主与社会主义现代化”；依据教材，讲解发扬社会主义民主的意义。

2.讲授人民民主专政是新型民主与新型专政的结合。

3.组织学生完成探究与分享“坚持人民民主专政的重要意义”。

三、社会主义现代化建设的可靠保障1.依据教材，讲解我国的对内职能。

2.组织学生完成探究与分享“也门撤侨”，观看相关视频资料，谈谈对我国坚持总体国家安全观的理解。

3.讲解总体国家安全观的内涵，组织学生观看相关视频资料，了解国家安全的具体内容。

4.结合上述探究与分享，依据教材，讲解我国的对外职能。

四、结束新课我国始终坚持人民民主专政，坚持民主与专政的统一，对人民实行民主，对*人实行专*。

国家职能的履行是社会主义现代化建设的可靠保证。

国家履行对内对外职能才能更好地维护国家太平、荣誉和利益。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人民民主专政的内容、必要性和重要性，知道了国家的对内对外职能，能够更加对中国人民当家作主的政治制度充满信心，能够更加自觉地爱护祖国，维护国家统一，维护国家太平。

板书设计教学反思第五课我国的根本政治制度第一框人民代表大会：我国的国家权力机关教学设计核心素养1、政治认同：认同并支持人民代表大会统一行使国家权力和人大代表行使职责。

最新部编版高一思想政治必修三教学计划一、教学目标：通过教学，学生能够掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是人民民主专政的社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。

教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力；发展学生的创新思维能力；培养学生正确分析问题和解决问题的能力。

使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律法规自觉规范自己的言行，有坚定的政治目的和方向，养成良好的行为习惯。

二、教材分析：人教部编版高中思想政治必修三《政治与法治》教材内容主要分为三个单元，第一单元《中国共产党的领导》，本单元以“中国共产党的领导”为核心，结合历史与现实，探究中国共产党领导和执*地位的形成、党的先进性、坚持和加强党的领导；第二单元《人民当家作主》，本单元围绕“人民当家作主”，探究了富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式，使人民当家作主落实到制度安排上，显现于国家政治生活和社会生活的丰富实践中；第三单元《全面依法治国》，本单元以“全面依法治国”为核心，探究我国法治建设的历程，全面依法治国的总目标和原则，法治国家、法治政府、法治社会一体化建设，科学立法、严格执法、公正司法、全民守法全面推进。

此教材的编写坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，坚持了理论联系实践的基本观点，注重思想政治教育的思想引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活的联系，构建以生活为基础、以学科为支撑的模块课程，强调课程实施的实践性和开放性。

在日常教学中也能辅之以德育教育、培养学生正确的价值观和人生观，极大地推动了学校政教工作的开展。

案例一学科核心素养目标与素养1.通过了解习近平总书记对全面依法治国提出的系列新理念新思想新战略，认识法治政府的内涵。

2.通过阅读《法治政府建设实施纲要（2015-2020年）》，理解法治政府的内涵和建设法治政府的要求。

3.将法治政府的内涵与建设法治政府的措施对应起来理解，深化对建设法治政府意义的理解。

情境与问题1.通过党的十八届四中全会通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，理解法治、法治政府、法治社会一体建设的要求。

2.通过国务院机构改革方案和新组建的国家机构，认识法治政府是廉洁高效的政府。

3.通过党的十九大“坚持全面依法治国”的基本方略，认识法治政府的各项国家权力的运行必须在法治的框架下运行。

4.通过阅读中共中央、国务院印发的《法治政府建设实施纲要（2015-2020年）》，认识法治政府的内涵和要求。

5.通过党的十九届四中全会公报中“健全为人民执政、靠人民执政各项制度”的要求，认识建设法治政府的要求和意义。

过程与方法1.通过讲授法、交流法，了解法治国家、法治政府、法治社会一体建设的必要性。

2.通过研读法、交流法，了解法治政府的基本内涵。

3.通过讲授法，研讨法，认识法治政府在提升社会治理能力中的重要作用。

4.通过交流法、研讨法、社会调查法，探讨推进法治政府建设的重要举措。

教学重点难点重点1.法治政府的内涵。

2.建设法治政府的要求。

难点1.深化政府机构改革。

2.依法全面履行政府职能。

教学设计一、情景导入（PPT出示课件1）国务院深化机构改革方案指出：深化国务院机构改革，要着眼于转变政府职能，坚决破除制约使市场在资源配置中起决定性作用、更好发挥政府作用的体制机制弊端，围绕推动高质量发展，建设现代化经济体系，加强和完善政府经济调节、市场监管、社会管理、公共服务、生态环境保护职能，结合新的时代条件和实践要求，着力推进重点领域和关键环节的机构职能优化和调整，构建起职责明确、依法行政的政府治理体系，提高政府执行力，建设人民满意的服务型政府。

法治政府说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是“法治政府”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“法治政府”是高中思想政治必修三《政治与法治》中的重要内容。

这一单元主要探讨我国的政治制度和治理体系，而法治政府作为其中的关键环节，对于学生理解国家治理的现代化、法治国家的建设具有重要意义。

教材通过阐述法治政府的内涵、特征、职能以及建设路径等方面，为学生构建了一个较为系统的知识框架。

同时，教材中还引入了丰富的案例和资料，有助于学生理论联系实际，加深对法治政府的认识。

二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经对我国的政治制度和法治理念有了一定的了解，但对于法治政府的具体内容和建设要求还缺乏深入的认识。

这个阶段的学生思维活跃，具有较强的探究欲望和分析问题的能力，但在知识的整合和运用方面还需要进一步的引导和训练。

1、知识目标理解法治政府的内涵和特征。

明确法治政府的职能和建设要求。

2、能力目标通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。

引导学生运用所学知识，对实际生活中的政府行为进行评价和判断。

3、情感、态度与价值观目标增强学生的法治意识和对政府的信任。

激发学生关注国家政治生活，积极参与法治社会建设的热情。

四、教学重难点1、教学重点法治政府的内涵和职能。

建设法治政府的要求和意义。

2、教学难点如何引导学生理解法治政府建设中的复杂概念和关系。

培养学生在实际生活中运用法治思维看待政府行为的能力。

1、教法讲授法：系统讲解法治政府的相关知识，确保学生掌握基本概念和原理。

案例分析法：通过具体案例引导学生思考和分析，加深对知识的理解。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作探究能力。

2、学法自主学习法：引导学生自主预习和复习，培养自主学习的习惯。

合作学习法：鼓励学生在小组讨论中交流观点，共同解决问题。

统编人教版高中政治（必修3）第8课第二框《法治政府》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第三单元第8课第二框《法治政府》。

第八课讲授“法治中国建设"。

分三框展开:第一框“法治国家"；第二框“法治政府”；第三框“法治社会”。

这三框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“法治中国建设”。

三框的逻辑关系是:先阐明法治国家的含义、内涵及如何建设、重大意义，再阐述法治政府的含义、内涵及如何建设、重大意义，最后阐述法治社会的含义、内涵及如何建设、重大意义。

三框内容在讲述上都按一定顺序：含义——内涵——如何做——重大意义。

通过本框的教学，引导学生理解什么是法治政府，如何建设法治政府，建设法治政府有什么重要意义，从而理解依法治国是治国理政的基本方式。

本框题承载着实现本课教学目标的任务。

为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准。

内容要求:“3.3列举事例，阐明建设法治政府的意义。

”二、教材分析。

本框“法治政府”，由一个“探究与分享”导入，讲述了法治政府的含义、内涵、如何建设、重大意义，阐述依法治国是治国理政的基本方式。

包括两目：“法治政府的内涵”“建设法治政府”。

第一目阐述两层意思：什么是法治政府；法治政府的内涵。

第二目阐述两层意思：怎样建设法治政府；建设法治政府的重要意义。

三、教学总目标。

阐明法治政府的内涵，理解如何推进法治政府建设及重要意义。

四、教学重难点：1.重点：理解法治政治的内涵，阐述如何推进法治政府建设。

2.难点：理解法治政府的涵义。

五、教学方法：探究导入法、正面讲授法、议题拓展法、实践教学法六、学情分析本课内容较多，理论性较强，政治和法律概念较多，与社会生活联系紧密，有一定的教学难度，学生学习也有一定的困难。

教师要进行充分的教学研究、研讨，坚持理论与实践相结合的原则，通过案例分析、展示观点等方法，在探究活动中提高学生对法治政治的认识。

第三单元全面依法治国第八课法治中国建设第三框法治社会教学设计教材分析本课内容是必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”中的第八课“法治中国建设”第三框的内容。

本框共安排两目的内容:第一目“法治社会的内涵”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了法治社会的内涵，分析了法治社会所包含的具体内容。

第二目“建设法治社会”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了建设法治社会的具体要求，说明了建设法治社会需要进行全方位、长期性的努力，阐述了建设法治社会的重要意义。

教学目标1.政治认同:深刻领会法治社会是法治建设的基础，建设法治社会具有重要意义，需要在把握法治社会内涵的基础上，经过全方位、长期性努力才能建成。

2.科学精神:知道法治社会的内涵，了解建设法治社会的要求；懂得建设法治社会的重要意义。

3.法治意识:增强法治观念，树立法治意识，认识到每个公民都是法治社会建设的主体，从内心信仰和尊崇宪法法律。

4.公共参与:把法律精神、法律原则、法律规范内化为日常的行为习惯，自觉做到尊法学法守法用法。

教学重难点教学重点:法治社会的内涵；建设法治社会的重要意义教学难点:建设法治社会的具体要求教学过程一、导入:结合课前预习查找的资料，学生分析我国从排污费到环境保护税的变化历程体现的依法治国进程，结合前面两框法治国家、法治政府的内容，说明个人、企业、国家在生态文明建设中如何发挥积极作用。

并进一步说明无论在社会治理的哪个领域，人们都要学法尊法守法用法，才能为法治中国建设打牢基础。

❖1979年9月，新中国制定的第一部环境保护法律《环境保护法(试行) 》颁布，确立了排污收费制度。

征收的费用相当一部分返还到污染企业，作为企业进行技术改造、治理污染的资金。

从1979年到2003年，排污收费制度历经几次改革，各地通过排污费安排的治理项目有36万余个。

为了弥补环保部门作为新部门存在的经费不足等问题，国家允许基层环保部门从收取的排污费中切出一些用于能力建设。

法治政府
（五）廉洁高效的政府
疫苗质量管理水平得到了进一步提高，各接种单位均配备了疫苗储存专用冰箱，配备在线温度监测设备，疫苗采购、储存等环节总体情况良好。

要求：政府必须清廉，不得利用公权力谋求私人或团体利益；政府必须高效运行，通过优化流程、运用现代科技手段，不断提高行政效率和水平。

（六）守法诚信的政府
要求：政府要带头遵守法律，严格依法办事，做到诚实守信，不能朝令夕改、言而无信。

要建立健全守信践诺机制，准确记录并客观评价各级人民政府和公务员对职权范围内行政事项以及行政服务质量承诺、期限承诺和保障承诺的履行情况。

活动：蹭疫苗的“热度”实施诈骗的行为，说说你的看法
二、建设法治政府的要求
1.要求
（1）总体要求
要把政府工作全面纳入法治轨道，让政府用法治思维和法治方式履行职责，确保行政权在法治框架内运行。

各级政府及其工作人员坚持有法必依、执法必严、违法必究，严格规范公正文明执法，规范执法自由裁量权，加大关系群众切身利益的重点领域执法力度。

（2）具体要求
依法全面履行政府职能；完善依法行政制度体系；行政决策科学、
民主、法治化；严格规范公正文明执法；强化对行政权力的制约
和监督；全面提高政府工作人员的法治思维和依法行政能力
三、建设法治政府的意义
通过建设法治政府，能够督促政府更好地行使权力，积极履行职
责，提高行政服务水平，实现善政；
通过建设法治政府，能够更好地促进政府和公民、社会组织的沟
通，形成互信互助的新型关系。

板书
设计。

一、教材内容分析8.2法治政府依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。

与前两个单元构成了统一的整体。

二、教学目标1.通过小组合作探究，在广东省政府疫情防控中的情境中理解法治政府基本内涵，相信依法治国下的中国能够建成法治政府。

2.通过分析材料，在议题情境中明白法治政府建设是一个系统性工程，需要公民和全社会的参与。

3.通过感悟，浅谈法治政府建设的意义，相信中国法治建设的成功，树立法治意识。

三、学习者特征分析本课内容的教学对象为高一学生，教材内容思路清晰、案例充分，但理论性较强、抽象度较高、结论性表述较多，需要选用合适的教学方法和情境素材激发学生学习兴趣，触发学生联想、类比，触发学生的情感体验，从而达到深刻认识和深度学习。

四、教学重点、难点重点：我国法治政府的基本内涵；建设法治政府的意义；理解建设法治政府的要求。

难点：法治政府的具体内涵；建设法治政府的要求。

五、教学方法探究学习法，讲授法，讨论法，资料收集法六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间导课播放法问题设3治建设视频置创设情境，作好铺垫新课讲授引导学生小组合作学习知识点一：法治政府的内涵1.内涵：法治政府就是________、权责法定、________、公开公正、廉洁高效、_________的政府。

（1）职能科学的政府政府部门之间、上下级政府之间关系的配置必须_________。

宏观调控、________、社会管理、公共服务、环境保护等都是法治政府必须承担的基本职能。

（2）权责法定的政府如果政府权力没有严格的_______，就会出现权力行使的错位、缺位和越位等现象。

因此，需要完善行政组织和行政程序_________，推进机构、职能、权限、程序、责任法定化。

（3）执法严明的政府执法严明重在________、执法必严、_______，要求行政机关依照法定程序和方式从事执法活动。

只有执法严明，才能保证政府有效履行职能，服务社会公众，确保宪法和法律的实施。